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說課稿

時(shí)間:2024-07-01 00:31:55 說課稿 我要投稿
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2023年說課稿

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿,說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的2023年說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

2023年說課稿

2023年說課稿1

  一、教材分析:

  我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級上冊,第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容,小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級上冊,主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。第二次就在本單元,本單元內(nèi)容是在三年級上冊的基礎(chǔ)上的深化,使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過渡,不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語來表述事件發(fā)生的可能性大小,還要學(xué)會(huì)通過量化的方式,用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,本單元安排的是簡單的等可能性事件,等可能性事件與游戲規(guī)則的公平性是緊密相聯(lián)的。我從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu),注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系,把教學(xué)重點(diǎn)確定為體驗(yàn)事情發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,理解隨機(jī)思想。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)出發(fā),通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng),在課堂上使得孩子們每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的數(shù)學(xué)內(nèi)涵,讓他們在玩中學(xué),在學(xué)中悟。

  二、目標(biāo)分析:

 。1)知識(shí)技能目標(biāo)

  通過實(shí)驗(yàn)操作,體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性,會(huì)求簡單事件發(fā)生的可能性。能根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)公平的游戲方案,對簡單事件的可能性作出預(yù)測,并闡述理由。會(huì)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。

  (2)過程方法目標(biāo)

  經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、收集與分析、驗(yàn)證試驗(yàn)結(jié)果等過程,培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)觀念,體會(huì)有些事情的.發(fā)生是不確定的,而不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”方式,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

 。3)情感價(jià)值目標(biāo)

  通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與,做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),在與他人的合作過程中,增強(qiáng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,重視數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)生公平、公正意識(shí)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

  三、學(xué)生分析:

  (1)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)

  五年級的學(xué)生性格開朗活潑,對新鮮事物特別敏感,且容易接受,但概括能力較弱,推理能力還有待于發(fā)展,很大程度上還需要依賴具體形象的直觀材料來理解抽象邏輯關(guān)系。

 。2)學(xué)生已具備的基本知識(shí)與技能

  五年級學(xué)生對“可能性”有一定的了解,能用“經(jīng)常、一定、偶爾、可能、不可能”來表述事件發(fā)生可能性的大小。具備了一定的學(xué)習(xí)能力,知道生活中的一些常見現(xiàn)象,能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷。

  四、教法學(xué)法分析:

  1、教法分析

  數(shù)學(xué)問題教學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和五年級學(xué)生的心理特征,我打算從現(xiàn)實(shí)生活情景引入,讓學(xué)生經(jīng)歷“生活問題——實(shí)驗(yàn)探索——科學(xué)驗(yàn)證——實(shí)際運(yùn)用”的過程,選擇“探究研討法”,通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問題情境,營造自主探索與合作交流的氛圍,讓其在游戲、觀察、猜測、驗(yàn)證與交流中真正有效地理解和掌握知識(shí)。

  2、學(xué)法分析

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用,所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”,目的是通過豐富多彩的小組活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究,從而獲取新知。

  五、教學(xué)過程分析:

  (一)情景激趣,導(dǎo)入新知

  課件演示教科書第99頁的情境圖,讓學(xué)生觀察圖片,說一說他們是用什么方法決定哪個(gè)隊(duì)先開球的?以拋硬幣為例,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、探究事件發(fā)生的可能性。揭示課題:可能性(板書)

  設(shè)計(jì)理念:由足球比賽開球前的情境引出游戲公平性的問題,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又初步滲透公平規(guī)則的重要性。

  (二)分組實(shí)踐,探索體驗(yàn)

  1、分組實(shí)驗(yàn),獲取數(shù)據(jù):首先課件出示實(shí)驗(yàn)要求,然后請各個(gè)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  2、分析數(shù)據(jù),初步體驗(yàn):正面朝上的次數(shù)和反面朝上的次數(shù)是非常接近的。

  3、閱讀材料,加深體會(huì):課件出示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生觀察數(shù)

  據(jù),發(fā)現(xiàn)拋的總次數(shù)越多正面朝上次數(shù)和反面朝上次數(shù)越接近。

  4、分?jǐn)?shù)表示,科學(xué)驗(yàn)證:引導(dǎo)學(xué)生用來表示正面朝上和反面朝上的次數(shù)(板書)然后問:你們認(rèn)為拋硬幣決定誰先開球公平嗎?為什么?

  設(shè)計(jì)理念::讓學(xué)生從實(shí)際參與的活動(dòng)中去學(xué)習(xí),即“從做中學(xué)”,學(xué)生才能真正從教學(xué)活動(dòng)中形成自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。

  (三)實(shí)際運(yùn)用,智力沖浪

  1、轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn):

  課件出示99頁做一做:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平的地方,并提出修改方案。然后把全班分成三組,采用“轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤獲答題機(jī)會(huì)”的方式,完成教科書練習(xí)二十的1、2、3題。

  2、課件出示“幸運(yùn)摸獎(jiǎng)”:假如你是摸獎(jiǎng)?wù),認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)公平嗎?并說明理由。(最后強(qiáng)調(diào)指出:凡摸獎(jiǎng)活動(dòng),都是組織者得利,參與者受騙,所以嚴(yán)禁學(xué)生參與。)

  3、智力沖浪:教師準(zhǔn)備1個(gè)黃球、6個(gè)綠球放在盒中。

 。1)猜猜摸出黃球的可能性是多少?為什么不能確定?必須知道什么?

 。2)告訴數(shù)量,說說摸出黃、綠球的可能性各是多少?

 。3)要使摸出黃球的可能性變成,應(yīng)怎么辦?

 。4)要使摸出黃球的可能性變成綠球的,又應(yīng)怎么辦?

  設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際中解決問題,獲得成功體驗(yàn),體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值,達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。

 。ㄋ模┗仡櫺轮,歸納概括:

  引出概率定義,指名說說生活中的可能性實(shí)例。

  新課標(biāo)指出:人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。因此我注重學(xué)生在課堂中的參與,給每個(gè)學(xué)生活動(dòng)、討論、合作、表達(dá)的機(jī)會(huì),盡量讓學(xué)生表現(xiàn),使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的快樂。

2023年說課稿2

  各位老師:大家好,今天我說課的內(nèi)容是中班上冊的主題活動(dòng)中的《我們都是好朋友》語言活動(dòng)《QQ聊天》

  一、說教材分析

  本教案設(shè)計(jì),我是以現(xiàn)代信息在當(dāng)前家庭中的普遍運(yùn)用,幼兒的模仿和探究,興趣及在家庭的潛移默化下對qq上網(wǎng)聊天已有一定的概念。我從幼兒身邊感興趣入手,我主要是引導(dǎo)幼兒了解信息技術(shù)與人類生活的關(guān)系,讓幼兒多了解一種交流的方式,在活動(dòng)中我通過討論、交流,操作等方式來了解qq上網(wǎng)聊天的神奇功效,激發(fā)幼兒對電腦興趣,培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲,因此,本活動(dòng)適合于中班下冊。

  二、說目標(biāo)

  幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)設(shè)計(jì)

  根據(jù)中班幼兒身心特點(diǎn)的年齡特點(diǎn)積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)背景,使幼兒身臨其境投入到活動(dòng)中,中班幼兒正處于交往能力不斷,這一關(guān)鍵的階段,他們渴望跟朋友交往,交流,對身邊的事很受關(guān)注我設(shè)計(jì)這節(jié)課來源于我班沈心瑜小朋友的一句話,老師,你有qq號碼,我媽有號碼,你告訴我,我們可以聊天,因此,根據(jù)本活動(dòng)的特點(diǎn)及中班幼兒身心發(fā)展規(guī)律,本活動(dòng)主要達(dá)到以下目的。

  1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。

  2、嘗試用QQ聊天中多種表達(dá)形式,體驗(yàn)對他人的關(guān)心和愉悅情感。

  3、交流交朋友的多種現(xiàn)代信息交流的方法。

  除了以上的情感、認(rèn)知、技能三方面的目標(biāo)外,我還將關(guān)注幼兒活動(dòng)發(fā)展中的生成性目標(biāo)。

  本活動(dòng)的重點(diǎn)是:1通過體驗(yàn)視頻聊天與朋友交流。激發(fā)對他人的關(guān)心和愉悅情感。

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:討論除了qq朋友聊,還有哪些工具可以幫助我們傳達(dá)自己的意思來告知你想告訴的人,也就是交流交朋友的多種現(xiàn)代信息交流的技能和方法。

  三、說準(zhǔn)備

  為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),在活動(dòng)前,必須做以下準(zhǔn)備:1、讓每位幼兒事先體驗(yàn)qq朋友的.聊天功效,講講有關(guān)

  2、電腦、電話、移動(dòng)電話、帶話筒耳機(jī)電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。

  2、幼兒掛圖《QQ聊天》

  3、免提功能的電話機(jī)接到活動(dòng)室。

  四、說活動(dòng)過程

  由于這個(gè)活動(dòng)包含了提問,操作聊天、討論這三方面內(nèi)容,其中操作體驗(yàn)是幼兒感興趣的內(nèi)容,又是活動(dòng)的重點(diǎn),再加上中班幼兒已具有一定的語言表達(dá)能力和基本慰問語,因此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)交流為核心的活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  1、讓幼兒討論qq交流(結(jié)合表情,動(dòng)作),激發(fā)參與qq聊的欲望。

  2、指導(dǎo)幼兒有意識(shí)的說,體驗(yàn)慰問關(guān)心朋友的快樂。

  3、實(shí)現(xiàn)交流各信息工具在活動(dòng)中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  為了讓幼兒全體全面主動(dòng)參與活動(dòng)過程中,具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

 。ㄒ、)通過故事情景,讓幼兒盡情的交流,激發(fā)參與qq聊的欲望。

  《綱要》指出,提供可操作性的材料,讓每個(gè)孩子都能運(yùn)用,多動(dòng)感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。因此我先運(yùn)用掛圖,利用直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察、傾聽故事《QQ聊天》,讓他們理解故事,通過提問啟發(fā)法:小松鼠和小白兔在生病隔離其間,通過什么方式關(guān)心對方。從而知道小松鼠和小兔子朋友間的交往方式。

  為激發(fā)幼兒對聊的興趣,我其間設(shè)計(jì)了讓幼兒扮鬼臉,做動(dòng)作、唱歌、跳舞等。告訴幼兒:電腦就像一面鏡子,你想怎么做動(dòng)作,它都會(huì)顯示出來,展現(xiàn)給對方看,總之你想怎么做就怎么做,讓幼兒的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)。

  這一幼兒體現(xiàn)邊聊邊玩的設(shè)計(jì),充分激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的欲望。讓幼兒聊玩的有趣、聊玩的盡興。從而突破重點(diǎn)

 。ǘ、指導(dǎo)幼兒有意識(shí)、有目的的交流,體驗(yàn)慰問關(guān)心朋友的快樂。

  教師是幼兒探索活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在交流的過程中,讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心詞語帶給別人的快樂,可請個(gè)別幼兒上來示范、讓幼兒分組說慰問語,如:我很想你、祝你身體早日恢復(fù),我們一起去玩好嗎?

