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高效課堂專題講座心得范文(精選12篇)
我們有一些啟發(fā)后,可以記錄在心得體會中,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編精心整理的高效課堂專題講座心得范文(精選12篇),歡迎大家分享。
高效課堂專題講座心得1
體育課堂效率是指是指在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)生掌握知識的程度和技術(shù)能力的培養(yǎng)。要求教師用引人入勝的講解、準(zhǔn)確嫻熟的技能示范、形式多樣的教法,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)較快較好地領(lǐng)會技術(shù)要領(lǐng),掌握技術(shù)動作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),在課堂中高效組織學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉。其特點就是這種教與學(xué)的完美結(jié)合與體現(xiàn),要求我們有效利用和把握體育課各個環(huán)節(jié)的時間,以期達到最佳的教學(xué)效果。實施素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂,只有認(rèn)真把握教育的目標(biāo)和要求,不斷創(chuàng)新知識、與時俱進,才能提高體育課堂教學(xué)效率。然而如何做到這些呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手:
第一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
在教學(xué)中,備課是一個必不可少的環(huán)節(jié)。只有備好課才能上好課,備課既要備教材教法,更要備學(xué)生。備課不充分,會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)。備好課就要了解場地器材,深入學(xué)生了解實際情況,還要研究教材,抓住教學(xué)重點與難點,找準(zhǔn)活動的切入點,在此基礎(chǔ)上,才能確定教什么、怎樣教的問題。體育課堂效率低,和體育教師課前備課不充分或根本不備課有極大關(guān)系,以至造成常規(guī)體育課學(xué)生無事可干,自由散漫的現(xiàn)象,體育課變成了放羊課、課外活動課。
第二、有效的課堂管理。
體育教學(xué)過程實際上就是教師對學(xué)生的一個管理過程。體育課堂上體育教師管理的好壞是一門藝術(shù),直接影響教學(xué)的質(zhì)量。有些體育教師不注意這方面問題,在體育課中直接和學(xué)生發(fā)生語言和身體的.正面沖突,直接影響師生和諧和體育課的進展。體育課大部分是在課外進行的教學(xué)活動,受諸多的因素影響,它不同于其它課程容易組織管理,給體育教師帶來一定的管理困難,這就要求體育教師講課聲音要宏亮,精講精練,重點突出,同時還要掌握一定的管理知識和方法,使體育課能夠按照教學(xué)內(nèi)容順利進行,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,達到預(yù)期教學(xué)目的。具體管理方式應(yīng)從以下幾方面來體現(xiàn):
首先,應(yīng)從思想上管理。學(xué)生的思想管理直接體現(xiàn)在學(xué)生上課的組織紀(jì)律性和課堂精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥,要做好學(xué)生思想上的管理,應(yīng)制訂系統(tǒng)的教育教學(xué)計劃,讓學(xué)生明確課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。要求學(xué)生根據(jù)各自的情況,制訂出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。強調(diào)課堂紀(jì)律,教師必須深入實際了解學(xué)習(xí)情況,聽取學(xué)生的意見,而且體育教師應(yīng)經(jīng)常和班主任取得聯(lián)系,反饋學(xué)生信息,共同加強學(xué)生思想教育。
高效課堂專題講座心得2
8月24日,在高平教育局的組織下,我們?nèi)w老師參加了山西絳縣橫水中學(xué)教師的構(gòu)建高效課堂教學(xué)主題報告,讓我們切實領(lǐng)悟到了高效課堂的魅力。人的生命是有限的,怎樣讓孩子們在一節(jié)課中快樂地學(xué)到最多的知識,高效課堂就是一個很好的途徑。
傳統(tǒng)的教育方法有的已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育,我們要充分吸收上凍各名校的方式方法,把他們的精華融入進我們的課堂,使之成為我們自己的東西。在課堂上不僅要留住孩子們的身,更要想辦法留住孩子們的心,要讓孩子們熱愛學(xué)習(xí)的知識,不厭惡、不討厭、不放棄,這就需要一個好的教育方法。在課堂上我們要注重結(jié)合環(huán)境和孩子們的心理,作出一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不能死搬硬套,別人用的好的方式,也許搬過來時,就不適用了,所以我們要自己開發(fā)設(shè)計出一套完整有效的適合自己,并能夠有效地調(diào)動孩子們的積極性的方法。用最高效、最有價值的教學(xué)方法讓學(xué)生掌握最大量的知識。讓孩子熱愛自己的課堂就是提高效率的`一個有效的途徑。
高效課堂上,要想教好學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓所有學(xué)生都能參與其中,而不是老師在上邊教,學(xué)生在下邊聽,這種方式并不適合大部分學(xué)生,沒有多少效率。要讓多的孩子融入并參與到自己的課堂,不要讓大多數(shù)孩子做觀眾。要想教好每一節(jié)課,就需要一個高效、實用的教課方法,把提高效率作為課堂的第一要務(wù)。傳統(tǒng)方法的改進,可以作為我們提高效率的借鑒。提高效率是為了讓孩子們在最短的時間內(nèi),吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識,這需要時間,但是一節(jié)課堂的時間是有限的,所以提高效率就成為孩子們吸收轉(zhuǎn)化知識為己用的瓶頸。
