初中歷史教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的初中歷史教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級（4、5、6）三個班級的《中國歷史》學(xué)科的教學(xué)工作。
雖說這一學(xué)期的教學(xué)時長將近四個月，卻也是轉(zhuǎn)眼即過，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束�；仡櫛酒诘慕虒W(xué)工作，兼有得失。學(xué)期以來，我本著以學(xué)生成長促進(jìn)自我成長，全身心地投入到教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)說圓滿完成了學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、緊抓常規(guī)教學(xué)，有備無患
1、做好課前“三備”：備學(xué)生、備教材、備教法
需要說明的是，我的主修專業(yè)是計算機科學(xué)與技術(shù)而非史學(xué)，這所以去教歷史學(xué)科，是應(yīng)學(xué)校的要求與安排，我艱難的答應(yīng)了。因為我對歷史的掌握用一竅不通來形容也不為過。但我并沒有被困難嚇倒，而是迎難而上。所以我給自我制訂了一系列以“加強自我學(xué)習(xí)帶動學(xué)生成長”為主旨的方式方法。
備學(xué)生：就是指用學(xué)科的眼光去了解班級特征、觀察學(xué)生對于本學(xué)科的愛好程度和理解程度，并實時的為備教法供給信息參考。我所教的1班和6班，特征各不相同。1班學(xué)生人數(shù)66人，男女生比例基本持平；6班學(xué)生人數(shù)70人，男生人數(shù)占了絕大多數(shù)。結(jié)合《中國歷史》的學(xué)科特點，男生的理解本事和愛好程度普遍高于女生，所以我在兩個班的教學(xué)過程中，在1班會下較大的勁來活躍課堂氣氛，而在6班，課堂氣氛不太需要我的調(diào)動，就會自然而然的融入。所以，做好了“備學(xué)生”的工作，課堂上就會比較簡便。
備教材：就是指教學(xué)工作者要對自我所用的教學(xué)參考書要了解得清晰、深刻、透徹。學(xué)生所理解的知識主要來源于教材和教師的講解，教師對于知識的把握不清晰、了解不深刻、講解不透徹，學(xué)生就很難理解，并且還會對學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。故，我十分重視備教材。開學(xué)時，我只拿到了一本教科書，沒有任何相關(guān)參考資料，為了給學(xué)生上好豐富的歷史課，我進(jìn)取在網(wǎng)上查找課時資料、觀看學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，沒有參考書，我就自我在網(wǎng)上下載電子書，然后到縣城打印裝訂，盡最大努力充實自我、完善課堂、豐富學(xué)生知識。
備教法：有了教的對象和教的資料還不夠，要活躍課堂、有效完成課堂教學(xué)任務(wù)，良好的教學(xué)方法必不可少�！吨袊鴼v史》是一門比較靈活的課程，這就要求任課的教師不能過于死板，那樣只能把本應(yīng)當(dāng)活躍的課堂上得枯燥乏味，不利于教學(xué)效果的體現(xiàn)。哪一個知識點該用平鋪直敘、哪一個知識點結(jié)合歷史典故活力飛揚、哪一個知識點又該融入神話傳說豐富課堂資料、哪個時候應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的互動列為重點活躍課堂氛圍，等等，我都在課前做好了充分的準(zhǔn)備，必要是還要課前演練一番。
2、多聽課，勤學(xué)習(xí)，善反思
學(xué)校關(guān)心新進(jìn)教師的教學(xué)成長和本事培養(yǎng)，為我們指定了一幫一指導(dǎo)教師，我的`指導(dǎo)教師是譚道書主席。不管什么層次、什么學(xué)科的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、重視尖子、鼓勵后進(jìn)，優(yōu)差結(jié)合，整體推進(jìn)
雖然是《中國歷史》學(xué)科，但我決不忽視這一門學(xué)科的重要性。學(xué)期初，我就緊抓作業(yè)的檢查和批改，檢測學(xué)生知識掌握情景，讓自我做到心中有數(shù)。這不僅僅有利于對學(xué)生知識落實的情景的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情景，有了一個更加全面的認(rèn)識，從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情景，調(diào)整教學(xué)方法。對于個別班里的后進(jìn)生，我一向堅持個別知識輔導(dǎo)、同學(xué)幫扶和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與興趣，力爭每一名學(xué)生不掉隊。
三、課堂效果與教學(xué)成績
本學(xué)期，無論是階段性考試還是期末考試，我兩個班的孩子都取得了夢想的成績，名列年級前茅，又異常是這次期末考試，我6班32名（近半數(shù)）學(xué)生成績在80分以上，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師一致認(rèn)可。我自我也不斷鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)取總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、促進(jìn)教學(xué)教法的進(jìn)一步成長與提高。
四、深思自我不足與來期教學(xué)目標(biāo)：
1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學(xué)方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自我。
2、學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)差生的差距還很大。
3、進(jìn)取運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力學(xué)習(xí)撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)工作，我總結(jié)了很多的經(jīng)驗和教訓(xùn)。但我深深的明白，作為一位年輕的教師，經(jīng)驗還是很缺乏，我會在以后的教學(xué)工作中不斷的積累，以一顆年輕上進(jìn)的心不斷的努力和奮斗，把教學(xué)工作當(dāng)做我一生的事業(yè)！
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期，本人任教初二級4個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
注重研究中學(xué)教學(xué)理論積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的`方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
通過努力，學(xué)生裝的成績有了較提高，段考成績平均分為76分，及格率為80%，優(yōu)秀率為50。期考現(xiàn)在未考，估計會有好成績的。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇3
時光荏苒，春華秋實。蛇年離去，駿馬奔來。伴隨新年的鞭炮聲一天天臨近，我們的教育教學(xué)工作也告一段落。回望過去我們充滿喜悅，我們的付出，我們的汗水在教育的軌跡上留下了濃墨重彩的一筆，展望未來，我們喜迎新春，迎接更大的收獲。
