幼兒園教師教育心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的幼兒園教師教育心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師教育心得1
"滴答滴答……"隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了,回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血,當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合?粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi),F(xiàn)將這學(xué)期的如下:
一、思想方面
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師,只有反復(fù)的,不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取,才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里,為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階,我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐:根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法,堅(jiān)持正面教育,提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平,并認(rèn)真履行崗位職責(zé),關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒,嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
二、保教工作。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí),觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo),貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。
通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng),許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了,孩子們也養(yǎng)成了良好的`活動(dòng)常規(guī)與動(dòng)手能力,想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。但在合作、分享的方面還需加強(qiáng)。,很多小朋友剛開(kāi)始對(duì)老師組織的活動(dòng)表現(xiàn)比較被動(dòng),而且人數(shù)比較多,在合作中常常鬧矛盾,出現(xiàn)一些不和諧的聲音。因此,在每一次的活中,我們都盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作,增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng),并讓幼兒知道互相協(xié)作的關(guān)系……
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手,在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè),改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的"小任務(wù)"讓他們?nèi)ネ瓿桑褂變耗軌蚋行判,更積極地做好事情,完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高,特別是念兒歌,有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟隨著朗讀,模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌,做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中,生長(zhǎng)也特別好,出勤率較高。
三、家園工作。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友,為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,我們還通過(guò)多種形式:家訪、電訪、寫成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況,主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通,細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題,與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學(xué)習(xí),生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,幼兒在操作活動(dòng)中,協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和,努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂,學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī),提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué),多思、多試,努力把工作做得更好。
幼兒園教師教育心得2
秋天的早晨是美麗的,太陽(yáng)剛剛從地平線上升起,把金色的光輝灑在大地上,萬(wàn)物也隨著第一縷陽(yáng)光照耀在身上而蘇醒了,而我也一樣每當(dāng)早晨的太陽(yáng)光透過(guò)窗戶照在我身上時(shí)生物鐘會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái),吃過(guò)早飯開(kāi)始一天新的工作生活。