高效是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上,我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好,以及他們的性格,能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂,能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。現(xiàn)代的課堂知識是多元化的,具有多樣性的,傳授孩子們更多的知識是最終目的,為此我們就要制作合適自己也適應(yīng)孩子們的一套教育方法。這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點更需要高效實用,使之能夠引起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。使這節(jié)課剛剛結(jié)束,他們就迫不及待的想著下一節(jié)課。
作為一名教師,我們的天職就是傳授孩子們知識。新穎高效的教育方式,是比傳統(tǒng)教育更能讓孩子們吸納新知識的關(guān)鍵。沒有天生讓人厭惡的事情,同樣也沒有哪個學(xué)科天生讓學(xué)生討厭。這說明一名老師的好壞是關(guān)鍵原因。高效率的方法能使學(xué)生們感覺老師簡潔,爽朗,能帶給他們快樂,雖然教授的知識很廣很多,但是能讓孩子們逐漸喜歡上你。讓更多的老師發(fā)現(xiàn)你講課的閃光點。
高效課堂專題講座心得3
20xx年X月X日至X日,我參加了《深化教學(xué)改革推進高效課堂》專題培訓(xùn),主講的專家團隊有XX等人員組成。
通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
觀摩XX老師的“初建”活動課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的'原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。
聽李XX教授的《課改——教室里的革命》,使我們認(rèn)識到教師角色應(yīng)變化,要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源,要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu),把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀,培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經(jīng)驗。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。
聽XX校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座,使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育,只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
高效課堂專題講座心得4
我們新分配的四位教師,非常榮幸能隨劉校參加 11月30日與12月1日的“中學(xué)生高效課堂”專題培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們接觸到了專家們的教學(xué)思想、教學(xué)方法與教學(xué)模式,讓我受益匪淺,讓我對教學(xué)有了重新的認(rèn)識。以下我將淺談一下我學(xué)習(xí)的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學(xué)校長秦培元給我們講授了他們學(xué)校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”。重點強調(diào)先學(xué)、后教、訓(xùn)練三步,但不是簡簡單單的三步,這種模式所蘊含的教學(xué)理念是:教師的責(zé)任不在教,而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。在課堂上真正做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”。通過學(xué)習(xí)“洋思”模式,我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式是一致的。雖然我們知道教學(xué)有法,但教無定法,我知道采用任何教學(xué)模式都是為了實現(xiàn)高效教學(xué),所以我們不能將任何一種教學(xué)模式生搬硬套到教學(xué)當(dāng)中,而是讓該教學(xué)模式適應(yīng)我們的教學(xué)內(nèi)容,在不同的科目當(dāng),或是同一學(xué)科的不同內(nèi)容,所采用的的模式各不相同,也就是在教學(xué)中有模式,但沒有固定模式;有模式,但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先,是10分鐘教學(xué),也就是要把大部分的時間還給學(xué)生,課堂上主要由學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流。老師不在充當(dāng)演員的角色,而是導(dǎo)演的角色。其次,是洋思的三清,要“堂堂清”、“日日清”、“周周清”的措施,達到在課堂上真正能落實到位的'目的。而老師要堅持做到回頭看,善于回頭看,能夠及時回望,改進。
接著學(xué)習(xí)了揚州市王力耕校長的“四變?nèi)Y(jié)合”的課堂教學(xué)。一是,備課角度要變,要將“備教材,備學(xué)生,用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我們教師應(yīng)該清楚,學(xué)生的頭腦是用來裝知識的,不是裝資料的,所以在教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生知識的形成過程。而且我們教師爺應(yīng)該清楚學(xué)生的知識不是越多越好,如果給予學(xué)生不該有的知識,對學(xué)生而言就是負(fù)擔(dān),所以我們教師備課的角度轉(zhuǎn)變的重要性由此可見。二是,教師的教法要變,要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學(xué)能力的必備條件,但不是充分條件,我們教師應(yīng)該清楚教學(xué)不是“告訴”,更是一種引領(lǐng),教師在引領(lǐng)學(xué)生的能力和方法。所以我們教師應(yīng)該思考如何設(shè)計情景來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生能做的,老師絕不代替做。三是,聽課的方式要變,要將“以聽為主,以練為主,師生互動”三者結(jié)合起來,充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。以聽為主有效學(xué)習(xí)并不矛盾,教師要抓住要點,春風(fēng)化雨的給學(xué)生解答疑難,以練為主的主要目的是讓學(xué)生在課堂上動起來。四是,作業(yè)布置的形式要變,要將“順次布置,精選布置,分層布置”三者結(jié)合起來,體現(xiàn)尊重差異,減輕負(fù)擔(dān)。
