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快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè)趣。
2.在交流課上，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書，分享讀書的快樂(lè)
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話的書？快來(lái)給老師講一講�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書吧”享受讀書的快樂(lè)吧。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書。開課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書香氛圍�！�
二、了解神話
1.課件出示：
三、你讀過(guò)這些書嗎？
1.學(xué)生自由讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出自己不理解的地方。
2.在小組內(nèi)交流疑難問(wèn)題，不明白的可以在班上討論。
3.學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
�。�1）神話產(chǎn)生于人類遠(yuǎn)古時(shí)代，是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。是原始人類開始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，變幻莫測(cè)的自然力對(duì)人類形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬(wàn)物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識(shí)自然、控制自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。
�。�2）神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。
（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬(wàn)物的`生長(zhǎng)變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識(shí)和愿望的理想化。
�。�4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。
就被史家統(tǒng)稱為"希臘神話"，
四、如何讀書
怎樣讀書呢？
1.小組交流討論。
2.教師指導(dǎo)。
教師小結(jié)：
（1）品人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。
�。�2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。
�。�3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。
五、選擇閱讀類型
1.除了中國(guó)古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。
2.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的神話故事書，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽能力�！�
六、精彩片段我先讀
《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風(fēng)大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無(wú)法繼續(xù)追趕。原來(lái)蚩尤請(qǐng)來(lái)了“風(fēng)伯”和“雨師”來(lái)助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請(qǐng)來(lái)天上的“女魃”幫忙，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴空萬(wàn)里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場(chǎng)大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠(yuǎn)指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。
《中國(guó)古代神話·吳剛伐桂》傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，并說(shuō)：“如果你砍倒桂樹，就可獲仙術(shù)�！钡珔莿偯靠骋桓鸲鴺鋭�(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹,因而后世的人得以見到吳剛在月中無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象
《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個(gè)頑皮的、身上長(zhǎng)著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會(huì)使他們深深相愛。
教師小結(jié)：想知道后面的故事嗎，趕緊去讀這些書去吧！
課后反思
成功之處：
高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。
不足之處：