伴著風(fēng)姑娘那冷颼的秋風(fēng)驅(qū)車欣賞完一路的風(fēng)景踏進(jìn)我工作了10年幼兒園,我們的禮儀娃一見(jiàn)老師就會(huì)有禮貌的彎下腰來(lái),柔柔的一聲“老師早,老師好”,帶給我一天的好心情,心中不僅贊嘆我們的香花娃個(gè)個(gè)是新時(shí)期的禮儀寶貝。
當(dāng)富有童趣的晨間鍛煉音樂(lè)響起在幼兒園的各個(gè)角落時(shí),孩子們會(huì)自覺(jué)得排好隊(duì)伍去參加戶外活動(dòng),此時(shí)的我是孩子們的玩伴。聰聰會(huì)輕輕的拉我衣角,邀請(qǐng)我一起參加他的滾球游戲;浩浩會(huì)自豪的走到我身邊,讓我欣賞他連貫的.跳繩本領(lǐng);妍妍則會(huì)害羞的問(wèn)我,這個(gè)玩具怎么玩……此時(shí)的我在孩子們中間走來(lái)竄去,和他們一起分享游戲的快樂(lè),回味久違的童年樂(lè)趣。和孩子們?cè)谝黄,我們是朋友、是玩伴、更是快?lè)的分享者。
當(dāng)富有節(jié)奏的拍手音樂(lè)響起,孩子們會(huì)自覺(jué)地找到小椅子做在固定的位置上準(zhǔn)備上課,此時(shí)的我是孩子們的老師。佳怡會(huì)有禮貌的舉
手大膽自信的回答我的問(wèn)題;曦曦會(huì)像解放軍叔叔一樣坐神氣,兩眼目不轉(zhuǎn)睛的跟著我學(xué)新本領(lǐng);膽小的樂(lè)樂(lè)則會(huì)拉上我的手一起完成操作活動(dòng)……此時(shí)的我和孩子們一起分享知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、踐行禮儀……和孩子們?cè)谝黄,我是他們的引?dǎo)者,但更是他們生活上的第二任母親,要教他們學(xué)做人。你聽(tīng)!課間休息時(shí)間,寒寒和青青為一點(diǎn)小事在爭(zhēng)執(zhí)了,我得介入引導(dǎo)同伴間和睦相處;你瞧!文文今天穿了緊身褲拉不上來(lái),我的過(guò)去幫忙并教育孩子們同伴間的互助……
不管是學(xué)習(xí)上還是生活、游戲上,我既是孩子們的玩伴又是他們的老師兼“保姆”。身兼多職這是幼兒教師這個(gè)職業(yè)的特殊性,正是這個(gè)特殊的職業(yè)還帶給了我很多特殊的待遇,我可以在閑暇之余聆聽(tīng)孩子們的童言無(wú)忌,毫不忌諱的開(kāi)懷大笑,一天的煩惱由此消失;我還可以在區(qū)域游戲時(shí)間欣賞孩子們的優(yōu)美舞蹈,童真童趣的舞姿再次開(kāi)起我一天的快樂(lè)之旅……和孩子們?cè)谝黄鹩袊Z叨之時(shí)、有無(wú)奈之時(shí)、但更多的是快樂(lè)總相伴在我的左右。
生命源于感悟,幼兒教師的工作永遠(yuǎn)是平淡細(xì)碎,但若能細(xì)細(xì)思索,娓娓道來(lái),那與孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)滴瑣事也能編成一串串的故事,這一串串故事再次串連,不就成了一條成長(zhǎng)的軌跡,一邊盛載著孩子的童年,一邊流逝著我的歲月,就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長(zhǎng),在我的歲月里我慶幸著擁有孩子的童年,是他們的純真滌蕩著我的靈魂,將愛(ài)進(jìn)行到底!
幼兒園教師教育心得3
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)年的工作就結(jié)束了,回顧這一年來(lái)所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實(shí)。"為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步",這是我為之不懈努力的動(dòng)力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實(shí)、勤奮地完成了一年的工作。
一、根據(jù)幼兒發(fā)展情況,正確實(shí)施教育
我班的小朋友屬于新生,他們還很小,不懂事。別說(shuō)自理能力了,就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒(méi)有,可以說(shuō)是很亂。針對(duì)這一情況,我認(rèn)為我們班的紀(jì)律及自立能力要一起抓、同時(shí)抓。經(jīng)過(guò)半年的努力,我們班小朋友可以說(shuō)進(jìn)步很快,家長(zhǎng)反映也不錯(cuò)。自立能力方面:我們堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更信心,更積極地做好事情,完成任務(wù)。而我們老師做到適時(shí)幫助,以提高幼兒的自立能力,并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。就紀(jì)律方面:對(duì)少部分幼兒出現(xiàn)的不良行為,我采取的是及時(shí)分析原因,該批評(píng)的批評(píng),并給予適度的教育,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,慢慢的做到遵守紀(jì)律。
二、研讀孩子,支持孩子的活動(dòng)
二期課改強(qiáng)調(diào)以兒童為本,通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《綱要解讀》,我深深地體會(huì)到只有從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng),了解他們的需求,判斷生成活動(dòng)的價(jià)值,及時(shí)予以支持和提升。要求教師要研讀孩子,關(guān)注孩子的言行,捕捉孩子稍縱即逝的興趣點(diǎn),并能讀懂孩子的百種語(yǔ)言,理解孩子的探索行為。同時(shí)也要讓孩子與環(huán)境相互作用,使孩子真正成為環(huán)境的主人,使環(huán)境真正為孩子教育服務(wù)。如:在"秋天"的系列主題活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn),我班的孩子對(duì)樹(shù)葉特別感興趣,尤其是在觀察樹(shù)的過(guò)程中,孩子們對(duì)樹(shù)葉形狀的關(guān)注引起了我的注意。于是,我預(yù)設(shè)了樹(shù)葉貼畫的活動(dòng),引導(dǎo)孩子們?cè)谑占瘶?shù)葉的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)各種不同形狀的樹(shù)葉象什么,和他們一起去貼一貼,拼一拼,畫一畫,引導(dǎo)他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)完成一件件風(fēng)格各異的樹(shù)葉貼畫作品,盡情體現(xiàn)對(duì)樹(shù)葉形狀、顏色的想象與創(chuàng)新。