本學(xué)期在校長室教導(dǎo)處年級組的安排下我擔(dān)任七年級六個班的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中我不敢怠慢，誠惶誠恐，向組長詢問要求，向陳佳寧、付芳、陳鳳仙等學(xué)習(xí)教法。認(rèn)真鉆研教材，深入研究課標(biāo)，確立行之有效的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合三維目標(biāo)精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合教材教法，虛心向辦公室的同事學(xué)習(xí)切磋。在工作中學(xué)習(xí)，在探討中前進(jìn)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，在全面推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案，有效實施課改，全面推進(jìn)素質(zhì)教育方面，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、了解學(xué)情制定計劃
剛剛進(jìn)入七年級的學(xué)生，由于來自不同的學(xué)校，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，總體來看基礎(chǔ)相對較弱。剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。部分家長和學(xué)生不了解教育教學(xué)規(guī)律，盲目指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點，以及所謂的主科副科之分。另一方面，有部分同學(xué)年齡比較小，還不能很快的從小學(xué)模式中走出來，為什么學(xué)習(xí)歷史，怎樣學(xué)習(xí)歷史對大部分學(xué)生來說都是未知數(shù)。一部分學(xué)生上課積極踴躍回答教師的提問，能夠獨立思考，但待優(yōu)生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，很難帶動全班學(xué)生學(xué)習(xí)。故此我在制定計劃時，了解學(xué)生實際，結(jié)合課標(biāo)，制定行之有效的教學(xué)計劃。
二、鉆研教材精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案
蘄縣初級中學(xué)是埇橋區(qū)導(dǎo)學(xué)案推廣基地，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為主線，以課堂為主陣地，以自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)為主要方法。充分調(diào)動學(xué)生的`積極性、主動性、自覺性，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，依據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實際，制定三維目標(biāo)，突出能力培養(yǎng)。強調(diào)重難點。自主學(xué)習(xí)不練不講環(huán)節(jié)，設(shè)計題目有梯度，優(yōu)秀生和待優(yōu)生兼顧。既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能幫助學(xué)生對歷史知識的初步了解。在合作探究環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生實際和教材思考題、課外活動題以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有可能生成的問題展開探究。在鞏固練習(xí)不練不講環(huán)節(jié)，設(shè)計的練習(xí)題供各類學(xué)生使用，題型多樣、新穎別致。在收獲與反思環(huán)節(jié)要求學(xué)生把自己的收獲和困惑反饋給老師以便于更好的教學(xué)。
三、充滿激情組織課堂教學(xué)
歷史作為一門社會學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要科目，是愛國主義教育的主戰(zhàn)場，是素質(zhì)教育的主陣地。為此在教學(xué)中不僅要考慮科學(xué)性更重要的是政治性。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生積極主動地投入，在學(xué)習(xí)中體驗成就感，發(fā)揮了學(xué)生主人翁的作用，學(xué)生通過讀、練、演講、表演、爭論等形式多樣的參與學(xué)習(xí)，興趣提高了，知識掌握了，能力培養(yǎng)了，思想認(rèn)識價值觀升華了。課堂學(xué)習(xí)中比學(xué)、趕優(yōu)蔚然成風(fēng)，敢于展示各自風(fēng)采，在疑難問題面前敢于亮劍。針對部分待優(yōu)生的學(xué)困問題，有老師和學(xué)習(xí)小組長及時幫扶、，使全體學(xué)生都能有所收獲。
四、及時批閱作業(yè)反饋教學(xué)
及時批閱課堂作業(yè)，通過作業(yè)來發(fā)現(xiàn)教學(xué)漏洞和差距。學(xué)期初，對學(xué)生沒有全面了解，講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，及時批閱作業(yè)了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，至關(guān)重要。才能做到因材施教，提高授課效果。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。也是反思的良好作用。在發(fā)現(xiàn)問題后，個別問題單獨解決，普遍問題集中解決，不留死角不留漏洞。
五、補差補缺加強課后輔導(dǎo)
由于學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能存在較大差異，僅靠課堂45分鐘是不能解決所有問題的，開發(fā)課后輔導(dǎo)資源勢在必行。我在每班設(shè)立歷史學(xué)習(xí)反饋小組，針對上課期間未能及時全部解決的疑難問題，我利用下午第三節(jié)課后課外活動時間給一部分學(xué)困生提供幫助，使其能夠跟上其他同學(xué)。我利用兩周一次的晚自習(xí)，輔導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的技巧，掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，拓寬學(xué)生歷史的知識面，幫他們甄別歷史的真?zhèn)危岣咚麄儦v史知識素養(yǎng)，提升世界觀、價值觀、歷史觀。
六、向同事學(xué)習(xí)請教提高素養(yǎng)
作為中年教師，我認(rèn)識到自己知識的落伍，能力的滯后，方法的落后，教學(xué)模式的僵化，已經(jīng)不適應(yīng)新課改的要求。為此我向年輕教師學(xué)習(xí)制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動和備課組活動，上好公開課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象循序善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚人格。
七、尋找不足繼續(xù)努力
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，鼓勵學(xué)生把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。只要努力就會有收獲，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。