  加強(qiáng)幼兒的慰問語,體驗(yàn)被關(guān)心的快樂。從而突破難點(diǎn)

  (三)、實(shí)現(xiàn)交流各信息工具在活動(dòng)中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  學(xué)習(xí)不是從上課開始,下課結(jié)束。應(yīng)該實(shí)現(xiàn)活動(dòng)在生活中的延伸,因此我利用各種現(xiàn)代信息等交流手段,如:示范手機(jī)、數(shù)碼照片等。

  以上活動(dòng)充分體現(xiàn)了新《綱要》中信息教育密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行。取自于生活,來自于生活,用自于生活。

  我相信這樣的活動(dòng)幼兒一定能主動(dòng)交流,大膽的說、做。從而為幼兒的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  當(dāng)然在設(shè)計(jì)這節(jié)課中是我還未成熟的設(shè)想,前提一定要建立在每個(gè)幼兒的家庭中有電腦,對QQ聊天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),不過我想在不久的將來QQ聊天會(huì)成為幼兒交流的一種方式,所以在設(shè)計(jì)存在許多不足之處,懇求各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

2023年說課稿3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受不能見到朋友的寂寞、失落的心情。

  2、嘗試用QQ聊天中多種表達(dá)形式,體驗(yàn)對他人的關(guān)心和愉悅情感。

  3、交流交朋友的多種方法。

  準(zhǔn)備:

  1、電腦、電話、移動(dòng)電話、帶話筒耳機(jī)電腦攝像頭、聯(lián)系小卡片若干等。

  2、幼兒掛圖《QQ聊天》

  3、免提功能的電話機(jī)接到活動(dòng)室。

  過程:

  1、教師出示圖片,有感情的講述故事《QQ聊天》一遍。

  2、教師和幼兒一起討論,操作演示。

 。1)小松鼠和小白兔在生病隔離其間,通過什么方式關(guān)心對方。

 。2)小朋友怎么跟不認(rèn)識(shí)的.人交朋友(留言、問好、加為好友、看對方介紹等)

  (3)教師介紹幾種交朋友的方法。

  當(dāng)兩朋友相隔很遠(yuǎn)時(shí),不能見到對方卻很想念,你會(huì)用什么方法和對方聯(lián)系,讓他知道你的情況。(寫信、通電話、留言、錄音說話磁帶、數(shù)碼像機(jī)拍照、攝像機(jī)等)

  3、發(fā)放聯(lián)系表,你喜歡用什么方法和朋友交流。

  建議:有條件的幼兒園可適當(dāng)演示傳真機(jī)、互連網(wǎng)等方法。

  附:故事《朋友的信》之二

  《QQ聊天》

  一連幾天,小松鼠在家里沒有等到小白兔來找自己玩,感到很失落、很寂寞。小松鼠很想見到他,可自己膽小又不敢到地面去找小白兔。于是,小松鼠打電話給小白兔,原來小白兔感冒了不能出門,小兔說也想找小松鼠玩,可病了只能呆在家里。小松鼠一個(gè)人在家很寂寞|、|很失落、心想我怎么才能見到小白兔呢?突然想起媽媽前幾天和小白兔媽媽用QQ聊天的情景。有了,小松鼠跟小白兔通過電話約定用電腦來見面,于是他們在QQ用戶中找到了對方,并且用了攝像頭打開了視頻,嘿嘿,真奇怪,小松鼠從電腦上看到了躺在床上的小白兔,于是唱起歌給小白兔聽,小白兔聽到歌后高興地跳下了床,他們倆戴上耳機(jī)聊起了天。

  幾天后小白兔的病好了,兩個(gè)好朋友約好到外面呼吸新鮮空氣、鍛煉身體。

  說起也奇怪,草場上不單單只有小白兔、小松鼠還有小花狗、小豬等小動(dòng)物,他們再也不寂寞、不孤單了。

2023年說課稿4

  《語文園地三》“‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、積極參與交際,輪流當(dāng)導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。

  2、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽、提問,感受樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,能積極參與交際,感受交際的樂趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能夠圍繞“旅游”大方、地流利進(jìn)行交際、表達(dá)。

  2、能夠做到認(rèn)真傾聽。

  3、當(dāng)“導(dǎo)游”時(shí)做到耐心解答,當(dāng)“游客”時(shí)做到禮貌提問。課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件:各地的風(fēng)景名勝圖片。

  2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來,我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片(配上音樂)

  2、這節(jié)課,我們就自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。(板書課題)

  二、明確要點(diǎn)

  1、師:原來我們班有這么多的孩子愛去旅游,旅游的時(shí)候,一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個(gè)人是——板書:導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書:游客!

  2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊螅纯茨阕x懂了什么?

  3、讀懂了要求,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片,請你們認(rèn)真看。(同學(xué)們認(rèn)真看)聽清楚導(dǎo)游是怎么說的?游客是怎么說的?

  師:動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的?生:要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生:游客可以問問題

  師:對,游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎?同學(xué)們,在參觀的時(shí)候,如果你有疑問可以(指板書)向?qū)в翁釂,如果沒有疑問就要(指著板書:認(rèn)真傾聽)

  師小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎?

  三、師生演練

  1、現(xiàn)在,老師特別想當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園,(師戴上帽子,拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游,請幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客)

  各位游客,大家好,歡迎你們來到府谷河濱公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個(gè)蓮花湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子,我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的'景色也很美,你們可以自由參觀。

  2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客,練一練,評一評。

  3、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4、每組選代表出來表演,表演過程中,師參與當(dāng)游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問,老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做?剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手,你也來說說當(dāng)游客該怎么做?

  “‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”說課稿

  說教材:

  《我們?nèi)ヂ糜巍肥侨私贪嬲Z文二年級上冊語文園地三中的口語交際話題,這一話題是圍繞本組課文祖國多么偉大的專題而設(shè)計(jì)。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“口語交際”目標(biāo)中要求學(xué)生:“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣;能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌;有表達(dá)的自信心,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表意見。”進(jìn)入二年級的各次口語交際訓(xùn)練,要努力達(dá)到“階段目標(biāo)”要求。本次訓(xùn)練,要注重創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生敢說,樂意說;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽,努力了解別人講話的主要內(nèi)容;大膽發(fā)表自己的意見和看法。依據(jù)教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求,我確定了本次口語交際的目標(biāo)如下:

  1、積極參與交際,輪流當(dāng)導(dǎo)游,給大家清楚介紹自己知道的風(fēng)景名勝。

  2、在交流中,學(xué)會(huì)傾聽、提問,感受樂趣。

  3、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,能積極參與交際,感受交際的樂趣。

  課前準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件:各地的風(fēng)景名勝圖片。

  2、同學(xué)們搜集的祖國各地風(fēng)景名勝的資料。說教法:

  1、通過欣賞祖國的風(fēng)景名勝,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生說出自己喜歡的景點(diǎn)名稱,激起了學(xué)生談話的興趣,豐富了學(xué)生的旅游見聞,為下面的小組交際活動(dòng)做鋪墊。

  2、學(xué)生帶著目的去看動(dòng)畫片,能更加集中注意力觀察他所要扮演的角色。

  3、通過觀看教師表演,學(xué)生對本次口語交際的要求覺得更具體,從而更好地進(jìn)行口語交際,樂于交際。

  說教學(xué)程序:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們祖國有許多美麗的風(fēng)景名勝,很多游客都喜歡去那里旅游,把美麗的景色拍下來,我們一起欣賞一下吧。多媒體出示祖國名勝的圖片(配上音樂)

  2、這節(jié)課,我們就自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝。(板書課題)

  二、明確要點(diǎn)

  1、師:原來我們班有這么多的孩子愛去旅游,旅游的時(shí)候,一般都會(huì)有一個(gè)哥哥或姐姐帶著我們?nèi)⒂^的,那個(gè)人是——板書:導(dǎo)游!那跟著導(dǎo)游去參觀的人就是——板書:游客!

  2、馬上打開課文,自由讀讀口語交際《我們?nèi)ヂ糜巍返囊,看看你讀懂了什么?

  3、讀懂了要求,還要清楚地知道:導(dǎo)游和游客是怎么做的?你想當(dāng)導(dǎo)游還是游客呢?老師準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)畫片,請你們認(rèn)真看。(同學(xué)們認(rèn)真看)聽清楚導(dǎo)游是怎么說的?游客是怎么說的?

  師:動(dòng)畫片里的游客是怎樣做的?生:要仔細(xì)聽導(dǎo)游的介紹生:游客可以問問題

  師:對,游客可以提問。你還記得剛才的小游客問了什么問題嗎?同學(xué)們,在參觀的時(shí)候,如果你有疑問可以(指板書)向?qū)в翁釂,如果沒有疑問就要(指著板書:認(rèn)真傾聽)

  師小結(jié):現(xiàn)在,你們明白了當(dāng)導(dǎo)游、當(dāng)游客要怎樣做了嗎?

  三、師生演練

  1、現(xiàn)在,老師特別想當(dāng)導(dǎo)游,向游客介紹我知道的景點(diǎn)——府谷河濱公園,(師戴上帽子,拿著旗子當(dāng)導(dǎo)游,請幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客)

  各位游客,大家好,歡迎你們來到府谷河濱公園,這里的景色可美了,我給大家介紹一下吧:這里有一個(gè)蓮花湖,湖水很清,湖里養(yǎng)了許多美麗的魚。公園里還有亭子,我們可以爬上去看風(fēng)景。公園其他的景色也很美,你們可以自由參觀。

  2、學(xué)生自由分組組成“旅游團(tuán)”輪流當(dāng)導(dǎo)游和游客,練一練,評一評。

  3、小組練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  4、每組選代表出來表演,表演過程中,師參與當(dāng)游客,要是扮演游客的學(xué)生不懂得提問,老師可以做示范提問——導(dǎo)游姐姐,這里最吸引人的地方是什么呀?

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課大家演的可起勁了,剛才演了導(dǎo)游的同學(xué)舉手,說說當(dāng)導(dǎo)游要怎么做?剛才當(dāng)游客的同學(xué)舉手,你也來說說當(dāng)游客該怎么做?

  “‘我們?nèi)ヂ糜巍谡Z交際”教學(xué)反思

  進(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。口語交際也是語言表達(dá)能力、做人能力、生存能力的等多種能力的有機(jī)結(jié)合。這是一個(gè)挑戰(zhàn),也是語文教學(xué)的升華。

  今天上的口語交際課是《我們?nèi)ヂ糜巍罚艺n前準(zhǔn)備了一些資料,本以為上起來會(huì)如行云流水,但是學(xué)生似乎興趣不高,很多同學(xué)懶懶地坐著,一副事不關(guān)己的樣子,自我感覺是唱獨(dú)角戲,帶著疑問下課后我去問學(xué)生,似乎也在我的意料之中,很多同學(xué)說不敢說,怕說錯(cuò)了沒面子。

  所以我感覺培養(yǎng)口語交際能力首先是學(xué)生在口語交際課時(shí)要敢于說,這使我想起了前段時(shí)間的一次口語交際課,我們學(xué)的內(nèi)容是《秋天》。這堂課不能說很成功,學(xué)生的語言表達(dá)不是很流暢,重復(fù)話、羅嗦話也多,即便是同學(xué)老師指出答題學(xué)生的毛病也似乎不會(huì)影響他的情緒,學(xué)生們?nèi)耘f樂于參與,發(fā)言的積極性也高。

  你這兩節(jié)課前后不到多長時(shí)間,為何會(huì)有如此大的差別,仔細(xì)分析究其因,第一,興趣是最好的老師,秋天是孩子們最感興趣也最熟悉的話題,這個(gè)美麗的季節(jié)剛剛的來到,學(xué)生喜歡有話可說。第二,學(xué)生感受到了,也看到了秋天,所以對那里的景色比較熟悉記憶深刻,說起來就不費(fèi)勁。認(rèn)真反思一下,真的要在多方面下下功夫。

2023年說課稿5

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長大了》,這是二級主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

  1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示,引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),一方面滿足孩子們的心理需要,促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù),改善孩子只會(huì)享受長輩對自己的愛,而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求:應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

  2、目標(biāo)定位:根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo),融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為:

  (1)通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化

  (2)激發(fā)幼兒欣賞自己的成長,展示自己的能力,樹立自信心。

  (3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

  (4)讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長冊,發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作。

  (5)讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,增進(jìn)親子之情。

  根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊,主要是通過自主操作,在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對自己的.成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上,樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

  (1)空間準(zhǔn)備:幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。

  (2)物質(zhì)準(zhǔn)備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時(shí)候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

  (3)知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事,觀察各個(gè)階段自己成長的照片,熟悉人物主要特征。

2023年說課稿6

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天我說課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》,此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛的小動(dòng)物》。

 。ㄒ唬┱f教材

 。1)教材內(nèi)容分析:動(dòng)物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),而喜愛動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn); 既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)!