這種富有生命力的活動(dòng),使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此,在活動(dòng)中,我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料,提出不同的要求,以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展。例如在樹(shù)葉貼畫的活動(dòng)中,對(duì)于能力較強(qiáng)的孩子,我建議他們使用剪刀,鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋剪出老師未能提供而自己又需要的樹(shù)葉形狀,制作到作品中;對(duì)于中等水平的孩子,我啟發(fā)引導(dǎo)他們能貼出簡(jiǎn)單作品;而相對(duì)能力差的幼兒,則降低難度,讓他們隨意地貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。
在解析課程,研讀孩子的歷程中,我時(shí)時(shí)為孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng),在和孩子們將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接,選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。所以,教師必須熟悉所有的幼兒學(xué)習(xí)的"基本經(jīng)驗(yàn)",學(xué)習(xí)綜合教育的各種專業(yè)技能,自覺(jué)適應(yīng)教育改革的需要。為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更豐富的資源和廣闊的空間。
三、真誠(chéng)對(duì)待每位家長(zhǎng),加強(qiáng)家園溝通
教師與家長(zhǎng)互動(dòng)效果直接影響班級(jí)經(jīng)營(yíng)的成效,家園溝通,教師與家長(zhǎng)協(xié)力解決教育問(wèn)題,提升對(duì)幼兒的關(guān)心,共同分擔(dān)教育責(zé)任。孩子的快樂(lè),是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長(zhǎng)的滿意,是對(duì)我工作的肯定。真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng),如實(shí)的和他們交流對(duì)孩子教育方面的看法,對(duì)家長(zhǎng)提出的要求盡量去滿足,對(duì)家長(zhǎng)提出的教育孩子方面的疑問(wèn)幫著查資料解答,讓家長(zhǎng)感到我不只是孩子的老師,也是家長(zhǎng)的朋友,有困難大家一起解決。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn),第一時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)很重要,讓家長(zhǎng)知道老師對(duì)問(wèn)題很重視,對(duì)幼兒發(fā)展很在意。在平時(shí)工作中,我經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,通過(guò)設(shè)置家園之窗,家園聯(lián)系冊(cè),上門家訪等形式,及時(shí)地向家長(zhǎng)反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的.生活情況,以便更好地教育好下一代。同時(shí),我們?cè)陂_(kāi)學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)介紹了本學(xué)期目標(biāo),讓他們了解班內(nèi)課程特點(diǎn),并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在學(xué)期末,我們向家長(zhǎng)開(kāi)放園內(nèi)半日活動(dòng),在日活動(dòng)中,家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步,同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn),有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足,找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。
四、利用各種機(jī)會(huì),提高自身素質(zhì)
在珍惜幼兒園提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí),我也努力吸收外界的信息和知識(shí),瀏覽本站站,翻閱幼兒教育雜志,看提升個(gè)人品味的書籍,利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)歷學(xué)習(xí)、電腦專業(yè)學(xué)習(xí),讓自己永遠(yuǎn)處于一灣活水、碧水之中。經(jīng)過(guò)自己的努力,在工作中多次受到同事的認(rèn)可和園領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。
幼兒園的生活總是那樣令人回味無(wú)窮:孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心,使我們能用這顆心去理解他們,走進(jìn)他們的世界。我們真誠(chéng)地理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心,使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通,心相連,讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!
幼兒園教師教育心得4
