語文教學(xué)總結(jié)(匯編15篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的語文教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教學(xué)總結(jié)1
在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生；懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：
一、深入鉆研教材積極參與學(xué)校教研活動(dòng)
雖然已從教多年，但我對(duì)蘇教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此，學(xué)期初，我就對(duì)本冊教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的問題、教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；
在網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性地觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格等。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合有了更深入的理解認(rèn)識(shí)。
響應(yīng)縣教育局中心校的領(lǐng)導(dǎo)，積極帶頭學(xué)習(xí)實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”，取得了初步的成果。從認(rèn)識(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、制定實(shí)施方案、嘗試，雖然只有短短一個(gè)多月，但還是秩序井然地開展。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競爭，讓學(xué)生緊緊地跟著教師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整堂課都充滿著飽滿的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行展示，促進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。期中期末都要對(duì)班上前三名學(xué)生進(jìn)行精神物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、注重學(xué)生的積累
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺性自己去積累的。于是我要求學(xué)生大量背誦。全體學(xué)生背誦課本上“必背”的內(nèi)容，優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。每個(gè)早讀課，我都提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，把學(xué)生的背誦成果記錄下來。本學(xué)期“必背”內(nèi)容有20次，并要求學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。
四、作文教學(xué)中逐步放手，并提高了要求。
本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來的扶著走開始逐步放手，鼓勵(lì)學(xué)生寫出富有個(gè)性化的作文。我采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫，選材由學(xué)生自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生采取放的方法，對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫。這樣就保證了全班學(xué)生的'作文水平都能夠逐步提高。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。
六、今后努力方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過課題研究，通過專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，金無足赤，人無完人，本學(xué)期工作中取得了一定的成績，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
語文教學(xué)總結(jié)2
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，緊張又充實(shí)。本學(xué)期新課程的內(nèi)容多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制能力較差，對(duì)大量枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種快樂, 在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、探究、交流的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬┳⒁庑抡n導(dǎo)入新穎
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用猜謎語讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事激發(fā)興趣；設(shè)計(jì)懸念，引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，智者見智，大膽，各抒已見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。
二、抓實(shí)生字的認(rèn)寫，教給學(xué)生識(shí)字方法
本學(xué)期要求學(xué)生認(rèn)識(shí)550個(gè)字，會(huì)寫250個(gè)字。在教學(xué)中我把生字教學(xué)放在最重要的位置，生字教學(xué)是每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)我又遵循認(rèn)寫分步，多認(rèn)少寫的原則。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的生字，我引導(dǎo)學(xué)生找到識(shí)字方法，以便能快速地識(shí)記�，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)掌握了許多好的識(shí)字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學(xué)生根據(jù)不同的生字選用不同的識(shí)字方法。學(xué)生識(shí)記生字后，我會(huì)采用不同的'形式，讓生字復(fù)現(xiàn)在學(xué)生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學(xué)生誦讀，或把生字編成謎語讓學(xué)生認(rèn)讀。總之，想盡一切辦法讓生字重復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)生字能牢牢記住。
同時(shí)在教學(xué)中重點(diǎn)還要抓實(shí)250個(gè)會(huì)寫的字，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，并能在口頭和書面表達(dá)中靈活運(yùn)用。每學(xué)完一課的生字，我使要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)識(shí)記并正確書寫。
三、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
四、家校配合，促進(jìn)學(xué)生寫字能力不斷提高。
能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教材中的“我會(huì)寫”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，臨寫。既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，我抓住開家長會(huì)的機(jī)會(huì)，在抓好學(xué)生寫好字的重要性方面與家長達(dá)成共識(shí)，注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。
五、注重課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，扎實(shí)語文實(shí)踐活動(dòng)。
在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。新教育實(shí)驗(yàn)和讀書節(jié)讓我班學(xué)生真正熱愛閱讀，本學(xué)期我班學(xué)生閱讀《爺爺一定有辦法》《猜猜我有多愛你》《安徒生童話》《小學(xué)生古詩詞必背70首》《十萬個(gè)為什么》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
扎實(shí)豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。寫“垃圾從哪里來”調(diào)查報(bào)告，寫繪“未來的火車，未來的橋”，補(bǔ)充故事畫面等。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
六、 加強(qiáng)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。
本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。很多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力逐漸增強(qiáng)，并積累了那么多語文知識(shí)，每個(gè)的學(xué)生的語文成績都有了不同程度的提高，期末成績很理想，我內(nèi)心感到非常欣慰。我會(huì)繼續(xù)努力！
語文教學(xué)總結(jié)3
一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語文能力。
二、積極貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。
�、拧⒏鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生的情況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⑵、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、做好轉(zhuǎn)差工作
針對(duì)我們班差生較多的情況，我很抓差生，給差生“開小灶”，每課根進(jìn)，要求生字詞語過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、抓好知識(shí)的落實(shí)和過關(guān)。
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測針對(duì)學(xué)生從在的問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別輔導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的.學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
五、拓展知識(shí)視野
為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。1、搜尋優(yōu)秀文段。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主
動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生的活動(dòng)中增長了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
六、認(rèn)真做好課后反思；回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。
七、積極參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，不斷提高業(yè)務(wù)水平。本期共聽了課20節(jié)。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