  (2)幼兒現(xiàn)狀分析:小班孩子年齡小,獨(dú)立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動(dòng)性,主要依靠動(dòng)作進(jìn)行,需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

 。3)活動(dòng)目標(biāo):

  主題活動(dòng)目標(biāo):幼兒通過本主題活動(dòng),產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣,愿意親近小動(dòng)物,加深對小動(dòng)物的關(guān)愛;能運(yùn)用各種感官,初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物,并能進(jìn)行簡單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。

  幼兒對“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):

  本次活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂。

  2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語表達(dá)能力。

  (4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),其滲透了語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容,但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯:輕、響、快、慢,并能用自然音說話、唱歌。

  對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自己來通過模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象;對于突破難點(diǎn)所采用的方法:注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),從而理解詞的意義,明白道理。

 。ǘ┱f教法:

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。

  小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

  1、直觀法包括:操作演示法和示范法。

  通過操作演示課件,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn),多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn),使教學(xué)成為有趣的活動(dòng),容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解、易于記憶,從而使孩子們情緒高漲,興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語音的基本途徑。通過示范,不僅要求幼兒能正確地感知語音的微小差別,而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法,而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。

  2、談話法:由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。

  3、表演游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色,按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲,能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。

  此外,在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的, 同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ,寓教育于實(shí)際操作和游戲中,我做了以下準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前的準(zhǔn)備:

  1、課前請家長利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。

  2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書、圖片、影碟資料,充實(shí)到各區(qū)域角。

  活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

  1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。

  2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。

  3、幼兒分組呈半圓形分布坐。

 。ㄈ┱f學(xué)法:

  1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過眼看(觀察)、耳聽(傾聽),腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試),做一做(練習(xí))等多種方法來獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力”,使幼兒“想說、敢說"的要求,我在開始部分著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽,有什么聲音 "讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面、極富感染力的配樂解說,以及我聲情并茂的重復(fù),刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。

  2、游戲體驗(yàn)法:針對小班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了表演游戲的方法,通過游戲活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中,幼兒邊游戲邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”的精神實(shí)質(zhì)。

  (四)說活動(dòng)過程:

  1、聽辨聲音,模仿動(dòng)作。在開始的部分播放聲音課件,讓孩子們傾聽辨別:“你都聽到了誰的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣,啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽分辨各種聲音,有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽到的'小動(dòng)物的動(dòng)作,給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來體會(huì),內(nèi)化著自己的理解,為突破重點(diǎn)做了鋪墊。

  2、欣賞故事,了解內(nèi)容。在欣賞故事的過程中,我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了,小鴨唱得太響了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了!笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語言能力發(fā)展的特點(diǎn),我的提問指向明確,幼兒易于表現(xiàn),如:“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。

  3、表演故事,復(fù)習(xí)鞏固!毒V要》指出:“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹,要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開游戲。在表演時(shí),我也加入到游戲中,既擔(dān)任著 “兔子裁判員”的職責(zé),又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中,我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助,與孩子共同參與,享受快樂。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn),以突破難點(diǎn)。

  4、總結(jié)評價(jià),適時(shí)教育。在總結(jié)的過程中,我對每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評價(jià),及時(shí)肯定、表揚(yáng)其表現(xiàn),并且教育幼兒懂得:說話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽的聲音。

  此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開:傾聽聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

 。ㄎ澹┱n件制作:

  根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn),我用Flash軟件制作出多媒體課件,其畫面色彩鮮艷,動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛、充滿童趣,配樂明快、解說清晰,極富吸引力和感染力。

  幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

  說活動(dòng)教材

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

  標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  說活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

  (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  (2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

  2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

  (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

  (2)合適的活動(dòng)場地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

  (3)場地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)

  說活動(dòng)延伸

  1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請幼兒說一說哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

  2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

  3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

  【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  說活動(dòng)特色

  1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。

  2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

  3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線;顒(dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

2023年說課稿7

  一、說教材

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版第二冊第八單元的第三篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“喝水”為線索,采用簡潔生動(dòng)的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

  1、本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會(huì),理解課文也就成為本課的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時(shí)一年級學(xué)生的難點(diǎn)。

  2、本文在學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),我播放了一段烏鴉在烈日下苦苦找水的動(dòng)畫,讓學(xué)生在一開始就能體會(huì)到烏鴉的艱難處境,從而完成一種角色的轉(zhuǎn)換,課文采用擬人的手法,讓學(xué)生在潛意識(shí)中能以第一人稱的態(tài)度來學(xué)習(xí)課文,從而能更好地理解本文,也能更好地集中注意參與課堂教學(xué)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我在烏鴉找到水的畫面中有意添加幾塊小石子,給學(xué)生一些暗示,也給學(xué)生的聯(lián)想作一鋪墊。

  3、本課設(shè)計(jì)的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)是如何充分挖掘計(jì)算機(jī)多媒體課件的影、音結(jié)合優(yōu)勢及動(dòng)畫功能,幫助學(xué)生理解和記憶。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)瓶子的形狀、裝水的多少比較,幫助學(xué)生理解為什么烏鴉喝不到水。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)會(huì)有一個(gè)難點(diǎn),加入小石子后為什么烏鴉就能喝到水?于是我就設(shè)計(jì)了一段石子填水的動(dòng)畫,相信學(xué)生看了動(dòng)畫以后就能比較容易地理解烏鴉為什么可以喝到水了。學(xué)生在背誦第二自然段時(shí),我設(shè)計(jì)把烏鴉找石子喝到水的動(dòng)畫再重放一遍,這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和條理的梳理,提高學(xué)生理解記憶的能力。

  4、在教學(xué)生字的時(shí)候,通過對課文中句子的講解而滲透句不離詞,詞不離字,讓學(xué)生更清晰地理解和掌握本課生字。

  5、本篇課文分兩課時(shí)完成,本次講授第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識(shí)和能力:

 、艔(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。

 、仆ㄟ^多種方式朗讀、感悟課文;背誦課文,積累語言。

  2、過程和方法:通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得在別人有困難時(shí)要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  二、說教法

  在教學(xué)方法上,因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點(diǎn),根據(jù)教材的特點(diǎn),我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來記住字形,理解字義。體驗(yàn)法。通過烏鴉動(dòng)作,心情的體驗(yàn)使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  一堂新課的`導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

  1、《烏鴉喝水》的第一課時(shí),我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!蛞环N鳥!

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動(dòng)起來,“多頻道”地運(yùn)作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識(shí)字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?

  通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

  3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

  通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。

  (二)初讀課文,識(shí)字寫字

  1、由于這是一年級第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多短小、有趣的課文了。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識(shí)的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時(shí),只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了,而在識(shí)字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個(gè)字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

  自學(xué)要求:

  A、借助拼音讀通課文

  B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形

  C、尋找答案,深入思考

  2、在反饋中分三步走:

  A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個(gè)字的?一個(gè)學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?找:老師準(zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實(shí)物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動(dòng)作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

  B、讀課文時(shí),抽三個(gè)小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意些什么。

  C、學(xué)生評價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個(gè)獨(dú)體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點(diǎn)不同于右點(diǎn),同時(shí)注重寫字的姿勢。

  (三)解疑讀文感悟

  1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí) 的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

  2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

  先可讓學(xué)生做做動(dòng)作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會(huì)心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì),特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

  3、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,瓶口小”等原因。面對這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。

  “不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了!薄盀貘f到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的。”“你瞧圖上的烏鴉多累啊!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時(shí)孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時(shí)的體會(huì)烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

  (四)指導(dǎo)朗讀,背誦

  由于有了前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個(gè)別、集體加上動(dòng)作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

  五、板書說明

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計(jì)時(shí)按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

  板書設(shè)計(jì)

  烏鴉喝水

  找水喝——喝不著

  想辦法——放石子

  水升高------喝著水

  烏鴉喝水口渴看見辦法終于叼起漸漸

2023年說課稿8

尊敬的各位評委,各位老師:

  大家好!我是來自光明小學(xué)的肖福英。今天我說課的內(nèi)容是《珍愛生命謹(jǐn)防溺水》。下面我就從教材及教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)這6個(gè)方面說說我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、說教材

  小學(xué)安全教育讀本遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容融入其中,由淺入深,循序漸進(jìn),不斷強(qiáng)化,使學(xué)生逐步形成安全意識(shí),掌握必要的安全行為知識(shí)和技能!墩鋹凵(jǐn)防溺水》是4—6年級《我的安全我知道》中第三章《預(yù)防和應(yīng)對意外事故》的第四個(gè)主題。

  我們在教學(xué)中經(jīng)常聽到這么一句話:

  “不要教教材,而應(yīng)用教材教。”為了使本課的內(nèi)容更加全面系統(tǒng),我結(jié)合了一些《品德與社會(huì)》中的知識(shí)!镀返屡c社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生體會(huì)生命來之不易,知道應(yīng)該愛護(hù)自己的身體和健康。

  知道日常生活中有關(guān)安全的常識(shí),有安全意識(shí)和基本的自護(hù)自救能力。

  因此在本課中增加了一些自救和救他知識(shí)。

  根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我擬定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)防溺水的有關(guān)安全知識(shí)與掌握溺水急救措施。

  2、能力目標(biāo):通過小組合作,交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力,提高學(xué)生的合作與交流能力。

  3、情感目標(biāo):懂得生命的來之不易,感悟生命的可貴。

  二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),我把“學(xué)習(xí)防溺水的有關(guān)安全知識(shí)”作為這節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)為“掌握溺水急救措施!

