聽課報告心得體會

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的聽課報告心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽課報告心得體會1

　　近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報告視頻。我作為一名觀看者，受益匪淺，對照平時自己的工作反思，有以下心得體會。

　　一、學(xué)生班級管理方面：

　　綜合各學(xué)科以班主任為中心，學(xué)習(xí)成績相近的兩個學(xué)生分為一小組，實現(xiàn)小組最小化，效率最大化；并采用捆綁式評價，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小結(jié)，期末大總結(jié)，實現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損；學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團結(jié)的精神；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，這一點我們老師都知道，能想辦法講出來，講的深入淺出，通俗易懂，讓聽講者聽懂，學(xué)會；那講授之人肯定會。所以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會簡單講解，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奠定扎實基礎(chǔ)的行之有效的好方法。

　　三、變教案為學(xué)案：

　　從學(xué)生實際出發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識具體化，問題化，系統(tǒng)化，讓學(xué)生從點出發(fā)，再由點匯集成線，最后形成面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由少到多，由小到大，通過長期的積累、整理，學(xué)生學(xué)會了，學(xué)好了，教師的教案也變成了學(xué)案，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并且老師在編寫學(xué)案時，要善于取各家之長，編寫出具有個人特色實用高效的.學(xué)案，然后逐年更換新內(nèi)容，吸收新鮮血液，這樣學(xué)案越來越全面，越來越科學(xué)，也為備課節(jié)省了許多時間。

　　四、教學(xué)方式方法：

　　“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點拔，分層訓(xùn)練，拓展延伸”二十四字的教學(xué)模式，經(jīng)過科學(xué)、合理、靈活的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生代替老師講解，真正把課堂變成了學(xué)堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓了學(xué)生思維；老師少講、精講，只講重點、難點、易錯易混的知識、拓展思維的方法，既突出了重點、難點，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者。

　　五、分層優(yōu)化練習(xí)：

　　學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵是能力的提高。而能力是練出來的，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的、關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié)；習(xí)題分層設(shè)計，由易到難，由知識點到知識鏈，最后形成知識樹，使知識系統(tǒng)化；xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又形成了知識網(wǎng)絡(luò)，借題上樓，學(xué)生拓展了思維，掌握了解題思路，提高了能力。我們也需要這樣去歸納總結(jié)。

　　我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，堅決不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法，不斷總結(jié)改進，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功就近在眼前。

聽課報告心得體會2

　　第一次接受課改新理念，感受課改新思維，聽張四保老師的課改專題報告，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

　　為什么要課改？

　　先， 根據(jù)新課標(biāo)的要求，教學(xué)過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學(xué)生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。

　　其次，課程改革是全民族的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種'溝通'和'合作'的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。

　　第一，課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。當(dāng)然， 教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話，鼓勵學(xué)生相互補充，展開討論。比如'我想這樣做，大家看行不行？''這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？'如果學(xué)生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完。

　　第二，課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。

　　第三，課改需要加強各市、縣、校之間的對話。'路漫漫其修遠(yuǎn)兮'，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學(xué)初的新課研討及現(xiàn)場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)，扎根于課堂教學(xué)中，作用于每一個學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現(xiàn)了'百花齊放'教學(xué)新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

　　最后，課改是塑造'科研型'教師人才的'一個平臺。'科研興校'已逐漸成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯(lián)系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

　　正所謂'不想當(dāng)將軍的士兵不是個好士兵'。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據(jù)本校特色，將課改工作與'探究--發(fā)展'課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo)，開展群眾性課題研究。

　　因而，課改是塑造'科研型'教師人才的一個平臺。廣大教師應(yīng)增強科研意識，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

