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小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得1
11月6日，沂南縣小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研討會(huì)在張哨小學(xué)舉行。我有幸參加了本次研討會(huì)，一天四節(jié)課下來(lái)，腦袋裝滿滿的，真像是享用了頓豐富的精神大餐。
在本次的研討會(huì)上，我們聽了四節(jié)課，四位講課教師執(zhí)教的是兩個(gè)年級(jí)的課，每堂課都各有千秋。給我印象最深的是楊坡小學(xué)的高潔老師。高潔老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)Unit4Lettersandsounds.高老師的課堂設(shè)計(jì)是以一個(gè)故事貫穿始終，這讓整個(gè)教學(xué)過程緊湊連貫，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂也變得生動(dòng)。高老師讓學(xué)生用牛奶吸管和牙簽擺字母，活用生活用品，學(xué)生自己動(dòng)手，記憶會(huì)更好。這是非常值得借鑒的。在學(xué)生寫字母的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生的正確坐姿，注意了學(xué)生常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教授字母時(shí)，高老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了字母發(fā)音技巧的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生牢固掌握字母發(fā)音有非常大的幫助。在評(píng)價(jià)方式方面，高老師吧學(xué)生分成A/B兩組，A組同學(xué)得大寫字母，B組同學(xué)得小寫字母，在最后總結(jié)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)情況的時(shí)候，讓學(xué)生把自己組得到的字母獎(jiǎng)勵(lì)按正確的順序排列出來(lái)。在這一點(diǎn)上，高老師很有花心思。這樣一來(lái)，評(píng)價(jià)方式不僅是停留在評(píng)價(jià)的層面上，也體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的實(shí)用性。這是讓我值得學(xué)習(xí)的。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)想高老師學(xué)習(xí)，讓評(píng)價(jià)方式實(shí)用性。
美玉也會(huì)有瑕疵。高老師這節(jié)課，我覺得美中不足的是教師說(shuō)的太多，而學(xué)生活動(dòng)太少了。還有一點(diǎn)，應(yīng)該是我的.困惑吧。在本課時(shí)中，高老師用一個(gè)故事為主線，呈現(xiàn)了所有單詞，等全部單詞呈現(xiàn)完以后，又呈現(xiàn)了全部字母。最后把KkJjLlMmNn一起板書，讓學(xué)生仿照寫。平時(shí)我們上課的時(shí)候，都是單個(gè)字母呈現(xiàn)，板書，教授的。本課時(shí)中，高老師如此呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)容量會(huì)很大，學(xué)生能接受的了嗎？
這次研討會(huì)，讓我收獲頗豐，受益匪淺。同時(shí)也讓我看到了我和他們之間的差距，也讓我明白了，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。用李老師在會(huì)上一句話作為總結(jié)，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要多學(xué)習(xí)，多積累，多記錄，多交流，終身學(xué)習(xí)。這將是我今后的努力方向。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得2
本著對(duì)每一位入格教師熟悉教材的原則，教研室在每一個(gè)開學(xué)初，都會(huì)舉行一次三到六年級(jí)教材的培訓(xùn)。旨在讓每一位英語(yǔ)教師對(duì)本冊(cè)英語(yǔ)課本的熟練把握。10月11日，本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)會(huì)在教研組長(zhǎng)張勇老師的帶領(lǐng)下，在新鄭市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)拉開了帷幕。此次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有課時(shí)分配、課型介紹、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內(nèi)容，通過小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識(shí)和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)講，真的可以說(shuō)是及時(shí)雨，在專家們清晰、透徹地解讀之下，不僅讓老師們了解了教材內(nèi)容編排的意圖、意義，有待于更好地研讀教材、運(yùn)用教材，而且還解答了日常教學(xué)中所遇到的困惑與難題。
一、語(yǔ)音教學(xué)
讓我印象深刻的是幾個(gè)老師都講授了語(yǔ)音教學(xué)課，講解老師給我們講解了語(yǔ)音板塊的功能、內(nèi)容、編寫思路、教學(xué)策略等。3年級(jí)上冊(cè)—5年級(jí)下冊(cè)共同的部分是Let’s spell ,板塊功能不變，目的是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)方法應(yīng)該多樣化，包括動(dòng)畫、圖片、聲音等多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)發(fā)音規(guī)律，這讓我在教學(xué)過程中得到了很大的啟發(fā)。
二、讀寫教學(xué)
讀寫體系中對(duì)小學(xué)生的要求相對(duì)更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，使學(xué)生有一個(gè)消化知識(shí)的過程。整個(gè)小學(xué)期間，把各內(nèi)容、要求分配在各年級(jí)、各單元及各版塊中。這些都給了我在教學(xué)中的啟發(fā)。幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩�，�?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
三、教材整體介紹
講解老師在講解的過程中，鄭重解釋了一個(gè)重要思考點(diǎn)—教材是什么，針對(duì)這個(gè)問題，做了詳細(xì)的答復(fù)。不管教材是容易還是難，都要圍繞教材的重點(diǎn)。從而，更加明確了幾點(diǎn)內(nèi)容：
1．教師應(yīng)具備的教師觀，教材是學(xué)習(xí)資源、課程資源的核心內(nèi)容，對(duì)教學(xué)具有重要的引導(dǎo)作用，但不是決定作用，教師才是決定作用。教材編寫及改編要以國(guó)家課標(biāo)為基礎(chǔ)；教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用教材、超越教材；記�。菏褂媒滩�，超越教材，因材施教，順勢(shì)而為。
2．教材編寫如何體現(xiàn)課標(biāo)所要求的。其中，語(yǔ)言技能：聽、說(shuō)、讀、寫、玩、演、做唱。語(yǔ)言知識(shí)：詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。綜合運(yùn)用：玩、演、做、唱、故事、娛樂。
3．主體結(jié)構(gòu)關(guān)系表現(xiàn)在四方面：話題與功能體系；語(yǔ)音體系；聽說(shuō)體系；讀寫體系。語(yǔ)音體系旨在培養(yǎng)自然拼讀能力，在教材必學(xué)板塊A部分的第3頁(yè)，專設(shè)了語(yǔ)音學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用自然拼讀法(Phonics)學(xué)習(xí)一些基本的發(fā)音規(guī)律。而寫的體系則又簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。
4．每個(gè)單元重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是什么，明確了各個(gè)板塊之間的聯(lián)系，包括各冊(cè)單元基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)各單元體例說(shuō)明，各年級(jí)單元板塊銜接說(shuō)明，復(fù)習(xí)單元體例說(shuō)明。小學(xué)英語(yǔ)要培養(yǎng)學(xué)生的聽、講、讀、寫、唱的能力，讓學(xué)生達(dá)到綜合運(yùn)用的能力。
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的'過程，所以要轉(zhuǎn)變教育理念，迎接新的挑戰(zhàn)。
經(jīng)過此次的教材的培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得3
20xx年5月24日至29日，第九屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)在遼寧省大連市舉行。我有幸到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，收獲頗豐。
一、賽事內(nèi)容豐富，教師參與積極。
本次活動(dòng)主要有專家講座和四項(xiàng)比賽：現(xiàn)場(chǎng)賽課、說(shuō)課評(píng)比、光盤評(píng)選及論文評(píng)比。評(píng)委由全國(guó)各省英語(yǔ)教研員和現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取40名觀摩教師組成�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的1000多名教師要么是評(píng)委，要么是光盤參賽選手，要么是論文參賽選手，因此會(huì)場(chǎng)秩序井然，全員教師精神高度重視。