回顧這一學(xué)期以來，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在這問題，今后還需努力解決，我也進(jìn)行了深刻的反思，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，努力做到：
1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
語文教學(xué)總結(jié)4
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，《新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、勞美的和諧發(fā)展。俗語道:“人看從小，馬看蹄爪”。這充分說明養(yǎng)成教育的重要性和必要性。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣和高尚的道德品質(zhì)都是從小養(yǎng)成的。小學(xué)生正處在人生的成長時(shí)期，記憶力、模仿力強(qiáng)，求知欲旺，對(duì)所見、所聞、所做、所感都會(huì)刻骨銘心。所以這一階段的德育工作尤為重要。在語文教學(xué)中如何滲透德育，并沒有什么固定模式，重要的是教師自身應(yīng)有“既教書又育人”的意識(shí)。針對(duì)小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，我曾在這方面努力做過一些嘗試，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、充分利用教材，制定滲透計(jì)劃
語文課和其他學(xué)科相比，在德育方面有著得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)樗煌跀?shù)、理、化等學(xué)科，它總是帶有一定的政治傾向，寄予一定的褒貶愛憎。翻開課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都有一個(gè)道德教育的目標(biāo)。因此，新學(xué)期開始，教師應(yīng)該定出本期的德育重點(diǎn)，有意識(shí)挖掘教材中的教育因素，找準(zhǔn)智育訓(xùn)練與思想教育的結(jié)合點(diǎn)，合理地統(tǒng)籌安排，制定出教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
二、抓篇、段的朗讀訓(xùn)練，滲透德育
小學(xué)語文教材里有很多語句優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)的寫景抒情的文章，它們真實(shí)描繪了自然和生活的場景，為小讀者們展示了一個(gè)豐富多彩，絢麗燦爛的天地。對(duì)此類文章，我把握教材特點(diǎn)，著重抓好篇章的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)，正確理解課文的主要內(nèi)容，在作者創(chuàng)設(shè)的情境中展開合理想象，體會(huì)作者思想感情，從中受到思想道德教育和美的熏陶。 如：教《日月潭》一文時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情，我設(shè)計(jì)三種不同的讀法：1、瀏覽，找出文中自己感受最深的語句，在學(xué)習(xí)小組里讀給同學(xué)們聽聽。2、默讀，用筆畫出說明日月潭美麗、壯觀的語句，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，互相訂正，每組選出一位同學(xué)向教師匯報(bào)。3、朗讀，了解日月潭的景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。通過“讀”的訓(xùn)練，學(xué)生在感知、理解語言文字的同時(shí)，情緒受到強(qiáng)烈的感染，領(lǐng)略到海上日出時(shí)的雄偉、奇特的美景。這時(shí)，我再利用投影片，讓同學(xué)們觀看保護(hù)環(huán)境的畫面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感發(fā)生共鳴，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的，充分發(fā)揮了教材的德育和美育的功能。
三、結(jié)合時(shí)代背景，進(jìn)行德育滲透 有的課文，由于時(shí)代距離現(xiàn)在太遠(yuǎn)，所以給理解課文帶來一定的困難。通過背景介紹，學(xué)生自然地了解了戰(zhàn)爭，自然激起對(duì)戰(zhàn)爭的憤恨，對(duì)戰(zhàn)士們的敬愛，也加深了對(duì)詩歌的理解和對(duì)和平的熱愛。德育自然滲透到了教學(xué)中。
四、抓住關(guān)鍵字詞，進(jìn)行德育滲透
文章的語言總是表達(dá)特定的感情。教學(xué)中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩與品味的方法，強(qiáng)化語感訓(xùn)練，挖掘語句的含義，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、品味及思想內(nèi)涵，從而達(dá)到提高能力、滲透思想教育的目的。教育學(xué)生不要被學(xué)習(xí)、生活中的困難嚇倒，要像小草那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有韌性，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的頑強(qiáng)作風(fēng)。這樣，德育就非常自然地滲透到了教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在不經(jīng)意中欣然接受。
五、進(jìn)入角色，再體會(huì)角色中進(jìn)行德育滲透
在語文教學(xué)過程中，我還常常引帶學(xué)生通過表演的方式來再現(xiàn)情境。一種是讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行表演；另一種是讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行表演。這樣，文中的角色不再是在書本上，而就是自己或就在自己的身邊。這就促使學(xué)生帶著角色轉(zhuǎn)換的真切感受來理解課文，加強(qiáng)體會(huì)，不僅使課文所描繪的形象直接作用于學(xué)生的`器官，而且籠罩了情感的色彩。
六、讓人物感染學(xué)生，進(jìn)行德育滲透
小學(xué)生正處在成長時(shí)期，好模仿、崇拜偶像是他們的特點(diǎn)，可以把課本中許多正直、勇敢、頑強(qiáng)、品德高尚的人樹立成他們的榜樣。
七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行德育滲透
作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的問題并及時(shí)給予幫助。語文教師在這方面有著明顯優(yōu)勢，因?yàn)閷W(xué)生的周記、作文中常常會(huì)不由自主地流露出起初的想法、觀點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)把批改作文、周記當(dāng)作德育滲透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)給予表演、鼓勵(lì)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)。但我也常常從
中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的偏見，甚至思想深處的某些丑惡、消極的東西，我總是通過中肯的評(píng)語、談心等予以批評(píng)指正。我堅(jiān)信，只要教師能長期重視學(xué)生思想上的點(diǎn)滴教育，學(xué)生會(huì)逐漸形成良好品德的。
八、教師以身作則，進(jìn)行德育滲透
“學(xué)高為師，身正為范”。教師本身就是學(xué)生極好的學(xué)習(xí)對(duì)象，教師的嚴(yán)
謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，會(huì)給學(xué)生很好的影響；教師的謙虛有禮，勤學(xué)好問，學(xué)生也會(huì)耳濡目染受到感染。所以，教學(xué)中，教師一定要善于運(yùn)用自己的影響力和感染力，去營造良好的德育氛圍，讓學(xué)生健康成長。
語文課不同與其他學(xué)科，它是對(duì)具體對(duì)象的審美和思想傾向而誘發(fā)的情感領(lǐng)悟�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。語文教師應(yīng)努力做到潛移默化地熏陶感染，在教學(xué)中滲透德育。只要教師有強(qiáng)烈的既“育才”又“鑄魂”的意識(shí)，那教師的責(zé)任感必將促使我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去總結(jié)出更好的德育方法，使小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透日益完善。
語文教學(xué)總結(jié)5
新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。
因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。
課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。
總之，實(shí)施點(diǎn)撥教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我：點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
在語文教學(xué)中，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得我好好反思。我們都知道七年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；初一年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力。面對(duì)這些問題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如：本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的.時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，對(duì)自己的教學(xué)多反思，提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識(shí)到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。只有這樣才能更好的推進(jìn)初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論，一個(gè)交流接一個(gè)交流，學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴(kuò)充的是什么材料采用的什么活動(dòng)，其落腳點(diǎn)都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
語文教學(xué)總結(jié)6
本學(xué)期，本人擔(dān)任高二年三、四班語文教學(xué)工作，不斷更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量。現(xiàn)將本學(xué)期教育教學(xué)的一些心得體會(huì)闡述如下：
一，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合
1、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實(shí)用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能起作用。因此，本學(xué)期以來，我繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、精講課本范文，擴(kuò)展課外閱讀面。
