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分子的熱運動說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的分子的熱運動說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
分子的熱運動說課稿1
一、教學目標
1．物理知識方面的要求：
�。�1）知道并記住什么是布朗運動，知道影響布朗運動激烈程度的因素，知道布朗運動產(chǎn)生的原因。
�。�2）知道布朗運動是分子無規(guī)則運動的反映。
（3）知道什么是分子的熱運動，知道分子熱運動的激烈程度與溫度的關系。
2．通過對布朗運動的觀察，發(fā)現(xiàn)其特征，分析概括出布朗運動的原因；培養(yǎng)學生概括、分析能力和推理判斷能力。
從對懸浮顆粒無規(guī)則運動的原因分析，使學生初步接觸到用概率統(tǒng)計的觀點分析大量偶然事件的必然結果。
二、重點、難點分析
1．通過學生對布朗運動的觀察，引導學生思考、分析出布朗運動不是外界影響產(chǎn)生的，是液體分子撞擊微粒不平衡性產(chǎn)生的。布朗運動是永不停息的無規(guī)則運動，反映了液體分子的永不停息的無規(guī)則運動。這一連串結論的得出是這堂課的教學重點。
2．學生觀察到的布朗運動不是分子運動，但它又間接反映液體分子無規(guī)則運動的特點。這是課堂上的難點。這個難點要從開始分析顯微鏡下看不到分子運動這個問題逐漸分散解疑。
三、教具
1．氣體和液體的擴散實驗：分別裝有H氧化氮和空氣的玻璃儲氣瓶、玻璃片；250毫升水杯內(nèi)盛有凈水、紅墨水。
2．制備好的有藤黃懸浮顆粒的水、顯微鏡用載物片、顯微攝像頭、大屏幕投影電視。
四、主要教學過程
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讓學生觀察兩個演示實驗：
1．把盛有二氧化氮的玻璃瓶與另一個玻璃瓶豎直方向?qū)谙嘟佑|，看到二氧化氮氣體從下面的瓶內(nèi)逐漸擴展到上面瓶內(nèi)。
2．在一燒杯的凈水中，滴入一二滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展開來。
提問：上述兩個實驗屬于什么物理現(xiàn)象？這現(xiàn)象說明什么問題？
在學生回答的基礎上總結：上述實驗是氣體、液體的擴散現(xiàn)象，擴散現(xiàn)象是一種熱現(xiàn)象。它說明分子在做永不停息的無規(guī)則運動。而且擴散現(xiàn)象的快慢直接與溫度有關，溫度高，擴散現(xiàn)象加快。這些內(nèi)容在初中物理中已經(jīng)學習過了。
�。ǘ┬抡n教學過程
1．介紹布朗運動現(xiàn)象
1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地做無規(guī)則運動，后來把顆粒的這種無規(guī)則運動叫做布朗運動。不只是花粉，其他的物質(zhì)加藤黃、墨汁中的炭粒，這些小微粒懸浮在水中都有布朗運動存在。
介紹顯微鏡下如何觀察布朗運動。在載物玻璃上的凹槽內(nèi)用滴管滴入幾滴有藤黃的水滴，將蓋玻璃蓋上，放在顯微鏡載物臺上，然后通過顯微鏡觀察，在視場中看到大大小小的許多顆粒，仔細觀察其中某一個很小的顆粒，會發(fā)現(xiàn)在不停地活動，很像是水中的小魚蟲的運動。將一臺顯微鏡放在講臺上，然后讓用顯微攝像頭拍攝布朗運動，經(jīng)過電腦在大屏幕上顯示投影成像，讓全體學生觀察，最好教師用教鞭指一個顆粒在屏幕上的位置，以此點為參考點，讓學生看這顆微粒以后的一些時間內(nèi)對參考點運動情況。
讓學生看教科書上圖，圖上畫的幾個布朗顆粒運動的路線，指出這不是布朗微粒運動的軌跡，它只是每隔30秒觀察到的位置的`一些連線。實際上在這短短的30秒內(nèi)微粒運動也極不規(guī)則，絕不是直線運動。
2．介紹布朗運動的幾個特點
�。�1）連續(xù)觀察布朗運動，發(fā)現(xiàn)在多天甚至幾個月時間內(nèi)，只要液體不干涸，就看不到這種運動停下來。這種布朗運動不分白天和黑夜，不分夏天和冬天（只要懸浮液不冰凍），永遠在運動著。所以說，這種布朗運動是永不停息的。