值得一提的是活動(dòng)開幕式上的英語(yǔ)泰斗級(jí)專家：劉道義。她已經(jīng)77歲，還能在1000多人的會(huì)場(chǎng)用全英文進(jìn)行專題講座！劉教授是國(guó)家教育部教材審定委員會(huì)專家組組長(zhǎng)，從1977年開始負(fù)責(zé)中小學(xué)英語(yǔ)教材編輯與評(píng)審，我們所熟悉的英語(yǔ)教材人物“韓梅梅”就是她編寫的。因此劉教授也被譽(yù)為“韓梅梅之母”。劉教授語(yǔ)音純正，態(tài)度親切和藹，還經(jīng)常和現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行互動(dòng)，讓人不由得對(duì)她的講座肅然起敬，和自我鞭策。我會(huì)以她為榜樣，好好地鉆研英語(yǔ)專業(yè)，提高教研業(yè)務(wù)水平。
二、專家適時(shí)點(diǎn)撥，令人茅塞頓開。
每天上午現(xiàn)場(chǎng)賽課5節(jié)，下午3節(jié)。課時(shí)30分鐘/節(jié)。在每半天的參賽選手現(xiàn)場(chǎng)賽課和說(shuō)課反思之后，評(píng)委席都會(huì)推選兩名教育專家對(duì)選手進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)評(píng)課和教學(xué)指導(dǎo)，這確切是我們教研員和觀摩教師們最期待的`環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場(chǎng)賽課觀摩和專家的適時(shí)點(diǎn)撥，我們茅塞頓開，不得不佩服專家的精湛業(yè)務(wù)水平。
令我印象最深刻的是寧夏英語(yǔ)教研員和重慶英語(yǔ)教研員的評(píng)課。寧夏英語(yǔ)教研員肖克義老師評(píng)課細(xì)致，從教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)造到文本拓展的延伸，從課型的把握到教師基本功的要素，婉婉道來(lái)，精確細(xì)致。而重慶英語(yǔ)教研員王若語(yǔ)老師則形象地把課題內(nèi)容比喻成海陸空領(lǐng)域系統(tǒng)地概括點(diǎn)評(píng)。她評(píng)課的大氣，觀課的準(zhǔn)確，巧妙的建議，讓人不由得對(duì)她嘖嘖稱贊！
三、選手精彩競(jìng)技，觀者受益匪淺。
來(lái)自全國(guó)32個(gè)省份的優(yōu)秀教師齊聚大連，同臺(tái)獻(xiàn)計(jì)。她們歇盡全力為大家展示最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)特色，令觀摩教師大飽眼福，受益匪淺。
本次活動(dòng)中，海南的參賽選手來(lái)自臨高縣，她憑著循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)施，得體大方的教師示范和親切的親和力，贏得大連桃源小學(xué)學(xué)生的積極配合，幾乎全班學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問題并進(jìn)行展示。最終我省參賽選手陳曉曉老師獲得本次大賽的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)一等獎(jiǎng)和最佳教學(xué)組織獎(jiǎng)！
福建參賽選手精美的教學(xué)課件和重慶參賽選手的扎實(shí)教學(xué)基本功也給我們留下了深刻印象。還有北京和上海的選手等等，課堂教學(xué)精彩紛呈，給觀摩教師帶來(lái)教學(xué)方法、理念上新的沖擊。這是一次非常難得的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我們開闊眼界，學(xué)習(xí)借鑒了各地優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后教學(xué)指導(dǎo)和自身素質(zhì)的提升都有很積極的促進(jìn)作用。
我區(qū)共有11名小學(xué)英語(yǔ)教師參加了本次觀摩研討會(huì)議。其中瓊山一小的黃金老師和瓊山三小的黃明敏老師均獲得優(yōu)秀課例展評(píng)二等獎(jiǎng)。瓊山三小王芳老師和我獲得論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，瓊山二小王海玉等教師獲論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。我區(qū)在第九屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師基本功大賽暨教學(xué)觀摩研討會(huì)中共獲榮譽(yù)證書22張。獲獎(jiǎng)教師收獲了榮譽(yù)、體驗(yàn)了成功，定會(huì)不斷地激勵(lì)自己，在教學(xué)工作中不斷進(jìn)步。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得4
課程的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo)，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的省、小學(xué)英語(yǔ)理論培訓(xùn)心得體會(huì)市教研員以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的.體會(huì)：
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)
三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛好。培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問題提出來(lái)后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開展一些類似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得5
讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求；只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)。
細(xì)讀《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教育教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。
《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育。英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放�；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)是以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，保證國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
�。ㄎ澹┳⒅剡^程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得6
之一：培養(yǎng)學(xué)生的開口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過程中有著十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(zhǎng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話題�？偨Y(jié)，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵(lì)他們開口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達(dá)。其次，引導(dǎo)學(xué)生不怕犯錯(cuò)，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過程中會(huì)采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養(yǎng)他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)開個(gè)好頭。
之二：培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書面表達(dá)能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫的中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號(hào)抓起，要求英文書面表達(dá)要做到規(guī)范，單詞要寫的美觀。絕大多數(shù)的教育學(xué)者認(rèn)為，好的`書面表達(dá)能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科，更能提升他們的英文寫作水平，對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都很有利。
之三：培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力
由于近年來(lái)聽力在考試中所占分?jǐn)?shù)的比例正不斷增大，在各種英語(yǔ)愛好者的體會(huì)中，都不約而同地將英語(yǔ)聽力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的位置上。這一點(diǎn)在EF也不例外，我們的老師對(duì)英語(yǔ)聽力教學(xué)很重視，要求每個(gè)學(xué)員都能做到在聽完一兩遍聽力材料之后，能分清課文的主要脈絡(luò)，并學(xué)會(huì)記憶重點(diǎn)句型。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們會(huì)為小學(xué)員們開展多樣化的聽力練習(xí)方式，讓他們的聽力水平不斷進(jìn)步。
之四：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結(jié)時(shí)，都會(huì)談及英語(yǔ)閱讀并表示對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì)覺得閱讀很難，無(wú)法體會(huì)到閱讀的快樂。為此，英孚結(jié)合先進(jìn)的Efekta 教學(xué)系統(tǒng)，為小學(xué)員們?cè)O(shè)計(jì)了不同難度和主題的閱讀討論會(huì)，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書籍，證明自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得7