本學(xué)期，我精講課本范文，縮短授課時(shí)間，多給學(xué)生提供一些課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。在把課本講析明晰透徹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生多接觸生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從生活中采掘大量鮮活的知識(shí)，結(jié)合適量的“習(xí)題”訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮，課外閱讀面是否拓展，有著相當(dāng)重要的作用。只有處理好學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，處理好課本范文精講和加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練的關(guān)系，才能把語文學(xué)科教好。在高中階段，特別是理科班里，語文科明顯處在弱勢的地位，學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時(shí)間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必須依托課外活動(dòng)。只有解決好這個(gè)問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能得到提高。
3、注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
在高一年語文教學(xué)的`基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)扎實(shí)抓好這項(xiàng)工作。在編寫提綱時(shí)，分階段、系統(tǒng)的搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯(cuò)題、修改病句題、成語選擇題、詩歌鑒賞題、古詩名句默寫題等，有計(jì)劃地扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底，大幅度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
二，閱讀教學(xué)緊抓不放
壓縮課文的授課時(shí)間，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課，明確每節(jié)課的目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，課堂上能夠不講的內(nèi)容，就盡量不講；課前預(yù)習(xí)工作落到實(shí)處，堅(jiān)持作到有布置，有檢查，有落實(shí)。把高中階段應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)的分散到每堂課中，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，鞏固，復(fù)習(xí)提高。扎實(shí)知識(shí)積累，提高知識(shí)遷移能力。充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，解決課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)配合的問題。
三，多元化的作文教學(xué)體制
本學(xué)期要求學(xué)生加強(qiáng)話題作文的寫作訓(xùn)練�！白魑氖菍W(xué)生寫出來的，不是老師改出來的�！蔽乙罁�(jù)每次作文的具體情況，本學(xué)期作文批改繼續(xù)實(shí)行學(xué)期積分制。即每次作文明確一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，完成訓(xùn)練任務(wù)即得滿分5分，每學(xué)期要求每位完成40分的指標(biāo)，分?jǐn)?shù)不足以增加作文訓(xùn)練次數(shù)來禰補(bǔ)。我已經(jīng)試行一年半時(shí)間，感覺效果不錯(cuò)。每兩個(gè)星期組織學(xué)生觀看全國大學(xué)生演講比賽錄象，并及時(shí)寫好觀后感。繼續(xù)加強(qiáng)說讀方面的活動(dòng)，學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。
我班的黃彬玲同學(xué)參加南安市組織的“健康暑假”征文比賽時(shí)，榮獲中學(xué)組一等獎(jiǎng)第一名。
四、繼續(xù)加強(qiáng)教育科研力度
高一年申報(bào)的課題“構(gòu)建聽說讀寫合一活動(dòng)，試行高中語文課程改革”取得明顯效果。本學(xué)期又申報(bào)泉州市級(jí)課題并認(rèn)真作好各項(xiàng)教研工作。進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論研究。本學(xué)期，我有一篇教育教學(xué)論文在國家級(jí)比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，三篇論文在國家級(jí)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，一篇教育教學(xué)論文在國家級(jí)比賽中榮獲三等獎(jiǎng)；有三篇教育教學(xué)論文在CN刊物發(fā)表。
教學(xué)是無止境的。只有加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，注重教育科研，努力提高教育質(zhì)量，我們的教學(xué)水平才能提高到一個(gè)新的層次。
名師是在不斷學(xué)習(xí)、研究中鑄造出來的！謹(jǐn)以此與同行們共勉。
年 月 日
語文教學(xué)總結(jié)7
期末考試已臨近，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、班級(jí)、學(xué)生說明
本學(xué)期擔(dān)任的是四年級(jí)語文教學(xué)工作。教師與學(xué)生之間都比較熟悉（本人為該班語文教師），管理較容易。學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，中等生居多。存在的主要問題是：沒有充足的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
本班在語文學(xué)習(xí)方面都存在以下幾點(diǎn)不足：
1、 閱讀能力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。
2、 書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
二、具體工作（措施）
（一）、制定教學(xué)計(jì)劃。
開學(xué)前根據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度；根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。
對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
�。ǘ�、根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。
根據(jù)不同的.課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《沙漠中的綠洲》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到迪拜的旖旎風(fēng)光�！对迫傅男脑浮芬晃木陀们楦幸x法，激發(fā)學(xué)生不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)�！而B語》就用朗讀為主，體會(huì)文章的內(nèi)容，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ⒁�(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時(shí)間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
�。ㄋ模�、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩詞的比賽。
4、閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
�。ㄎ澹�、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個(gè)性化的方法。
1、每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累。
2、每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文內(nèi)容，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能。
3、課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績。
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
4、學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。改變了“唱讀”的壞毛病，并且朗讀時(shí)能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。
四、存在問題
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。
4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
總之有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
語文教學(xué)總結(jié)8
初一下學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初一兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作終于結(jié)束了。這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的教學(xué)水平，揚(yáng)長避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古詩文的背誦
1、生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確的讀，并理解其意思，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫生字，要求學(xué)生字跡工整的抄寫生字詞或利用早讀時(shí)間進(jìn)行聽寫。
2、為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦、課文中要求背誦的課文和課外古詩文。對(duì)于古詩文的背誦，我要求一個(gè)星期背誦一首，給學(xué)生充分的時(shí)間來背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。這樣的效果較好。
二、大量讀寫是學(xué)好語文的保障
1、很好地利用閱讀課進(jìn)行課外閱讀。學(xué)語文光靠讀課本的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫作光靠每學(xué)期的十幾篇習(xí)作，也很難提高作文水平的。因此，大量讀寫才會(huì)厚積薄發(fā)。這學(xué)期我班學(xué)生和老師捐書約100冊，規(guī)定必讀名著《西游記》、《童年》，并寫了讀后感，學(xué)生對(duì)名著的思想、內(nèi)容、寫作特色有更深的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生課外多讀優(yōu)秀書籍，到期末人均讀書4本，大部分學(xué)生已慢慢喜愛上閱讀。
2、我讓學(xué)生堅(jiān)持寫周記，有話長寫，無話短寫，貴在堅(jiān)持。大部分學(xué)生的周記字跡工整，言之有物，大概人均15篇，每篇400字以上字，相當(dāng)于15篇習(xí)作的字?jǐn)?shù)，周記，教師堅(jiān)持全批全改，利用評(píng)語跟學(xué)生進(jìn)行有效的心靈溝通，這樣長期堅(jiān)持，很有收益。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n和進(jìn)行有效教學(xué)
本學(xué)期針對(duì)學(xué)情，我做了以下幾點(diǎn)：
1、備好課，課堂才有效乃至高效，如何備課呢？應(yīng)教學(xué)目標(biāo)具體化（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀、文化意識(shí)、文化遷移、分解目標(biāo)），各目標(biāo)清晰具體，針對(duì)性強(qiáng)，要求精準(zhǔn)，知識(shí)目標(biāo)要具體化，各課時(shí)有理解、掌握、運(yùn)用層層遞進(jìn)；重點(diǎn)和難點(diǎn)的定位；學(xué)情分析；教學(xué)策略分析；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。備課不僅僅是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，它同時(shí)也是教師教學(xué)思想和教學(xué)軌跡的記錄，更是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成長提高的重要資料。