通過學(xué)習(xí)我覺得不管是那個學(xué)校的教學(xué)模式和思想方法,都離不開自主、合作、探究。根據(jù)各個學(xué)校硬件與軟件設(shè)施的不同,學(xué)生的不同,導(dǎo)致教師采用不同的模式,但是所采用的模式一定是符合學(xué)生、教師特點的。雖然課程改革始終處于進行時,但我們教師應(yīng)該切記:不要盲目追風(fēng),我們應(yīng)沉下心來多思考,一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級,適合自己學(xué)生的教學(xué)方法與模式,因為我始終相信群體的差異性。
這次學(xué)習(xí)讓我記憶深刻的還有,小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則中的一條:小組交流要遵循1、2、4、8......N規(guī)則,該規(guī)則的意思就是說,一個人能獨立完成的,不要兩個人討論,兩個人討論能解決的,不要四個人去討論,也就是能人少完成內(nèi)容的不要人多。教師在學(xué)生自學(xué)討論的時候要及時的點播與反饋,老師點播時一定要有一定的技巧,該出手時再出手,不教學(xué)生以會的問題,不教學(xué)生自己能學(xué)會的問題,不教學(xué)生講了也不會的問題。
當(dāng)教師不僅是一門技術(shù),更是一種藝術(shù)。我會用心去摸索我的這份神圣的事業(yè)的。
高效課堂專題講座心得5
經(jīng)過四天的高效課堂集中培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫,只有進行課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,各位專家傳遞了幾個信息:
1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會換位思考,平等對待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進入現(xiàn)實社會的一切準(zhǔn)備。
對于本次培訓(xùn),我有如下感受:
一、課堂改革勢在必行
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的能力,不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,課改是對學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢在必行的一項工程。
二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛
高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗,從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
三、教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備
打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時,應(yīng)該合理分配課堂時間,什么時間學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué),什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對自己的設(shè)計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會思路、學(xué)會方法。
四、尊重學(xué)生個別差異,促進學(xué)生個性發(fā)展
學(xué)生的差異是客觀存在的,正確認(rèn)識學(xué)生差異是實施個性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異,原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,那么,教師要重視營造民主的氛圍,讓每個學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),積極進取,進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點,是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動活潑的、主動的'發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,讓每一個學(xué)生得到充分發(fā)展。
五、講究評價藝術(shù),促進學(xué)生積極探究
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對學(xué)生各種想法如何評價,直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)脑u價將是“促進學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價應(yīng)以鼓勵為主。評價應(yīng)注意情感效應(yīng),對學(xué)生而言,不管是教師的評價,還是學(xué)生的互評,他都渴望得到一定的認(rèn)可,獲得成功感,因此,評價應(yīng)以激勵為主。例如,當(dāng)學(xué)生的想法有道理,但表達得不夠清楚,這時教師千萬不可全盤否定,可以說,“你的想法很有道理,老師已經(jīng)明白了你的意思,如果說得更明朗些,那么大家都能明白你的意思了,試試看。”如果學(xué)生的想法完全錯誤,也應(yīng)用委婉的口氣說:“看得出,你正在積極思考,但這種結(jié)論是錯誤的,沒關(guān)系,再想想。”如果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長了見識!碑(dāng)然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實,給人帶來虛假的感覺,同時也要注意避免單調(diào)枯燥,機械重復(fù)一些套語,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
其次,評價的方式可以多樣化。如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合,也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法,在課堂上激發(fā)了孩子的進取心,強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動,課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個空想。