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達(dá)到教書育人的目的。體會(huì)如下：
一、必須把握課改方向
通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn)，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。 把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要。 注重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的.情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察，控制課堂的發(fā)展。
總之，通過這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)， 不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得8
為期15天的小學(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)已結(jié)束，在這緊張、充實(shí)而又快樂的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。雖然我不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我很大的幫助。聽了游海燕老師和其他一些名師的理論指導(dǎo)，也觀看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)心得體會(huì)。
一、 重新認(rèn)識(shí)了自我
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須具備有淵博的知識(shí)，熟練的操作技能。在英語(yǔ)的探究過程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現(xiàn)在是一個(gè)非專業(yè)的英語(yǔ)教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。
二、 對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)
通過聽王老師講的詞匯教學(xué)之“三元變序”的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。讓我知道上好英語(yǔ)課的前提首先要去領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，上課的第一天就得到了游老師的指導(dǎo)，讓我們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，這樣我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們?nèi)繉W(xué)員的熱烈歡迎，因?yàn)橄氚颜n上的生動(dòng)，我們太需要這些教學(xué)技能了。總之，感謝這些老師們的細(xì)心精心的指點(diǎn)。
三、 如何去上好一堂英語(yǔ)課
英語(yǔ)是母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，受母語(yǔ)的'影響，學(xué)好它不是簡(jiǎn)單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過這次培訓(xùn)，我懂得了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。
�。�1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
�。�2）復(fù)習(xí)：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，為新的學(xué)習(xí)做好鋪墊;
(3)呈現(xiàn)：呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生感知；
�。�4）操練：讓學(xué)生通過參與操練活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化新學(xué)知識(shí)的目的；
（5）評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生應(yīng)用新知識(shí)技能的表現(xiàn)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。
四、 觀看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
觀摩課是學(xué)習(xí)別人的可取之處，這次培訓(xùn)也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現(xiàn)的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識(shí)的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。后來(lái)就是進(jìn)入了實(shí)際操練，就是看看自己如何去組織英語(yǔ)教學(xué)，這樣能更好地認(rèn)識(shí)自己，哪方面還需不斷加強(qiáng)的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高�？傊谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的能力。
以上是我經(jīng)過15天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)。今后，我會(huì)多結(jié)合教授講的理論，多用在實(shí)際教學(xué)中去，努力上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課。最后也希望我們這個(gè)培訓(xùn)班的同學(xué)相互之間常聯(lián)系，并且能夠?qū)W以致用，學(xué)有所成。
xx年8月28日
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得9
5月10日至13日，有幸在學(xué)校主任的帶領(lǐng)下和英語(yǔ)組的另外兩名英語(yǔ)老師一起到南京參加了第26屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)。這次研討會(huì)邀請(qǐng)到了全國(guó)各個(gè)地方的名師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課。很多經(jīng)常在英語(yǔ)各大報(bào)告會(huì)上出現(xiàn)的名師講完課又圈粉無(wú)數(shù)，被我們?cè)趫?chǎng)的英語(yǔ)教師們稱之為大神、大師。作為參會(huì)的一員，對(duì)各位老師的講課更是敬佩不已，每位教師都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)人魅力。下面，來(lái)總結(jié)一下從特別被圈粉的幾位小學(xué)英語(yǔ)教育界大師那里得到的優(yōu)秀教學(xué)方法的啟示和教育理念的提升。 首先，是來(lái)自北京市海淀區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的主維山老師。整堂課上，主老師風(fēng)趣幽默，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中樂于思考，積極分享。課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，從看圖到聽說(shuō)再到分享總結(jié)，主老師一直給學(xué)生營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行思維并表達(dá)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。另外，還有許多細(xì)節(jié)值得學(xué)習(xí)，例如上課的評(píng)價(jià)方式就做了精心的設(shè)計(jì)，本節(jié)課主要內(nèi)容為Five step guide for online shopping.主要通過閱讀讓孩子們上購(gòu)物的五個(gè)步驟及注意事項(xiàng)。然后主老師做了愛心、鉆石、皇冠樣子的小卡片，如果哪位學(xué)生回答問題回答的很好就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼在黑板上，然后等學(xué)完網(wǎng)購(gòu)步驟后討論如何選擇買家，黑板上這些獎(jiǎng)勵(lì)就是重要的評(píng)判標(biāo)志，之間的聯(lián)系自然并緊密。 第二位敬佩的大咖是來(lái)自南京市北京中路小學(xué)的林麗老師，林麗老師打破常規(guī)，帶來(lái)了一節(jié)一年級(jí)的課。課堂真實(shí)有效，很受用。她在我們?nèi)绾芜M(jìn)行低端英語(yǔ)啟蒙上給大家了很好的啟示。例如，課前和孩子們打完招呼用簡(jiǎn)單的圖片和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生明白英語(yǔ)課堂的指令：Listen, Talk, Read,Stop。我們一線教師很多對(duì)一年級(jí)的課堂孩子們?cè)诼牪欢那闆r下怎樣用英語(yǔ)授課，林麗老師用她的實(shí)例告訴我們肢體語(yǔ)言的重要性，簡(jiǎn)單指令的重要性。并且讓孩子通過觀察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同，學(xué)會(huì)英語(yǔ)不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。針對(duì)較難的句子并沒有說(shuō)出英語(yǔ)意思，而是在課件上標(biāo)上漢語(yǔ)，不用解釋，孩子就能很快的明白。整堂課完全遵循一年級(jí)孩子的特征，由課堂用語(yǔ)的訓(xùn)練到字母的認(rèn)識(shí)再到語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練都體現(xiàn)了林老師的`智慧和用心，在以后得教學(xué)當(dāng)中，我也會(huì)把這些行之有效的方法運(yùn)用到自己的課堂上。