個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《中國(guó)古代神話》是把神話、傳說(shuō)等人民口頭相傳的故事整編起來(lái)，寫成了這部有系統(tǒng)的完整的神話集，相信能讓你大飽眼福。神話又是民族性的反映，各國(guó)的神話都在一定的程度上反映出了各國(guó)民族的特性。中國(guó)的神話，自然也在好些地方反映出了中華民族的特性。從我國(guó)保留下來(lái)的古代神話的片段如像“夸父逐日”、“女媧補(bǔ)天”、“精衛(wèi)填海”、“鯀禹治水”等所記述的事跡看，我們的民族，毋庸自愧地說(shuō)，誠(chéng)然是一個(gè)博大堅(jiān)忍、自強(qiáng)不息、富于希望的民族，神話里祖先們偉大的立人立己的精神，實(shí)在是值得作為后代子孫的我們很好地去學(xué)習(xí)，去發(fā)揚(yáng)的。閱讀神話，就能了解民族性的'根源，這對(duì)于我們社會(huì)主義的建設(shè)事業(yè)，當(dāng)然也還是有幫助的。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.分享前期閱讀成果，感受神話的氣魄宏大，進(jìn)一步產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣。
2.通過(guò)閱讀同一人物的多個(gè)故事，全面感受人物形象，初步學(xué)習(xí)以人物等方式來(lái)組合單元閱讀單篇故事合集的方法。
3.按單元編排進(jìn)一步修訂完善閱讀計(jì)劃，運(yùn)用單元組合和人物關(guān)聯(lián)的方法繼續(xù)閱讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀神話傳說(shuō)，能借助神話傳說(shuō)卡牌概括主要內(nèi)容，抓住最神奇的內(nèi)容，感受人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)為神話人物進(jìn)行“誰(shuí)最神奇”的排序，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維。
四、說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)一些故事，大多數(shù)孩子都喜歡讀神話故事。但是對(duì)于怎樣讀書，怎樣快速了解一本書的大致內(nèi)容，老師還需要著重指導(dǎo)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
既然是教會(huì)學(xué)生讀書，就要將這項(xiàng)本領(lǐng)落到實(shí)處。所以，課前教師可安排學(xué)生自帶故事書，在課堂上手把手地教會(huì)學(xué)生讀書，并通過(guò)分享神話故事，引導(dǎo)學(xué)生讀更多的神話故事書，體會(huì)神話的魅力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯。今天讓我們手持一卷書，走進(jìn)快樂(lè)讀書吧，快樂(lè)讀書吧!現(xiàn)在，讓我們一齊去品讀神話，重返那很久————很久———以前。（板書快樂(lè)讀書吧，很久很久以前）
二、新授
�。ㄒ唬┛磮D片，說(shuō)成語(yǔ)
師：在那久那久以前，由于科技低下，認(rèn)識(shí)有限，為解釋自然，我們的先祖依靠豐富的想象創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)奇特的故事。下面老師出示一組圖片，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)圖片說(shuō)出成語(yǔ)。（ppt依次出示圖片）
1.師指名回答，學(xué)生訂正。
�。�1）.開天辟地
（2）.精衛(wèi)填海
�。�3）.女媧補(bǔ)天
（4）.嫦娥奔月
2.同學(xué)們，請(qǐng)想一想，這些成語(yǔ)有何共同點(diǎn)呢生回答成語(yǔ)中都含有神話故事。
�。ǘ┲v神話，道神奇
師∶神話故事因其神奇，想象奇特而魅力十足，引人入勝。哪位同學(xué)，博覽群書，學(xué)廣識(shí)博，可以給大家分享更多的神話故事呢請(qǐng)一定講出神話故事中的神奇喲。
1.出示ppt圖片（可以講圖片之外的神話故事），引導(dǎo)學(xué)生講述神話故事，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定與激勵(lì)。
�。�1）.黃帝戰(zhàn)蚩尤
�。�2）.女媧造人
（3）.夸父逐日
�。�4）.后羿射日
�。�5）.哪吒鬧海
�。�6）.牛郎織女
（7）.八仙過(guò)海
（8）.愚公移山
�。ㄈ┳x神話，感神奇
師∶同學(xué)們知道這么多的神話故事真了起。今天，老師還為大家準(zhǔn)備了更為神奇有趣的神話故事呢，肯定讓同學(xué)們，大飽眼福、耳福。
1.ppt出示神話故事∶
�。�1）.伏羲女媧避難
�。�2）.刑天與帝爭(zhēng)神，讓學(xué)生自讀。
�。ㄋ模┩扑]書，倡閱讀
師：同學(xué)們想不想讀更多的神話故事呢下面老師為同學(xué)們推薦兩本神話故事集∶《中國(guó)神話傳說(shuō)》、《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》。
1.ppt出示《中國(guó)神話傳說(shuō)》封面，教師簡(jiǎn)介∶
（1）.《中國(guó)神話傳說(shuō)》由曹文軒，陳先云主編，分別從∶宇宙起源、人類起源、四方與中央天帝、帝嚳、堯舜禹四位人間遠(yuǎn)古帝王方面講述，內(nèi)容豐富，精彩紛呈。
�。�2）.展示書中插圖，針對(duì)每幅圖分別以包含“神奇的導(dǎo)讀式問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
2.ppt出示《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》封面及書中插圖，使用導(dǎo)讀式的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
�。ㄎ澹┦祗w例，定計(jì)劃，明方法
同學(xué)們，在對(duì)這兩本展開閱讀之前，我們結(jié)合這兩本的體例特點(diǎn)，定定閱讀計(jì)劃，說(shuō)一說(shuō)讀書方法。
1.教師介紹兩本書體例特點(diǎn)。
《中國(guó)神話傳說(shuō)》是首尾完整的章節(jié)式作品，其整體性較強(qiáng)，章節(jié)聯(lián)系性強(qiáng)。《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》則是選編式作品，故事獨(dú)立，按地域分組，每組之間沒(méi)有特殊的關(guān)聯(lián)。