但是無論成績的高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任的歷史課教學(xué)。我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。現(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、基本情況
作為班教師，我更加認(rèn)真的制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)，取長補短，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在工作中，我力求每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。
按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生既掌握好基礎(chǔ)知識，又提高了技能。我還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的焦點、，循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)同學(xué)們良好的情感態(tài)度和價值觀。作為教歷史課的老師，明白自己肩上的重任，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)信息和資料。
為提高每節(jié)課的課堂效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
二、本學(xué)期主要工作
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展，本期利用各種機會加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)5000多字。
2、深入學(xué)生實際，及時了解學(xué)生的心理特征，，學(xué)習(xí)動機，興趣，及方法等。
3、針對各種可能出現(xiàn)的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學(xué)法，或設(shè)計作業(yè)，或營造情景。
4、圍繞學(xué)校聽評課活動，積極參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動
5、積極主動地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課，青年教師匯報課，校優(yōu)質(zhì)課評比活動。
6、及時了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。
7、開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動，如
(1)交流習(xí)方法、經(jīng)驗。
(2)歷史專題會。
(3)觀看愛國主義影視片。
(4)、方法指導(dǎo)。
(5)社會生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，其視野，并與同組教師交流心得。
8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。
9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)。
三、取得的主要工作成績
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評。
3、課外活動亦取得一定的效果。學(xué)生在活動中學(xué)會了做人，掌握了歷史知識。
4、課題研究取得階段性成果，加強了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
5、配合學(xué)校、班主任完成了畢業(yè)班的各項教育教學(xué)工作。
四、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的`理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時候，以致實質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今后努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內(nèi)容。
4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”屬于我的路還很漫長，我會一如既往的在自己鐘愛的事業(yè)里追求卓越。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇5
我校歷史教研組的工作在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)和關(guān)心下，一如既往的堅持以教學(xué)為中心，以教研為支柱，圍繞中考指導(dǎo)、有效教育教學(xué)改革、校本教研、開展備考研究等新型教研活動，努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，盡力拓展歷史的教育功能，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能開展了一系列切實有效的工作，經(jīng)過全組教師的共同努力下，使我校歷史學(xué)科的課堂教學(xué)和課程改革取得了可喜的成績，現(xiàn)總結(jié)如下:
一、加強教學(xué)教研工作
根據(jù)學(xué)校安排，組織全組老師對新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，使全組老師把握新課程的基礎(chǔ)理念，理解教材的內(nèi)涵，在深入地鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用的適當(dāng)教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案,共同探討如何上好課。并充分利用集體備課活動有計劃、有針對性地研討、分析教材，八年級組做到組內(nèi)統(tǒng)一備課、基本上統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一講義、統(tǒng)一教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。并認(rèn)真搜集每課的知識要點，七年級組編寫歷史學(xué)案與練案。
二、認(rèn)真聽課評課。
本組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，經(jīng)�；ハ嗦犝n，互相探討，互相學(xué)習(xí)，取長補短，并進(jìn)行有目的地評課。做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進(jìn)教學(xué)工作。
三、增強上課技能，構(gòu)建有效教育課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂講解力求清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一些新問題，指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。師生互動，生生互動，組際互動，在有限的時間內(nèi)，學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教師的授課既源于教材，又不唯教材,課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的
生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力
