《中國龍》說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《中國龍》說課稿，希望對大家有所幫助。

《中國龍》說課稿1

　　一、教材分析：

　　這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個活動，從這個活動中，我們知道了龍的外型特征，學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術(shù)的美。

　　設計思路：

　　本節(jié)課設計了：看看龍的圖案——說說龍的特征——學剪龍鱗方法———動手剪中國龍——欣賞評價作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術(shù)的美，體驗動手剪紙的樂趣。

　　重點：學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

　　難點：學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

　　二、說目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為：1。欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。2。學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。3。樂于參與剪龍活動，感受中國民間藝術(shù)的美。

　　三、說準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：不同造型龍的圖案視頻，幻燈；剪刀、膠棒人手一個；白色A4紙、不同形態(tài)龍的`圖案若干；展板一塊。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。

　　2、學法：幼兒在與老師互動中通過談話、觀察獲得認知能力。

　　五、說活動過程：

　　本次活動我共設計了五步：

　�。ㄒ唬�、觀看視頻，了解不同造型龍的圖案

　　在此步驟中我運用了觀察法，讓幼兒欣賞生活中以龍做為圖案的物品。

　�。ǘ�）、經(jīng)驗分享，說說中國龍的外形特征

　　在此過程中我運用了談話法、觀察法，讓幼兒說說中國龍的外型特征。

　�。ㄈ�）、模仿操作，學習剪龍鱗的不同方法

　　這一步我運用了示范法、講述法、觀察法讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法。

　�。ㄋ模�、趣味活動，嘗試運用不同方法剪龍

　　本步主要是讓幼兒動手剪出不同形態(tài)的龍。

　�。ㄎ澹�、作品展示，欣賞并評價同伴的作品

　　最后，讓幼兒欣賞并評價各自的作品，感受中國民間剪紙藝術(shù)的美。

　　反思：本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒動手操作表達的機會較多。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個嘗試與交流的平臺。課堂氣氛較為活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中還存在著一些不足。請各位老師多提寶貴意見。

《中國龍》說課稿2

　　說教學目標：

　　本節(jié)課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創(chuàng)作的過程中感受東方文化的博大精深。

　　說教學重難點：

　　讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創(chuàng)作并添加適當?shù)谋本┦斜菊n的難點。

　　說教學理念：

　　本節(jié)課我首先通過讓學生填成語的`方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，同時也讓這節(jié)課在輕松愉悅的環(huán)境下進行下去。然后就是主要通過PPT想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創(chuàng)作。

　　說教學過程

　　一、組織教學

　　語言組織教學

　　二、激趣導入

　　猜一猜 填成語 引出課題

　　三、新授課

　　1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。

　　2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。

　　3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。

　　4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。

　　四、欣賞學生作品

　　下面請同學們欣賞一下我們其他同學已經(jīng)畫好的作品，你們覺得他們畫的怎么樣？哪里比較好，哪里還需要修改？

　　五、學生創(chuàng)作

　　出示作業(yè)要求

　　要求學生在刮畫紙上進行創(chuàng)作，刻畫出龍的特征。

　　學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　六、欣賞展示

　　你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什么？？

　　七、課外拓展

　　出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。

《中國龍》說課稿3

　　教學分析：

　　尊敬的各位評委老師，大家好！

　　我說課的題目是《中國龍》。本課是人美版小學美術(shù)實驗教材第六冊第十課，本課通過了解中國龍的文化、歷史，體會龍的精神。起到了傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神的重要作用。 三年級的學生想象力豐富、表現(xiàn)欲強，有一定的造型表現(xiàn)能力，而每周的信息技術(shù)課，使學生能夠比較熟練的使用繪畫軟件，擁有瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)驗和技能，并能夠根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞比較快速的獲取網(wǎng)絡資源。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　初步了解中國龍的文化、歷史。

　　了解龍的各部位的動物原型。

　　利用金山畫王繪圖軟件完成一副龍的作品

　　過程與方法：

　　通過收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動物原型，從而體會龍的精神。

　　通過教師引導學生欣賞特點分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。

　　情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)。 教學重點：

　　了解龍各部位的動物原型，體會龍的精神。 教學難點：

　　掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點大膽造型。

　　教學媒體：

　　本課是一節(jié)網(wǎng)絡教學環(huán)境下的繪畫課。具體的學習環(huán)境有網(wǎng)絡教室、網(wǎng)絡收索引擎和繪畫軟件。從技術(shù)上強化互動性、信息的豐富性使學生主動愉快的學習，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學輔助功能。

　　教學過程：

　　在教學過程中，我圍繞重教學重難點設計了短片激趣，揭示課題；問題驅(qū)動，初步感知；深入探究，自主學習；創(chuàng)作實踐，深化主題四個環(huán)節(jié)，來完成教學目標。

　　一、短片激趣，揭示課題

　　通過播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發(fā)學生的學習興趣。從而導入本課。

　　二、問題驅(qū)動，初步感知

　　通過教師提問、學生匯報課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進而提出問題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