2、根據(jù)教材和學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，進(jìn)行有效教學(xué)。老師把自己如何學(xué)習(xí)語文的方法教給學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，可以讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文。例如，在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的.方法來學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。教學(xué)方法靈活多樣，不同文體的課文教法學(xué)法不一樣。
四、寫作方面
1、書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。這一屆七年級(jí)學(xué)生書寫較差，利用下午十分鐘的書寫時(shí)間進(jìn)行書法練習(xí)，在老師督促檢查下也改觀不了多少。
2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處，順勢引導(dǎo)，在相互模仿中得到提高。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，作文要面批面改，及時(shí)有效指導(dǎo)。
語文教學(xué)總結(jié)9
1.轉(zhuǎn)變教師角色，真正做到尊重學(xué)生。
在中國的傳統(tǒng)觀念中，師道尊嚴(yán)被看得很重，認(rèn)為教師是教育活動(dòng)的主宰，是教育結(jié)論的權(quán)威。在教學(xué)中，教師在很大程度上扮演著知識(shí)的"傳播者"和道德的"傳教式"的角色，學(xué)生是書本和分?jǐn)?shù)的奴隸，惟師是從，造成了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的局面，不利于學(xué)生主體性發(fā)揮和良好自學(xué)能力的養(yǎng)成。
在新課程中，作為教師，首先我們要調(diào)整好自己的角色和地位，放下架子，放棄教師至上的尊嚴(yán)，拉近和學(xué)生之間的距離，以平常心態(tài)和學(xué)生交朋友，讓教學(xué)變成師生共同享有的快樂生活。心理學(xué)研究表明，民主平等的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，樂于發(fā)表意見和建議，勇于大膽創(chuàng)新。
2、大膽放手，適時(shí)引導(dǎo)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出以學(xué)生發(fā)展為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，再一次明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們要從學(xué)生的情感入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)愉快的體驗(yàn)和感悟，把教學(xué)看作是具有潛移默化的陶冶滋養(yǎng)過程，并通過創(chuàng)設(shè)愉快合作的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。當(dāng)前市場上流行的一對(duì)一教學(xué)輔導(dǎo)，也恰恰吻合了這種觀點(diǎn)。
3、尊重學(xué)生個(gè)性，優(yōu)化個(gè)性促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
什么是個(gè)性？個(gè)性是一種復(fù)雜的社會(huì)心理現(xiàn)象，在心理學(xué)界，一般認(rèn)為個(gè)性是指一個(gè)人的各種心理特征的總和。學(xué)生的個(gè)性就像春天里剛吐出新綠的柳芽，敏感、脆弱而又充滿朝氣，需要陽光、雨露、和風(fēng)細(xì)雨的呵護(hù)。學(xué)生都有表現(xiàn)自我、展示自我的欲望。在教學(xué)中，教師要抓住契機(jī)，讓學(xué)生淋漓盡致的展示個(gè)性，呵護(hù)個(gè)性。一個(gè)問題，我們不要給學(xué)生定什么標(biāo)準(zhǔn)答案，語文教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體會(huì)、體驗(yàn)。這一點(diǎn)我在多年的教學(xué)中也一直實(shí)踐著，京翰倡導(dǎo)的一對(duì)一輔導(dǎo)，正是基于學(xué)生的個(gè)性化差異，令我感到欣慰的是，面對(duì)面授課使我對(duì)學(xué)生有了更深入的了解，并給學(xué)生留下了充分的考慮問題的余地。兩個(gè)人始終保持了一種平等的對(duì)話，同時(shí)避免了緊張急躁的情緒。
但是，在教學(xué)中我們又得不注意以下幾個(gè)問題：
1、教師少講、不講并不能說明發(fā)揮了學(xué)生的'主體作用
新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，同時(shí)也要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。一些教師認(rèn)為自己在課上少講、不講，任由學(xué)生發(fā)表見解，就發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。如果一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)迷失方向。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，千萬不可淡化教師的主導(dǎo)作用，教師必須會(huì)講、精講。學(xué)生只有在教師的精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排下，才能有目標(biāo)、有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生模糊不清的東西給以明晰，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤予以糾正。在培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的同時(shí)，教師要密切注意他們的表情變化和思想動(dòng)態(tài)，該肯定就肯定，該講解就講解，特別是學(xué)生不懂的地方就絕不能不講。經(jīng)驗(yàn)告訴我這在一對(duì)一教學(xué)中的效果是很明顯的。
2.處理好教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系
在處理教師、教材、學(xué)生三者關(guān)系時(shí)，要注意以下三個(gè)原則性問題：①學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)主人，教師的教要以學(xué)生學(xué)教材的情形而定，學(xué)生自己能懂的，教師堅(jiān)決不講。②教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)教材時(shí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，而不僅僅是教材的講解者，更不能成了教材的宣讀者。③教材是主要依據(jù)。強(qiáng)調(diào)教材是主要依據(jù)，并不排除其他課程資源，但其他課程資源只是一種輔助，不能喧賓奪主。
總而言之，新的改革是大勢所趨，作為一名教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育改革的不可逆轉(zhuǎn)性，以主動(dòng)、積極的態(tài)勢迎接改革，應(yīng)該擁有新的頭腦，新的思維，不斷提高自己，完善自己，為培養(yǎng)擁有新頭腦、新思維的優(yōu)秀學(xué)生而努力。
語文教學(xué)總結(jié)10
本學(xué)期我擔(dān)任了小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)工作，已有18年沒有教小學(xué)一年級(jí)了，因今年我校教師減員，這屆入學(xué)兒童中有幾個(gè)素質(zhì)較差的學(xué)生，因?yàn)殡y以提高教學(xué)質(zhì)量等諸多原因，教師們都不敢理解這個(gè)班，我自這班的語文教學(xué)任務(wù)承擔(dān)下來，作為我的“試驗(yàn)田”進(jìn)行細(xì)心耕耘，下頭做一個(gè)總結(jié)：
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計(jì)劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)，我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，在教學(xué)中，我一向用童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速理解知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關(guān)懷，明白教師就是他們賴以信任的朋友。
二、習(xí)慣養(yǎng)成重于一切
一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作中的首要任務(wù)。1.課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫習(xí)慣。4、回答問題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)�、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時(shí)，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，能夠補(bǔ)充自我的觀點(diǎn)，不能打斷別人的'發(fā)言，更不能三心二意，好像與自我沒有關(guān)系似的。5.教師講課時(shí)，注意聽講，記住教師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自我的不一樣見解，但要舉手，獲得教師的同意后，才能發(fā)言。6.認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍教師。7.課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。8.每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要到達(dá)全知全解，不能留下不懂得問題。
上頭的要求看起來，對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻，過于嚴(yán)肅，筆者認(rèn)為：這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自我也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生明白教師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到教師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)�痛快!”。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
此刻的一年級(jí)學(xué)生，較前些年的學(xué)生識(shí)量和認(rèn)識(shí)問題、理解問題的本事相對(duì)提高了很多，教師應(yīng)適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更能幫忙學(xué)生提高識(shí)量和理解寫作的水平。一年級(jí)的主要任務(wù)就是學(xué)會(huì)拼音和識(shí)。在學(xué)拼音時(shí)運(yùn)用形象的教學(xué)幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)拼音，如：l像什么n想什么在識(shí)時(shí)，運(yùn)用古代的造法幫忙學(xué)生識(shí)。提前教會(huì)學(xué)生查典，運(yùn)用典學(xué)習(xí)拼音、詞。
學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么拼音、漢都能夠。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多通順易懂的所見所聞了!