四、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性。對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的.問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
歷史學(xué)科主要事跡
1、20xx年4月，成立八年級歷史集體備課組。
2、20xx年4月，召開歷史學(xué)科中考備戰(zhàn)大會。
3、20xx年4月區(qū)初中畢業(yè)班有效教育競賽課獲一等獎
4、20xx年5月執(zhí)教校級歷史研究課。
5、20xx年7月我校15人考重點高中
我校政史獲A+23 人 占7.4%,A: 23 人占 7.4%
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇6
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)歷史課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的歷史課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的活動課方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的歷史課等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在在講述重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，歷史課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的歷史課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的歷史知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的.課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對歷史課程的基本要求，也是歷史學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個 的可操作的平臺。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位，實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的歷史實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中一年級的學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：如作圖 、采用討論作出答案等。
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的歷史實踐能力。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇7
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《絲綢之路》 的時候，這課的主題是“絲綢之路”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講完課的時候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱腵授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
歷史這一門學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學(xué)習(xí)歷史。
因為歷史的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在上課時，我堅持課后了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇8
本學(xué)期，我擔(dān)任七年級11、12班的歷史課教學(xué)和八年級1—5班的歷史教學(xué)工作。在工作中我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與其他教師團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合各班的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
我以歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，致力于改變學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個面向的指導(dǎo)思想。使學(xué)生增強理解歷史和運用歷史的能力；初步學(xué)會應(yīng)用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要歷史事實和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識傳授與思想教育相結(jié)合。
積極參加學(xué)校組織的集體備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計多媒體課件，做到每一課都 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把歷史教學(xué)
看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者�！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)改革的新模式，我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)工作。
對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對歷史產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇9
本學(xué)期我擔(dān)任高二的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
1、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。
3、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的'興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如：
�。�1）交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。
�。�2）觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。
（3）學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
5、存在的不足
1）、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2）、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3）、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
6、今后努力的方向
1）、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2）、有意識地強化落實新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
3）、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。