還有來(lái)自廣東佛山的田湘軍教師，講完課圈粉無(wú)數(shù)，被大家稱為大師，大神。田老師最值得學(xué)習(xí)的是英語(yǔ)課上豐富的表情和上課時(shí)發(fā)自內(nèi)心的快樂。他的課堂氣氛輕松，由歌曲引到單詞發(fā)音，整堂課都充滿了歡樂，孩子們樂享其中，這是我們小學(xué)的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)的。
還有一位身邊的大咖，我們六一小學(xué)的校長(zhǎng)。王校長(zhǎng)是北方唯一一個(gè)站上全國(guó)講臺(tái)的老師，欽佩無(wú)比，身為六一人，為此感到無(wú)比榮耀。王校長(zhǎng)在語(yǔ)音教學(xué)方面給大家做了一個(gè)典范，就像沈峰教授說(shuō)的那樣，我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)缺乏的正是扎實(shí)的語(yǔ)音，扎實(shí)的音形義的教學(xué)。王校長(zhǎng)講的正是我們課本中的教學(xué)材料，根據(jù)已有的材料進(jìn)行拓展延伸，利用繪本將所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)運(yùn)用其中，作到了授人以魚不如授人以漁。這種方法在語(yǔ)音教學(xué)中值得借鑒和運(yùn)用。
不管哪位大咖，他們都有一個(gè)共同的特征，那就是擁有一顆熱愛教育的心，對(duì)孩子滿滿的愛，用這份愛對(duì)教學(xué)進(jìn)入深入的研究，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新讓課堂變得有趣，讓學(xué)生愛上課堂，我想，這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。真正熱愛教育，靜下心來(lái)去研究教學(xué)。作為英語(yǔ)教師的我們，首先把自己變得優(yōu)秀，把自己的語(yǔ)音功底變得深受，然后才能培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀。因此，在以后的教學(xué)中，我首先做的應(yīng)該是把自己的英語(yǔ)知識(shí)拾回來(lái)，把眼光不僅僅放在現(xiàn)階段所教的小學(xué)階段，應(yīng)多聽多練，保持充足的英語(yǔ)知識(shí)和技能，這樣才能給孩子正確的示范。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得10
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)新課標(biāo)的要求，我深刻感受到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。現(xiàn)就我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異�！边@一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生，學(xué)生的水平教師要做到心中有數(shù)。從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。對(duì)待思維靈活，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問題，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)可以進(jìn)行課堂多提問，完成一些基礎(chǔ)性的問題，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定，提升后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，采用集體教學(xué)、分組合作、個(gè)別指導(dǎo)，確立和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，從以前的“教師說(shuō)”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生說(shuō)”。搭建學(xué)生之間的交際平臺(tái)，使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)口語(yǔ)能力
新課標(biāo)主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進(jìn)入對(duì)話的學(xué)習(xí)。這種模式看起來(lái)是先把難點(diǎn)給學(xué)生解決了，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)就會(huì)如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語(yǔ)，最后卻什么也說(shuō)不出來(lái)，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，例如在四年級(jí)下冊(cè)中食物教學(xué)中，收集好所需要的`胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的討論食物的場(chǎng)景，將情境貫穿于教學(xué)過程中；我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am angry。”（可以表現(xiàn)生氣狀）；“I am happy�！保ǹ梢员憩F(xiàn)開心狀）。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡�！皌all”墊著腳不斷地向上，“short”蹲下來(lái)，“fat”兩個(gè)手放在腰間不斷放大。通過創(chuàng)設(shè)這些情境，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生不僅會(huì)讀，更會(huì)在情境中使用，改變啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)
在英語(yǔ)教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國(guó)家的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)也是英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)文化意識(shí)和世界意識(shí)，是教師在英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒有文化教學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語(yǔ)教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如：西方的節(jié)日，圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話題，不問年齡，工資等；我們中國(guó)的一些節(jié)日，神話故事……在教學(xué)中教師要有意識(shí)地向?qū)W生滲透這些文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。通過中西文化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)到兩種文化的異同，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
四、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，求新求變
《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道�！�
這就要求我們英語(yǔ)老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。訓(xùn)練自己的口語(yǔ)表達(dá)，在課堂上多說(shuō)英語(yǔ)，保持一口純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導(dǎo)入上要多下功夫，warm—up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復(fù)習(xí)單詞，打地鼠，抓飛機(jī)，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學(xué)生，在最初的幾分鐘課堂就活起來(lái)。學(xué)生在參與的過程中，在語(yǔ)言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得11
20xx年12月29日上午，我們小學(xué)英語(yǔ)教師聚集興隆三小，有幸聆聽了北京東城區(qū)教育研修學(xué)院專家王建平老師的“英語(yǔ)課堂教學(xué)中的‘增’與‘減’”的專題報(bào)告，通過學(xué)習(xí)明確了今后英語(yǔ)教學(xué)的方向，王教授主要從四個(gè)方面講了‘增’與‘減’的問題。
1、減負(fù)增趣
2、減答增問
3、減講增練
4、減動(dòng)增思。
要提高課堂效率，首先應(yīng)該在備課上下功夫，即研在課前，就算教師的素質(zhì)再高，也不可能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下上一堂好課。教師在備課上應(yīng)多研究，多斟酌，多進(jìn)行教學(xué)探索，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
教師要吃透教材，提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn)，充分挖掘教材內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生在教材有限的'范圍內(nèi)盡早地熟悉更深層次的內(nèi)容，降低記憶的難度。
一、 研讀教材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與教學(xué)的貫通。
1、 把握特點(diǎn)，全面理解教材。
2、 注重梳理，構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)。
二、 減什么，增什么?