四、培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣
在日常教學(xué)中，把學(xué)生分成了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般前后桌。讓他們相互學(xué)習(xí)、相互討論、取長補(bǔ)短，輪流做組長，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學(xué)生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學(xué)習(xí)好的帶頭作用，隨時(shí)監(jiān)督、幫忙他帶的學(xué)生學(xué)習(xí)，效果很好。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，我開始摸索到了一點(diǎn)兒低年級(jí)教學(xué)的方法，期末語文綜合考試，學(xué)生的成績到達(dá)了計(jì)劃的目標(biāo)。下學(xué)期繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出適合自我特點(diǎn)的教學(xué)方法來。
語文教學(xué)總結(jié)11
轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年就過去了。與這班孩子們相處的一學(xué)年，可以說是憂喜參半。剛接手的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班在語文方面理解方面有所欠缺，書寫也較差，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，少數(shù)同學(xué)雖然學(xué)習(xí)較努力，但是因?yàn)檎Z文基礎(chǔ)差，對(duì)文本理解能力不足，導(dǎo)致他們時(shí)有不及格的現(xiàn)像。另個(gè)有十多個(gè)同學(xué)也由于自身的原因成績也只停留在70多分，我根據(jù)他們的學(xué)情調(diào)整了自己的教學(xué)方向。對(duì)于那些不及格的學(xué)生除了在課堂上多關(guān)注之外，還在課后留下來補(bǔ)習(xí)。對(duì)于70分左右的那部分學(xué)生，我則采取課堂上多關(guān)注多提問的方式對(duì)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。盡可能利用兩個(gè)不同的時(shí)間段來輔導(dǎo)兩批不同學(xué)生。盡力讓不及格的那部分學(xué)生能保持在及格的水平，而那部分在70分徘徊的學(xué)生盡可能把他們拉到80分左右。在批改作業(yè)方面，我也盡力做到一對(duì)一的復(fù)批，不但讓其把錯(cuò)的能改過來，還得問你做時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，你是怎樣考慮這問題然后寫出正確答案的。這樣做可以避免他們只抄正確的答案而欠缺該有反思錯(cuò)誤過程。經(jīng)過上半學(xué)期的努力，成效還是顯著的。曉文、翠山同學(xué)都能及格，而且都較為穩(wěn)定。其中曉文的進(jìn)步是明顯，由原來做閱讀題毫無章法，到后來的有條不紊。至于70多分的同學(xué)也有大部分能考到85分以上�？梢哉f第一學(xué)期的方法是對(duì)頭的，因而他們進(jìn)步非常明顯�？荚囈踩〉昧丝上驳某煽�。在第二學(xué)期，我也沿用了第一學(xué)期的`輔導(dǎo)方式，由于上學(xué)期的輔墊，下學(xué)期學(xué)生們做事都自覺了許多，那部分后進(jìn)的學(xué)生也能保持在及格的水平了。而那70多分的那部分學(xué)生就時(shí)好時(shí)壞。為了確保本班所有學(xué)生在畢業(yè)考時(shí)都能以及格的成績升中。在復(fù)習(xí)后期我主要把精力投到了那幾名及格水平的學(xué)生，而忽視了那一部分中下的學(xué)生。結(jié)果在畢業(yè)考時(shí)，優(yōu)生率跟鎮(zhèn)的水平相差較遠(yuǎn)，全班有十個(gè)學(xué)生不是優(yōu)生，其中8個(gè)都是八十多分。如果說當(dāng)時(shí)能用更多的時(shí)間去關(guān)注這批學(xué)生，可能他們中的一些同學(xué)還是可以上去的。另外在復(fù)習(xí)最后的那段時(shí)間里，本人太注意對(duì)知識(shí)性輔導(dǎo)而忽視了部分學(xué)生心理上的變化。在考語文前那段時(shí)間，部分學(xué)生心思不集中，老是想著玩，結(jié)果有漏題看錯(cuò)題等這樣低級(jí)的錯(cuò)誤。面對(duì)這次畢業(yè)考不如理想的成績，本人也做了及時(shí)的反思，通過反思找問題，通過問題找方法。
一、及格是基礎(chǔ)，優(yōu)生是關(guān)鍵。決定班班級(jí)成績高低的一個(gè)關(guān)鍵因素是本班的優(yōu)生人數(shù)。因?yàn)椴皇莾?yōu)生的機(jī)率要比不及格的機(jī)率高，只要有少部分同學(xué)不是優(yōu)生，優(yōu)生率就會(huì)相差甚遠(yuǎn)，所以在日后教學(xué)中，輔導(dǎo)方向上也得有所側(cè)重。
二、落實(shí)復(fù)批，嚴(yán)格把關(guān)復(fù)批工作要繼續(xù)落實(shí)，做得要更細(xì)致。復(fù)批時(shí)要把重點(diǎn)放在中下的學(xué)生身上，不放過任何一次他們犯錯(cuò)后不訂正的機(jī)會(huì)。在一對(duì)一面面授時(shí)做到有方法講方法，有思路講思路，嚴(yán)格把關(guān)。
三、激趣閱讀，有的放矢。要改變以后叫他們自己買課外書的做法，規(guī)定班上的同學(xué)一齊看某一本書，這本書是大部分同學(xué)都比
較感興趣的（下學(xué)期打算先從偵探類的書籍先入手）。在閱讀之前先拋給他們一些引發(fā)思考的問題，讓他們在閱讀課外書時(shí)自己找答案，然后安排時(shí)間集體交流心得。
四、雙輔齊下，提高成績。學(xué)生在做題時(shí)認(rèn)真與否是直接影響其成績的好壞的。所以在考前應(yīng)該在輔導(dǎo)其掌握書本知識(shí)的同時(shí)，也得對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們能以平靜心去迎接考試。
以上是畢業(yè)考后，本人的反思，希望通過這次的反思，能及時(shí)找到自己該努力的方向與高效的教學(xué)方法，與生共同提高。
語文教學(xué)總結(jié)12
本學(xué)期，我擔(dān)任高一（3）班和（5）班的語文課，兩個(gè)班都是文科班。而今已是期末，對(duì)于過去的日子，我要特別感謝學(xué)校的信任，因?yàn)樾湃危也庞性俅螌W(xué)習(xí)高中課程的機(jī)會(huì)；我還要特別感謝吳勝才老師和羅玲龍老師，因?yàn)橛辛伺c他們合作的機(jī)會(huì)，我在備課和教學(xué)中得到很大的幫助；我更要感謝同學(xué)們的支持，因?yàn)樗麄兡强是笾R(shí)的雙眼，我才有更深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也因?yàn)橛胁糠滞瑢W(xué)迷茫的眼神，我也才會(huì)有努力尋求更多恰當(dāng)方法的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)對(duì)自己的工作作一個(gè)回顧總結(jié)。
一、我的教學(xué)思路。
有一位老師曾說過這樣一句話：“高中語文的學(xué)習(xí)最重要的是要理清思路。”我把高中語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一個(gè)整體來對(duì)待的。但是，三年期間又各有側(cè)重。具體情況如下：高一，引導(dǎo)大家愛語文、愛閱讀和愛寫作，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二，引導(dǎo)大家有側(cè)重的積累、有深度的思考和有條理的表達(dá)，形成良好的語文素養(yǎng)；高三，引導(dǎo)大家整理復(fù)習(xí)資料和尋找答題的方法，讓每一個(gè)同學(xué)都能順利畢業(yè)。
二、完成教學(xué)情況。
完了必修三和必修四兩本書中“閱讀鑒賞”共八個(gè)單元的課文，進(jìn)行了五次作文教學(xué)和兩次議論文修改訓(xùn)練，完成了一個(gè)專題活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱n文教學(xué)中，我們努力尋找和篩選與課文相關(guān)的資源，把相應(yīng)的影視片段、品讀節(jié)目和賞析文章引入課堂，主要是想讓大家對(duì)課文有更深入的理解。
�。ǘ⿲懽髦饕且龑�(dǎo)寫好綜合作業(yè)本。要求大家把學(xué)習(xí)生活當(dāng)成屬于自己的'書來寫，要有書名和目錄，采用日記式體裁，每周至少要完成兩篇800字以上的文章。從檢查情況來看絕大多數(shù)同學(xué)已適應(yīng)這種寫法，而且做得很好，在寫作中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。