2.看目錄，定計(jì)劃。
�。�1）.《中國(guó)神話傳說(shuō)》可以一天一章節(jié)。
�。�2）.《世界經(jīng)典神話與傳說(shuō)故事》可以一天三四個(gè)故事。
3.教師介紹讀書方法∶
�。�1）.結(jié)合閱讀指導(dǎo)，閱讀書籍。
�。�2）.列圖表、做批注、積累詞句。
(3）.品讀故事，結(jié)合想象，感受神奇。
三、練習(xí)
1.補(bǔ)充成語(yǔ)
�。ǎǎ┭a(bǔ)天（）（）移山
（）（）填海（）（）奔月
�。ǎǎ┥淙眨ǎǎ┲鹑�
四、總結(jié)
同學(xué)們，神話傳說(shuō)中藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，讓我們打開《中國(guó)神話傳說(shuō)》和《世界經(jīng)典與傳說(shuō)故事》，盡情地遨游于神話書籍中吧相信，你讀得越多，收獲便越多。
五、作業(yè)
1.讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》，給父母講一個(gè)感覺最神奇的故事。
2.發(fā)散思維，充分想象與聯(lián)想，自己編寫一個(gè)小神話故事。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
走進(jìn)神話故事
寫什么：
怎么寫：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果
為什么：寫表達(dá)一種愿望
快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿3
一、新課導(dǎo)入
很久很久以前，世界是如何起源的?人類是怎樣產(chǎn)生的?
神和英雄是怎樣生活的?
二、快樂(lè)讀書吧
我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使代代相傳。
三、讀書指導(dǎo)
1.了解神話的特點(diǎn)。神話故事充滿了神奇的想象，這些神奇的內(nèi)容都是依靠想象實(shí)現(xiàn)的，同時(shí)寄寓著一定的道理或者美好的期盼。如《普羅米修斯》是人們關(guān)于火種來(lái)源的想象，贊揚(yáng)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的美好品質(zhì)。
2.進(jìn)行情景體驗(yàn)。神話故事的情節(jié)往往十分離奇，再加上年代久遠(yuǎn)，需要我們?cè)诜磸?fù)的閱讀中想象故事的畫面，感受其中的`神奇。如，閱讀《盤古開天地》時(shí)，為了更好地理解盤古開天地時(shí)的動(dòng)作，可以把自己想象成盤古，試著做一做這些動(dòng)作，感受盤古雄偉高大的形象和開天辟地過(guò)程中的神奇景象。
3.嘗試比較閱讀。我們可以將學(xué)過(guò)的課文和推薦書目中的相關(guān)篇目進(jìn)行比較，如教材中的《精衛(wèi)填�！肥俏难晕�，而推薦書目中的則是現(xiàn)代文;可以將中外神話放一起進(jìn)行比較，如課文《普羅米修斯》和中國(guó)的《閼伯盜火》，這兩個(gè)故事非常相似，但是具體情節(jié)和人物結(jié)局又有所不同;還可以將古詩(shī)或其他文學(xué)體裁中的神話和相關(guān)書目中的故事聯(lián)系起來(lái)，比較一下不同文學(xué)體裁的特點(diǎn);等等。代代相傳。
4.充分發(fā)揮想象。續(xù)寫神話故事，從而加強(qiáng)對(duì)神話故事的理解。如《盤古開天地》中有關(guān)盤古倒下后，身體發(fā)生的巨大變化的描述。除了課文中已有的例子，你還能想象盤古身體的某一部分變成了什么?我們可以發(fā)揮想象，將神奇的神話故事續(xù)寫下去。
5.制訂閱讀計(jì)劃。在閱讀整本書之前，要制訂適合自己的閱讀計(jì)劃。確定時(shí)間進(jìn)度時(shí)，可以先試讀幾頁(yè)，記錄大致時(shí)間，再根據(jù)總頁(yè)數(shù)估算出讀完整本書所需的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上合理安排每天的閱讀量。
6.做好閱讀記錄�？梢蕴顚憽堕喿x記錄卡》，還可以結(jié)合閱讀指導(dǎo)的提示，在感興趣、有想法的地方作批注，從而更有效地閱讀。
7.談?wù)劯惺�。讀完神話故事后，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。如讀完《普羅米修斯》，用自己的話說(shuō)說(shuō)感受，感受普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿4
【教學(xué)目標(biāo)】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2．掌握讀書方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
師：你們喜歡讀書嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書的名人名言。（目的是引導(dǎo)學(xué)生明確讀書的重要性）
師：書不僅能帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的.快樂(lè)。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè)時(shí)光。
板書課題“讀書真快樂(lè)”。
二、導(dǎo)入主題，說(shuō)話訓(xùn)練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
①提出要求：認(rèn)真觀察圖畫，圖中的小朋友在干什么？
②師生交流：你喜歡和誰(shuí)一起讀書？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書？
2．交流讀書方法。
現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多，大家都是怎么讀書的？
①小組內(nèi)交流自己的讀書方法。
�、谌嘟涣鲄R報(bào)。