減輕心理與記憶上的負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生間的互動(dòng)，給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)，教師立足單元，整體設(shè)計(jì)口語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的連貫性，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話好說(shuō)。把文字活化為語(yǔ)言，教材內(nèi)容活化為生活，教學(xué)活化為交際。
教師上好每一節(jié)課才是減負(fù)增效的關(guān)鍵。教師在英語(yǔ)課堂上要做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。英語(yǔ)學(xué)科雖說(shuō)是需要一些知識(shí)的灌輸，但有些內(nèi)容還是可以通過啟發(fā)性的思維帶動(dòng)學(xué)生自己思考。教師必要的風(fēng)趣幽默也是英語(yǔ)課堂的調(diào)味品，一個(gè)呆板、缺乏變化的英語(yǔ)老師會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無(wú)味，讓學(xué)生提不起興致，不太愿意積極地參與進(jìn)來(lái)。所以我們要讓我們的學(xué)生笑起來(lái)，讓我們的課堂活起來(lái)，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺地掌握知識(shí)。
說(shuō)一千道一萬(wàn)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，最關(guān)鍵的實(shí)施者是教師，但真正的受眾是學(xué)生，效果也要從學(xué)生身上顯現(xiàn)出來(lái)。真正的減負(fù)不減效，需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，總結(jié)一些適合自己的行之有效的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，或者同學(xué)之間可以討論，通過和老師交換意見，找到適合自己的減負(fù)增效方式，而不是一味地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，或者說(shuō)坐等老師給方法。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得12
本以為，名師的課都是在表演；本以為，專家的講座都枯燥無(wú)味；本以為，這次去布吉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽課會(huì)很無(wú)聊，頂多聽到一半就睡覺；本以為-----可是我就發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。原來(lái)名師真不愧是名師，付學(xué)軍老師的課堂，淡定而精彩，豐富而不華麗，詼諧而幽默，輕松而愉快。
在付教授的課堂上，讓我真正學(xué)到了“Wellbegun,halfdone.”這句話的真正含義。付教授這天主講內(nèi)容就是：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有效性。名師們的課堂，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在啟迪智慧，蕩滌心靈。他們的課讓我明白，平常的教學(xué)也可以讓孩子們學(xué)到很多知識(shí)，并不一定是要在課堂上添加過多的東西，或是加些花里胡哨的東西就能吸引孩子的目光和興趣。只有幫助孩子們從各個(gè)方面去感受和汲取英語(yǔ)課堂上能夠得到的營(yíng)養(yǎng)，才能達(dá)到我們課堂教學(xué)的效果。王勁春老師的《Thesmartbee》就很好的詮釋了這一理念。王老師用簡(jiǎn)單淳樸的蠟筆畫課件，以講故事的`形式將本課娓娓道來(lái)，如潤(rùn)物無(wú)聲的春雨，輕輕的滲進(jìn)了學(xué)生的心底。他不用太多語(yǔ)言，卻把自己想給學(xué)生的東西完整地呈現(xiàn)出來(lái)；他不用太多音樂，卻造就了余音繞梁的
效果。不同于熱鬧歡快的課堂，孩子們靜靜的沉浸在故事中，卻不知不覺的開口會(huì)說(shuō)了。王老師有意淡化學(xué)生對(duì)自己口語(yǔ)的印象，卻努力的把學(xué)生的注意力吸引到了故事中，這就是語(yǔ)言的浸潤(rùn)作用。
幽默詼諧不僅是一種魅力，更是一種力量。此次南京之行，我也深刻體會(huì)到了男教師們幽默詼諧的力量。一句“I’mMr.Tian，notMissTian.I’marealman.”立刻拉近了老師與學(xué)生的距離。田湘軍老師就擁有這種魔力。他幽默詼諧的話語(yǔ)，夸張的肢體語(yǔ)言，將學(xué)生們的注意力牢牢的吸引住，也將我們吸引住，知道一句“Goodbye”才將我們拉回，這就是幽默的力量。
興趣是無(wú)形的力量。主維山老師的《Dinosaurs》這節(jié)課，讓我深深的感受到了興趣的力量。主老師的課把我們帶入了遠(yuǎn)古恐龍時(shí)代，孩子們不由自主的想了解恐龍的相關(guān)知識(shí)。霸王龍、翼龍、三角恐龍、劍龍、雷龍、、、各種恐龍的生活習(xí)性、年代等等深深的吸引著孩子們，驅(qū)使著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。主老師將這樣一節(jié)既深又難的課上的如此簡(jiǎn)單，自然，除了老師的魅力，不得不說(shuō)興趣起到了很大的作用。
到了聽課結(jié)束，付教授給我們所有的聽課老師送上了四個(gè)詞：commitment（責(zé)任）,passion（愛）,consistence（堅(jiān)持）,luck（運(yùn)氣），
我想，這個(gè)詞正是我們一直在尋找的最佳教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得13
這次年會(huì)我學(xué)到的最深刻的一句話就是陳剛老師開場(chǎng)說(shuō)得那句話老師就是個(gè)演員，我深知這句話。在校求學(xué)時(shí)，我們的院長(zhǎng)就對(duì)我們說(shuō)過這一句話，使我至今記憶猶新。她說(shuō)，一位好的老師就像編劇，導(dǎo)演，演員于一身的藝術(shù)家。可以自主的編寫角本———教案，可以完全控制表演過程———進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，可以充分發(fā)揮表演，表達(dá)才能———講授。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師站在講臺(tái)上，就是導(dǎo)演，演員，如何表演才能吸引你的觀眾———學(xué)生呢？我認(rèn)為教師的課堂語(yǔ)言至關(guān)重要。教師還有個(gè)重要的職責(zé)就是教書育人，要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的則是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使他們成為有用的人才，教師的行為中要為重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的愛。