�。ㄈ┯脙蓚�(gè)月來進(jìn)行了“‘汪國真詩歌’專題活動(dòng)”�；顒�(dòng)情況如下：
1、收集材料。共2.91Ｇ，包括文字、音視頻和圖片三大類，其中文字材料35個(gè)，約12萬字；音視頻46個(gè)，約700分鐘；圖片30幅。
2、著生突出三個(gè)重點(diǎn)。
一是重點(diǎn)了解兩個(gè)人的經(jīng)歷。一個(gè)是汪國真，他從詩歌轉(zhuǎn)向書法，又從書法轉(zhuǎn)向音樂，我希望他這種勇于挑戰(zhàn)自己和勇于探索藝術(shù)道路的精神能給學(xué)生一些啟示；另一個(gè)是鄭智化，他因患小兒麻痹失去雙腿，但是，連五線譜都不識(shí)的他卻因與一個(gè)朋友的一個(gè)“恐怖的打賭”挺進(jìn)歌壇成為不服輸?shù)摹坝肋h(yuǎn)的水手”！
二是重點(diǎn)閱讀兩個(gè)人的詩作。一個(gè)是汪國真的作品，我們不但看到了年輕人青春的腳步和青春的困惑，更多的是找到年輕人應(yīng)有的進(jìn)取精神；另一個(gè)是甘典江作品，從他對(duì)關(guān)于花草樹木的關(guān)注中，感受人生的美好和他對(duì)人性的思考。
三是重點(diǎn)欣賞幾首歌曲。首先是用海子的詩作譜曲的歌《面朝大海春暖花開》，其次是鄭智化的《水手》和《我親愛的寶貝》，再就是86版電視劇《西游記》的主題歌《敢問路在何方》。
3、收到效果大致如下：
（1）同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，基本上都認(rèn)識(shí)到語文是一門課內(nèi)與課外相結(jié)合的學(xué)科。從檢查綜合作業(yè)本的情況來看，絕大部分同學(xué)基本上都能認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)無處不在，能自覺去利用和捕捉語文學(xué)習(xí)資源。
�。�2）同學(xué)們讀書的興趣得到了激發(fā)。兩個(gè)月來，早讀、晚自習(xí)和課外時(shí)間，經(jīng)常能看到很多同學(xué)在讀課外書了；這期間，同學(xué)們主動(dòng)找我?guī)椭麄兙W(wǎng)購圖書6次，數(shù)量接近200本。圖書品種多種多樣，略舉部分如下，詩歌類：《汪國真精選集》《汪國真詩書音畫》《汪國真詩文全集》《現(xiàn)當(dāng)代詩歌精選集》《典文學(xué)名家名作鑒賞－唐宋詞名篇鑒賞》《聞一多論唐詩》《普希金詩選》等；散文類：《余秋雨文化苦旅》《人生若只如初見》等；小說類：《吶喊》《春》《平凡的世界》《穆斯林的葬禮》《包法利夫人》《基督山伯爵》《語文新課標(biāo)名家選---歐亨利短篇小說精選》《悲傷逆流成河》等；語文類：《語文常談》《細(xì)說漢字：1000個(gè)漢字的起源與演變》《古漢語常用字字典》《聲律啟蒙》《對(duì)中趣對(duì)聯(lián)寫作與名聯(lián)賞析》《高中文言文詳解精析》《最佳十年高考滿分作文1000篇》等；勵(lì)志類：《曾國藩點(diǎn)津》《走好人生每一步：林肯傳》《女人成功靠自己》等。
（3）同學(xué)們對(duì)寫作態(tài)度發(fā)生了根本性的變化，基本上沒有人再把寫作當(dāng)成是任務(wù)來對(duì)待了，而是當(dāng)成一種學(xué)習(xí)的需要。很多同學(xué)還運(yùn)用詩歌的形式表達(dá)自己的思想。
�。�4）我也努力參與了專題活動(dòng)。這年頭當(dāng)老師也不是容易的事，何況我們面對(duì)的是陌生的教材和學(xué)生，所以我也擠出了時(shí)間參與了專題活動(dòng)。兩個(gè)月來共讀了三本書：《精神和言語共生高中語文“專題研究性學(xué)習(xí)”》《人生若只如初見》《如何說孩子才肯學(xué)》。此外，還觀看了幾個(gè)系列節(jié)目，如《唐之韻》，康震教授在百家講壇上講的蘇試、辛棄疾和李清照等。
三、存在不足以及改進(jìn)設(shè)想。
1、課堂教學(xué)不夠緊湊。表現(xiàn)如下：一是環(huán)節(jié)不夠完整；二是問題不夠引人；三是時(shí)間控制不當(dāng)。對(duì)此，改進(jìn)設(shè)想如下：一是每節(jié)課必須做到“師生問候板書課題實(shí)施教學(xué)布置作業(yè)師生告別”五環(huán)節(jié)；二是努力把問題設(shè)計(jì)得更科學(xué)，力求讓學(xué)生能思考，會(huì)解答，每節(jié)課至少保證有同學(xué)發(fā)言三人次以上；三是把教學(xué)課時(shí)劃分得更清楚些，四十五分鐘內(nèi)必須完成任務(wù)，不拖堂，不留后遺癥。
2、早讀課未能充分利用�；旧鲜怯蓪W(xué)生自主安排，以致于有部分同學(xué)未能用好這個(gè)時(shí)間，有的甚至把這個(gè)時(shí)段當(dāng)作是夜晚的延續(xù)，在不舒服的地點(diǎn)睡不舒服的覺。計(jì)劃改進(jìn)如下：每周三個(gè)早讀留一個(gè)給大家自主安排，另兩個(gè)我做必要的控制，進(jìn)行讀書指導(dǎo)或檢查背誦之類。
3、關(guān)于練習(xí)題的講解不多。主要原因是在上課時(shí)，我們基本上都有涉及，只要上課時(shí)在狀態(tài)，緊跟學(xué)習(xí)節(jié)奏，勤做筆記和思考，基本上都能解決的。當(dāng)然，在以后的教學(xué)中，我努力去尋找一條課堂教學(xué)與做練習(xí)題相結(jié)合的途徑吧，力求讓大家都能聽得懂課做得出題。
一學(xué)期結(jié)束了，我覺得成功多于不足。有不足，就要改進(jìn)，我希望在以后的工作中加強(qiáng)。寫到這里，總結(jié)也結(jié)束了，但是，我們的學(xué)習(xí)卻永遠(yuǎn)沒有結(jié)束。我希望在以后的學(xué)習(xí)中引進(jìn)更多的專題活動(dòng)，尤其是專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣會(huì)讓我們學(xué)習(xí)的方向更集中，讓我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加深入。
語文教學(xué)總結(jié)13
參加工作兩年了，在數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到了很多問題，種類不同，有些通過與老師交流、參考教參可以得到解決。而有些問題則成為頑疾，想方設(shè)法都得不到良方。比如：后進(jìn)生問題（生么都不會(huì)的孩子）；如何才能在課堂上吸引全部學(xué)生的注意力。世界上那么多神通天才，怎么我們就沒碰到一個(gè)，是我們的問題還是學(xué)生的問題。
后進(jìn)生的問題從來都是大問題。我將其分為以下幾種：第一種，不愛學(xué)、貪玩型；第二種，想學(xué)、跟不上（腦子有點(diǎn)遲鈍）；第三，即不聰明也不愛學(xué)；第四，有能力學(xué)但管不住自己。針對(duì)以上幾種類型，對(duì)不愛學(xué)、貪玩的我盡量壓制他的玩性。我們班有個(gè)男孩特皮，天天最喜歡追跑打鬧，打人是他的特長，學(xué)習(xí)一塌糊涂。從一年級(jí)開始，我想盡一切辦法在課堂上、教室里壓制他的好動(dòng)、活潑因子，雖然學(xué)習(xí)成績提升不是特別好，但現(xiàn)在的他至少上課能穩(wěn)穩(wěn)的坐著了，所以我認(rèn)為進(jìn)步還是很大的。我們要學(xué)會(huì)放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，盡量縮小孩子的缺點(diǎn)，從而幫孩子樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于第二種類型的學(xué)生，剛開始我很急、很氣，怎么就有這么不開竅的孩子。后來在一次外出聽課中，一位專家說到“等一等”，其實(shí)就是延遲評(píng)價(jià)的措施�？赡苓@一階段的新內(nèi)容對(duì)他來說有點(diǎn)難，一時(shí)半會(huì)兒接受不了，那么不要吵他，相反及時(shí)給他鼓勵(lì)，這樣他才會(huì)有繼續(xù)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)孩子意識(shí)到自己錯(cuò)了的時(shí)候，過度的批評(píng)會(huì)使孩子身心受到不同程度的傷害。班上有個(gè)男孩叫楊豪，長得個(gè)子小小的瘦瘦的，但很可愛，就是成績特別不好，每次考試都?jí)|底。特別慶幸的是他的媽媽對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心，經(jīng)常與我們老師交流，在家輔導(dǎo)等等。有一次他媽媽告訴了我一件事令我感觸非常大，孩子?jì)寢屨f：“他太笨了，在家做作業(yè)，遇到不會(huì)寫的，他自己用手大頭說‘我怎么這么笨”。可能這個(gè)孩子真的不是那么聰明，但這句話讓我感受到孩子想學(xué)。不是說“天才是靠百分之一的聰明加百分之九十九的汗水”么，也許將來的某一天在某些方面他會(huì)有大的成就。在以平常心對(duì)待這些孩子的同時(shí)，我們應(yīng)該把最好的祝福送給他們，每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使。還有一種最讓我頭痛的，不聰明、不會(huì)還特別懶，他根本就不知道自己來學(xué)校是干什么的，班上有一個(gè)，到現(xiàn)在為止還是沒辦法，我還是在等。