六、今后打算:更新觀念,改革課堂,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生
我校將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機,以高效課堂為指導(dǎo),結(jié)合實際,加強理論學(xué)習(xí),強化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),以導(dǎo)學(xué)案為突破口,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。
高效課堂專題講座心得6
4月20日和21日,南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)模式專題研討會在海門市通源小學(xué)舉行,我認(rèn)為這次活動中所展示的數(shù)學(xué)課的的最大亮點是“有效的小組合作高效的數(shù)學(xué)課堂”。在以往的一些公開課上,我們常?吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献鳎蛘咭粋問題學(xué)生無人舉手,趕緊小組合作,把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了課堂的“避難所”。這次展示的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小組合作,而是老師們都注意把握了小組合作學(xué)習(xí)的時機,真正需要合作學(xué)習(xí)的時候采取小組合作學(xué)習(xí),真正有效地促進學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高。如何把握時機,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng),更有效呢?下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)。
一、突出重點、突破難點時,開展小組合作學(xué)習(xí)。
教師要在有利于突出重點和突破難點時,巧妙地設(shè)置問題組織學(xué)生開展討論!墩J(rèn)識幾分之一》這課的教學(xué)重點是使學(xué)生理解把一些物體看作一個整體平均分成若干份,其中的一份可以用幾分之一來表示,教學(xué)難點是使學(xué)生理解兩個以上的物體占整體的幾分之一。丁冬梅老師為了突出重點、突破難點,在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識4個桃的之后,為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個、12個桃的,先組織學(xué)生小組合作,根據(jù)要求分一分;再讓學(xué)生說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾;引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察分桃的過程,有沒有什么發(fā)現(xiàn);最后組織學(xué)生小組討論:桃子的總數(shù)不同,為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的?通過組內(nèi)操作、交流、討論等方式讓學(xué)生感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分,體會到把一些物體平均分成幾份,其中的一份就占這些物體的幾分之一,這樣的學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,有效地突出了重點,幫助學(xué)生克服了難點,為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了基礎(chǔ)。
二、動手操作時,開展小組合作學(xué)習(xí)。
在動手操作探究時,進行小組合作,使組員養(yǎng)成一種與人配合默契,共同操作,共同成功的良好品質(zhì),同時也培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課時,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識8個桃的、12個桃的時,要求學(xué)生動手操作分一分采取了小組合作學(xué)習(xí);再比如曹曉丹老師在教學(xué)《認(rèn)識1元及1元以下的人民幣》這一課中,對“人民幣可以怎樣分類”這一問題采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生在小組中通過思考、討論、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法:按材料分成硬幣和紙幣;按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣;按數(shù)字分,把數(shù)字相同的分為一類。
三、探究問題時,開展小組合作學(xué)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的周長》一課是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的基礎(chǔ)上進行新知識學(xué)習(xí)的。本課的重點是通過滲透轉(zhuǎn)化思想,使學(xué)生能利用舊知識,自主推導(dǎo)出新知識。在動手操作探究時,進行小組合作,使組員養(yǎng)成一種與人配合默契、共同操作、共同成功的良好品質(zhì)。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)《圓的周長》時,雖然課前學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計的預(yù)習(xí)單進行了預(yù)習(xí),但在課堂上還是組織學(xué)生在小組中合作、展示、交流測量圓的周長的方法,并且算出圓的周長與直徑的商,發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間的關(guān)系。