“好的開始是成功的一半�！彼越處煹拈_場(chǎng)白設(shè)計(jì)得好，就能迅速集中孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，引導(dǎo)定向思維。課開好了，并不等于說(shuō)這一節(jié)課就成功了，還是要對(duì)本堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)，也就是說(shuō)怎樣講授。就像好演員一樣一開場(chǎng)有一個(gè)漂亮的造型，吸引了觀眾，下面就是怎樣表演了。想講好課，吸引學(xué)生，就要組織好課堂語(yǔ)言。組織好課堂語(yǔ)言的關(guān)鍵是要備好課。也就是說(shuō)這一節(jié)課該如何安排教學(xué)順序，自己的頭腦中應(yīng)該有一個(gè)框架，要做到胸有成竹，這樣，講起課來(lái)就會(huì)如魚得水，否則，照本宣課，不能脫離參教——教案，那樣就會(huì)很死板，課堂語(yǔ)言也不會(huì)生動(dòng)，小朋友也不好接受。對(duì)孩子的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。首先要吐字清晰，老師必須要有一口過硬的普通話，地方方言應(yīng)該克服。
通過學(xué)習(xí)我對(duì)我教的學(xué)生實(shí)際學(xué)情，尤其是學(xué)困生進(jìn)行分析：
1、對(duì)英語(yǔ)不感興趣：開始學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就產(chǎn)生懼怕心理。
2、錯(cuò)誤歸因：一些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到困難或失敗時(shí)，錯(cuò)誤地把原因歸結(jié)于自己的能力，認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，因此放棄嘗試和應(yīng)有的努力，聽之任之。
3、有的學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，隨意性大；課上被動(dòng)地聽課，等待老師布置作業(yè)；遇到問題時(shí)，不懂采用任何補(bǔ)救措施，也是造成學(xué)業(yè)不良的重要原因。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生的具體措施：
1、培養(yǎng)興趣，正面激勵(lì)
困擾英語(yǔ)學(xué)困生的最根本原因是興趣和信心的問題。所以，我在轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的時(shí)侯，關(guān)鍵要找到他的興趣點(diǎn)，激發(fā)他的興趣，使他具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。
2、確立目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平確立學(xué)期目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)不能定的太高，必須是經(jīng)過努力可以達(dá)到的，并使他們認(rèn)識(shí)到這個(gè)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)需要以完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)。這些短期目標(biāo)是學(xué)困生日常學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以防止他們?nèi)齑螋~兩天曬網(wǎng)。
3、指導(dǎo)策略，樹立信心
有計(jì)劃按步驟的指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)運(yùn)用合適的`學(xué)習(xí)策略，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。記單詞是學(xué)困生的最大困難，訓(xùn)練他們的單詞記憶策略。如（1）拼讀策略。多數(shù)學(xué)困生習(xí)慣用機(jī)械重復(fù)的方法記單詞，這種方法費(fèi)時(shí)低效。英語(yǔ)單詞有90％是符合讀音規(guī)則的，根據(jù)讀音去記單詞，可以提高效率。（2）分類組織策略。根據(jù)單詞的音形方面的特征進(jìn)行歸類記憶。如同音異義詞。（3）詞綴策略。滲透英語(yǔ)單詞常見的前綴后綴。希望通過以上措施能夠轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)嚴(yán)于律己，夯實(shí)基礎(chǔ)，鉆研業(yè)務(wù)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。我相信自己，更相信我的學(xué)生們。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得14
9月28至9月30日，我們?cè)谯俺强h美澳學(xué)校召開了臨沂市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)“常態(tài)與高效”課堂教學(xué)研討會(huì)。剛知道這個(gè)消息時(shí)，我是激動(dòng)的，我是期待的，我更是興奮的。當(dāng)?shù)弥麄�(gè)費(fèi)縣只有23名教師去時(shí)，我更是興奮的無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容，瞬時(shí)我就覺得我是一名教師代表可以參加如此高規(guī)模的會(huì)議，這是我的驕傲，是我的榮幸。雖然后來(lái)得知是因?yàn)樾陆處熞邮芘嘤?xùn)才讓我去的，內(nèi)心里依然感到很高興。
去郯城參加的是英語(yǔ)教研的研討，說(shuō)實(shí)話，從上學(xué)時(shí)起，我就尤其不喜歡英語(yǔ)。畢業(yè)了參加工作確是在教授英語(yǔ)，一開始我也是一百個(gè)不情愿，但是去做一件事了就一定得把它做好，這是我一直追求的目標(biāo)。因此，借著這次那么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我更要好好的去學(xué)習(xí)一下，如何才能做一名合格的英語(yǔ)教師。經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，總起來(lái)說(shuō)：收獲很大，受益匪淺。
9月28日一早，我們踏上了去大美郯城的路，一路上，不管認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)的在一起聊起天來(lái)，很感謝那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比我們多的老師給我們很多指導(dǎo)。從下午到30號(hào)上午，我們展開了為期兩天的學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)在話，這兩天真的很累，但是很充實(shí)很快樂很長(zhǎng)知識(shí)。這兩天聽了4位優(yōu)秀老師的演講和6位精英老師的講課，不同的老師有不同的上課的特色，但是每位老師身上都有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。概括來(lái)說(shuō)，我的心得體會(huì)主要有以下幾點(diǎn)：
一、要做到愛崗敬業(yè)