現(xiàn)在的電視節(jié)目多姿多彩，有很多勵(lì)志的節(jié)目值得看，同時(shí)也值得思考。我看到的有求職類的節(jié)目“非你莫屬”，知識(shí)類的“漢字英雄”“中華好詩詞”。隨著社會(huì)的發(fā)展，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)的人們越來越少的會(huì)提筆去寫字，我們用的多的就是電腦、手機(jī)這些產(chǎn)品。孰不知，不知不覺中好多字你已經(jīng)不知道怎么寫了�！皾h字英雄”讓很多人意識(shí)到這點(diǎn)，而在這檔節(jié)目中給我印象最深刻的是13歲清華少年班的一個(gè)男孩，但孩子完成自己的題目后，評(píng)委之一的高曉松問了他這樣一個(gè)問題“你知道陳世美是誰嗎？”孩子的回答是“沒聽過”。場上的人都笑了，不是嘲笑是一種贊美的笑。高曉松接著解釋道問這個(gè)問題的原因，高曉松有首歌叫“睡在上鋪的兄弟”，這個(gè)上鋪的兄弟也是13歲，清華少年班。相似的事例告訴大家，什么事兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。從小培養(yǎng)孩子專注于做一件事的能力很重要。作為義務(wù)教育階段的我們是不是考慮考慮怎樣在這一點(diǎn)努力，想辦法培養(yǎng)孩子的注意力，至少在課堂上能不問窗外事。這是個(gè)亟待解決的問題。而在“中華好詩詞”節(jié)目中，出現(xiàn)了一個(gè)“小神童”，小姑娘8歲了，背古詩背的'讓大人們敬佩。八歲的孩子正是好玩的時(shí)候，但這個(gè)小姑娘卻吵著媽媽給她買全套的“紅樓夢”。同樣有個(gè)女兒的評(píng)委問孩子的媽媽“怎么就把孩子教的這么好呢？”媽媽的回答讓人大跌眼鏡，“她小的時(shí)候，我是為了能有時(shí)間做自己的事，所以給了她書讓她自己玩�！睙o心的單單是為了不想讓孩子時(shí)時(shí)纏著自己，結(jié)果培養(yǎng)出了一個(gè)“小天才”。這些看似無心的舉動(dòng)居然能帶來如此大的收效，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。我們作為教師，是不是反思一下把某些特定的有新的規(guī)矩模式試著改動(dòng)改動(dòng)變通變通，也在無心的情況下叉叉柳呢。
作為低學(xué)段的教師，本階段孩子習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，需要我們時(shí)時(shí)反思時(shí)時(shí)改進(jìn)，我們要適應(yīng)孩子，不能只讓孩子適應(yīng)我們。
語文教學(xué)總結(jié)14
三年級(jí)下學(xué)期看起來很長，可是教起課來也不覺得長了，感覺還沒有怎樣復(fù)習(xí)期末考試就已經(jīng)來了。忙忙碌碌中還沒靜下心來好好總結(jié)和反思，寒假都快要結(jié)束了，總覺得應(yīng)當(dāng)梳理一下之前的工作，為即將到來的新的學(xué)期做好準(zhǔn)備。
一、教學(xué)工作總結(jié)。
三年級(jí)能夠說是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生從低年級(jí)階段轉(zhuǎn)入中年級(jí)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)在這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)上也有了新的變化，學(xué)生需要去適應(yīng)，教師同樣也需要去適應(yīng)。應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)，我也有了新的教學(xué)轉(zhuǎn)變。
1、進(jìn)取聽課，取其精華。
本學(xué)期，我繼續(xù)聽其他教師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，吸取精華運(yùn)用到自我的教學(xué)過程中。
2、鉆研教材，引領(lǐng)學(xué)生從低年級(jí)階段向高年級(jí)階段轉(zhuǎn)變。
進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)點(diǎn)多了，并且學(xué)習(xí)的資料也發(fā)生了一些變化。比如原先的看圖寫話變成了習(xí)作，并且每單元都要講習(xí)作的資料寫到作文本上；課文資料的理解深了，要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解一些詞語的意思；考試中句子練習(xí)的資料多了；每課中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字量大了……對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。對(duì)于新增加的資料在講的時(shí)候需要慢慢地滲透，在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候適當(dāng)?shù)卦黾咏柚ぞ邥蛘吒鶕?jù)上下文理解詞語這樣的作業(yè)，這樣學(xué)生在課堂上也會(huì)根據(jù)教師的提示能大體理解詞語、理解句子所要表達(dá)的意思了。對(duì)于新字新詞的學(xué)習(xí)，不再像一二年級(jí)那樣一個(gè)一個(gè)講解、一遍一遍地領(lǐng)讀了，而是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的、容易寫錯(cuò)的，還增加了聽寫的次數(shù)，所以學(xué)生在字詞這方面掌握上比以前有了提高。
3、組織相應(yīng)的活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。
根據(jù)課程資料的學(xué)習(xí)，本學(xué)期也組織了一些團(tuán)體活動(dòng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及小組合作本事。比如說詩歌吟唱比賽。每個(gè)小組選擇自我喜歡的'一首詩歌，每一天中午到校后跟著大屏幕練習(xí)，在唱詩的過程中學(xué)生不但對(duì)詩歌的資料能熟記，還能掌握唱的旋律，避免了單調(diào)的詩歌朗誦。在唱詩比賽的準(zhǔn)備過程中，小組同學(xué)能夠很好地合作，注意了整齊劃一，有了團(tuán)體榮譽(yù)感。除此之外，我還根據(jù)課本中的口語交際資料在班內(nèi)組織了《生活中的傳統(tǒng)文化》的交流活動(dòng)，孩子們小組合作，搜集相關(guān)資料，進(jìn)取準(zhǔn)備，豐富了大家的知識(shí)。
4、練習(xí)題集中講解。
進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生的作業(yè)也多了，除了原先的同步練習(xí)、小學(xué)生寫字以外，又新增了每一課的預(yù)習(xí)單、配套練習(xí)、毛筆字、作文等。教師在批改的時(shí)候也增加了難度，所以對(duì)于兩個(gè)練習(xí)冊沒有說每一課都統(tǒng)一收起來進(jìn)行批改，而是檢查學(xué)生的做題情景以后團(tuán)體講解，簡單的題目統(tǒng)一答案，出錯(cuò)較多的題目重點(diǎn)分析講解，爭取做到學(xué)生能夠及時(shí)糾錯(cuò)。
二、教學(xué)反思及改善措施。
一學(xué)期下來，在收獲的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自我有許多不足的地方。
1、教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分。
有些時(shí)候，會(huì)有一些好的想法，可是由于事情的繁多，計(jì)劃不夠周全，拖拖拉拉沒有很好的去準(zhǔn)備，導(dǎo)致上課效果不佳，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。
對(duì)于這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中必須要改正。無論工作怎樣繁忙，無論事情怎樣復(fù)雜，必須要把握好重點(diǎn)所在——教學(xué)。工作多的時(shí)候，先要計(jì)劃，把重點(diǎn)要做的事情排在首位，依次完成，還要做到當(dāng)天的事情當(dāng)天要完成，哪怕是加班也要去做，保證第二天的教學(xué)工作正常進(jìn)行，提高教學(xué)效率。
2、教學(xué)過程中缺乏恒心。