  三、說教學(xué)準(zhǔn)備

  為了使教學(xué)過程更生動(dòng)、形象,富有感染力,更有振撼力,我課前組織學(xué)生排練了兩個(gè)情景劇,準(zhǔn)備的教具有簽名條幅,豐富多彩的多媒體課件。

  四、說教法與學(xué)法

  針對小學(xué)生活潑好動(dòng),意志薄弱的特點(diǎn),我教學(xué)時(shí)主要采用創(chuàng)設(shè)情境法,圖文演示法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自行感悟,讓學(xué)生在自主交流的過程中,發(fā)揮合作精神。

  五、說教學(xué)過程

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境提升氛圍著名教育家陶行知先生說過:

  “作者胸有境,入境使于親”,教師只有為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此,課的開始,我講了20xx年6月30日發(fā)生在萬隆中學(xué)的.一起溺水事件:

  12名初二學(xué)生晚上就寢后偷偷到五渡港水庫玩水降暑。

  其中5名膽大的孩子先下水,過了好幾分鐘沒見回來。于是另外4名孩子發(fā)現(xiàn)情況不對,決定去救人,可是同樣一去不回。

  岸上的3個(gè)孩子回學(xué)校求助,但已經(jīng)太遲了。

  所有下水的孩子都溺水身亡,留下的是悲痛欲絕的家人。

  我通過講述一個(gè)真實(shí)的事件,在同學(xué)們的感嘆,惋惜中很自然引出課題《珍愛生命謹(jǐn)防溺水》,并同時(shí)提出兩個(gè)問題。

  問題1:上面的孩子們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生溺水事件呢,他們違反了哪些安全規(guī)則?這時(shí),我給予孩子們充分的交流時(shí)間、思考的空間。讓學(xué)生們在交流中,認(rèn)識(shí)安全的重要性,感悟生命的可貴。

  問題2:我讓學(xué)生說一說身邊的溺水事件。

  通過孩子們講述身邊的溺水事件,再一次震撼學(xué)生的心靈,為下面學(xué)習(xí)防溺水安全行為知識(shí)做好了鋪墊。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):形式多樣牢記安全1在這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生模擬表演兩個(gè)情節(jié)劇:

  劇情一:是幾個(gè)同學(xué)相約在野外游泳,有一個(gè)同學(xué)突然腳抽筋。

  劇情二:在放學(xué)的路上:光明小學(xué)五年級一名學(xué)生看見一個(gè)喝了點(diǎn)酒的老爺爺要過河。

  可是要過河要繞一段路,老爺爺想游過河。第一次沒能成功游過去,還把鞋子和傘沖走了。這名同學(xué)看見了,勸他別游了。老爺爺不聽,第二次就沒那么幸運(yùn)了,大水把他沖走了。幸好抓住了河邊的一顆小樹。

  這位同學(xué)用他的傘把老爺爺拉上來了。

  看完后,師生共同說出表演中錯(cuò)誤的安全行為。

  模擬表演的意圖是讓學(xué)生明白:不能在沒有大人陪同的情況下獨(dú)自去游泳,更不能到野外游泳。

  未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水,不能冒然下水營救,應(yīng)立即大聲呼救,或利用救生器材施救,未成年人保護(hù)法有規(guī)定:

  “未成年人不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動(dòng)!蓖ㄟ^這個(gè)表演活動(dòng),防溺水安全知識(shí)在潛移默化中降低了難度。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):正確的現(xiàn)場搶救措施這個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何自救和現(xiàn)場搶救他人的技巧。

  同時(shí)進(jìn)行品德教育,當(dāng)別人需要你的幫助時(shí),我們不能冷眼旁觀,盡自己最大能力施以援手。

  播放對溺水者正確的進(jìn)行救助的視頻。

  通過視頻讓學(xué)生更直觀地掌握正確的方法(課件將知識(shí)整理輔助教學(xué))。有效突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié):安全兒歌為讓防溺水安全知識(shí)好學(xué),易記,我為學(xué)生準(zhǔn)備了一首瑯瑯上口的兒歌《防溺水兒歌》。

  我防溺水有高招,大人陪伴第一招。私自游泳很危險(xiǎn),不去深水很重要。我防溺水有高招,游前熱身第二招。伸手踢腿彎彎腰,預(yù)備動(dòng)作不可少。我防溺水有高招,解除抽筋第三招。趕緊上岸很重要,喝補(bǔ)糖水解疲勞。防溺措施要知道,不可逞能不驕傲。安全二字記心中,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)身體好。

  通過誦讀這首兒歌,既為學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)輕松,快樂的氛圍,學(xué)生們也從中找到了防溺水的訣竅,并牢記心中。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):莊重宣言,放飛安全通過以上環(huán)節(jié)的活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)深深意識(shí)到:

  安全重于泰山,安全與自己的行為息息相關(guān)。在此基礎(chǔ)上組織同學(xué)們舉行以“珍愛生命,謹(jǐn)防溺水”為主題的簽名活動(dòng)。

  呼吁大家提高自我保護(hù)意識(shí),然后同學(xué)們在條幅上莊重簽字,向全體學(xué)生鄭重承諾,告別不良行為,將本節(jié)課推向高潮。

  第六個(gè)環(huán)節(jié):課外活動(dòng),安全知識(shí)宣傳從我做起最后以“我的安全我知道”為主題寫宣傳標(biāo)語。請孩子們不但自己要遵守安全規(guī)則,還要向身邊的每一個(gè)人宣傳。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  各位評委,各位老師,當(dāng)我的課說到這的時(shí)候,展現(xiàn)在學(xué)生面前的就是本節(jié)課的板書,它很好地體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn),即簡潔又明了(課件板書內(nèi)容)。“珍愛生命,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”的目標(biāo)需要一個(gè)長期養(yǎng)成的過程,讓我們一起行動(dòng)起來,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。謝謝大家!

2023年說課稿9

  一、 設(shè)計(jì)意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護(hù)也日顯緊迫,保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。而我們的孩子生活無憂,社會(huì)環(huán)保意識(shí)淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面,很少有幼兒進(jìn)一步去理解樹和人們的生活是息息相關(guān)的,植樹造林對提高人們生活質(zhì)量的益處。因此,對“樹”的深層次的探究已是一個(gè)迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課----《植樹造林》。

  二、 活動(dòng)目標(biāo):

  基于這樣一種教育思想,接下來我來說說為本次活動(dòng)制訂的目標(biāo)。幼兒教育的任何一個(gè)目標(biāo)都應(yīng)該為幼兒的終生發(fā)展作準(zhǔn)備,社會(huì)教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)、和需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo),分別對幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

  1、知道樹木是人類、動(dòng)物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。

  2、遷移生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

  3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力、判斷能力。

  我把活動(dòng)目標(biāo)一做為本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)材料是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的載體;顒(dòng)材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng),為了能讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式提供條件,我為活動(dòng)作了以下準(zhǔn)備。

  1、 各種樹的照片、實(shí)物投影儀

  2、 多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動(dòng)物搬家)

  3、 植樹工具、小樹苗若干

  4、 知識(shí)準(zhǔn)備:和家長一起尋找關(guān)于“植樹造林”的資料

  大班說課稿――我想這樣飛(彭愛云)

  一、教材內(nèi)容分析:

  “我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題,其更深層的內(nèi)涵是:激發(fā)孩子朦朧的渴求意向,使之升華為鮮明具體的“飛天”理想,并進(jìn)行順勢引導(dǎo),讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展;顒(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像,激發(fā)他們想“飛”的欲望,并在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

  二、幼兒情況分析

  大班幼兒探 索欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。

  三、活動(dòng)目標(biāo)

  通過以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析,結(jié)合新《綱要》精神,滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要,確定本次活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、大膽想像,激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。

  2、在想像的基礎(chǔ)上,愿意用語言或繪畫表達(dá)自己的奇思妙想。

  3、萌發(fā)探索未知事物的愿望,相信通過努力,想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),在活動(dòng)準(zhǔn)備方面,特作如下安排:

  1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請家長和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。

  2、教具準(zhǔn)備:為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,顯示飛行器的光盤、準(zhǔn)備了孩子們繪畫的紙、筆,以及展示繪畫作品的展板。

  五、活動(dòng)過程

  本次活動(dòng)分為三部分:一、我們現(xiàn)在這樣飛;二、未來的飛行設(shè)計(jì)師;三、“我想這樣飛”畫展?傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),由淺入深,由表入里,從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造,使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。

  幼兒園大班說課稿:認(rèn)識(shí)球體

  一、教材內(nèi)容分析幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心,對周圍事物的探索和求知欲望也特別強(qiáng),新綱要強(qiáng)調(diào)"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。日常生活中,幼兒其實(shí)已接觸很多球體玩具,例如皮球、羊角球、乒乓球等,對它們十分感興趣,但對幼兒來說,他們很難完全用幾何角度來理解立體圖形,往往把平面幾何圖形和立體相混淆,因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓幼兒通過親身經(jīng)歷探究,實(shí)驗(yàn)和操作感知球體的特征,獲取有關(guān)球體的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒探索興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  二、幼兒發(fā)展情況分析及目標(biāo)制定大班幼兒探究欲望增強(qiáng),能較好地運(yùn)用語言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流,會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。因此,為了滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要。我確定本活動(dòng)目標(biāo)為:

  1、能運(yùn)用多種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,培養(yǎng)幼兒的探索興趣和探索能力。。

  2、通過觀察比較,在操作活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)球體的特征。

  3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用討論、交流、等方式進(jìn)行研究,體驗(yàn)與同伴探索交往的樂趣。在游戲中體驗(yàn)幾何形體的有趣。

  三、本活動(dòng)的重點(diǎn)是:

  讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中,感知球體的基本特征。對于突破重點(diǎn)采用的方法:豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),放手讓幼兒自己去嘗試,在實(shí)際操作中來解決;建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng),生生互動(dòng).

  本活動(dòng)的難點(diǎn)是:

  如何讓幼兒在探索、交流中進(jìn)一步了解球體的特點(diǎn),發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。對于突破難點(diǎn)采用的方法:創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍;運(yùn)用鼓勵(lì)表揚(yáng);榜樣示范;個(gè)別指導(dǎo)。方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的!毒V要》指出"提供豐富、可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件"因此,我將準(zhǔn)備:

  1、大量的幾何形體玩具,皮球、乒乓球。

  2、橡皮泥、報(bào)紙等可塑性操作材料(延伸活動(dòng))。

  3、創(chuàng)設(shè)較為寬敞的場地,便于幼兒的`操作。

  五、活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入課題。

  教師:"小朋友,請你們玩一玩這些玩具,找一找那些玩具可以滾動(dòng)。"激發(fā)幼兒探索興趣,我為幼兒提供了充足的時(shí)間和自由,讓他們?nèi)我膺x擇玩具,想怎么玩就怎么玩,從而調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,提高了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素,讓孩子自由地玩玩具以激發(fā)幼兒想玩、想探索的欲望,初步感知球體的一個(gè)基本特征及可以滾動(dòng)。在此基礎(chǔ)上,我讓幼兒進(jìn)行了第一次操作,請幼兒任選兩種可以滾動(dòng)的玩具。

  2、引導(dǎo)幼兒操作嘗試在幼兒選擇過兩種玩具后,教師引導(dǎo)幼兒討論:"你們選的這些會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?請小朋友們比一比,試一試。"這一環(huán)節(jié)通過幼兒親自動(dòng)手操作來感覺到自己的新發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂趣和求知的快樂。請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn),并上前試一試,玩一玩,指出哪些玩具能向不同方向滾動(dòng)。通過集中交流統(tǒng)一認(rèn)識(shí),感知球體可以向不同方向滾動(dòng)的特征。初次嘗試后,孩子們對球體產(chǎn)生了極大的興趣,于是,我引導(dǎo)了幼兒進(jìn)行第二次的操作。

  3、幼兒第二次的操作嘗試第一次操作,幼兒在自由玩的過程中發(fā)現(xiàn)球體可以向不同方向滾動(dòng)的特點(diǎn)。第二次操作則更進(jìn)一步,主要是讓幼兒探究球體與圓形的不同,從而更進(jìn)一步了解球體的特征,發(fā)展幼兒的觀察比較能力。這是本活動(dòng)的難點(diǎn),首先引導(dǎo)幼兒與圓形比較觀察,認(rèn)識(shí)球體,動(dòng)手比一比,說一說他們有什么不同。引導(dǎo)孩子依據(jù)比較觀察到的情況得出的結(jié)論與同伴進(jìn)行交流,教師和幼兒小結(jié):能向不同方向滾動(dòng)的,無論從哪個(gè)方向看都是圓形的物體是球體。在不斷的探索中,幼兒獲取了知識(shí),體驗(yàn)到了成功的喜悅。

  4、鞏固對球體特征的認(rèn)識(shí)。應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別哪些物體是球體。

  綱要強(qiáng)調(diào),引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,因此為了讓幼兒從生活中感受到形、體的重要和有趣,我引導(dǎo)幼兒應(yīng)用已獲得的經(jīng)驗(yàn)辨別我們周圍的哪些物體是球體。先請幼兒在周圍能看到的環(huán)境中找出與球體相似的物體。在深一層引導(dǎo)幼兒說一說日常生活中與球體相似的物體。實(shí)現(xiàn)了教育在生活中的延伸,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。