愛崗敬業(yè)說(shuō)起來(lái)很普通，很尋常。但是實(shí)踐起來(lái)確實(shí)是有一定的難度。臨沭縣教研室的呂健老師，羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師，平邑銅石張里完小的劉小青老師，沂水汪峪小學(xué)的劉仁娟老師，莒南店頭完小的張?jiān)鲁蠋�，他們用他們的成功向我們做了最好的詮釋，只有真正的愛崗敬業(yè)，才能真正的取得事業(yè)上的成功，才能受到學(xué)生的愛戴。用呂健老師的話來(lái)說(shuō)：“承諾自己，無(wú)論身處何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看花時(shí)，枝頭總有花開……”
二、要提高自身的'知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素質(zhì)
《師說(shuō)》中提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”因此，老師自身要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和自身素質(zhì)。我們也常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。這在英語(yǔ)教學(xué)中同樣適用。綜合幾位優(yōu)秀執(zhí)教老師和點(diǎn)評(píng)專家，我認(rèn)為一名合格的英語(yǔ)的英語(yǔ)老師要做到下面幾點(diǎn):
(1)要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，能講一口流利英語(yǔ)。英語(yǔ)老師教給學(xué)生發(fā)音尤其重要，因此英語(yǔ)老師必須有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在這幾天，臨沂四小的楊娜娜老師的口語(yǔ)聽起來(lái)著實(shí)讓人感到相當(dāng)舒服。（2）教態(tài)要親切自然，有豐富的表情，同時(shí)要充滿激情，儀態(tài)整潔，真正做到為人師表。（3）要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，必須掌握豐富的詞匯，才能更好地掌握課堂。（4）要有駕馭課堂的能力，有一定的教育機(jī)智。就像老師在講toy一詞時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)道yo—yo一詞時(shí)，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)并說(shuō)yo—yo is a toy，這樣讓同學(xué)更好記憶了這個(gè)單詞。（5）板書同樣是很重要的一部分，整潔美觀，主題突出的板書有利于學(xué)生的理解記憶，也彰顯了老師的素質(zhì)。（6）如果能用多媒體，盡量去用多媒體借用圖片感知，用聲音感知，效果會(huì)更好，況且，新時(shí)代的老師要跟得上時(shí)代的腳步。楊娜娜老師在多媒體中用到的轉(zhuǎn)盤，讓老師們都感到很新奇，學(xué)生們更是不用說(shuō)，爭(zhēng)先恐后的回答問題便是最好的答案。（7）自己勤動(dòng)手制作一定的教具，實(shí)物的教學(xué)效果會(huì)更好。
三、要尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢做，充分參與到課堂教學(xué)之中。對(duì)學(xué)生做出的回答，要給予學(xué)生積極充分的評(píng)價(jià)。錯(cuò)誤的的學(xué)生，給予恰當(dāng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生再次嘗試以達(dá)到成功的目的。學(xué)生回答完問題后，教師應(yīng)該說(shuō)thank you來(lái)表示對(duì)學(xué)生配合的感謝會(huì)更好。
同時(shí)，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生的程度也不一樣，對(duì)程度好的同學(xué)要表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)的慢的同學(xué)也要給予鼓勵(lì)，幫助他們重新拾起自信心，跟上大家學(xué)習(xí)的腳步。對(duì)所有的同學(xué)一視同仁的去看待。
四、以上三點(diǎn)是教師自身所需注意的問題，更多需要學(xué)習(xí)的是在教學(xué)過程中所需要注意的。
�。ㄒ唬┮x教材
對(duì)教材有一個(gè)總體上的了解，才能明確本冊(cè)書主要講了什么，本單元主要講了什么，先把書看做一個(gè)整體，再把每個(gè)單元看做一個(gè)部分，最后再把書看做一個(gè)整體。這樣才能真正讀透教材，同時(shí)作為我們新教師而言，我們一定要用好教師參考書，讀懂讀透，以便于把學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)。對(duì)教材的挖掘也要有一定的深度，在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要有一定的拓展。
�。ǘ┙虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要完整，要銜接合理，要條理清晰，同時(shí)也要注意高效
1.prepare
在這第一環(huán)節(jié)，要有足夠的準(zhǔn)備，要認(rèn)真去備好課，思考怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。這一環(huán)節(jié)也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。在這幾天所聽到的課中，各位老師都用英語(yǔ)歌曲來(lái)開始新的課程，歡快的音樂容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在warm up中，以舊的知識(shí)引出新的知識(shí)，一方面復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，另一方面便于學(xué)生理解新知識(shí)，無(wú)形之中，降低了學(xué)習(xí)的難度，增加了學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)一定的情境教學(xué)，學(xué)生能夠更快的進(jìn)入文本。課前的互動(dòng)是一堂課能否上好的前提。
2、present
第二環(huán)節(jié)是展示新課的環(huán)節(jié)，也是向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)的主要部分。進(jìn)入這一環(huán)節(jié)的時(shí)間要因?qū)W生的基礎(chǔ)，課型，以及本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)等情況來(lái)確定，沒必要必須糾結(jié)于到底幾分鐘能完成。在這一環(huán)節(jié)，要緊緊圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)和教學(xué)的目標(biāo)去學(xué)習(xí)。引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力和聽力能力，同時(shí)設(shè)置問題的時(shí)候要由易到難，層層遞進(jìn)。比如在let us talk這部分，第一個(gè)問題是who lost his schoolbag? The second question what colour is it ? The next question what is in it ?