短短一天培訓(xùn)學(xué)習(xí),在轉(zhuǎn)眼之間飛逝而過(guò),很榮幸自己能有參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而意義非凡,使我受益匪淺,讓我明白:教育的核心是育人,關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng),學(xué)習(xí)是孩子主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程的教育理念。二教育的重心是改變孩子的學(xué)習(xí)方式和思維方式,此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐結(jié)合,給了我深深的感染與理論引領(lǐng),在孫建婷老師的講座中,我了解到孩子的學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程,正驗(yàn)證了“授人與魚不如授人以漁的道理”,孫老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì),對(duì)教材的核心理念等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題和遵循的原則,點(diǎn)出:房子是讓孩子自己構(gòu)造,老師搭“腳手架”。指出幼兒園給孩子的應(yīng)是主動(dòng)構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn),美國(guó)幼兒園給孩子創(chuàng)造的環(huán)境是:寬松的、自主的、積極主動(dòng)地,這也提示我們?cè)谟變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)中根據(jù)我們幼兒園的現(xiàn)狀,和孩子們的實(shí)際情況,要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)什么樣的環(huán)境,這是值得我們?nèi)ニ伎寂c探索的,通過(guò)這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該基于孩子的終身發(fā)展,重點(diǎn)是激起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣與欲望,培養(yǎng)孩子們的探究精神。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的'教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
建構(gòu)課程將以建構(gòu)為核心,使幼兒成為課程的主體,使學(xué)前教育課程真正成為兒童的課程。作為幼教工作者,確實(shí)應(yīng)承擔(dān)起這樣的責(zé)任,努力學(xué)習(xí)理論,反思多種幼兒園課程的長(zhǎng)處和不足,在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“幼兒園建構(gòu)式課程”的嘗試和設(shè)計(jì),使兒童真正成為課程的主體。
第一,我們應(yīng)把環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園共育、活動(dòng)區(qū)域活動(dòng);顒(dòng)都視為課程的組成部分,使教育教學(xué)活動(dòng)顯示出幼兒園課程自身的特點(diǎn)。在目標(biāo)方面,根據(jù)幼兒自身發(fā)展的特點(diǎn),在多種教育活動(dòng)中,通過(guò)幼兒自我建構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
第二,在內(nèi)容而言應(yīng)選擇對(duì)兒童發(fā)展有利,適合幼兒學(xué)習(xí)的有意義的主題內(nèi)容,充分讓幼兒主動(dòng)建構(gòu)。
建構(gòu)式課程注重學(xué)習(xí)過(guò)程,注重生成、互動(dòng)、合作,讓過(guò)程和結(jié)果、生成和預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辨證地統(tǒng)一起來(lái),使幼兒和教師共同成長(zhǎng),成為課程的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中會(huì)繼續(xù)努力,不斷研究、摸索,使得課程變得更好,更適合于幼兒的發(fā)展。
在聽(tīng)了由杭州市余杭區(qū)塘棲鎮(zhèn)第一幼兒園余清海老師講授的兩節(jié)唱歌活動(dòng)課《小鬧鐘》《快樂(lè)的牧羊人》使我深刻的認(rèn)識(shí)到自己原有的不足,以前在設(shè)計(jì)一片唱歌活動(dòng)課時(shí),目標(biāo)確定好之后,就想只要達(dá)到了我自己預(yù)設(shè)的目標(biāo),就開(kāi)始圍繞著目標(biāo)展開(kāi)自己的教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中卻忽略了幼兒“學(xué)”的這個(gè)過(guò)程,以往教學(xué)總是老師在教,實(shí)際上是在灌輸,往往忽略幼兒學(xué)的過(guò)程,在余清海老師講的這兩節(jié)唱歌課中,我深深的感受到了,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中孩子在老師的引領(lǐng)中在慢慢的構(gòu)建自己的知識(shí),從易到難,一層一層的朝著老師設(shè)計(jì)的目標(biāo)前進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)一節(jié)課的目標(biāo)。在這兩節(jié)課的教授上,老師通過(guò)設(shè)計(jì)音樂(lè)圖譜引領(lǐng)幼兒自己感知音樂(lè)的節(jié)拍,讓孩子們通過(guò)觀察,思考,主動(dòng)構(gòu)建知識(shí),孩子們學(xué)習(xí)的興趣高,思維活躍,老師注重孩子對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)與興趣,注重孩子對(duì)音樂(lè)的理解能力、聽(tīng)得能力,注重孩子自主學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力,整節(jié)音樂(lè)課下來(lái),收到了非常好的效果,孩子們學(xué)的熱情高漲,老師教的輕松自在!
總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛(ài)心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談,我倍感榮幸,在后的工作中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園教師教育心得5