　　三、深入探究，自主學習

　　在這一環(huán)節(jié)中我利用了網(wǎng)絡資源信息量大，資料充分共享的特點，通過學生收集資料教師整理展示引導學生自主學習和教師出示圖片學生小組討論兩個階段來完成的。

　　首先學生根據(jù)教師所給出的關(guān)鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進行第一次的資料收集。

　　通過學生收集到的資料，了解到對于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動物原型說法比較一致，而對眼睛、牙齒、尾巴的'動物原型在說法上出現(xiàn)的分歧。

　　對于問題的出現(xiàn)，我指導學生進行了第二次的資料收集：分組查找相應的動物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學生搜集到的一些圖片），我根據(jù)這些圖片進行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數(shù)量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來，教學中每一組圖片是一張幻燈片）學生通過對比分析，小組討論，發(fā)表自己的意見。之后引導學生感受龍的精神，增強學生做為龍的傳人的自豪感。

　　【在這一環(huán)節(jié)中，通過學生親自收集圖片資料，不但能夠使學生自主參與到學習過程當中，而且還更能有效的抓住學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，在加深學生對龍各部位動物原型的認識的同時，培養(yǎng)了學生的自主學習意識。】

　　第二階段：我通過出示兩組特點分明的圖片，使學生清楚的觀察到龍的特征，從而引導學生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。

　　在四環(huán)節(jié)、創(chuàng)作實踐，深化主題中，學生是通過金山畫王繪圖軟件來完成龍的繪畫。

　　【因為龍的形象比較復雜，對于三年級學生來講具有一定的難度，所以在課前我豐富了金山畫王的素材庫，添加了很多龍的不同部位的圖片素材，學生根據(jù)自身的繪畫水平利用已有素材，結(jié)合繪畫添加的方法完成作品。這樣所創(chuàng)作出來的作品不但比傳統(tǒng)繪畫的效果好，還培養(yǎng)了學生的繪畫熱情。 】

　　在學生作品的展示中，由學生進行自評、互評來完成的。

　　最后通過展示大量的汶川地震后全國人民齊心協(xié)力抗震救災場面、和為成功舉辦奧運會、殘奧會默默無聞無私奉獻的工作人員的圖片，讓學生進一步感受龍的精神在現(xiàn)代社會中的體現(xiàn)，深化做為龍的傳人的自豪感。 教學效果：

　　一是充分利用網(wǎng)絡平臺，打破學習的時間和空間限制，使每一名學生都有參與的機會。

　　二是改變學生的學習方法，通過利用網(wǎng)絡收集資料參與課堂教學，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

　　三分層教學的實施。每一個學生在繪畫活動中根據(jù)自己的繪畫水平選擇不同的方法進行創(chuàng)作，照顧了學生的個體差異，使每個學生都獲得個體的發(fā)展。

　　通過與信息技術(shù)整合后，這節(jié)課使學生在學習、觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，激發(fā)學習興趣，挖掘?qū)W生的潛能，提高學生多方面的素質(zhì)。正因為課程整合有著無法比擬的優(yōu)勢，更值得我們在實踐中摸索和探究。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

《中國龍》說課稿4

　　一、主題背景說明：

　　從古至今，龍與中國人的關(guān)系非常密切，龍和中國人的生活息息相關(guān)。龍不僅是我國古代傳說中的萬獸之首，更是中華民族精神的象征。上下數(shù)千年，龍已滲透了中國社會的文化。在古人眼里，龍是一種變幻莫測的神物；氏族社會，龍是他們的圖騰；封建社會，龍是皇帝天威和權(quán)力的象征，現(xiàn)在，龍是吉祥、幸福、威武的象征；日常生活中也有龍的蹤跡。衣有龍袍、龍冠；食有龍蝦、龍眼、龍須面；建筑有龍宮、龍亭；行有龍舟、龍車。家具有龍椅、龍床。動物、植物更是處處可見。五月端午要賽龍舟，從春節(jié)到元宵燈節(jié),許多地方都有舞龍的習俗。除了在中華大地上傳播繼承外，現(xiàn)在的舞龍文化，還被遠渡海外的華人帶到了世界各地，成為中華文化的一個標志。

　　作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實有的動物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。古時候，人們對大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。細細剖析龍的形象，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷過幾千年的演變，龍的身上有很多動物的顯著特征和代表意義：鹿角象征著力量、長壽與權(quán)貴；牛鼻象征榮華富貴；鯰魚長長的須子用來探路；龍的眼睛虎眼代表睿智和威嚴，上面有像火焰一樣的眉毛代表英武；龍還有馬的鬃毛與耳朵，代表名列魁首；龍還可以有獅子的鬃毛增加威武之氣；鷹爪代表騰云駕霧；蛇身脖代表游刃有余；魚的鱗代表財富……。作為龍的傳人，我們應該將流傳千年的龍文化、龍精神發(fā)揚光大，弘揚一種浩窮天宇的民族之氣，要讓東方的這一條巨龍飛得更高、更遠！

　　二、這節(jié)課的活動目標：

　　1、探究中國龍的造型特點，以合作創(chuàng)造的形式共同制作一條中國龍。

　　2、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，養(yǎng)成搜集、探究、交流、創(chuàng)造的學習習慣。

