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教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)1
既然教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么就存在著風(fēng)格。百度說(shuō)，所謂教學(xué)風(fēng)格，是教師在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的，富有成效的一貫的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)，是教學(xué)工作個(gè)性化的穩(wěn)定狀態(tài)之標(biāo)志。看過(guò)教學(xué)風(fēng)格的定義，細(xì)細(xì)思索從教十九年的教學(xué)經(jīng)歷，我的從教之路經(jīng)歷了最初所追求的繁華似錦，喧囂絢爛，從活動(dòng)多于思考，形式大于內(nèi)容，感性超越理性，華麗勝過(guò)樸實(shí)的教學(xué)誤區(qū)中走出來(lái)，以樸素的學(xué)習(xí)材料，深刻的生活內(nèi)涵，簡(jiǎn)約的過(guò)程設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示了數(shù)學(xué)課堂的理性回歸。繁華落盡歸于平淡，洗盡鉛華方顯本色�！疤烊蝗サ耧棥钡恼n堂就是我所追求的更高境界。
一、情境創(chuàng)設(shè)更顯生活本色。
情境教學(xué)是課程改革的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。從20xx年開(kāi)始課改實(shí)驗(yàn)至今，14年的時(shí)間過(guò)去，我的情境創(chuàng)設(shè)從童話故事，智慧老人，小貓小狗這些遠(yuǎn)離生活實(shí)際的小圈子里跳了出來(lái)，將視野轉(zhuǎn)向廣闊的生活。不再是為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而是讓情境真正為教學(xué)服務(wù)。
例如教學(xué)“日歷上的奧秘“一課，情境導(dǎo)入頗有特色。這節(jié)課講授的內(nèi)容是等差數(shù)列的知識(shí)。在導(dǎo)入階段，我給學(xué)生出示一組數(shù)字，讓學(xué)生用數(shù)字框隨意的框住9 個(gè)數(shù)字，老師就能馬上說(shuō)出這九個(gè)數(shù)字的和。老師與學(xué)生之間展開(kāi)了競(jìng)賽，老師口算，學(xué)生用計(jì)算器算，看一看誰(shuí)算的更快更準(zhǔn)，結(jié)果當(dāng)然是老師勝出。這一現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境極大的激發(fā)了學(xué)生探究這一組數(shù)字奧秘的欲望，促動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。類(lèi)似的情境導(dǎo)入還有“加法、乘法的交換律”一課，從“朝三暮四”的成語(yǔ)故事入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而成語(yǔ)故事，本身就來(lái)源于生活，從生活中提煉而成，將這種高度精煉的課程資源引入課堂，創(chuàng)設(shè)的情境既新穎有趣，又蘊(yùn)含著深深的哲理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之余又體會(huì)了做人的道理。
此外，“確定位置”一課以少年軍校的隊(duì)列演練入手，“圓的認(rèn)識(shí)”從介紹學(xué)校的校徽導(dǎo)入，“觀察的范圍”以“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的俗語(yǔ)為切入點(diǎn)，都很好的詮釋了情境創(chuàng)設(shè)突顯生活本色的'理念。
二、素材選擇更顯人文情懷。
我國(guó)著明學(xué)者錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)與人文精神是一枚硬幣的兩個(gè)面，缺一不可�！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出： “數(shù)學(xué)活動(dòng)必須重視人的潛能開(kāi)發(fā)，重視科學(xué)精神與人文精神的塑造”。審視以往的課堂教學(xué)，雖然我重視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，卻忽視了素材背后人文精神的深刻內(nèi)涵。所以我的課堂雖然和諧融洽，但是缺乏深度與廣度。在講授“觀察的范圍”一課為我進(jìn)行了大膽的嘗試。
新課階段，以張大伯家院內(nèi)的桃子成熟了，小猴看桃子的素材為載體，講授觀察范圍與觀察點(diǎn)和障礙點(diǎn)間的關(guān)系。以上樓梯的方式逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)站得高望得遠(yuǎn)的道理。教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，一切知識(shí)的獲得都以體驗(yàn)、感受為基礎(chǔ)。在學(xué)生比較出三樓和四樓觀察范圍的不同之后，引用“欲窮千里目，更上一層樓”的古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來(lái)解釋詩(shī)句意思，將知識(shí)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華。
應(yīng)用知識(shí)階段更是精心選材，演示日食形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本課知識(shí)解釋這一天文現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，將數(shù)學(xué)的觸角伸向廣袤的宇宙，通過(guò)這一素材，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更感受了自然科學(xué)的博大精深，并對(duì)此產(chǎn)生深深的敬仰之情。
在教學(xué)“集合”一課時(shí)，我沒(méi)有將學(xué)習(xí)活動(dòng)停留在講解知識(shí)本身這一層面，而是進(jìn)一步介紹集合知識(shí)產(chǎn)生的歷史，發(fā)明者韋恩及韋恩圖，追根溯源，給學(xué)生展示更加立體，深厚的集合知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂的品味。
正是因?yàn)槿宋囊蛩氐慕槿耄瑪?shù)學(xué)課堂變得厚重深刻，韻味無(wú)窮，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的人文情懷。
三、思維過(guò)程更顯簡(jiǎn)約明了。
“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。”學(xué)生思維的開(kāi)啟需要各種刺激和誘因，而各種刺激和誘因中最有價(jià)值的莫過(guò)于由疑問(wèn)引起的思維。質(zhì)疑是思維的引燃線，是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。
在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義”一課時(shí)我就以其簡(jiǎn)潔清晰的思路，層層遞進(jìn)的提問(wèn)吸引了全班學(xué)生的注意。先從整數(shù)入手，先探討整數(shù)間的關(guān)系，由此過(guò)渡到整數(shù)與小數(shù)，最后延伸至小數(shù)與小數(shù)的關(guān)系。教學(xué)思維清晰，逐層推進(jìn)，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生理解小數(shù)的意義。
在這節(jié)課上以簡(jiǎn)潔的思維方法，解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。畫(huà)龍定睛式的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生的思維風(fēng)暴，一個(gè)個(gè)耀眼的火花照亮了美麗的課堂。過(guò)程雖簡(jiǎn)潔，卻是教者深思熟慮后的結(jié)晶;方法雖簡(jiǎn)約，數(shù)學(xué)思想的滲透卻獨(dú)具匠心;看似信手拈來(lái)的簡(jiǎn)單事例，其實(shí)卻經(jīng)過(guò)了我的精心篩選。