新的學(xué)期,學(xué)校統(tǒng)一組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,通過(guò)深刻的學(xué)習(xí),首先我了解到新規(guī)范中明確提出“愛(ài)國(guó)守法,愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六大要點(diǎn),并首次將“教師要保護(hù)學(xué)生安全”、“教師要自覺(jué)抵制有償家教”、“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等內(nèi)容寫入新師德規(guī)范,還新增了“對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友”等內(nèi)容。此次修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》充分體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步對(duì)教師要求的變化。其次結(jié)合新課程背景我認(rèn)為作為一名新時(shí)代的新型教師我們應(yīng)該努力將自己打造成充滿正氣、富有才氣、彰顯魅力、引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新型教師,現(xiàn)將自己的一些感觸與大家交流如下:
一、充滿正氣
教師在人們的心目中的定位是真、善、美的傳播者,人類靈魂的塑造者,莘莘學(xué)子人生的導(dǎo)師和引路人。人們常用“學(xué)高為師,身正為范”要求教師,其中的“身正”即意味著具有高尚的德行,一身正氣,這是為師的首要素質(zhì)。面對(duì)各種利益的誘惑、多元思想的碰撞,教師尤其具有浩然之氣,這樣教師才能在知行統(tǒng)一中讓學(xué)生“親其師,信其道”。陶行知先生說(shuō):“千教萬(wàn)教,教人求真;千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人!币獙(shí)現(xiàn)教育的“真”披著偽對(duì)、庸俗、狹隘的外衣去教育學(xué)生,這種教育就顯得蒼白、虛偽,無(wú)疑會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。從育人的角度講,教師對(duì)學(xué)生的影響是身教重于言傳?鬃诱f(shuō):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!蔽覀冏鼋處煹,一定要守住自己的魂,扎牢自己的根,恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,樹(shù)正氣,壓邪氣,淳師風(fēng),揚(yáng)師德,依法執(zhí)教,真正擔(dān)負(fù)起人類文化的傳播者、學(xué)生靈魂的塑造者的重任。
二、富有才氣
新規(guī)范中明確規(guī)定:“拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平!瘪R卡連柯說(shuō):“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板,甚至吹毛求疵,但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)!笨梢(jiàn),擁有扎實(shí)的專業(yè)功底對(duì)老師站穩(wěn)講臺(tái)是多么重要!過(guò)去我們常說(shuō):“要給學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水!比缃,時(shí)代又發(fā)展了,社會(huì)進(jìn)步了,“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能激起飽受信息浪潮沖擊的學(xué)生的興趣。一個(gè)良師,足以讓學(xué)生回味一生;一個(gè)庸師,足以讓學(xué)生批判一生。每一個(gè)學(xué)生都希望結(jié)交德藝雙馨的老師,他對(duì)老師的要求是非常嚴(yán)格甚至挑剔的。你的才氣將直接決定你在學(xué)生心目中的信任度、影響力以及信仰度。況且,隨著新課標(biāo)的實(shí)施,學(xué)生擇師而學(xué)的狀況將無(wú)情地?cái)[在每個(gè)教師的面前,教師優(yōu)勝劣汰、競(jìng)爭(zhēng)上崗將成為社會(huì)發(fā)展的必然。
不錯(cuò)的.教師的“才”最重要的展現(xiàn)在課堂上。教無(wú)定法,同樣的課題、同樣的課堂,不同的教師,其精彩度、影響力絕對(duì)不一樣。如果你業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于駕馭課堂,你可以像央視《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目那樣,與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話,溝通心靈。如果你專業(yè)知識(shí)淵博,幽默風(fēng)趣、嬉笑斥罵皆成妙語(yǔ),你也可以像《百家講壇》欄目里的大師一樣,瀟灑自如,妙趣橫生,讓學(xué)生被你的才智、才氣折服。
做一名良師,做一名讓學(xué)生終身難忘的教師,應(yīng)成為每個(gè)教師的自覺(jué)追求。要給學(xué)生一杯水,自己就要有知識(shí)的“源頭活水”。正如新規(guī)范中指出的:要活到老,學(xué)到老,更新知識(shí),創(chuàng)新理念,超越自我,厚實(shí)為師的底氣。只有這樣,講起課來(lái)才能才氣橫溢,充滿魅力;才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們自覺(jué)自愿地接受你的教育,才能成為“學(xué)生的良師益友”。
三、多些書卷氣