4）、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇10
本學(xué)期，本人任教級六個班的歷史課，一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績，通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教課的老師，明白自己對教材的'生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基儲重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，認(rèn)真制作課件，運用大屏幕投影、、錄音等多樣形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。通過一學(xué)期努力，能制定好計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。
但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高，加上課節(jié)有限無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成績未達(dá)所想。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。所以在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇11
在新時期的背景下，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為課程教學(xué)中非常重要的一個詞匯，能真正面向?qū)W生的全面發(fā)展。而在歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)中，史料實證則作為非常關(guān)鍵的組成部分，對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，是教師在教學(xué)中非常重要的任務(wù)。所以，在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，初中教師在歷史教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行運用，從而真正達(dá)到理想的教育效果。
一、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應(yīng)用價值
（一）強化解題能力
在歷史課程教學(xué)開展的過程中，歷史內(nèi)容的呈現(xiàn)具有較強的理論性，能讓學(xué)生在歷史資料拓展的過程中進(jìn)一步提高知識探究的積極性和質(zhì)量。讓學(xué)生能站在不同的維度和觀點下對歷史事件進(jìn)行分析，對于學(xué)生本身解題素養(yǎng)和能力的提高將會產(chǎn)生非常重要的推動作用。可以讓學(xué)生在看待歷史、分析歷史的過程中對史料素材靈活運用，逐漸找尋解題的思路，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到持續(xù)的提高。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在歷史課程教學(xué)開展的過程中，引導(dǎo)學(xué)生加強歷史資料的運用，也能讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)積極性和主動性，讓學(xué)生產(chǎn)生比較高漲的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高都會產(chǎn)生積極意義。初中生對歷史學(xué)習(xí)的好奇心是比較強的。所以，在對學(xué)生的史料實證相關(guān)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時應(yīng)該保障歷史資料內(nèi)容的呈現(xiàn)具備較強的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生探索興趣，真正推動教學(xué)質(zhì)量得到提高。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)實踐探究
歷史資料的融合，也能讓學(xué)生在應(yīng)用的過程中進(jìn)一步提高自己的探究能力。在培養(yǎng)學(xué)生史料實證這一素養(yǎng)時，教師可以為學(xué)生提供豐富多元的內(nèi)容，讓學(xué)生在歷史資料中探尋發(fā)展規(guī)律，并對知識內(nèi)容進(jìn)行梳理，這對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)的推動將會產(chǎn)生較大的助力。這就需要教師在現(xiàn)階段通過歷史資料的融合引導(dǎo)學(xué)生投入實踐探究，以期有助于學(xué)生獲得更加全面和綜合的成長與發(fā)展。
二、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應(yīng)用原則
（一）真實性
在歷史資料進(jìn)行融合的過程中，教師首先應(yīng)該秉持真實性的原則。所謂的真實性原則就是指，在史料選取和運用的過程中不能盲目、隨意，應(yīng)該真正貼合歷史事實對史料進(jìn)行融合。在現(xiàn)階段，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息資源呈爆炸方式呈現(xiàn)。這樣就會導(dǎo)致一些歷史資料也出現(xiàn)參差不齊、良莠不齊的情況，需要教師在歷史資源融合的過程中精心挑選，保證史料的真實度。這樣才能真正讓學(xué)生尊重歷史，更好地凸顯史料價值。
（二）貼合性
在對歷史資料進(jìn)行運用的過程中，貼合性的原則也是十分重要的。在引導(dǎo)學(xué)生史料運用的過程中，很多教師都比較隨意。比如，并未貼合實際的教學(xué)內(nèi)容、目的`來對史料進(jìn)行充分融合，導(dǎo)致歷史資料和歷史課程內(nèi)容在連接的過程中不夠順暢和自然，甚至脫離學(xué)情，為學(xué)生選取一些理解難度較高的文言文。這樣就會導(dǎo)致史料自身價值很難得到發(fā)揮，學(xué)生在理解的過程中也存在著困難和壓力，無法對學(xué)生的史料實證和分析能力進(jìn)行強化，這不利于學(xué)生歷史素養(yǎng)的提高與發(fā)展。
�。ㄈ┴S富性
豐富性的原則也是在史料融合和運用過程中，教師應(yīng)該始終秉持的原則。教師在日常史料運用的過程中應(yīng)該貼合課程內(nèi)容，讓史料起到豐富、拓展和補充的作用，可以通過橫向、縱向式的歷史資料的提供，讓學(xué)生可以借助歷史資料進(jìn)一步開闊視野、滿足教學(xué)需求，讓學(xué)生能全方位地對歷史知識產(chǎn)生全面認(rèn)知。這樣就能在無形中也對學(xué)生的歷史思維起到一個激活的作用，讓學(xué)生的歷史思維始終處在一個比較活躍的狀態(tài)，真正實現(xiàn)對學(xué)生歷史能力和歷史素養(yǎng)發(fā)展的推動。
三、核心素養(yǎng)視域下初中歷史課堂中史料的應(yīng)用模式
�。ㄒ唬�(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)史料應(yīng)用