我經(jīng)常督促學(xué)生做事情必須要堅(jiān)持到底，此刻想想，有些事情似乎我也沒有堅(jiān)持下去。比如本來打算多組織一些激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但由于懶散也沒有用心設(shè)計(jì)，一學(xué)期下來只組織了以小組為單位的兩個(gè)團(tuán)體活動(dòng)。二年級(jí)的時(shí)候我每個(gè)單元都整理知識(shí)框架，也讓學(xué)生自我去整理，定期檢查監(jiān)督，到了三年級(jí)這一學(xué)習(xí)方法就沒有堅(jiān)持下去，主要是我對(duì)學(xué)生的要求不夠堅(jiān)定，沒有及時(shí)督促。還有就是一二年級(jí)的時(shí)候教學(xué)任務(wù)沒有那么繁重，教學(xué)反思我經(jīng)常寫，學(xué)生的一舉一動(dòng)我也仔細(xì)去觀察，這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)自我的反思也少了，有時(shí)候心里有想法，卻沒有及時(shí)記錄下來，時(shí)間久了就不愿再去寫了。
缺乏恒心不是一個(gè)好現(xiàn)象，此刻我意識(shí)到了，那么在即將到來的新的學(xué)期我必須要改正自我的這個(gè)不足，做到以身示范，有恒心，讓學(xué)生也能堅(jiān)持，好的學(xué)習(xí)方法哪怕多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間也要堅(jiān)持下去，直到成為一種習(xí)慣，不再讓人督促。教學(xué)反思，學(xué)生的一舉一動(dòng)，我還是要繼續(xù)下去，不能做到一天一反思的話也得一周一反思，及時(shí)找出自我的不足，及時(shí)改善。
3、對(duì)教學(xué)缺少規(guī)劃。
雖然平時(shí)的工作自我做得還算認(rèn)真，可是總感覺效果沒有自我預(yù)想要好，之后我發(fā)現(xiàn)是自我的規(guī)劃不夠好，雖然花費(fèi)了時(shí)間，但沒有起到相應(yīng)的效果。
所以，無論做任何事情都要進(jìn)行規(guī)劃，做好計(jì)劃，每一天該做什么，每周要完成什么任務(wù)都要做到心中有數(shù)，還要留出應(yīng)急的時(shí)間來，以免有新任務(wù)的時(shí)候手忙腳亂。
是一項(xiàng)不完美的藝術(shù)，當(dāng)結(jié)束之后才能意識(shí)到自我的不足，這就要求教師的我們要及時(shí)反思，及時(shí)調(diào)整，這樣我們才能有不斷的提高，我們的教學(xué)才能向好的方向發(fā)展，進(jìn)而也提高我們的教學(xué)水平。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。以后的教學(xué)中我要繼續(xù)虛心求教，認(rèn)真探索，還要持之以恒，和孩子們一齊歡樂學(xué)習(xí)，歡樂成長。
語文教學(xué)總結(jié)15
時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。
結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動(dòng)中，我與學(xué)生是平等的，這樣會(huì)使學(xué)生沒有那么緊張，對(duì)于提出的問題讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、暢所欲言。對(duì)說得好的，我會(huì)立刻表揚(yáng)；有錯(cuò)我的，也進(jìn)行鼓勵(lì)，期望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我覺得生動(dòng)活潑、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性。
二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能
由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊，為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字，我會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間來講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的用心性提高，而且注視黑板的精力也集中，對(duì)他們記憶生字的方法很好。
三、做好培優(yōu)輔潛工作
我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識(shí)和技能。一是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課狀況，對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生，共同教育、幫忙；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對(duì)子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況，抽更多的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對(duì)他們的教育方法。采取鼓勵(lì)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式。“激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評(píng)�！痹谌粘９ぷ髦�，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑�！老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的`澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。盡量克制自己，以免態(tài)度粗暴。同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫忙，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)用心性得到提高。后半學(xué)期以來，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。
四、做好家訪工作。
除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，個(gè)性是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時(shí)聯(lián)系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決辦法，對(duì)家長提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。之后，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生此刻改變很大，基本能及時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。
五、改善地方
閱讀和作文是我們的大敵。在這個(gè)學(xué)期中我沒有加大力度強(qiáng)化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。個(gè)性是作文，學(xué)生無法下筆，有些學(xué)生還不會(huì)寫，我真的感到慚愧！我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)潛力閱讀，關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，務(wù)必將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，在讀寫互促中提高潛力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。透過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性，和他們一齊成長。作為教師，還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程，繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這完美的人生！
【語文教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
語文的教學(xué)總結(jié)03-07
語文專題教學(xué)總結(jié)05-13
語文期中教學(xué)總結(jié)11-29
語文高中教學(xué)總結(jié)02-18
小學(xué)語文拼音教學(xué)總結(jié)10-17
語文教學(xué)總結(jié)【精華】07-16
語文教學(xué)總結(jié)【薦】06-24