  5、延伸活動(dòng)在延伸活動(dòng)中,我創(chuàng)設(shè)操作活動(dòng)情景,請幼兒幫玩具加工廠制作球體的商品,激發(fā)幼兒制作球體的欲望。做好后可以試著滾一滾,是不是能朝任何方向滾動(dòng)。教師提供報(bào)紙、橡皮泥等可塑性的操作材料,引導(dǎo)幼兒利用這些不同的材料制作球體,通過自身的參與動(dòng)手制作進(jìn)一步鞏固了對球體的認(rèn)識(shí)。

  本活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)教育的理念,緊密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,力求讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,鼓勵(lì)他們大膽提出問題,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中,通過嘗試操作法、比較法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法、讓幼兒在操作游戲中充分體驗(yàn)自由、快樂的情緒,輕松愉快地獲得知識(shí),感受到數(shù)學(xué)的有趣,使孩子們感到:科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊。

  幼兒園大班說課稿――美術(shù)欣賞----《向日葵》

  說活動(dòng)教材

  《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時(shí)。無不為其中激動(dòng)人心的畫面效果而感應(yīng),心靈為之震顫,激情也噴發(fā)而出.無不躍躍欲試,共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?傊哺吖P下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。

  在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。 然而對于城市的大班幼兒來說,孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實(shí)的感知,孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。 而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào): “幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活,以生活為基礎(chǔ),建立在生活之上! 缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),對于幼兒來說是空洞乏味的,美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前,我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗(yàn)可以包括:色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗(yàn),這一點(diǎn)大班幼兒已逐步積累;另外教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)向日葵這種植物,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗(yàn)之后,他們的欣賞活動(dòng)會(huì)更加生動(dòng)獨(dú)特。

  基于兩種經(jīng)驗(yàn)的積累,我們可以圍繞向日葵的欣賞活動(dòng)構(gòu)建這樣一個(gè)主題: 這個(gè)主題包括:實(shí)地參觀活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)地實(shí)物的參觀、認(rèn)識(shí),建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識(shí)。然后認(rèn)識(shí)向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義,幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識(shí)。還有一個(gè)種植活動(dòng)幫助幼兒了解種植的要素,這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗(yàn)。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)凡高,了解凡高的作畫特點(diǎn)、了解凡高的一生,幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)也隨之形成。

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  說活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目稱

  (1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

  (2)鼓勵(lì)幼兒大膽欣賞與評價(jià),發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來的。

  【分析】 目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感,是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動(dòng)。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗(yàn),逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力,同時(shí)學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個(gè)是缺一不可相輔相成的。

  其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來”是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)閺挠變簩ψ髌繁砻娴母惺芎屠斫膺_(dá)到如何內(nèi)化為自身的情感,從而更好地體驗(yàn)作品、更好地體驗(yàn)創(chuàng)作者的情感是比較難的。

  目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的,有了技能技巧的提高才會(huì)促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:實(shí)地參觀向日葵種植園地,給向日葵拍照。觀察認(rèn)識(shí)向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品,幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及美術(shù)欣賞經(jīng)驗(yàn)。

  2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備:有關(guān)向日葵的照片、圖片,《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅,《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

  活動(dòng)延伸:

  “我的向日葵”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅“向日葵”作品。

  說設(shè)計(jì)理念

  1.教學(xué)活動(dòng)注重經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的,美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動(dòng)之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累,如欣賞凡高的其他作品,幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時(shí)教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活經(jīng)驗(yàn)不足,注重幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的補(bǔ)充,使幼兒在活動(dòng)中有話可說,有感而發(fā),為更好的欣賞作品做好鋪墊。

  2.欣賞活動(dòng)緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中,值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是:畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條,以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手,欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運(yùn)用的恰到好處。同時(shí)引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺。

  3.欣賞活動(dòng)中尊重幼兒的感覺,鼓勵(lì)幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的,尊重幼兒對作品的感覺和表述,而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

  4.注重多種欣賞方法的運(yùn)用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法,教師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話,表述對作品的理解.同時(shí)運(yùn)用對比的方法,感受實(shí)物、圖片和繪畫作品的不同,教師還運(yùn)用幻燈片的放映給幼兒一個(gè)完整美麗的感受,同時(shí)欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

  5.欣賞活動(dòng)注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中,鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強(qiáng)烈和炙熱的感情,流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手,運(yùn)用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

  《》 編輯

  幼兒園小班說課稿――認(rèn)知活動(dòng)---1和許多

  說活動(dòng)教材

  認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩.既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

  標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

  說活動(dòng)日標(biāo)

  1.活動(dòng)目標(biāo)

  在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

  (1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  (2)培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表達(dá)。

  2.活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

  【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系;顒(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語言來表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量.符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

  2.活動(dòng)材料準(zhǔn)備

  (1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

  (2)合適的活動(dòng)場地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

  (3)場地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)

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  說活動(dòng)延伸

  1.活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請幼兒說一說哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

  2.活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

  3.活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。 4.活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

  【分析】 起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

  說活動(dòng)特色

  1.活動(dòng)情景游戲化;顒(dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對數(shù)的好奇和探索興趣。

  2.活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛)、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

  3.活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線。活動(dòng)中沒有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

  《》 編輯

  幼兒園小班說課稿――科學(xué)活動(dòng)-會(huì)跳舞的罐寶寶

  說課內(nèi)容

  一、設(shè)計(jì)意圖

  我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右,思維呈現(xiàn)出直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善,因此,活動(dòng)性較弱。利用幼兒對周圍的聲音感到新鮮好玩的現(xiàn)象,設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的聽覺、觀察力、動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  二、說教材

  1.本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教育,主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望,培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  2.活動(dòng)過程有趣、形象,利用擬人的方法,抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。

  3.分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展,獲得成就感。

  三、說教法

  1.操作法:為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,我采用了操作法,在適當(dāng)?shù)囊笙,發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀察力,體會(huì)探究的樂趣。

  2.游戲法:“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法,教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語言,會(huì)使幼兒興致勃勃,從而寓教寓樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備──幼兒會(huì)聽一些獨(dú)特的聲音。教具游戲的準(zhǔn)備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂。幼兒活動(dòng)準(zhǔn)備──按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

  四、說學(xué)法

  1.通過可愛、豐富的可操作材料,讓幼兒大膽放手操作,以此體會(huì)操作的快樂。

  2.在有趣的游戲情景中,讓幼兒去探索,從而發(fā)展幼兒的聽覺力、注意力、觀察力。

  五、說教學(xué)程序

  首先,通過認(rèn)識(shí)新朋友──漂亮可愛的罐寶寶,引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次,通過操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設(shè)計(jì),幼兒沒有心理壓力和負(fù)擔(dān),使每位幼兒都有了動(dòng)手機(jī)會(huì)和表現(xiàn),在猜想活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜測、去思考,激發(fā)他們探究的熱情;最后,在戶外活動(dòng)中,深化主題,愉快的結(jié)束活動(dòng),使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

  活動(dòng)內(nèi)容

  活動(dòng)目的:

  1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛。

  活動(dòng)重點(diǎn): 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  活動(dòng)難點(diǎn):將相同聲音的響罐配對。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

  2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

  3.錄音機(jī)、舞曲音樂磁帶。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

  2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

  二、基本部分:操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

  1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

  2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。

  3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

  三、結(jié)束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的食物,找更多的朋友。

  延伸活動(dòng):將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

  四、活動(dòng)后的反思:在教學(xué)中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過程和快樂。在活動(dòng)中,孩子在制作的同時(shí),提高了幼兒的觀察力,動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑锌梢允顾麄冊谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩,沒有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子,我采用集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式,并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì),讓能力弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵(lì)和尊重幼兒的觀點(diǎn),并共同分享。如:有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導(dǎo)幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。

  這次活動(dòng)的不足是:師幼互動(dòng)少了一些,在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動(dòng),這樣效果會(huì)更好。

2023年說課稿10

  各位老師:

  大家好!

  今天,我為大家說課的課題是《財(cái)產(chǎn)留給誰》。包括:說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋三部分。

  一、說教材

  1、本課在教材中的地位和作用

  《財(cái)產(chǎn)留給誰》是八年級下冊第三單元第七課第二節(jié)的授課內(nèi)容。財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán),為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財(cái)產(chǎn),也為了使后人能夠有序的繼承財(cái)產(chǎn),國家制定了財(cái)產(chǎn)繼承法律制度。青少年學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活中存在的財(cái)產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對其進(jìn)行這方面的教育,使其懂得繼承遺產(chǎn),既要遵循法律規(guī)定,又要弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

  2、課程依據(jù)

  本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”部分,使學(xué)生知道未成年人的財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)不受侵犯,學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)利。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)目標(biāo)

  知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件,被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的順序、范圍、遺產(chǎn)分配原則;遺產(chǎn)繼承方式、遺贈(zèng)。

  (2)能力目標(biāo)

  學(xué)會(huì)協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題,受到侵害要依法維權(quán)。

  (3)情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

  讓學(xué)生培養(yǎng)注重情義、互諒互讓、相互尊重、相互寬容,協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。

  4、教學(xué)重難點(diǎn)

  (1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),此部分主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度,學(xué)會(huì)依法繼承遺產(chǎn)。

  (2)“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時(shí)候”是本課的又一教學(xué)重點(diǎn),此部分的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確看待繼承問題,學(xué)會(huì)依法維護(hù)繼承權(quán),同時(shí)又要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素質(zhì)和法律素質(zhì),才能減少爭議,化解矛盾。

  二、說教法學(xué)法

  鑒于本課的法律性較強(qiáng),名詞術(shù)語較多,我在設(shè)計(jì)本課時(shí)主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法:

  1、多媒體手段協(xié)助教學(xué):由于本節(jié)的案例較多,知識(shí)點(diǎn)也多,我在課堂中利用多媒體手段協(xié)助教學(xué),實(shí)現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象具體的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

  2、小品角色扮演法:以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線,通過精心設(shè)計(jì)和改造,讓學(xué)生扮演其中的角色,使得枯燥無味的課堂變得活躍起來,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

  3、討論法:通過討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的爭辯能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

  4、問題式教學(xué)法:以“問題”為核心,將教材新知識(shí)設(shè)置于一系列問題情景之中,通過該情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出,促使學(xué)生不斷猜想、思考、討論、歸納以獲得問題的解決,逐步弄清本課所涉及的主要知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程,從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中面臨的實(shí)際問題。

  三、說教學(xué)過程和教學(xué)反饋

  1、導(dǎo)入

  以人的最終歸宿--死亡為線索,引出人死之后“財(cái)產(chǎn)留給誰”的課題。

  2、教學(xué)過程

  (1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)、法定繼承人的概念

  讓學(xué)生閱讀課本,結(jié)合材料,找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等,再通過幻燈片的放映,加強(qiáng)學(xué)生對這些基本概念的了解,以便于為下面的案例做鋪墊。

  (2)遺產(chǎn)具備的條件

  通過對材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼挠懻摚龌钪?人不產(chǎn)生財(cái)產(chǎn)繼承,什么樣的財(cái)產(chǎn)不能繼承,最后概括出合法遺產(chǎn)的條件。

  (3)法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則

  小品扮演,通過曉軍一家人對于誰能繼承,繼承多少這些問題上爭執(zhí),讓學(xué)生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進(jìn)行討論,引出法定繼承的繼承人范圍、繼承順序和遺產(chǎn)分配的原則。

  (4)遺產(chǎn)繼承

  通過設(shè)計(jì)律師到我家的情景小品,引出遺囑繼承,以及它的特點(diǎn)。

  (5)遺贈(zèng)、未成年人的繼承權(quán)和當(dāng)我們對財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時(shí)的解決辦法