在初中歷史課程教學(xué)開展的過程中，在引導(dǎo)學(xué)生對歷史資源進(jìn)行運用時，教師首先就可以嘗試積極構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課前就對歷史資料進(jìn)行運用。這樣能讓學(xué)生拓寬知識視野，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，從而真正達(dá)到理想的教育效果。同時也能讓學(xué)生在課前就對歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生全面的深刻思考，有助于學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中對內(nèi)容產(chǎn)生更加強烈的認(rèn)知。例如，在講解“工業(yè)化國家的社會變化”之前，教師就可以將本節(jié)課的重點內(nèi)容提取出來，并可以配有一定的歷史資源、歷史材料等，融合成5~8分鐘的微視頻。并將其上傳在網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生下載、觀看，這樣能對學(xué)生的課前自學(xué)起到一個輔助的作用。在后續(xù)，教師就可以在課程教學(xué)中讓學(xué)生在開放性的環(huán)境下說一說自己在微課自學(xué)中的收獲、問題及困惑。教師引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式在后續(xù)積極探索。借助這樣的方式能讓學(xué)生利用好課前時間投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更全面地了解歷史事件的過程。
�。ǘ⿲嵭姓n前驅(qū)動，實現(xiàn)史料應(yīng)用
在歷史課程教學(xué)開展過程中，教師應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生對歷史資料的收集、分析和整理能力。這樣才能讓學(xué)生在資料整理的過程中實現(xiàn)對歷史的了解和全面的認(rèn)知，讓學(xué)生不斷提高資料收集能力，讓學(xué)生能在歷史課程教學(xué)中實現(xiàn)綜合的運用。例如，在講解“日本明治維新”之前，教師就可以對任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，讓學(xué)生能在任務(wù)的導(dǎo)向下積極投入歷史資料的探尋過程。具體可以參考如下過程：第一，讓學(xué)生對明治維新的內(nèi)容、背景、影響、性質(zhì)進(jìn)行課本內(nèi)容的找尋以及資料的查詢，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上不斷地對相關(guān)概述進(jìn)行理解、歸納和分類。第二，讓學(xué)生借助對明治維新的評價，以唯物主義觀念一分為二來對歷史進(jìn)行評價。第三，對相關(guān)的材料和圖片進(jìn)行收集，感受到明治維新前后日本在各個方面的變化，思考為何明治維新讓日本擺脫落后和貧困，走上資本主義道路？在任務(wù)完成以及歷史資料收集之后，就可以讓學(xué)生在后續(xù)的課堂中進(jìn)行展示和互相補充，讓學(xué)生的視野變得更加開闊，更好地感受到明治維新對日本發(fā)展的價值和助力。
�。ㄈ┱覍v史關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)史料應(yīng)用
在歷史課程教學(xué)開展的過程中，教師可以通過歷史資料的補充，讓學(xué)生對歷史事件內(nèi)部的關(guān)聯(lián)進(jìn)行深入的探尋和有效的掌握。這樣能讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會運用歷史史料更好地解決問題，對歷史事件進(jìn)行分析，從而真正達(dá)到理想中的課程教學(xué)開展效果。例如，在講解改革開放相關(guān)知識點的過程中，教師就可以融合實例為學(xué)生選取一些與之相關(guān)的歷史資料的內(nèi)容。比如，教師可以為學(xué)生引入我國的對外開放相關(guān)的歷史資料等。讓學(xué)生對這些歷史資料實現(xiàn)綜合的運用。在后續(xù)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生找尋歷史的關(guān)聯(lián)。學(xué)生嘗試制作表格，如對相同點目的、內(nèi)容和結(jié)果進(jìn)行論述；對不同點，從定義、內(nèi)容、意義、舉措進(jìn)行論述。促使學(xué)生能對歷史資料綜合地運用，融會貫通。教師可以讓學(xué)生運用自己了解和收集到的歷史資料進(jìn)行探討和研究，讓學(xué)生提高發(fā)散思維、拓寬知識視野，能在辯論和溝通的過程中對現(xiàn)實生活和歷史的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行思考，對學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提高十分關(guān)鍵。
�。ㄋ模﹤魇趹�(yīng)用方法，實現(xiàn)史料應(yīng)用
在對歷史資料進(jìn)行運用的過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，主要引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式來對歷史資料進(jìn)行收集和運用。這就需要教師在課程教學(xué)開展的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生傳授一些方法，讓學(xué)生在掌握這些方法之后能對歷史資料有效地進(jìn)行運用。從而真正借助歷史資料的運用輔助學(xué)生日常的歷史學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)事半功倍。例如，在歷史資料收集的過程中，可以將歷史事件時光軸作為依據(jù)，對橫向、縱向資源進(jìn)行收集，讓學(xué)生找尋到歷史事件的節(jié)點。這樣就能讓學(xué)生對歷史事件的前因后果產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生能對歷史事件的規(guī)律進(jìn)行探尋、了解歷史的本質(zhì)。在對歷史資料進(jìn)行運用和收集的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生始終帶著一定的問題意識，比如，什么時間？什么人？為什么？怎樣做出的？反映出來當(dāng)時怎樣的歷史背景以及觀點？讓學(xué)生借助歷史資源進(jìn)行探究，避免傳統(tǒng)歷史學(xué)習(xí)過程中一味死記硬背的弊病。這樣就能讓學(xué)生嘗試著對歷史進(jìn)行思考和探索。在歷史資料探尋的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生站在不同的視角和維度對歷史事件配合歷史資料反復(fù)探尋，生成思辨意識、證據(jù)意識、歷史意識，達(dá)到理想中最佳的史料運用效果。
�。ㄎ澹┳⒅厥妨蠈Ρ�，實現(xiàn)史料應(yīng)用
為了更好地提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果更好，教師在當(dāng)前課程教學(xué)開展的過程中也可以適當(dāng)?shù)匾霘v史資料，讓學(xué)生積極地進(jìn)行對比。這樣的方式將讓學(xué)生更加深刻地學(xué)習(xí)和應(yīng)用歷史資料。例如，在講解“羅斯福新政”的過程中，教師就可以將列寧新經(jīng)濟政策融合在一起，讓學(xué)生嘗試著對收集到的歷史資料進(jìn)行比較，讓學(xué)生對二者之間的相同和不同之處進(jìn)行明確。比如，在教學(xué)開展的過程中，教師可以為學(xué)生提供有關(guān)于列寧新經(jīng)濟政策相關(guān)素材和資料以及一節(jié)羅斯福新政的拓展材料，讓學(xué)生可以在一起進(jìn)行比較。在這其中，教師可以設(shè)置任務(wù)驅(qū)動。比如，可以讓學(xué)生嘗試以表格的方式或者以思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出兩者之間存在的相同之處、相似之處和不同之處。如，兩國體質(zhì)不同、前提條件和性質(zhì)不同、方式與側(cè)重點不同。相同點都面對內(nèi)憂外患這樣的局勢，并且處在經(jīng)濟危機下對政策進(jìn)行推行，通過政策推動使危機得到了緩解，為國家經(jīng)濟發(fā)展和恢復(fù)產(chǎn)生重要作用，并且起到鞏固政權(quán)的效果，從而真正讓學(xué)生辯證、發(fā)散思維，助力于學(xué)生對歷史史料運用能力的提升。