　　3、走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

　　三、活動年級：

　　定位于五年級

　　四、活動實施方案：

　　通過課堂上的探究、合作，掌握龍身的折紙技巧。并用自己喜歡的方式，合作學習，做出一條中國龍的形象。學生在課前搜集有關(guān)龍的歷史、風俗、來歷、圖片、傳說等資料，了解更多龍的知識。教師課前制作多媒體課件、教具等工作。

　　五、實施過程：

　　在課前用小游戲調(diào)動積極性，為后面的合作、探究先做好鋪墊：

　　第一輪——記動物，游戲內(nèi)容是：看在相同的時間之內(nèi)，誰記的動物多。既融入游戲的內(nèi)容，又培養(yǎng)專注、合作力。

　　第二輪——-猜動物，游戲內(nèi)容是：給定動物身上的一部分圖案，你來猜，看出來就大聲喊出來。并談談剛才怎么能猜的這么準？為后面的找龍身上的顯著特點打下堅實的基礎。

　　課堂共分七個環(huán)節(jié)，包括：

　　導入——了解中國龍文化——探究中國龍的特點——探究中國龍的制作方法——學生制作、展示作品——發(fā)散思維，龍身大變樣——拓展“龍年歡樂行”活動

　　導入環(huán)節(jié)由12生肖中的龍年開始，請同學們暢談自己在生活中看到了龍的.形象。

　　了解中國龍的文化，初步探究中國龍環(huán)節(jié)：

　　主要由老師播放生活中關(guān)于龍的資料，激起學生探究做龍的興趣。

　　探究中國龍的特點環(huán)節(jié)：

　　主要引導學生找出龍身上綜合了不同動物的顯著特點。老師總結(jié)：不管是騰飛中的龍，還是行走中的龍，萬般變化都離不開這些特點，能工巧匠們再賦予龍艷麗的色彩，一條條真龍便呈現(xiàn)在我們面前。并且探究要快速動手制作出一條龍，有什么好辦法呢？學生會談到：分工合作、畫一畫。剪和畫相結(jié)合都可以等等。

　　探究中國龍的制作環(huán)節(jié)，是這節(jié)課的教學難點：

　　先讓每位同學嘗試折出龍身，交流做法，這是學生初探中的小試牛刀，在熱身之后，老師出示一條龍身，請學生談優(yōu)缺點，學生會從美觀和造型方面談，老師適當補充用途：你看它的龍身威武剛勁有力，可以當成龍舟穩(wěn)穩(wěn)當當漂在水面上，而且可以放上硬幣，比賽玩“龍舟承重”的游戲，這樣學生的興趣大大調(diào)動起來了，紛紛想辦法快速學會這種做法。

　　預設中方法有很多，比如：

　　A、拆開看一看。這是個最直接有效的方法，很多孩子會想到。

　　B、問老師、問同學。

　　C、看折紙圖。適當復習折紙示意圖上信息：虛線、箭頭、文字說明。這也是自己學習折紙必須要掌握的內(nèi)容。

　　有了這些方法，學生自主探究，難折處借助多媒體錄像的作用，教師一邊播放一邊難點處點停，讓每個孩子跟得上，讓每個孩子都品嘗到動手、動腦帶來的自我肯定，品嘗到成功的喜悅。

　　學生制作、展示作品環(huán)節(jié)：

　　我設計的要求是：每個小組根據(jù)自己的喜好，用學過的方法共同制作一條中國龍，也可以大膽創(chuàng)新，做出與眾不同的龍。并給你們小組做的龍起個好聽的名字，說說它的寓意。

　　給每個小組10分鐘的時間：請做完的小組推薦一名代表拿著作品上臺展示解說自己的龍名字及包含的寓意，用美麗的彩龍裝扮我們美麗的海濱小城。

　　發(fā)散思維——龍身大變樣環(huán)節(jié)：

　　1、拓展不同藝術(shù)家用不同材料制作的龍。

　　2、創(chuàng)新、發(fā)散思維，使龍身大變樣。

　　教師用剛剛折過的龍身，巧妙變化，如：豎起來變成海馬、加上眼睛變成蛇、一只海鳥、小老鼠、趴在地上的小狗……然后請學生也試試，在你靈巧的小手里能變成什么？讓學生體驗到：一張紙，一雙手，可以在活躍的思維中變得不再尋常，把他的價值和意義變得不同凡響。

　　拓展環(huán)節(jié)：

　　設計“歡樂龍年行”實踐活動，倡導學生在假日里學著捏面龍，剪龍的窗花，也可以搜集龍的對聯(lián)，自制龍的玩具，通過不同的形式，繼續(xù)探索龍身上的奧秘，在實踐中掌握龍的更豐富的知識。以上是我對這一節(jié)課的預設，旨在通過這節(jié)課讓學生了解中國龍的知識，探究、動手、學習、合作做一條中國龍，雖然預設了這么多，但是課堂上還會出現(xiàn)很多預想的情況，我會在課上完之后再一一總結(jié)得失，不當之處，還望各位老師批評指正。