�。�2）換不同種類懸浮顆粒，如花粉、藤黃、墨汁中的炭粒等都存在布朗運動，說明布朗運動不取決于顆粒本身。更換不同種類液體，都不存在布朗運動。
�。�3）懸浮的顆粒越小，布朗運動越明顯。顆粒大了，布朗運動不明顯，甚至觀察不到運動。
�。�4）布朗運動隨著溫度的升高而愈加激烈。
3．分析、解釋布朗運動的原因
�。ɑィ┎祭蔬\動不是由外界因素影響產(chǎn)生的，所謂外界因素的影響，是指存在溫度差、壓強差、液體振動等等。
分層次地提問學生：若液體兩端有溫度差，液體是怎樣傳遞熱量的？液體中的懸浮顆粒將做定向移動，還是無規(guī)則運動？溫度差這樣的外界因素能產(chǎn)生布朗運動嗎？
歸納總結學生回答，液體存在著溫度差時，液體依靠對流傳遞熱量，這樣是浮顆粒將隨液體有定向移動。但布朗運動對不同顆粒運動情況不相同，因此液體的溫度差不可能產(chǎn)生布朗運動。又如液體的壓強差或振動等都只能使液體具有走向運動，懸浮在液體中的小顆粒的定向移動不是布朗運動。因此，推理得出外界因素的影響不是產(chǎn)生布朗運動的原因，只能是液體內(nèi)部造成的。
布朗運動是懸浮在液體中的微小顆粒受到液體各個方向液體分子撞擊作用不平衡造成的。
顯微鏡下看到的是固體的微小懸浮顆粒，液體分子是看不到的，因為液體分子太小。但液體中許許多多做無規(guī)則運動的分子不斷地撞擊微小懸浮顆粒，當微小顆粒足夠小時，它受到來自各個方向的液體分子的撞擊作用是不平衡的。如教科書上的插圖所示。
在某一瞬間，微小顆粒在某個方向受到撞擊作用強，它就沿著這個方向運動。在下一瞬間，微小顆粒在另一方向受到的撞擊作用強，它又向著另一個方向運動。任一時刻微小顆粒所受的撞擊在某一方向上占優(yōu)勢只能是偶然的，這樣就引起了微粒的無規(guī)則的布朗運動。
懸浮在液體中的顆粒越小，在某一瞬間跟它相撞擊的分子數(shù)越小。布朗運動微粒大小在10－’m數(shù)量級，液體分子大小在 10－“m數(shù)量級，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越明顯，因此，布朗運動越明顯。懸浮在液體中的微粒越大，在某一瞬間跟它相撞擊的分子越多，撞擊作用的不平衡性就表現(xiàn)得越不明顯，以至可以認為撞擊作用互相平衡，因此布朗運動不明顯，甚至觀察不到。
分子的熱運動說課稿2
一、說教材
(要想游刃有余的把控課堂，必須熟悉本堂課的教學內(nèi)容)接下來我來談一談對教材的理解：
《分子的熱運動》選自高中物理人教版選修3-3第七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要包括了三個方面，第一是擴散現(xiàn)象，第二是布朗運動，第三是熱運動。學生在初中階段已經(jīng)學習了一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，為本節(jié)內(nèi)容的探究打下了基礎，本節(jié)課的學習也為學生之后理解微觀世界做好了鋪墊，具有承前啟后的作用。
二、說學情
接下來我來談一談本階段學生的特點：
高中的學生動手能力強，邏輯思維能力較成熟，生活經(jīng)驗豐富，并且有了一定的知識基礎，因此在課堂上我會注重對學生的引導，把課堂還給學生，結合生活實例與學生積極互動，更多的讓學生自己動手，思考，采用靈活多樣的教學方式，豐富課堂。
三、說教學目標
知道擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的含義，理解并掌握它們的的概念，并能解決實際問題。
通過實驗探究以及結合生活中的具體實例，提高動手操作，自主思考的能力。
結合生活中常見的具體實例，從生活中走向物理，拉近與物理之間的距離。
四、說教學重難點
擴散現(xiàn)象，布朗運動，熱運動的相關概念。
布朗運動與擴散現(xiàn)象之間的區(qū)別。
五、說教學方法
本節(jié)課我將采用講授法，問答法，實驗法，小組討論法。
六、說教學過程