四、“開放性”的數(shù)學(xué)問題,開展小組合作學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一,而一個學(xué)生的'思想能力畢竟有限,很難多角度、全面地去思考,這種情況下開展小組合作學(xué)習(xí)也是很有必要的。比如劉耀兵老師在教學(xué)《倍的認(rèn)識》一課時,教師設(shè)計了這樣一個開放性問題:“藍花的朵數(shù)是1份,但朵數(shù)未知,紅花有12朵,紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍?”劉老師先讓學(xué)生猜猜藍花是幾朵,在練習(xí)紙上畫一畫、圈一圈;再組織學(xué)生在小組內(nèi)交流,小組長注意收集不同的想法;最后再進行全班交流,發(fā)現(xiàn)藍花的朵數(shù)可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵,紅花的朵數(shù)依次是藍花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍;再比如丁冬梅老師在教學(xué)《認(rèn)識幾分之一》這一課上,教師設(shè)計了“如果有6個桃子,可以平均分給幾只小猴,每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題,也采取了小組合作學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生通過討論、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法:平均分給2只小猴,每只小猴分得這些桃的;平均分給3只小猴,每只小猴分得這些桃的;平均分給6只小猴,每只小猴分得這些桃的。
學(xué)生在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享智慧、互相啟迪,有效提高學(xué)生全面分析、解決問題的能力。
總之,合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。合作學(xué)習(xí)有效地促進了學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,只有適時恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作學(xué)習(xí)的時機,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、有效地促進學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高,也才能真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性,實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂!
高效課堂專題講座心得7
高效課堂,是高效型課或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。那么通過學(xué)習(xí)高效課堂的學(xué)習(xí)后,有什么心得體會呢,現(xiàn)讓我們一起來看下吧。
通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會:
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點,對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會輕而易舉地灌進籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時,要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理
就語文閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進行綜合訓(xùn)練,學(xué)會運用語言。
在這個過程中,學(xué)生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的.教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計是合理的。
當(dāng)然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識,控制教學(xué)過程,進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
高效課堂專題講座心得8
“減負(fù)提質(zhì),構(gòu)建高效課堂”是我校本學(xué)期的教研主題,在“提質(zhì)增效”主題教研活動周中,我積極參與了主題研討活動。作為年輕教師,我在這次活動中受益匪淺,一次次內(nèi)容豐富的講座,一堂堂精彩的展示課,為我如何在自己的常規(guī)教學(xué)中做到減負(fù)提質(zhì),構(gòu)建高效課堂指明了方向。
活動結(jié)束后,我靜靜思考著如何消化學(xué)到的方法、知識,并更好地運用到自己的常規(guī)教學(xué)中。我覺得自己要在這幾個方面加以改進。
首先,應(yīng)該營造良好的課堂氛圍。作為班主任,我不僅要教學(xué)語文,還要管理班級,個別違紀(jì)生會受到我的批評,因此有時上課會一臉嚴(yán)肅,雖然是無意的行為,卻真正影響了孩子們聽課的情緒?上攵o張、沉悶的課堂,即使教師的教學(xué)設(shè)計再優(yōu)秀,語言再生動,學(xué)生也會毫無興致,沒有活力,甚至消沉、憂慮、提心吊膽生怕老師批評人,高效的課堂是無從建立的。如果無論發(fā)生何種情況我都能以笑臉相迎于孩子,讓孩子們感受到我的親切,我的笑意所帶來的溫暖,對于孩子們學(xué)習(xí)積極性的提高無非是有益的。
其次,應(yīng)該對學(xué)生有普遍的關(guān)注。高效課堂不是指個別優(yōu)秀生表現(xiàn)充分的課堂,然而我在上課時確實多讓優(yōu)等生發(fā)言,而忽視了學(xué)困生也要更多的受到關(guān)注。我覺得自己要經(jīng)常用目光或微笑與全班學(xué)生交流,要讓所有的學(xué)生都能從我的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。多用欣賞、夸獎、提問或允許回答問題來體現(xiàn)、表達對普遍學(xué)生的關(guān)注。
最后,應(yīng)該在課堂中足夠放手讓學(xué)生自學(xué)。我在課堂中很多時候不能做到真正放手讓學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí),總是擔(dān)心他們學(xué)得不透,掌握得不扎實,也就會不厭其煩的一遍遍地重復(fù)著,其實這樣的重復(fù)既引起孩子們的煩感,同時也是在浪費時間。課堂中的教師應(yīng)該給孩子們足夠的'學(xué)習(xí)時間,足夠的反饋時間及足夠的訓(xùn)練時間,讓孩子們自己去尋找學(xué)習(xí)中的不足,這樣印象才會深刻,記得也才會扎實。
反思自己的課堂教學(xué),要想真正做到減負(fù)提質(zhì),構(gòu)建高效課堂,必須從自身找原因,做到向四十分鐘要效率。同時真心感謝學(xué)校這個優(yōu)秀團隊,有這么多的領(lǐng)導(dǎo)給我們指點迷津,有這么多充滿活力與創(chuàng)造力的老師共同成長,有這么好的平臺讓我們既能展示自己,又能提升自己。不怕不優(yōu)秀,就怕不成長,在陽朝,我們正在成長著!