（六）密切聯(lián)系熱點，實現(xiàn)史料應(yīng)用
在引導(dǎo)學(xué)生史料實證的過程中，也應(yīng)該積極地融合當(dāng)前的實際生活。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)感觸，讓學(xué)生感受到歷史事件和實際生活的聯(lián)系，有助于學(xué)生深入地感受歷史的價值和魅力。例如，在講解“輝煌的隋唐文化”“燦爛的宋元文化”相關(guān)知識點之后，教師就可以密切的聯(lián)系熱點——“文化傳承”，鼓勵學(xué)生投入相關(guān)歷史資料的查詢和運用中。如在教學(xué)開展中，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些隋唐和宋元時期下的傳統(tǒng)文物、民間風(fēng)俗這些都是不同歷史時期下非常珍貴的歷史見證。教師可以對專題活動進(jìn)行組織，將活動的主題設(shè)置為“走入隋唐/宋元文化”。讓學(xué)生可以在主題的引導(dǎo)下投入資料的查找、搜尋和展示等過程，帶領(lǐng)學(xué)生在歷史資料了解的過程中對不同歷史時期下的文化進(jìn)行感知，感受到隋唐、宋元時期的繁榮，達(dá)成理想的歷史史料的運用效果。帶領(lǐng)學(xué)生穿梭在歷史的浪潮中，讓學(xué)生感受到不同歷史時期下的文化和文明，也能在無形中使學(xué)生的文化傳承意識得到持續(xù)增強。從而使學(xué)生在有限的課堂中有更加多元化的收獲，在歷史教學(xué)中對濃郁的文化氛圍進(jìn)行構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生更好地成長和發(fā)展。
（七）布置課后任務(wù)，實現(xiàn)史料應(yīng)用
在歷史課程教學(xué)開展的過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對歷史資料進(jìn)行運用時一定不能只是局限在課堂中，并可以適當(dāng)拓展。這樣能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加廣闊的歷史學(xué)習(xí)空間，達(dá)到理想的教育效果。這就需要教師在“雙減”政策的引導(dǎo)下嘗試著對課后作業(yè)進(jìn)行布置，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和書籍當(dāng)中打開一個更加廣闊的歷史世界。打破課程教學(xué)的局限性，讓學(xué)生有更多自主合作探究的空間，使學(xué)生在這樣的模式下實現(xiàn)理論和實踐的內(nèi)化。例如，在講解完“統(tǒng)一國家的建立”之后，教師就可以讓學(xué)生在課后對相關(guān)的歷史資料進(jìn)一步地進(jìn)行收集，并可以讓學(xué)生將嘗試著將建立的過程繪制成圖表或者時間軸，讓學(xué)生對各個歷史事件進(jìn)行標(biāo)注、分析，隨后進(jìn)行呈現(xiàn)。在此過程中，可以要求學(xué)生對相關(guān)的歷史資料進(jìn)行收集，對一些教材中并未記錄的事件也可以在自己的表格或者時間軸中進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生可以嘗試著在任務(wù)完成的過程中對于歷史事件產(chǎn)生更加深刻的思考。在這其中，由于任務(wù)量比較大，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式明確分工，從而高效地完成任務(wù)，并且在后續(xù)教學(xué)中積極地進(jìn)行展示。這樣就能在無形中讓學(xué)生的知識視野得到進(jìn)一步的開闊，讓歷史資料的運用效果得以提高，促使學(xué)生的史料實證素養(yǎng)得以強化。
四、結(jié)語
綜上所述，在當(dāng)前核心素養(yǎng)的背景下，初中教師在歷史課程教學(xué)開展中引導(dǎo)學(xué)生對歷史資料積極地運用是十分關(guān)鍵且必要的，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中拓寬知識視野，更好地感受到歷史事件之間的內(nèi)部聯(lián)系，讓學(xué)生對歷史的發(fā)展特點更好地進(jìn)行掌握和了解。因此，在新時期的背景下，教師在課程教學(xué)中主要可以通過構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂、實行課前驅(qū)動、找尋歷史關(guān)聯(lián)、傳授應(yīng)用方法、注重史料對比、密切聯(lián)系熱點、布置課后任務(wù)，從而真正發(fā)揮史料運用的效果。
初中歷史教學(xué)總結(jié) 篇12
我們明白知識的掌握必須經(jīng)過學(xué)生自我的思維活動，教學(xué)僅有貼合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，才能獲得良好的效果。學(xué)生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維。小學(xué)時學(xué)生主要依靠具體形象思維，而到了初中，學(xué)生的邏輯思維開始占主導(dǎo)地位，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些比較系統(tǒng)的科學(xué)知識，但思維多停留于事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，趣味的事物。僅有充分了解初一學(xué)生的心理特征和思維水平，才能科學(xué)地確定教學(xué)的起點，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。
一、準(zhǔn)確把握教學(xué)的目的和要求
初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現(xiàn)象，以及理解重要的歷史概念。教會學(xué)生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和表述歷史的本事；培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的本事。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要到達(dá)這個要求，初一歷史教學(xué)才是“萬里長征”第一步，教師要依據(jù)初一學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，注意小學(xué)教材與中學(xué)教材銜接。例如：孔子。學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了“大教育家孔子”，初一的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)大教育家孔子，還要學(xué)習(xí)作為大思想家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人的`孔子。教學(xué)中，在學(xué)生已掌握“孔子是怎樣教育學(xué)生的？”基礎(chǔ)上，要求學(xué)生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學(xué)說。