接下來是我的教學過程部分，也是我本次說課的核心，我將整個教學過程分為了導入、新課、鞏固提高和小結作業(yè)四個部分，我會按照課堂教學的實施順序來進行闡述。
首先是導入環(huán)節(jié)：
在導入環(huán)節(jié)，我將采用實驗法進行導入，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動，這個知識學生在初中已經(jīng)接觸過，接下來可以通過具體的演示實驗對于此結論進行驗證。
第一個實驗通過易蒸發(fā)的溴觀察瓶中氣體顏色，第二個藍色硫酸銅溶液與水的分界情況，分別說明了氣體，液體的擴散現(xiàn)象，從而引出本節(jié)的內(nèi)容——分子的熱運動。
第二部分是新課講授環(huán)節(jié)。
通過剛才的演示實驗引出擴散現(xiàn)象的概念，即不同物質(zhì)能夠彼此進入對方的現(xiàn)象。并且為學生介紹擴散現(xiàn)象是由于物質(zhì)分子的無規(guī)則運動產(chǎn)生的.，從微觀的角度進行解釋，對學生進行提問“生活中有哪些擴散現(xiàn)象?”根據(jù)學生的回答，通過生活中常見的現(xiàn)象為學生進行解釋，加深學生對于概念知識的理解，例如茶葉蛋醬油中的色素擴散到了雞蛋里面，雞蛋里面才會呈現(xiàn)出醬油的顏色，以及金片與鉛片壓在一起，金會擴散到鉛中，鉛也會擴散到金中，由此可以證明擴散現(xiàn)象是物質(zhì)分子永不停息地作物規(guī)則運動。
在之前為學生介紹的擴散現(xiàn)象是在微觀的角度去解釋分子的運動，布朗運動主要是介紹了宏觀現(xiàn)象中的無規(guī)則運動。通過19世紀初觀察到的懸浮在液體中的小顆粒總在不停地運動這樣的現(xiàn)象，植物學家布朗所研究的運動，從而引出類似的實驗，讓學生進行分組進行實驗，在實驗前由教師明確實驗步驟，學生進行實驗，教師進行巡視指導，學生觀察實驗現(xiàn)象并匯報。
通過動手實驗學生可以發(fā)現(xiàn)微粒的運動是無規(guī)則的。結合布朗所做的實驗，與學生共同總結出足夠小的微粒會發(fā)生這樣的運動，并且微粒越小運動就越明顯。從而引出布朗運動的概念講解。
在學生已經(jīng)了解了概念后，對學生進行提問，“布朗運動是如何產(chǎn)生的，可以從微觀的角度進行解釋嗎?”讓學生進行小組間討論，并提問。教師進行補充總結，從微觀的角度，液體分子受到各個方向的撞擊，體現(xiàn)出不平衡性，引起了微粒的無規(guī)則運動。
最后可以對學生追問“布朗運動的特點是什么?與擴散現(xiàn)象有哪些區(qū)別?”師生共同總結，得出懸浮微粒的無規(guī)則運動并不是分子的運動。
這部分內(nèi)容是在學習擴散現(xiàn)象和布朗運動的基礎上，對學生進行提問“之前的實驗現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)運動與溫度又怎樣的關系?”學生通過實驗觀察，可以發(fā)現(xiàn)，溫度越高，擴散越快，運動越明顯。從而引出分子的無規(guī)則運動與溫度有關，讓學生說一說他們之間的關系，即溫度越高，運動越劇烈，引出熱運動的概念。
至此，新課講授的環(huán)節(jié)就結束了，接下來進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)：
在這一環(huán)節(jié)讓學生通過一個日常生活中中的擴散現(xiàn)象來說明，溫度越高，分子運動越激烈。通過這樣的問題，結合生活實際，不僅可以加深學生對于本節(jié)知識的理解應用，還可以發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，提高學生對于物理學習的興趣。
最后是小結作業(yè)環(huán)節(jié)：
小結：提問多名學生進行總結本節(jié)課的知識，談談收獲。
作業(yè)：讓學生到生活中尋找擴散現(xiàn)象，布朗運動的生活實例，下節(jié)課進行分享。
七、說板書設計
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