朱永新先生指出:“一個(gè)理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從基礎(chǔ)抓起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書!毙乱(guī)范中也明確規(guī)定:“崇尚科學(xué)精神,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念!币簿褪钦f(shuō)教師身上應(yīng)該多些書卷氣、文氣,少些老氣、俗氣,這正是教師這一特殊職業(yè)的需要。古人云:“腹有詩(shī)書氣自華!边@里的“氣”就是“書卷氣”。這是一種文化底蘊(yùn)、智慧力量的自然流露。新課程的開(kāi)放性、研究性、選擇性、多元性、尊重學(xué)生個(gè)性差異等諸多特性使教師面臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為教師要敢于承認(rèn)自己在某些知識(shí)和經(jīng)歷方面的欠缺,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,縮短知識(shí)更新的周期。一次性學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去,教師必須持久地學(xué)習(xí),并且在讀書學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷進(jìn)行理論研究、實(shí)踐反思和感悟積淀,才能學(xué)得真知,悟得真理,進(jìn)而厚積薄發(fā),才能成為博學(xué)多才、富有書卷氣的教師。
最后我用一位教育家的話結(jié)束今天的交流:“教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身;教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!蔽蚁刖褪亲屛覀兘處煫I(xiàn)身于正氣,求真于才氣、書卷氣,有了才氣,多了書卷氣你就有了創(chuàng)新的銳氣。
幼兒園教師教育心得6
記得文文剛來(lái)我們班的時(shí)候,一天到晚的哭哭啼啼,怎么哄也不停下,我就問(wèn)她,為什么哭,她擦著眼睛對(duì)我說(shuō):“我害怕中午睡覺(jué),我不想睡覺(jué)!蔽揖桶参克f(shuō):“好吧,文文,不要哭了,中午老師陪你玩,咱們不睡覺(jué)好嗎?”她淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭,很快就不哭了,就和小朋友們做游戲去了。
到了午睡的時(shí)間,我陪她玩了一中午。第二天中午的時(shí)候,她媽媽來(lái)接她回家,對(duì)我說(shuō):“文文去過(guò)好幾家幼兒園,都不愿意去,就是因?yàn)楹ε轮形缢X(jué)。”我跟她媽媽商量了一下,這幾天可以接文文回家睡覺(jué),等下周的時(shí)候再讓文文在園里睡覺(jué),文文也同意了。
到了下周的時(shí)候,文文媽媽沒(méi)來(lái)接她,我就讓她睡了一會(huì)兒,結(jié)果文文第二天不愿意來(lái)上學(xué)了,我打電話詢問(wèn)她媽媽,她媽媽告訴我說(shuō):“文文回家告訴我說(shuō),老師說(shuō)話不算數(shù)!眱A刻間,我覺(jué)得我做錯(cuò)了,于是,我為這件事和文文道了歉,并和她約定好,以后文文可以不睡覺(jué),但是必須在床上躺著,不能影響其他小朋友午休,文文很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭,沒(méi)幾天她就慢慢融入到集體中去了。漸漸地,也養(yǎng)成了午睡的良好習(xí)慣。
從這件事中,我反省到對(duì)孩子說(shuō)的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的分量是很重的,有時(shí)候家長(zhǎng)的話都不如老師的.話管用。老師對(duì)孩子說(shuō)出的話要負(fù)責(zé),這能顯示出老師對(duì)孩子真正的尊重。對(duì)于孩子小小的心靈,我們要加倍地呵護(hù),悉心地尊重。
幼兒園教師教育心得7
和孩子們分別了一個(gè)星期,今天,他們終于可以回到幼兒園,回到我們的大二班了,已經(jīng)習(xí)慣了有他們?cè)谖业纳磉吚p繞,在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧,他們不在的日子,倒是覺(jué)得有些不習(xí)慣,不自在,聽(tīng)著別的教室里熱熱鬧鬧,再進(jìn)自己的教室,空空蕩蕩,冷冷清清,覺(jué)得不是滋味!
今天,孩子和家長(zhǎng)好像和我們是一樣的激動(dòng),都早早地來(lái)到幼兒園,互相問(wèn)候、鋪床被、晨間游戲、個(gè)別交流……一切都是那么的自然而又快樂(lè),這才是我的生活,聽(tīng)著他們吵吵嚷嚷,覺(jué)得特別的享受!
我激動(dòng)地和孩子們說(shuō):"歡迎大家回到幼兒園!"他們好像有點(diǎn)不知所措,愣了一下,才回應(yīng)我:"謝謝楊老師!"還有很多掌聲。我說(shuō):"一個(gè)星期沒(méi)見(jiàn)大家了,真是很想念大家!老師很擔(dān)心,擔(dān)心你們的身體是否健康,感冒的孩子是否好了,所以,每天都會(huì)和你們的爸爸媽媽通電話;老師很牽掛,牽掛你們?cè)诩矣袥](méi)有一直坐在電視機(jī)旁,把眼睛傷害了;老師很著急,看著別的大班在學(xué)新操、在上《愛(ài)祖國(guó)》的主題活動(dòng)了,可我們還什么都沒(méi)開(kāi)始,所以,從今天起,我們要更加努力趕上他們;老師很高興,今天所有的孩子都早早地來(lái)齊了,說(shuō)明你們是很想來(lái)幼兒園的,很想老師和小朋友的……"孩子們一邊認(rèn)真地聽(tīng)著,一邊不時(shí)地用表情和語(yǔ)言回應(yīng)著我……"老師,我們也很想你,想你的身體好不好?""老師,我們想,我們不在幼兒園,你們會(huì)做些什么呢?""老師,我們不在,你為什么不好好休息,今天你好像有點(diǎn)感冒了。""老師,教室的墻上又變了,一定是你們布置的吧!"……
我本人的個(gè)性有些內(nèi)向,平時(shí)不善言辭,和同事、領(lǐng)導(dǎo)交往都是這樣,可是,現(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得,在孩子面前,要學(xué)會(huì)盡量表白,表白自己的喜怒哀樂(lè),孩子畢竟還小,語(yǔ)言是最好的交流工具,通過(guò)語(yǔ)言,他們可以感受老師對(duì)他們的喜愛(ài)和關(guān)懷,也可以明白做了錯(cuò)事老師是會(huì)生氣的'……我還感覺(jué)到,老師的語(yǔ)言其實(shí)是可以直接影響孩子,他們也會(huì)嘗試著老師的模樣去關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人,去說(shuō)一些讓人心暖的話。
這就是我做老師最大的幸福了,可以和孩子在一起營(yíng)造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍,讓我們互相信賴,互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!