�、劭偨Y(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽；自己試著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)；借用工具書；不會(huì)的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，
就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字，也可以自己讀書了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書呢？
生自由暢談。
生匯報(bào)：到書店去買書；給哥哥姐姐借書讀；借小朋友的書來(lái)讀（提醒小朋友要愛護(hù)圖書，還得及時(shí)歸還）；和別人換書讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書有什么好處呢？
②生相互交流。
三、拓展延伸。
在讀書中選擇書中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，會(huì)讓自己說(shuō)的話更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的。
快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2.在閱讀中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3.向同學(xué)推薦課外閱讀的書籍，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的期待。
【教學(xué)難點(diǎn)】
樂(lè)于和大家分享課外閱讀成果。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書可以使我們了解世界，了解社會(huì)，了解人生，也可以使我們了解了中國(guó)幾千年的歷史文化。讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書吧，了解讀書的快樂(lè)。(板書：讀書真快樂(lè))
【設(shè)計(jì)意圖】
談話導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開門見山，直入課題。
2.出示教學(xué)目標(biāo)。
二、新授
1.仔細(xì)觀察課文中四幅插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫著誰(shuí)，在干什么。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出讀故事書很有意思。
2.交流圖意
學(xué)習(xí)第一幅圖：
出示：
（1）圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：女同學(xué)坐在沙發(fā)上，正在與爸爸媽媽一起讀故事書。
�。�2）我們?cè)鯓优c爸爸媽媽一起讀書呢？
預(yù)設(shè)：不懂就問(wèn)，有不認(rèn)識(shí)的字就問(wèn)爸爸媽媽，與爸爸媽媽比一比誰(shuí)讀得快……
（3）請(qǐng)經(jīng)常和家人一起閱讀的小朋友說(shuō)說(shuō)自己課外閱讀情況。
（1）爸爸媽媽每天都陪你讀書嗎？
（2）你們一般在什么時(shí)候一起讀書？
�。�3）爸爸媽媽陪你讀書，你的心情怎么樣？
�。�4）你和爸爸媽媽一起讀了哪些書？從書中，你知道了哪些知識(shí)、哪些有趣的事？
學(xué)習(xí)第二幅圖：
出示：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
�。�2）教師領(lǐng)讀“我讀了很多書，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
�。�3）小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
（4）全班交流，推選“故事大王”。
（5）談?wù)勀阕x書的收獲？
預(yù)設(shè)：課外閱讀讓我學(xué)到了知識(shí)，豐富了課余生活，掌握了學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)了同學(xué)友誼。
學(xué)習(xí)第三幅圖：
出示：
（1）討論圖中的小姑娘是怎么做的。
�。ㄅ瑢W(xué)在書店里認(rèn)真地讀書，看到了許多好看的圖畫書。）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生討論：書還可以從哪里來(lái)？
鼓勵(lì)孩子也可以利用課余時(shí)間去書店、圖書館等地方讀書、買書、借書。
�。�3）周末，你喜歡去書店進(jìn)行課外閱讀嗎？為什么？
喜歡。家距離書店近，去那里讀書很方便；爸爸媽媽周末都休息，有時(shí)間我一起去讀書。
學(xué)習(xí)第四幅圖：
出示：
（1）圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三位同學(xué)在閱覽室里認(rèn)真地讀書。
�。�2）看圖，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)小伙伴們的好辦法是什么。（借助拼音讀書）示范讀“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書了”。
�。�3）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，馬上要學(xué)拼音了，自己將準(zhǔn)備怎么做。
可以借助漢字上面的漢語(yǔ)拼音拼出讀音，可以問(wèn)爸爸媽媽，可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)。（板書：借助漢語(yǔ)拼音讀書問(wèn)別人）
【設(shè)計(jì)意圖】
觀察圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，了解讀書的方式和方法。激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
三、總結(jié)拓展
1.說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)哪些書，有什么收獲？