層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生一步一步的去了解，同時(shí)帶著問題去聽去讀，學(xué)生能夠有方向，有目標(biāo)，也有動(dòng)力。
語(yǔ)音教學(xué)要滲透在每一種課型之中，在對(duì)話課中也不例外，同時(shí)也要講求語(yǔ)音教學(xué)的方法。比如本單元掌握的一個(gè)詞匯toy，可以先在黑板上出示boy,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生如何去讀。詞匯課的教學(xué)也要做到詞不離句，句不離文，這樣才能學(xué)的更扎實(shí)。
3、practice
學(xué)以致用，學(xué)習(xí)了之后練習(xí)是非常有必要的。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尤其重要。那些老套的做法或許學(xué)生根本就不屑一顧，唯有創(chuàng)新碰撞的火花才最美。就像陶娜老師設(shè)計(jì)的read and number，馬淼淼老師的fill in the blanks，既讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還能有較大的興趣。或者課文解析完了，用原文進(jìn)行轉(zhuǎn)換，再一次回憶原文的內(nèi)容及知識(shí)。
4、production
這一環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境或設(shè)置恰當(dāng)?shù)牧x務(wù)，讓學(xué)生拓展所學(xué)語(yǔ)言。最好能夠貼近真實(shí)生活運(yùn)用語(yǔ)言。要先走進(jìn)文本，接著走出文本，最后走進(jìn)生活。在房昀老師上的read and write中，在說(shuō)完Zoom的課桌后，教師讓學(xué)生在說(shuō)一下自己的書桌，這樣就和生活緊密聯(lián)系在了一起。
5、progress
這一步驟在課堂上一般分為兩步，一個(gè)是summary，我認(rèn)為這是及其必要的而且重要的。一節(jié)課下來(lái)，教師問到what have you learned ? 學(xué)生在思考的同時(shí)，又把整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)又想了一遍，加深了記憶。另一個(gè)是homework，作業(yè)是對(duì)一節(jié)課的補(bǔ)充，作業(yè)不一定非是書面上的作業(yè)，口頭上的或許會(huì)收到更好效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在于用，多聽多說(shuō)多讀才能更好地用于交際。
五、深切感受到英語(yǔ)戰(zhàn)線上不是只有我一個(gè)人
在我們的小學(xué)校，全校只有我一名英語(yǔ)老師，有時(shí)候真的感覺到不知所措。經(jīng)過這兩天我得到許多人的指導(dǎo)，比如經(jīng)驗(yàn)豐富的梁老師，張艷老師，王海燕老師，荊娜老師等等等等，我們稱呼這些可愛的人為“娘家人”。是啊，有那么多前輩在我身后，我還有什么感到害怕的。我要做的就是盡快的去適應(yīng)那個(gè)環(huán)境，讓娘家人為我感到驕傲，讓學(xué)生們?yōu)槲腋械阶院馈?/p>
以上幾點(diǎn)就是我（一個(gè)剛畢業(yè)的應(yīng)屆大學(xué)生）對(duì)于這兩天的學(xué)習(xí)所做的總結(jié)。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我不但學(xué)到了一些比較理論的東西，同時(shí)也從執(zhí)教教師身上學(xué)到一些教學(xué)技巧，教學(xué)方法，同時(shí)也從評(píng)課老師身上學(xué)到對(duì)一堂課要從哪幾個(gè)方面去評(píng)，自己在教學(xué)中需要注意哪些地方。在聽課的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方，比如說(shuō)需要加強(qiáng)書寫，要學(xué)習(xí)課堂情境的設(shè)置，學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)等方面。我也對(duì)自己提出了問題，如何去上好我的課？如何才能真正幫助到學(xué)生？只能說(shuō)前方的道路任重而道遠(yuǎn)，而我要做的就是在各位有經(jīng)驗(yàn)老師的帶領(lǐng)下披荊斬棘，不斷完善自己，使自己盡快確定自己的教學(xué)路線，確保課堂的高效，爭(zhēng)取早日做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
最后再一次引用呂健老師的話來(lái)結(jié)束我的感悟：承諾自己，無(wú)論身處何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看花時(shí)，枝頭總有花開。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得15
11月6日星期五，我前往xx區(qū)xx中心小學(xué)，參加了xx市小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)暨教研基地校工作會(huì)議的活動(dòng)。根據(jù)文件精神，本次會(huì)議旨在加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教研基地校和教研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師綜合能力的提升。
上午，我們聆聽了4位來(lái)自xx不同學(xué)校的英語(yǔ)教師呈現(xiàn)的精彩課堂并進(jìn)行互動(dòng)交流研討，下午，首先是兩所小學(xué)英語(yǔ)基地校（xx中心小學(xué)、師院附小）進(jìn)行階段總結(jié)匯報(bào)，隨后xx市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)何浩程老師為我們作了《有關(guān)微課的制作》的精彩講座。
四節(jié)精彩的課堂給我?guī)?lái)了很多的教學(xué)感受和啟示：
一、溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)下了工夫，各自設(shè)計(jì)了不同的情境，引發(fā)學(xué)生的求知興趣。如，Sing a song，Lets chant，Lets do 等等。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，化繁為簡(jiǎn)，直觀展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽，說(shuō)，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。做到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的`人事物，到日常生活用語(yǔ)，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。
在英語(yǔ)課中，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)過程中注意細(xì)節(jié)的處理和發(fā)音的準(zhǔn)確性，評(píng)價(jià)機(jī)制要公平競(jìng)爭(zhēng)，照顧到學(xué)生的自尊心。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
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