  通過設(shè)計(jì)家庭糾紛,引導(dǎo)學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效,姑姑的做法是否正確,得出遺贈(zèng);討論曉軍的母親的做法,得出未成年人具有繼承權(quán),當(dāng)未成年人的繼承權(quán)受到侵犯時(shí)要怎么辦;學(xué)生討論對你的啟發(fā),得出當(dāng)我們在財(cái)產(chǎn)繼承發(fā)生爭議時(shí)既要遵循法律,又要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

  3、教學(xué)反饋

  教學(xué)過程完成后通過幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習(xí),檢驗(yàn)教學(xué)效果。

  4、課后練習(xí):創(chuàng)新配套練習(xí)里的題目。

2023年說課稿11

尊敬的各位評委老師:

  大家上午好,我是高中體育組的X號考生,我的說課題目是行進(jìn)間低手上籃,本節(jié)課的內(nèi)容是:復(fù)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù),學(xué)習(xí)行進(jìn)間低手上籃技術(shù)。用時(shí)約45分鐘

  我將課程內(nèi)容分為7個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行介紹,分別是:

  一、教材分析

  二、學(xué)情分析

  三、教學(xué)目標(biāo)

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  五、教學(xué)方法

  六、課前準(zhǔn)備

  七、教學(xué)流程

  一、教材分析

  本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下,全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想。著重培養(yǎng)學(xué)生能力,為終身體育打下基礎(chǔ)。

  行進(jìn)間單手肩上低手投籃是在快速跑動(dòng)中超越對手或強(qiáng)行突破時(shí)經(jīng)常使用的一種投籃方法。具有伸展距離遠(yuǎn),動(dòng)作速度快,出手平衡的優(yōu)點(diǎn),多在快攻和強(qiáng)行突破時(shí)使用。在教學(xué)和比賽過程中,占有重要地位。

  二、學(xué)情分析

  高中生已經(jīng)基本掌握了一些運(yùn)球技術(shù)和部分的投籃技術(shù),而且進(jìn)入生長發(fā)育的末期,他們的年齡特征是模仿能力和好奇心強(qiáng),自我約束能力較好,在上課時(shí),配合度較高。在授課時(shí)對于部分學(xué)生的挫折和自卑心理應(yīng)該正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),對于個(gè)別調(diào)皮、不守紀(jì)律的學(xué)生,在提出批評時(shí)應(yīng)注意語言和方式,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

  三、教學(xué)目標(biāo),有三個(gè)層面

  第一個(gè)層面:認(rèn)識(shí)目標(biāo):使每個(gè)學(xué)生都能理解行進(jìn)間低手上籃的動(dòng)作概念,了解其在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要作用。

  第二個(gè)層面:技能目標(biāo):能夠熟練的運(yùn)球,靈活的控制運(yùn)球節(jié)奏,通過學(xué)習(xí),使80%的學(xué)生學(xué)會(huì)行進(jìn)間單手高手投籃的動(dòng)作并能輕松完成動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力,促進(jìn)身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

  第三個(gè)層面:情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)及游戲,加強(qiáng)人際交往,正確處理好人際關(guān)系,培養(yǎng)競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

  四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析,行進(jìn)間低手上籃技術(shù)是運(yùn)球技術(shù)與投籃技術(shù)的結(jié)合體

  重點(diǎn):跑動(dòng)中的運(yùn)球與投籃的協(xié)調(diào)配合

  難點(diǎn):投籃時(shí)手腕的用力及對球的控制。

  五,教學(xué)方法:

  考慮到低手上籃技術(shù)的動(dòng)作完整性,首先由老師進(jìn)行示范法,使學(xué)生產(chǎn)生直觀的動(dòng)作認(rèn)識(shí)。

  然后采取分解教學(xué)法,對低手上籃技術(shù)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行分解練習(xí)。簡單概括為一大二小三高跳

  在分解教學(xué)完成后,采用游戲法鞏固練習(xí)效果,通過教師點(diǎn)評提高動(dòng)作質(zhì)量,從而完成教學(xué)任務(wù)。

  學(xué)法:

  學(xué)生根據(jù)教師安排,進(jìn)行分解練習(xí)法,組織形式以隨機(jī)分組為主。當(dāng)各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)動(dòng)作基本熟練時(shí),進(jìn)行游戲法,以活躍課堂氣氛的方式提高教學(xué)質(zhì)量。

  六、課前準(zhǔn)備

  器材準(zhǔn)備:籃球若干(人手一球?yàn)橐、如果條件有限也可兩人一球)場地準(zhǔn)備:根據(jù)人數(shù)選擇適應(yīng)場地

  要求:師生身著運(yùn)動(dòng)裝精神飽滿心情愉快,對于見習(xí)的同學(xué),要合理安排。

  七、教學(xué)流程,這也是本課的著重點(diǎn),分為以下三個(gè)部分

  第一部分:準(zhǔn)備部分(5—8分鐘)

  第二部分:基本部分(32—37分鐘)1。運(yùn)球練習(xí)(復(fù)習(xí)課)(10—13分鐘)2。學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手高手投籃(新授課)(20—25分鐘)

  第三部分:結(jié)束部分(2—3分鐘)

  第一部分:準(zhǔn)備部分

  1。課堂常規(guī):體育委員整隊(duì),報(bào)告人數(shù),師生問好,檢查服裝,安排見習(xí)生,教師宣布課程目標(biāo)和課程內(nèi)容及課程要求。

  2。隊(duì)形練習(xí):整隊(duì),原地各種轉(zhuǎn)法,反口令練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)教師的口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力,使學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3。準(zhǔn)備活動(dòng)部分:教師帶領(lǐng),進(jìn)行2分鐘變換路線的曲線跑及6—8節(jié)的拉伸操,使學(xué)生預(yù)熱,防止運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

  第二部分:基本部分

  1。運(yùn)球練習(xí):包括高手運(yùn)球、低手運(yùn)球與交叉運(yùn)球。

  具體目標(biāo):使學(xué)生對運(yùn)球技術(shù)做到熟練掌握,不丟球。(采用游戲法,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)、練的興趣。)

  如圖所示,可以采取運(yùn)球過標(biāo)志物的方式進(jìn)行

  教法:組織學(xué)生進(jìn)行全場行進(jìn)間各種運(yùn)球,并對動(dòng)作錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  游戲:運(yùn)球接力賽

  規(guī)則:把學(xué)生分為四組分別站在籃球場底線后方進(jìn)行運(yùn)球接力要求:向前快速推壓球,手腳協(xié)調(diào)配合

  2、學(xué)習(xí)行進(jìn)間單手低手投籃(采用分解練習(xí)法進(jìn)行教學(xué))

  第一步:原地單手托撥球練習(xí)(以右手為例)第二步:原地左腳跳起右手托撥球練習(xí)第三步:原地運(yùn)球跨步收球練習(xí)第四步:完整動(dòng)作練習(xí)

  第一步:原地單手撥球練習(xí)

  要點(diǎn):持球的手臂要伸直,當(dāng)手逐漸舉至最高點(diǎn)時(shí)左手離球,右手外旋,掌心向上托球,并充分向上伸展,接著屈腕,食、中指撥球,通過指端將球投出教法:集中對學(xué)生進(jìn)行講解示范。將學(xué)生分四組,進(jìn)行對比練習(xí)。

  第二步:原地左腳跳起右手向上撥球練習(xí)

  要點(diǎn):跳至最高點(diǎn)和手托球到最高點(diǎn)同時(shí)撥球,強(qiáng)調(diào)身體在空

  中的伸展

  教法:把學(xué)生分兩組進(jìn)行結(jié)合投籃的練習(xí),也可兩人一球,進(jìn)行托

  撥球的對練,使學(xué)生相互指出對方錯(cuò)誤,以便改進(jìn),教師巡視指正

  如圖所示:右側(cè)第二圖向左開始即起跳托撥球動(dòng)作,教師可在教學(xué)時(shí)選出典型,鼓勵(lì)和推廣,以便活躍教學(xué)氣氛

  第三步:原地運(yùn)球跨步收球練習(xí)要點(diǎn):跨步收球時(shí)手與腳的協(xié)調(diào)配合教法:一人一球原地運(yùn)球

  教師喊“一”,跨右腳的同時(shí)雙手把球收至腰間;喊“二”時(shí),再跨左腳;喊“三”時(shí),做起跳右手托球上舉并用腕和手指撥球?qū)⑶?/p>

  投出。(如下圖)

  如圖所示:要把握好持球的時(shí)機(jī),一旦持球過早很容易造成走步。如上圖,正常的三步上籃是雙腳離地后持球的,在B點(diǎn)落地的'腳才是中樞(右)腳,如果持球過早,腳還在A點(diǎn)時(shí)就持球,在A點(diǎn)的腳是中樞腳,造成中樞腳前移,如果此時(shí)還是走兩步后球出手(第三步)落地就是走步球了。

  第四步:完整動(dòng)作的練習(xí)

  要點(diǎn):掌握“一大二小三跳起”的節(jié)奏

  教法:把學(xué)生分兩組進(jìn)行上籃練習(xí),并由教師檢查糾錯(cuò)。

  值得注意的是,此時(shí)的學(xué)生動(dòng)作尚不連貫,需要老師不斷的指出錯(cuò)誤動(dòng)作并監(jiān)督改正

  3、在基本完成完整動(dòng)作后,可以采用運(yùn)球上籃接力比賽的方式進(jìn)行鞏固,如圖所示,學(xué)生分為兩組,相向而立,由中線出發(fā),進(jìn)行運(yùn)球上籃接力。

  規(guī)則:在完成動(dòng)作的情況下,速度快者為勝

  第三部分:結(jié)束部分

  1放松操:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)后做好放松的良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

  內(nèi)容:靜力拉伸

  2籃球知識(shí)普及:按計(jì)劃進(jìn)行一到兩種犯規(guī)或違例行為的介紹,本節(jié)課可以復(fù)習(xí)先前提到的走步的評定與改正方法。

  3小結(jié):回收器材,師生互相評價(jià)。教師總結(jié)

  以上就是我試講的主要內(nèi)容請各位專家老師批評指正!