幼兒園教師教育心得8
通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
為了提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平,教辦從11月中旬邀請(qǐng)廣東省肇慶師范學(xué)院的專家來(lái)長(zhǎng)安給我們老師培訓(xùn),雖然時(shí)間不是很長(zhǎng),但都是很有針對(duì)性的,比如,開(kāi)學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我的體會(huì)很深刻,他給我們帶了很多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息,還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對(duì)比,讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的.發(fā)展趨勢(shì)。
在理解教學(xué)作用方面,我們需要警惕那種將“教學(xué)等同于發(fā)展”的錯(cuò)誤觀念,這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必然就會(huì)有兒童的發(fā)展,事實(shí)上,完全有可能存在“有教學(xué),但兒童并未獲得發(fā)展的情況”,教學(xué)應(yīng)深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開(kāi)始,教學(xué)絕對(duì)不是可以隨意安排的活動(dòng)。
在設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)上,教師應(yīng)把重點(diǎn)放在師幼互動(dòng)上,充分考慮師幼互動(dòng)的方式,11月25日,在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》,自20__年開(kāi)始實(shí)施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來(lái),全國(guó)各地的幼兒園教育開(kāi)始改革,可是我們很多老師對(duì)新《綱要》真正的精髓是什么、對(duì)我們老師的要求又是怎樣的?理解得根本不透徹,特別是我們年輕的新老師更是不理解,可能只是聽(tīng)說(shuō),通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)新綱要有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解,在以往的教育中,教師是解讀疑惑者,學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的,老師怎么說(shuō),孩子就怎么做,完全沒(méi)有自主探討的機(jī)會(huì),而新綱要里面明確指出:教師是兒童的合作者、支持者、引導(dǎo)者,和老師之間的關(guān)系是平等的,重視孩子的自主權(quán)和個(gè)性發(fā)展,并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育,因此,作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信。
幼兒園教師教育心得9
幼兒園離園活動(dòng)有它的獨(dú)特性,能夠滿足幼兒的想象,還能鼓勵(lì)幼兒的探索與冒險(xiǎn)。給予幼兒充足的活動(dòng)空間,從而打破傳統(tǒng)室內(nèi)活動(dòng)的諸多局限與弊端。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》課題,使我知道離園活動(dòng)在幼兒園是十分重要的,而教師發(fā)揮的作用也是不可替代的,不管是從游戲的選擇還是環(huán)境材料的創(chuàng)設(shè),都是其他階段教師所無(wú)法比擬的,這是我們工作的特殊性,游戲精神是一種童年精神,用豐富的理論包裝自己更好地用于實(shí)踐。
在我學(xué)習(xí)課題著大半年中,在離園活動(dòng)的組織與實(shí)施中也遇到過(guò)困難、發(fā)現(xiàn)過(guò)問(wèn)題,還有就是在這些問(wèn)題困難中反思、解決,找到良好的契合點(diǎn)。所以就在這里說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì)吧!