再次掌握孔子的學(xué)說之后被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。這樣循序漸進(jìn)，不斷提高。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的教師”�？鬃诱f：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者�！迸d趣有巨大的心理效應(yīng)，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成和強化，化非智力因素為智力因素。為學(xué)生學(xué)好歷史供給取之不盡的動力。要激發(fā)并堅持學(xué)生的興趣，最有效的的方法是讓學(xué)生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供給教壇講故事。小學(xué)的歷史學(xué)習(xí)是以故事形式進(jìn)行的，初一學(xué)生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學(xué)生將小學(xué)了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事。每個學(xué)生都可經(jīng)過努力做到。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀本事，綜合概括本事，表達(dá)本事，又鍛煉了學(xué)生的膽識勇氣，還嘗到了做小教師的滋味，內(nèi)心充滿成功的喜悅。又如，巧設(shè)疑�！八季S自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，僅有學(xué)生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，他們才愿意去進(jìn)行探索。學(xué)習(xí)“祖國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類”一課，設(shè)計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎？人與猿有什么不一樣？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么？我國境內(nèi)最早的居民是誰？他們長的什么樣貌？吃什么東西？住在哪兒？把每個問題假設(shè)為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”。把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和
“探索者”的位置上，讓學(xué)生到歷史的隧洞中去尋寶。學(xué)生隨著教材資料的展現(xiàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進(jìn)。
三、直觀教學(xué)是引入門道的最好方法之一
教學(xué)方法的選擇受制約于學(xué)生的思維水平。從思維特征看，初一學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學(xué)方法為學(xué)生供給感性材料，有助于學(xué)生掌握知識。教學(xué)的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由于歷史室的建設(shè)，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學(xué)供給了更現(xiàn)代化的廣闊天地。
造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那么，紙是怎樣造出來的呢？為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界禮貌作出了巨大貢獻(xiàn)？教材供給了七幅圖。《考古發(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進(jìn)宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能很多使用。隨著文化的發(fā)展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù)�！恫虃悺肥俏桓母锛�，在他之前，紙的質(zhì)量比較差，產(chǎn)量也不高，蔡倫改善造紙術(shù)后，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是復(fù)雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程，而教學(xué)錄像“造紙術(shù)”片斷，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干。《造紙術(shù)傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進(jìn)了文化教育的普及，推動了世界科學(xué)文化的傳播和交流，
深刻地影響世界歷史的進(jìn)程。從而認(rèn)識造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學(xué)大事，為世界禮貌作出了巨大貢獻(xiàn)。
這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言并茂，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像，引導(dǎo)學(xué)生在感知直觀材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)取的思維活動，不僅僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律，最終獲得科學(xué)的理性知識，還受到了思想教育。
每一堂課的教學(xué)，直觀只是一種手段而不是教學(xué)目的。在全面理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生及時地將認(rèn)識的材料進(jìn)行總結(jié)歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標(biāo)，僅有這樣，初中學(xué)生掌握的知識才是系統(tǒng)的，深刻的。
四、加強學(xué)法指導(dǎo)是引入門道的關(guān)鍵
中學(xué)的學(xué)習(xí)要求與小學(xué)的不一樣，學(xué)習(xí)方法也就不一樣。有些學(xué)生在小學(xué)成績優(yōu)秀，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。所以，加強學(xué)法的指導(dǎo)是必要的。
回答問題。每節(jié)課都有提問，學(xué)會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學(xué)生能夠作答。如果問題是個面，大部分學(xué)生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些提高？這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進(jìn)行比較回答。但學(xué)生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學(xué)生答題的水平較為低下。教師要為學(xué)生分析題意，介紹答題的基本步驟，然后引導(dǎo)學(xué)生先閱讀課文，分析確定，再綜合作答，并要求答案資料有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養(yǎng)成條理清晰的好習(xí)慣。
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