高效課堂專題講座心得9
自從高效課堂在我校開展以來,每位教師都能積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗,助自己成長。體育教學(xué)是教育的重要組成部分,對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此,作為體育教師,就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法,要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
一、體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。
舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目標(biāo):發(fā)展身體,增強體質(zhì);掌握體育基本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個目標(biāo):運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下,新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容,加上學(xué)生正處在生命旺盛時期,總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要,造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視,導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此,體育課堂上,教師要樹立“健康第一”的思想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件,合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能,挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材,使學(xué)生愿學(xué)樂練,受益終生。為完成健康教育目標(biāo),新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位,重視學(xué)生個體差異,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的機會,變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的.意識。
二、優(yōu)化教法和學(xué)法是實現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。
在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來。“分層次教學(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),研究完成措施,因材施教。例如,在籃球運球的教學(xué)中,教師因人而異,對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生,增加輔助練習(xí),耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵,使體育課堂對每個人都變得有吸引力。“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合,用一個字概括就是“玩”。例如,對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項教學(xué)內(nèi)容,有些老師借鑒國際越野比賽形式,利用本校寬敞的校園,繪制簡單的校園平面圖,設(shè)計出合理線路,要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”,吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系,“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,將不同層次的學(xué)生合理搭配分組,由小組長負(fù)責(zé),組間進行公平競爭,樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì),為體育課堂教學(xué)注入新的活力。三、給予學(xué)生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際,從生活或具體情境中引入教學(xué),讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并鼓勵學(xué)生積極參與,同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂,處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中,這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
三、點評與學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認(rèn)識與實踐的信心,努力提升自己的教學(xué)水平,積極踐行學(xué)校體育課標(biāo)語,“歡樂的童年屬于你,學(xué)習(xí)的主人就是你,生命的創(chuàng)造在于你,美好的生命召喚你!闭n堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的,將教學(xué)設(shè)計中的各項目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維,在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識,在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展!罢n堂教學(xué)是師生的雙邊活動,體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程,也是鍛煉實踐的過程,更是師生情感交流的過程!鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是:讓學(xué)生在課堂上有收獲,有提高,有進步,也可以這么說,學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從無所謂到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到興趣高昂,這份情感可以是多向的,是學(xué)科,是課堂,是老師,是......一般來說,體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是;運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng),五個領(lǐng)域的掌握情況。
總之,有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計課堂教學(xué),以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動中去,使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)。
高效課堂專題講座心得10
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。
我校從20xx年將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué),數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案對我校數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)效率的提高大起到很大的推動作用,對于我校素質(zhì)教育的全面實施與新課程改革的推進具有重要意義。
我們通過集體備課、教研等,制定出了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸、課堂檢測”等為主要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案模式。其“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分要求學(xué)生在課前自己獨立完成預(yù)習(xí)提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等,在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并做好記錄,帶著問題走進課堂,這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,既提高了課堂效率,學(xué)生的自學(xué)能力又得到了培養(yǎng)和提高。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié),將需要學(xué)習(xí)的材料或要解決的問題通過一組梯級推進式的思考題呈現(xiàn)出來,對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路進行引領(lǐng),注重數(shù)學(xué)知識探究過程、探究方法的學(xué)習(xí),真正地做到了動手、動腦,推動著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。“合作交流”這一環(huán)節(jié),對知識的產(chǎn)生過程,問題的解決過程,方法規(guī)律的總結(jié)過程等相互交流與討論,通過信息共享,拓寬了思路、加深了認(rèn)識,有助于數(shù)學(xué)思想方法的形成!巴卣寡由臁辈糠纸o學(xué)有余力的同學(xué)進行探索與拓展的空間!罢n堂檢測”部分,可以使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)效果有正確認(rèn)識,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性,有效促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