示例：我讀過(guò)的書有《小學(xué)生多元智能大王》《世界名人故事》和《神話故事》。
在《小學(xué)生多元智能大王》中我認(rèn)識(shí)了許多國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，如金絲猴、丹頂鶴、麋鹿、白鷺、大鯢等，大鯢的叫聲很像幼兒的哭聲，所以又叫娃娃魚。
在《世界名人故事》里我讀到了許多科學(xué)家的故事，知道了他們的成就都是他們平日不懈努力和辛勤勞作換來(lái)的。在《神話故事》里我讀了國(guó)內(nèi)、國(guó)外許多神話故事，我對(duì)它們印象很深刻。
2.溫馨提示：
各種各樣的書籍太多了，我們不可能讀盡所有的書，所以我們要根據(jù)需要選擇讀書方法。如書中的精彩片段，我們一定要精讀，能背誦下來(lái)最好。為了獲取更多的知識(shí)，可采用泛讀法，廣泛涉獵各方面的知識(shí)。（板書：有選擇的讀書范讀法）
板書設(shè)計(jì)
讀書真快樂(lè)
借助漢語(yǔ)拼音讀書問(wèn)別人
有選擇的讀書范讀法
課后反思
成功之處：
本課看上去內(nèi)容不多，但是正在操作起來(lái)，內(nèi)容卻非常豐富。教師可以把讓學(xué)生交流讀書的`感受做為重點(diǎn)，讓他們講故事，講自己在書中知道的知識(shí)，讓愛讀書的孩子建立起讀書的自豪感，讓不愛讀書的孩子產(chǎn)生讀書的興趣。另外，還可以讓家長(zhǎng)參加到課堂中來(lái)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣進(jìn)行親子閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣的。本課教學(xué)，還設(shè)計(jì)了建立圖書角的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的書在同學(xué)間傳看，資源共享，把教室建設(shè)成圖書室，真是不錯(cuò)的想法。
不足之處：
學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
快樂(lè)讀書吧很久很久以前說(shuō)課稿6
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書的。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受讀書的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)小博士帽。
①發(fā)了芽的土豆能吃嗎？
②夏天的中午能澆花嗎？
�、凼澜缟献钚〉镍B是什么鳥？
�、苤矘涔�(jié)是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆姴坏叫∏嗤埽?/p>
2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的？
生：我是聽媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書上看的。
師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書吧！
3、板書：我愛讀書。
二、介紹書，產(chǎn)生共鳴。
師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
生：我這本書是介紹動(dòng)物的。我從這本書里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。我常常看著書想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人談話。那么，讀什么樣的書才能對(duì)我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書。
師：你們說(shuō)得很對(duì)，讀書要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書。
生：自己讀書。
生：看有圖畫的書。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書和好的讀書方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿足好奇，前面讀，后面匯報(bào)。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的`臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看？趕快交換吧！用好的讀書方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書源，建立書情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請(qǐng)你們想一想，要怎樣才能做到好書大家一起分享。
生：辦圖書角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)快速把書收上來(lái)）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書寶寶交交朋友。書寶寶終于有自己的家了，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)它們呢？
找學(xué)生說(shuō)愛書護(hù)書的辦法。
師：一本書就是一個(gè)朋友，四十多本書就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書室、圖書角。
師：對(duì)，圖書室、圖書角的書特別多，同學(xué)們可以到圖書室進(jìn)行借閱，想看什么書就可以借什么書，多方便！
師總結(jié)：同學(xué)們，書是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì)有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書交朋友，也要跟課外的書交朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。
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