聽課報告心得體會3

　　近期我們學(xué)校組織觀看xx教研室主任xx課改報告視頻。我作為一名觀看者，受益匪淺，對照平時自己的工作反思，有以下心得體會。

　　一、學(xué)生班級管理方面：綜合各學(xué)科以班主任為中心，學(xué)習(xí)成績相近的兩個學(xué)生分為一小組，實現(xiàn)小組最小化，效率最大化；并采用捆綁式評價，一月一小表彰，兩月一大表彰，期中一小結(jié)，期末大總結(jié)，實現(xiàn)一榮俱榮，一損俱損；學(xué)生管學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、團結(jié)的精神；使差生在優(yōu)生幫助下提高，優(yōu)生在幫助差生的過程中走向成熟。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)好知識有三個層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識的最高層次，這一點我們老師都知道，能想辦法講出來，講的深入淺出，通俗易懂，讓聽講者聽懂，學(xué)會；那講授之人肯定會。所以讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述也就是讓學(xué)生學(xué)會簡單講解，這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、奠定扎實基礎(chǔ)的行之有效的好方法。

　　三、變教案為學(xué)案：從學(xué)生實際出發(fā)，把要學(xué)習(xí)的知識具體化，問題化，系統(tǒng)化，讓學(xué)生從點出發(fā)，再由點匯集成線，最后形成面。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識由少到多，由小到大，通過長期的.積累、整理，學(xué)生學(xué)會了，學(xué)好了，教師的教案也變成了學(xué)案，變成了學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，并且老師在編寫學(xué)案時，要善于取各家之長，編寫出具有個人特色實用高效的學(xué)案，然后逐年更換新內(nèi)容，吸收新鮮血液，這樣學(xué)案越來越全面，越來越科學(xué)，也為備課節(jié)省了許多時間。

　　四、教學(xué)方式方法：“閱讀感悟，自學(xué)檢測，合作交流，展示點拔，分層訓(xùn)練，拓展延伸”二十四字的教學(xué)模式，經(jīng)過科學(xué)、合理、靈活的應(yīng)用，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，學(xué)生代替老師講解，真正把課堂變成了學(xué)堂，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓了學(xué)生思維；老師少講、精講，只講重點、難點、易錯易混的知識、拓展思維的方法，既突出了重點、難點，也體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)者、合作者。

　　五、分層優(yōu)化練習(xí)：學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)鍵是能力的提高。而能力是練出來的，不是聽出來的，因此分層優(yōu)化練習(xí)是必要的、關(guān)鍵的、重要的環(huán)節(jié)；習(xí)題分層設(shè)計，由易到難，由知識點到知識鏈，最后形成知識樹，使知識系統(tǒng)化；xx縣教委教研室讓老師把歷年來高考中經(jīng)常出現(xiàn)的一千道題型濃縮為三百道題型，既歷練了學(xué)生又形成了知識網(wǎng)絡(luò)，借題上樓，學(xué)生拓展了思維，掌握了解題思路，提高了能力。我們也需要這樣去歸納總結(jié)。

　　我在以后的教學(xué)中要努力更新教學(xué)觀念，善于發(fā)現(xiàn)自己的不足，堅決不滿足于墨守成規(guī)，要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法，不斷總結(jié)改進，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，相信成功就近在眼前。

聽課報告心得體會4

　　在三月份的聽評課活動中，通過小組成員之間的互相聽評課，我們從剛開始上課時的怯生忐忑到現(xiàn)在，每個人或多或少都有收獲，都有進步，聽課評課活動心得體會。但與此同時，也暴露出很多共同的不足，需要我們?nèi)ジ倪M，去完善。

　　首先，課堂管理方面。一個老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗，顧不過來，所以我們可能一堂課下來，都是自己在講，不管學(xué)生有沒有在聽，只管把自己的內(nèi)容講完，沒有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達不到。

　　其次，沒有充分使用態(tài)勢語。態(tài)勢語就是以體態(tài)、手勢、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式，心得體會《聽課評課活動心得體會》。其實有時候很簡單，只要面帶微笑，讓學(xué)生進入一個輕松的`課堂，就能有很好的收效，還有老師的眼神的交流很重要，要注視到所有學(xué)生，有時候可能我們會不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視，可能有些學(xué)生就會有些失落，或用吵鬧的方式來引起注意。

　　最后，教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動是一個需要我們時刻去思考的問題。有待我們在實踐中慢慢探索。

　　雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會驅(qū)使我們前進，向合格人民教師邁進。

　　第十四期威縣臨西支隊 臨西三中 教育技術(shù) 王娟

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