同時,在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,我們發(fā)現(xiàn)單純使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會有很多無法克服的問題,如:難以創(chuàng)設(shè)好的'教學(xué)情境,難以展示圖形的運動和變化,二次備課的內(nèi)容難以添加,課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學(xué)時卻很容易解決。
使用多媒體教學(xué)的好處,我只講幾個方面:
1、創(chuàng)設(shè)問題情境:彌補導(dǎo)學(xué)案的不足之處,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極思考,產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)和探究的動力,提高課堂效率,促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。
2、利用多媒體課件,展示函數(shù)圖象的變化,探索函數(shù)的性質(zhì);展示幾何圖形的變化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力等。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問題引領(lǐng),使學(xué)生經(jīng)歷知識的探究過程,促進思維能力的發(fā)展。
3、多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行二次備課,將導(dǎo)學(xué)案中需要增減的變式訓(xùn)練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件,以便擴大課堂容量,更好地突出重點、突破難點。
4、利用多媒體的模擬性組織學(xué)生進行各種數(shù)學(xué)實踐活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,提高數(shù)學(xué)新授課課堂效率
通過對導(dǎo)學(xué)案與多媒體整合的研究,探索出適應(yīng)新課程改革和實施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而構(gòu)建起有利于學(xué)生自主探究、合作交流的高效數(shù)學(xué)課堂。
高效課堂專題講座心得11
兩天的時間里,從一場場精彩的報告中,我更進一步了解和掌握了課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會:
沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功的高效課堂教學(xué)。
高效課堂倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。每一個學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?我認(rèn)為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學(xué)生的發(fā)言是否會引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒有獨立的.思考!焙唵蔚膯柎鹗剑粏栆淮,學(xué)生好像忙得不亦樂乎,但實際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題,但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學(xué)生的“思維參與”呢?聽了專家報告明白了,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了,學(xué)生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學(xué)習(xí)過程,個體才能得到發(fā)展。
高效課堂專題講座心得12
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實用性的知識,促使學(xué)生的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂對課堂教學(xué)提出了更高的要求,即在有限的時間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會,學(xué)好,又要讓學(xué)生會學(xué),達到知識的內(nèi)化和能力的提高。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣才能做到“高效”呢?下面我談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)良好習(xí)慣。
葉圣陶先生說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對學(xué)生終生受益,一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生,自然是高效課堂的最有力的保證。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在平時的學(xué)習(xí)時,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和勇于發(fā)表意見的習(xí)慣。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實具體、生動有趣的問題情境。
在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境時,問題的選擇非常重要,首先要做到有趣。因為創(chuàng)設(shè)問題情境目的就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣,若問題不能引起學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,這樣的.問題不可取。其次是問題有數(shù)學(xué)味。若問題中數(shù)學(xué)含量很少或根本不含數(shù)學(xué)問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學(xué)生思維的功能使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,更要注意創(chuàng)設(shè)問題情境所占時間不宜過長。
三、讓學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方式,參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。
1、討論自學(xué)
對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開始教師就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求告訴他們,然后在小組長的帶領(lǐng)下開展學(xué)習(xí)活動,而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進行。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中。教師要巡視指導(dǎo),必要時進行講解,隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚,給進展較慢的小組予以鼓勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極性,形成集體的智慧。
2、測試競賽
當(dāng)學(xué)完某個單元后,由各小組自己進行相互檢測。各小組成員按知識點共命一份測試題,抄寫幾份,上課時組與組之間互換試題,并在規(guī)定時間內(nèi)完成,然后交對方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測學(xué)生對知識的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的競賽,評出名次,最后按名次給出該小組課堂活動成績。
總之,我對“高效課堂”的操作也在探索之中,認(rèn)識難免粗淺,更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實踐中,我將加強自身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進,爭取創(chuàng)建更“高效”的課堂。
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