以上只是簡(jiǎn)單的介紹我在實(shí)際教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)和收獲。在這里要特別跟大家分享的是，吳正憲、華應(yīng)龍等數(shù)學(xué)大家，他們的課堂沒(méi)炫目耀眼的課件，沒(méi)有拍案叫絕的設(shè)計(jì)，沒(méi)有熱烈火爆的場(chǎng)面，沒(méi)有標(biāo)新立異的素材，他們擁有的只是自然、簡(jiǎn)單、和諧，平淡無(wú)奇、“不施粉黛”。然而自然簡(jiǎn)單的課堂并不意味著平庸，它的背后展現(xiàn)的是教者對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，對(duì)數(shù)學(xué)思想、文化的熏陶浸染，對(duì)學(xué)習(xí)方法的巧妙點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)科意識(shí)的深刻思考……而這自然清新的教學(xué)風(fēng)格正是我所欣賞并一直在努力追求的。在成長(zhǎng)的征途中——我永遠(yuǎn)在路上。
教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)2
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初一音樂(lè)教育教學(xué)工作�，F(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西，或是寄予一個(gè)美好的寓意……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心
注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、在教學(xué)過(guò)程中
本著讓學(xué)生從“要我學(xué)——我想學(xué)——我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的`不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了本學(xué)年各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考；另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知；八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)
我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專(zhuān)業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)3個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)3
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)，在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中，我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素（歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等）與非智力因素（興趣，情感，性格，意志等）相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的.審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)4
教學(xué)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，在一定的教學(xué)理念指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法和技巧，所表現(xiàn)出來(lái)的一種穩(wěn)定的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)貌和格調(diào)。作為一名數(shù)學(xué)老師，十三年的教學(xué)經(jīng)歷，培養(yǎng)了我理智型的教學(xué)風(fēng)格 。
一、平實(shí)中見(jiàn)思維的嚴(yán)密
平實(shí)也是一種美，不需要華麗的多媒體課件，也不必設(shè)置熱鬧的討論場(chǎng)面，只需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)、靜靜的想，師生間、生生間有著平等的互動(dòng)，清晰的爭(zhēng)論。我的課堂教學(xué)更加注重實(shí)效、實(shí)用，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
二、簡(jiǎn)約中顯課堂的高效
我的數(shù)學(xué)課堂追求簡(jiǎn)約。簡(jiǎn)約不同于簡(jiǎn)單，是摒棄一切不需要的奢華與作秀，從而使課堂變得更為簡(jiǎn)潔、深刻，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)質(zhì)和高效。
要想使課堂簡(jiǎn)約高效，課前準(zhǔn)備充分是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教材是承載課程標(biāo)準(zhǔn)理念的主要載體，是主要的教學(xué)資源，也是教與學(xué)的主要憑借。在感悟教法的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中的某些不足，大膽地改進(jìn)、補(bǔ)充和重組，積極地開(kāi)發(fā)和利用課程資源，把有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的各種課程資源都用來(lái)服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，這樣才使我的數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來(lái)，“實(shí)”起來(lái)。
課堂教學(xué)的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。我把課堂還給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。重視課堂氣氛，盡量創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，使師生處于最佳狀態(tài)下的交流，有利于師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中，都有一個(gè)積極、愉悅的心理體驗(yàn)，從而提高課堂教學(xué)效果。我尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過(guò)程中，通過(guò)交流、討論、合作學(xué)習(xí)等方式適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，提高合作學(xué)習(xí)效率。
三、理性中促能力的提升
數(shù)學(xué)課堂是需要實(shí)效的，更重要的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是具體的形象可感的，讓學(xué)生從生活的角度去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。理性的數(shù)學(xué)課堂要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀察、去思考、去推導(dǎo)、去計(jì)算、去驗(yàn)證。這樣讓數(shù)學(xué)的`“張力”引導(dǎo)學(xué)生去追求更高的數(shù)學(xué)境界。
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育工作的重點(diǎn)之一，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在這一過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠形成更高層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的初步邏輯思維能力，并以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。
我在不斷的實(shí)踐、反思、探索中，理性的思考著教學(xué)中遇到的問(wèn)題，課堂上形式化的東西少了，呈現(xiàn)的是平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、務(wù)實(shí)的教學(xué)景觀。
以上是我對(duì)自己教學(xué)風(fēng)格的一些思考和總結(jié)，我會(huì)在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、提升，力求使自己的教學(xué)更具魅力!