2023年說課稿12

  小學(xué)語文S版第二冊24課《咕咚》是一篇童趣盎然、;根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,結(jié)合我對課文的分析與理;一.知識(shí)與能力目標(biāo):;1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫 8個(gè)字;2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并進(jìn)行分角色表;3.理解課文內(nèi)容,知道“咕咚”究竟是怎么回事;二.過程與方法目標(biāo):;1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參 與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)低年級學(xué)生;2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生分組表演,

  小學(xué)語文S版第二冊24課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲,嚇得撒腿就跑, 其他動(dòng)物也跟著逃跑,只有獅子提出質(zhì)疑,并且要去看看,這才讓大家明白:“咕咚”原來是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個(gè)故事告訴大家:聽到或遇到任何事 情,一定要?jiǎng)幽X筋想想或去實(shí)地看看,不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂,但是篇幅較長,共有12個(gè)自然段,并且有較多的對白。

  根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,結(jié)合我對課文的分析與理解,并且充分考慮一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

  一.知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。學(xué)習(xí)“?” 、“?”兩個(gè)新部首。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并進(jìn)行分角色表演。

  3.理解課文內(nèi)容,知道“咕咚”究竟是怎么回事。

  二.過程與方法目標(biāo):

  1.調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力和口頭表達(dá)能力。

  2.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生分組表演,實(shí)現(xiàn)師生多邊互動(dòng)。

  三.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  教育學(xué)生凡事要講根據(jù)、眼見為實(shí),不能道聽途說,盲目地下結(jié)論。

  根據(jù)這三個(gè)維度的目標(biāo)要求,我采取激趣促讀、創(chuàng)設(shè)情境的教法,做到教與讀結(jié)合、扶與放結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生采取自學(xué)探究、小組合作等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文。力求建設(shè)一個(gè)開放而有活力的課堂,使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中讓語文素養(yǎng)得到全面提高。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)為:

  一.識(shí)字、寫字。

  二.理解并能有感情地朗讀和表演課文。

  教學(xué)難點(diǎn)為:

  了解課文主旨,體會(huì)“聽到任何事情,都要?jiǎng)幽X筋想想或去看看,才能了解事情的真相。”

  這 篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)。第一課時(shí)讓學(xué)生初讀課文,理清層次,通過合作學(xué)習(xí),將課文中的大量對白組成小劇本,進(jìn)行表演,再以句帶段,以讀帶講,深入分析 課文,理解文章中心。第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)生字、書寫生字。運(yùn)用多種形式,將枯燥的生字教學(xué)滲透于有趣的游戲、情境之中,通過摘木瓜、開火車的游戲,讓學(xué)生輕 松愉快地學(xué)習(xí)生字。

  以下我著重對第一課時(shí)的教學(xué)做進(jìn)一步說明。

  一. 創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激趣導(dǎo)入。

  好 的開端是一堂課成功的一半。正因?yàn)槿绱,我運(yùn)用激趣導(dǎo)入,進(jìn)行猜謎語、聽聲音比賽。利用課件引導(dǎo)學(xué)生的聽覺、視覺、思維想象多渠道運(yùn)作起來,積極參與到學(xué) 習(xí)中。而且我還特別設(shè)計(jì)了個(gè)別聲音用耳朵比較難以辨別,學(xué)生只好用眼睛揭開謎底,從而初步接觸課文“眼見為實(shí)”的主旨。最后出示“咕咚”的聲音,讓學(xué)生猜 猜這樣的聲音通常在什么情況下會(huì)出現(xiàn),激發(fā)他們的想象力。讓學(xué)生模擬發(fā)“咕咚”聲,從而引出課題。并且告訴大家:千萬別小看這個(gè)有點(diǎn)奇怪的聲音,它可在森 林中掀起了一場不大不小的風(fēng)波呢。

  二. 初讀感知,理順層次。

  通過教師的范讀和學(xué)生自瀆,讓學(xué)生解決三個(gè)問題。

  1. 文章有多少個(gè)自然段落?

  2. 課文中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物?

  3. 根據(jù)插圖,復(fù)述課文主要講了什么故事?

  這 個(gè)環(huán)節(jié)中,盡可能多的讓學(xué)生復(fù)述故事,出示課文中的四幅掛圖,要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序,完整地說說每幅圖的意思,并且集體評議。 發(fā)揮師生評價(jià)的作用,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知,提高他們的語言表達(dá)能力。理清了課文的脈絡(luò),可以幫助學(xué)生從整體上把握文章,并且為下一步的合作學(xué)習(xí)奠定良好的基 礎(chǔ)。

  三. 摳對白,制作小劇本

  善于讀書的人,會(huì)把書越讀越薄。意思就是說在理解的基礎(chǔ)上,要自己會(huì)歸納和總 結(jié)。善于學(xué)習(xí)的人,同樣會(huì)把課文越學(xué)越精簡。這篇長課文,情節(jié)卻很簡單,對白比較多,我便引導(dǎo)學(xué)生自己用筆劃出所有的對白,組成一個(gè)小劇本,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨 不讀書的好習(xí)慣。在這個(gè)過程中,教師要注意對學(xué)生的情感熏陶感染和示范作用,因此,我通過插圖和創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生把感受通過朗讀表達(dá)出來。經(jīng)過老師和學(xué)生 之間的表演,學(xué)生和學(xué)生之間的表演,小組和小組之間的表演等多次反復(fù)的朗讀表演,讓學(xué)生在表演中來體會(huì)短小的劇本所表達(dá)的故事精髓。

  四. 分組合作學(xué)習(xí)

  葉 圣陶先生曾說:教是為了不教。而傳統(tǒng)的教學(xué)弊端在于:教師用煩瑣的教學(xué)分析占用了學(xué)生讀書的時(shí)間。事實(shí)上,語文學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。當(dāng)學(xué)生有迫切的學(xué)習(xí) 興趣,并且這篇文章又簡單易懂,我便因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴;自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;甚至可以自由選 擇學(xué)習(xí)的方式。使課堂上的師生之間、生生之間的情感信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向互動(dòng)的局面,從而使學(xué)生始終保持一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  有了小劇本作為主線,我就做到由“扶”到“放”,放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),選擇自己最喜歡的一句或者幾句對白,找到課文出處,學(xué)習(xí)探討整個(gè)段落中小動(dòng)物的心理活動(dòng)、動(dòng)作反應(yīng)、表達(dá)情緒的`關(guān)鍵詞、朗讀的語氣等等。

  通 過小組討論,孩子們在全班交流了學(xué)習(xí)成果。如小兔的第一句對白,出現(xiàn)在第二自然段,孩子們緊扣“撒腿就跑”的這個(gè)動(dòng)詞,抓住小兔膽小的心態(tài)。充分發(fā)揮想 象,“咕咚”究竟是個(gè)如何可怕的東西。學(xué)生還能結(jié)合生活實(shí)際,形象地模擬“撒腿就跑”這個(gè)動(dòng)作。其他動(dòng)物的盲目跟隨、慌亂緊張,獅子的好奇大膽、要一探究 竟的場景都在合作學(xué)習(xí)中一一再現(xiàn)。

  學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)之后,帶感情朗讀便水到渠成。此時(shí)再次讓學(xué)生整體朗讀全文,進(jìn)行總結(jié),完成“總—分—總”的課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

  五. 動(dòng)腦動(dòng)口,升華主旨。

  根據(jù)新課標(biāo)提出的綜合性學(xué)習(xí)要求,第一學(xué)段的學(xué)生要結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然,并結(jié)合社會(huì)活動(dòng),用語言或圖文表達(dá)自己的見聞和想法。所以在《咕咚》這課的設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了一組問題,進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí),并給孩子留下情感發(fā)揮的余地。

  1. 你最喜歡課文中的哪種動(dòng)物,為什么?

  2. 你想和他們說些什么?

  3. 以后我們遇到類似的事情應(yīng)該怎么辦?

  通過課文的學(xué)習(xí),和這一系列的問題,讓

  學(xué)生領(lǐng)悟到“凡事要?jiǎng)幽X筋,要眼見為實(shí),不要盲目跟隨別人。”的道理,使課堂有效地結(jié)合學(xué)生的生活與情感體驗(yàn)。

  六. 作業(yè)練習(xí),課內(nèi)外結(jié)合。

  我設(shè)計(jì)了讀一讀、說一說、演一演、評一評等自主選擇練習(xí),體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性、綜合性。

  七. 板書設(shè)計(jì) 24.咕咚

  小兔 撒腿就跑

  狐貍 跟著跑 虛驚一場 猴子、小鹿、松鼠 亂哄哄

  眼見為實(shí)

  獅子 看 木瓜入水

2023年說課稿13

尊敬的評委、老師們:

  大家好!今天我說課的題目是:中式面點(diǎn)——四喜蒸餃的制作。四喜蒸餃?zhǔn)且坏篮苁軞g迎的傳統(tǒng)美食,它是由餃子演變而來的!八南病敝傅木褪钦麸溨兴湃氲乃姆N顏色的食材,寓意“四喜臨門”。

  我將從五個(gè)部分來闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì):

  《四喜蒸餃》是高教版中職烹飪專業(yè)教學(xué)用書《中式面點(diǎn)制作》第二章第二節(jié)蒸制面點(diǎn)中的內(nèi)容。該點(diǎn)心是花式蒸餃中的一個(gè)重要品種,在筵席中占有重要地位。 “四喜蒸餃”從名稱上講比較喜慶,造型美觀,營養(yǎng)豐富,是筵席經(jīng)常選用的點(diǎn)心之一,也常作為面點(diǎn)中高級考核內(nèi)容之一。

  四喜蒸餃的學(xué)習(xí)安排2課時(shí)。本節(jié)課作為第1課時(shí),目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)包捏四喜蒸餃.為了使學(xué)生較好的學(xué)習(xí),我對教材做了以下處理:

  ①對教材內(nèi)容的先后順序做了調(diào)整。

  教材中,對蒸制法點(diǎn)心實(shí)例列舉混亂,忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)由簡單到復(fù)雜,由初級到高級的過程。針對這一問題,我按技能教學(xué)的難易程度(即先“水調(diào)面”、然后“發(fā)酵面”、最后是“其他面團(tuán)”的順序),這樣做的目的是為了降低學(xué)習(xí)的難度,便于學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合。

  ②將四喜蒸餃的原料作了適當(dāng)調(diào)整,符合學(xué)生實(shí)際需要。

  如:點(diǎn)綴原料中的菠菜和火腿用香菇和胡蘿卜代替,雞湯用溫水代替,這樣可以降低成本,也避免學(xué)生在蒸制時(shí)火候不當(dāng)造成制品色澤上的瑕疵。

  根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了面點(diǎn)基本功這一實(shí)際情況,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  進(jìn)一步熟練和面、搓條、下劑、制皮的技法,學(xué)會(huì)制作“四喜蒸餃”,掌握它的成形技法。

  能力目標(biāo):

  觀看教學(xué)視頻,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  小組間的競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

 、矍楦心繕(biāo):

  通過導(dǎo)生手把手的指導(dǎo),增進(jìn)同學(xué)之間友情。同時(shí)激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,形成一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  通過小組合作,同學(xué)間的互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

  通過制作點(diǎn)心速度練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)我把本節(jié)課的重點(diǎn)確立為“四喜蒸餃”的成形制作工藝。而要掌握這一重點(diǎn),必須突破四喜蒸餃成型包捏這一難點(diǎn)。因此我采用導(dǎo)生制,導(dǎo)生是我校教學(xué)中一大特點(diǎn),教師挑選動(dòng)手能力較好的學(xué)生,提前教會(huì)他們實(shí)踐課內(nèi)容,讓他們上課時(shí)與老師一起手把手的指導(dǎo)其他同學(xué)。采用了多媒體,使學(xué)生直觀的看清老師示范的全過程,從而突破難點(diǎn)。

  對教材有了充分的認(rèn)識(shí)之后,教師的教法也是非常重要的一塊內(nèi)容:

  在教學(xué)中我采用六步教學(xué)法,導(dǎo)生配合教學(xué)法,具體教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體演示法等。遵循“三主原則”,即教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)訓(xùn)為主線,結(jié)合小組比賽,教師集中講解、示范、點(diǎn)評等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。二年級烹飪班總數(shù)47人,每次實(shí)習(xí)課分成倆組,一組上刀工熱菜,一組上面點(diǎn)操作課。烹飪班絕大多數(shù)學(xué)生是男同學(xué),普遍對紅案比較感興趣。剛開始接觸面點(diǎn),練習(xí)點(diǎn)心基本功,學(xué)習(xí)的新鮮感已經(jīng)過去了。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,本次課進(jìn)行5分鐘搟餃皮比賽,在競賽中適當(dāng)表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生,讓班級動(dòng)手能力較好的學(xué)生提前學(xué)習(xí)四喜蒸餃,擔(dān)任這節(jié)課的導(dǎo)生。

  以前上面點(diǎn)實(shí)習(xí)課主要采用教師集中示范,然后學(xué)生分散進(jìn)行個(gè)人練習(xí),教師巡回指導(dǎo),最后教師集中點(diǎn)評的教學(xué)過程。這節(jié)課我根據(jù)學(xué)校實(shí)際資源,(實(shí)習(xí)室有多媒體)學(xué)生動(dòng)手能力有差異,主要采用六步教學(xué)法。由于是實(shí)習(xí)課,上課時(shí)間比較難以控制,我進(jìn)行了變通。

  首先第一步:課前準(zhǔn)備。為了節(jié)約上課時(shí)間,課前我做了精心準(zhǔn)備。

  制作多媒體課件,準(zhǔn)備好各種所需工具、用料。

  提前教會(huì)面點(diǎn)技能較好的5位同學(xué),作為導(dǎo)生。

  課前做好一份四喜蒸餃。方便學(xué)生對照實(shí)物訓(xùn)練。

  第二步:導(dǎo)入課題。通過東北人過年吃餃子的熱鬧場面的視頻,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容---餃子,對餃子稍作介紹后,展示四喜蒸餃的圖片。教師用多媒體打出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)提前制作的四喜蒸餃給學(xué)生看,問他們想不想學(xué)會(huì)這種漂亮的蒸餃?來調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  第三步:競賽式自我學(xué)習(xí)。給學(xué)生播放視頻“四喜蒸餃”的.制作過程。接著發(fā)給學(xué)生一團(tuán)溫水面,要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)完成搓條、下劑,進(jìn)行搟皮比賽。教師在此過程中督促學(xué)生加快速度,來回巡視,對手法熟練的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。這樣做是為了鞏固前面所學(xué)內(nèi)容,制造一種比賽氛圍。完成了搟餃皮比賽以后,將學(xué)生分為5組,把事先教會(huì)的導(dǎo)生分到各組。由導(dǎo)生手把手的教其他同學(xué),先上面團(tuán)餡,每人包5只四喜餃,教師巡回指導(dǎo),給一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

  第四步:教師答疑。將學(xué)生包制的四喜餃統(tǒng)一點(diǎn)評,表揚(yáng)制作較好的地方,指出不足。接下來給學(xué)生示范,溫水面團(tuán)搓條,下劑,每只劑子重量為15克左右,(大小相當(dāng)于一個(gè)小號的喜之郎果凍)搟皮,皮的直徑10厘米左右,金錢底,上生肉餡,包捏成四喜形。點(diǎn)綴上四種原料,蛋黃末、蛋白末、胡蘿卜末、香菇末,使點(diǎn)綴料平整。學(xué)生在前面自習(xí)過程遇上的問題,在這個(gè)過程得到了解決。

  第五步:小組合作練習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的示范,重新?lián){皮,上餡,成形。小組合作,導(dǎo)生指導(dǎo),點(diǎn)綴后上籠成熟。利用蒸制時(shí)間,督促學(xué)生打掃好個(gè)人衛(wèi)生,清理面案,整理工具。這一過程是鞏固練習(xí)四喜餃,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生相互配合、相互協(xié)作的能力。

  第六步:總結(jié),布置作業(yè)。每位同學(xué)先對自己的點(diǎn)心作品進(jìn)行評價(jià),主要從成形、點(diǎn)綴、成熟程度等方面進(jìn)行評價(jià)。然后在小組間互評,評選出一致認(rèn)為制作精美的點(diǎn)心作品。之后,請獲選作品的學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行展示與交流,講解其作品的特點(diǎn)。教師要對典型作品進(jìn)行講解,肯定成績,同時(shí)指出失敗作品中存在的問題,提醒下次制作時(shí)要揚(yáng)長避短。最后在討論的基礎(chǔ)上,師生共同評選出本次“面點(diǎn)操作明星”。

 。ㄍㄟ^自評與互評,使師生之間、同學(xué)之間達(dá)到互相交流、互相學(xué)習(xí)的目的;通過總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和自我反思能力,讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足,在今后的制作過程中不斷改進(jìn)。操作明星的評選,使同學(xué)們都有了努力的方向和動(dòng)力。)

  最后,布置作業(yè):運(yùn)用今天所學(xué)內(nèi)容給家長制作一份點(diǎn)心。讓家長填寫信息反饋表。這樣做的目的是增進(jìn)學(xué)生和家長之間的感情,方便家長和老師的溝通,共同教育,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

  教學(xué)反思

  1、自己制作面點(diǎn)教學(xué)視頻,在上課的過程中,學(xué)生可以更加直觀形象的了解整個(gè)操作過程。同時(shí)節(jié)省了時(shí)間。而且學(xué)生課后還可以自行觀看視頻,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  2、 “導(dǎo)生制”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,增加了學(xué)生之間的友情,無形中增加了師資力量,減輕了教師管理實(shí)習(xí)課的壓力,促進(jìn)相互進(jìn)步,形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

  以上是我這節(jié)面點(diǎn)操作教學(xué)中一些做法。里面有許多不成熟的地方,如時(shí)間很難控制。希望各位專家能給我提出寶貴的意見和建議。謝謝大家。

2023年說課稿14

  設(shè)計(jì)意圖:

  由于小班幼兒的語言發(fā)展特點(diǎn),對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動(dòng)《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運(yùn)用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ㄖR(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備):幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

 。ㄎ镔|(zhì)準(zhǔn)備):

  1.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

  2.場景布置:石頭、樹、草、花。

  說活動(dòng)重難點(diǎn):

  1.活動(dòng)重點(diǎn):觀察繪本畫面,根據(jù)動(dòng)物特征找到相應(yīng)動(dòng)物并能完整說出哪個(gè)動(dòng)物藏在哪里。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):用句子“藏在(后面/里面)”描述動(dòng)物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

  說教法:講授法 討論法 電教法 說學(xué)法:直觀形象法 講述法 觀察法

  活動(dòng)過程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  1.師幼談話。

  你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

  2.導(dǎo)讀封面。

  封面上有誰呀?那誰會(huì)和它們一起捉迷藏呢?

  (二)解讀圖畫書。

  1.觀察PPT畫面2-7頁,感知故事開始部分。

  2.自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動(dòng)物的顯著特征找出相應(yīng)的動(dòng)物。

  3.結(jié)合PPT畫面8-12頁,大膽講述動(dòng)物躲藏的位置。

  你找到了誰?它藏在哪里? 可是“長著美麗的'角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。ㄈ┲v述圖畫書。

  1.教師引導(dǎo)語。

  小動(dòng)物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

  2 .師幼隨PPT完整講述故事。

 。ㄋ模⿴熡子螒。

  捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?(剪刀、石頭、布)

  找的時(shí)候強(qiáng)調(diào)石頭后面、大樹后面、草叢里面、花叢里面等方位詞......

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)與評價(jià)。

  活動(dòng)延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒感知更多小動(dòng)物的顯著特征。

  2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。說設(shè)計(jì)思路

2023年說課稿15

  一、分析教材

  《過零丁洋》是文天祥《指南錄》中的一篇,是其代表作之一。是文天祥于1278年十二月被元軍所俘,囚于零丁洋的戰(zhàn)船中,元軍強(qiáng)逼文天祥寫信招降在海上堅(jiān)持抗元斗爭的宋軍將領(lǐng)。文天祥斷然拒絕。他面對浩渺滄海,感慨國家命運(yùn),心潮起伏洶涌,于是寫下了這首流傳千古,光照天地的愛國詩篇。詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報(bào)國,直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難,抒寫“山河破碎”、“身世浮沉”的沉痛,表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句寫國家和個(gè)人遭遇的悲慘。先從自己的出身說到報(bào)國。表明原先就有艱苦奮斗的閱歷,暗示經(jīng)得起后來的艱危的磨煉,而儒家思想則是他的精神支柱。接著連用兩個(gè)形象、貼切的比喻概括抒寫奮戰(zhàn)中的感受:以“風(fēng)飄絮”表現(xiàn)大好河山遭受蹂躪的慘相和詩人對時(shí)局的悲痛,以“雨打萍”表現(xiàn)詩人在抗元斗爭中遭受的種種打擊和挫折。“惶恐”二句則借典型事件實(shí)寫感受。上句說兵敗,“說惶恐”含有與士卒共度艱危的意思。下句說被俘,“嘆零丁”兼有將士傷亡殆盡的孤獨(dú)感。巧用地名作對,運(yùn)用語義雙關(guān),把紀(jì)實(shí)與抒寫特有的心情結(jié)合得天衣無縫。尾聯(lián)直抒胸臆,表白自己置生死于度外的愛國忠心。出語斬截有力,氣貫長虹,是千古名句,曾鼓舞無數(shù)仁人志士取義成仁。前六句悲涼沉痛,后二句轉(zhuǎn)悲為壯,構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對古代詩歌的`教學(xué)要求,結(jié)合授課學(xué)生實(shí)際情況,及本課內(nèi)容為古代詩歌的特點(diǎn),我認(rèn)為教學(xué)詩歌,首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整全上把握內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境,其次通過研讀、賞析,領(lǐng)悟詩作的精妙,理解詩人的思想感情。重要的是指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,只有朗讀成誦,才能深刻理解作品的內(nèi)涵。所以本人在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo):

  知識(shí)和能力目標(biāo):掌握__的關(guān)于作者,作品的文學(xué)知識(shí)。背誦并默寫這首詩。

  過程和方法目標(biāo):閱讀理解詩歌內(nèi)容,品味鑒賞詩歌語言。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):1、理解詩歌的內(nèi)容。2、熟讀并背誦詩作。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  三、教學(xué)方法:

  1、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

 。、自主合作、討論探究法:讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,自主合作,全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。

  四、教學(xué)手段:

  以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),配以多媒體課件輔助教學(xué)。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬 導(dǎo)入新課:同學(xué)們,“國家興亡,匹夫有責(zé)”。愛國是每個(gè)中國人的責(zé)任,更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,大家知道哪些愛國的名人名言或愛國故事呢?(學(xué)生回答,由“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”順勢導(dǎo)入)

 。ǘ 簡介作者:簡介文天祥生平

 。ㄈ、 簡介寫作背景

  1278年,文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶,不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上,元將勸他寫信招降宋將張世杰,文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時(shí),他面對浩渺滄海,感慨國家命運(yùn),于是寫下了這首詩以表明自己的心志。

 。ㄋ模W(xué)生聽讀范讀錄音,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。

  (五)、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x提示。

 。W(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文,感知詩文主要內(nèi)容。

 。ㄆ撸⒅该麄(gè)別學(xué)生朗讀,師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

  (八)、學(xué)生齊讀詩作,增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。

  (九)、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋,逐句閱讀理解詩作,引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意

  1、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷?

  明確:一是讀經(jīng)書入仕途(狀元出身);二是起兵抗元,戰(zhàn)斗了四年。

  2、頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么?

  明確:“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡,危在旦夕;“雨打萍”比喻自己家破人亡,孤苦伶仃

  3、 頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”,兩個(gè)“零丁”各有什么含義?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  明確:前者各表地名,后者各表心緒。表達(dá)對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。

  4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)?

  明確:表明詩人舍生取義的決心,充分體現(xiàn)了他寧為玉碎,不為瓦全的崇高民族氣節(jié)

  教師小結(jié):“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句,是詩人用自己的

  鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動(dòng)天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。

 。ㄊ 品味探究:你最喜歡這首詩中的哪一句?試說說自己的看法。

 。ㄊ唬、 拓展延伸

  推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》,感受文天祥高尚的節(jié)操。

 。ㄊ、布置課堂鞏固練習(xí)

  1、《過零丁洋》一詩押 韻,韻腳是 。

  2、《過零丁洋》前三聯(lián)與尾聯(lián)在感情格調(diào)上有何區(qū)別?

  3、熟誦并默寫這首詩。

 。ㄊ、板書設(shè)計(jì):

  首聯(lián):讀經(jīng)入仕、起兵抗元

  頷聯(lián):“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”

  頸聯(lián):“惶恐”、“零丁”

  尾聯(lián):寧為玉碎,不為瓦全