教學(xué)風(fēng)格個(gè)人總結(jié)5
時(shí)光荏苒，忙碌中時(shí)間腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過(guò)去了。的確，我們?cè)谶^(guò)去的一年中忙碌著、辛苦著、奔波著同時(shí)也收獲著，新的一年即將開(kāi)始，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來(lái)的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)的工作。
一、教學(xué)方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n：本學(xué)期我采用的是書(shū)面?zhèn)湔n的形式，按要求有單元教學(xué)目標(biāo)、教材分析，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程。
反思：在備課中，還沒(méi)有能夠做到對(duì)教材的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的預(yù)設(shè)考慮不夠周全，應(yīng)在備課之前增加對(duì)學(xué)生情況的分析，這樣才能在備課中更加全面和完善。
2、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃：在對(duì)各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)教材進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該再詳細(xì)一點(diǎn)。
3、認(rèn)真上課：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好、聽(tīng)到相應(yīng)的音樂(lè)保持安靜。按照備課的準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，本學(xué)期期末，多數(shù)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀。
反思：在課堂教學(xué)中，雖然有預(yù)先制定的教學(xué)目標(biāo)和詳細(xì)的過(guò)程，但是，學(xué)生的.回答不可能完全按照老師的意愿進(jìn)行，這給教師提出了新的要求，要及時(shí)、靈活的對(duì)學(xué)生的回答做出有效評(píng)價(jià)，這是我在今后的教學(xué)中要改進(jìn)的地方；另外，在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)上，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，除了活躍課堂氣氛外，要讓學(xué)生真正地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生、保持濃厚的興趣……
這些都是我在今后的工作應(yīng)該努力和改進(jìn)的地方。
4、認(rèn)真考核：按照《20xx學(xué)年度上期期末檢測(cè)方案》對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。
反思：在制定方案中，有些可能還不夠完善，檢測(cè)、評(píng)價(jià)的方式較單一，不利于孩子音樂(lè)素質(zhì)的全面提高，這是我在今后的工作中還應(yīng)該思考和努力的地方。
5、課后反思：本學(xué)期，由于跨校區(qū)上課，聽(tīng)、評(píng)課的效率不高，聽(tīng)課的次數(shù)較少，反思不夠深刻和具體。在提高自身教學(xué)能力上，做的還不夠，特別是教學(xué)隨筆，沒(méi)能及時(shí)地記錄下來(lái)，對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)工作中留下遺憾。
總的說(shuō)來(lái)，本學(xué)期，在教學(xué)工作中我做的還不夠，作為一名年輕教師，很多地方還需要提高，應(yīng)該虛心向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，多參與聽(tīng)、評(píng)課的活動(dòng)，努力使自己的課堂教學(xué)更為成熟，對(duì)學(xué)生和教材的理解、把握得到進(jìn)一步提高。
二、教育工作
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)三、四班及三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，開(kāi)學(xué)初參加了學(xué)校組織的家長(zhǎng)開(kāi)放課，并且取得了家長(zhǎng)的好評(píng)。在慶“六一”的活動(dòng)中，編排了腰鼓隊(duì)的表演和三年級(jí)的口風(fēng)琴表演。并且參加了全縣小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，在我的精心準(zhǔn)備下，這節(jié)口風(fēng)琴課《歡樂(lè)頌》身受同學(xué)們的歡迎，在這節(jié)課中同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)吹奏樂(lè)曲，而且還認(rèn)識(shí)了大音樂(lè)家貝多芬，了解了他的一生及他的作品。本學(xué)期的活動(dòng)很多，但是我還的秉著以學(xué)生為本的宗旨，抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在期末的考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
三、特色工作
本學(xué)期，我參與編排了縣藝術(shù)節(jié)選拔表演的節(jié)目《加油歌》，雖然結(jié)果代定，但是我們的付出受到了好評(píng)。
我希望在今后的工作中，能夠與不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流合作，能向他們好好地學(xué)習(xí)，以提高自己各個(gè)方面的視野和能力，加快自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步！
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