幼兒在離園的時(shí)候最大的問(wèn)題就是安全問(wèn)題和孩子情緒的安撫問(wèn)題,所以在孩子進(jìn)行離園的活動(dòng)時(shí)候,就是以角色游戲的情景結(jié)束比較的合理,這樣可以讓孩子能夠不用在家長(zhǎng)還沒(méi)有到,而產(chǎn)生焦慮的情緒,可以在情境中進(jìn)行后續(xù)的活動(dòng)。
同樣幼兒是以模仿為主進(jìn)行發(fā)展的,所以在上面的案例中我對(duì)各班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了關(guān)注并運(yùn)用到離園的活動(dòng)中,這樣讓孩子就向是在游戲中向老師進(jìn)行道別,幼兒非常的樂(lè)意,同時(shí)讓家長(zhǎng)也覺(jué)得孩子能夠主動(dòng)、大膽地和老師進(jìn)行互動(dòng),效果是很理想的。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)其實(shí)幼兒剛到幼兒園的情緒最為在意,當(dāng)他們?cè)趤?lái)接孩子時(shí)看到的是笑臉,是與老師一起玩玩具,這樣的情境對(duì)于家長(zhǎng)是一種心安,鼓起的是對(duì)老師的信任。
在離園這一環(huán)節(jié)中隱含著幼兒生活技能的掌握、生活習(xí)慣的培養(yǎng)、人際交往能力等諸多方面的內(nèi)容,我們可以從這些方面入手,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
其實(shí)離園活動(dòng)作為畫龍點(diǎn)睛的一筆,在一日活動(dòng)中占據(jù)重要地位,它從一個(gè)側(cè)面向家長(zhǎng)反映了幼兒園的教育工作,是家園互動(dòng)的一個(gè)窗口。那孩子們經(jīng)過(guò)一天的游戲、生活、學(xué)習(xí)后,竭力尋找一個(gè)放松自我的機(jī)會(huì),因此在下午等待家長(zhǎng)來(lái)接的過(guò)程中,顯得比較興奮。怎樣才能讓孩子們既自主又有序地進(jìn)行離園活動(dòng)。
離園的游戲:創(chuàng)設(shè)情境的游戲環(huán)境的一角,幼兒可以在這個(gè)地方自主的進(jìn)行游戲,以角色游戲?yàn)橹,使幼兒減小焦慮感,增加喜歡幼兒園的情感,以及社會(huì)意識(shí)的.萌芽。
離園時(shí)人數(shù)相對(duì)比較少,沒(méi)有擁擠和等待,孩子們可以任意選擇活動(dòng),就可以選到到平時(shí)選不到的玩具和材料,或同時(shí)可以選擇多種材料。但由于這個(gè)自由度比較大,因此在活動(dòng)前要和孩子講好規(guī)則。比如,不管操作什么材料要認(rèn)真;選了多少種材料,操作后要一樣一樣的送回去;更換另一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)要輕輕的。如果誰(shuí)違反的規(guī)則,就只能到老師指定的一個(gè)地方玩一種,不能再自己選擇了。孩子們都想玩玩這個(gè),操作一下那個(gè),因此,只要老師稍加提醒,他們就能很好的進(jìn)行活動(dòng)。
離園的游戲:我們?cè)诎滋旌茈y抽出時(shí)間讓孩子來(lái)進(jìn)行一些建構(gòu)游戲,但建構(gòu)游戲?qū)⒆影l(fā)展的作用也是相當(dāng)大的。因此,下午可以拿出一整段的時(shí)間讓幼兒來(lái)進(jìn)行建構(gòu)游戲。我們基本上是利用塌塌米的空間讓孩子來(lái)搭木頭積木。
家園的互動(dòng):與家長(zhǎng)交流幼兒在幼兒園中學(xué)習(xí)、書寫、交往以及注意力等的內(nèi)容,給予一些幼小銜接的建議和指導(dǎo),探討關(guān)于幼兒習(xí)慣、能力的問(wèn)題。
教師的指導(dǎo):活動(dòng)了一天的教室總是有些凌亂。組織幼兒適當(dāng)?shù)膭趧?dòng),既養(yǎng)成了自己的事情自己做,同時(shí)又愿意為大家集體做事。比如:教室中各種區(qū)域的材料,雖然孩子每次玩完后都會(huì)物歸原處,但難免會(huì)有一些凌亂或材料收拾的不整齊,因此,下午離園的時(shí)間把孩子分成幾個(gè)組,分別來(lái)整理各個(gè)活動(dòng)區(qū),一點(diǎn)一點(diǎn)的整理每種活動(dòng)材料,有壞了的或舊了的就休整好或仍掉,整理好后,孩子們就可以在自己整理的活動(dòng)區(qū)玩一會(huì)兒。因?yàn),是他們自己辛辛苦苦整理好的,所以他們(cè)偻娓鞣N材料的時(shí)候就會(huì)很小心、很仔細(xì)。
離園的游戲:結(jié)合主題活動(dòng)或當(dāng)天的教育活動(dòng)來(lái)開(kāi)展進(jìn)行一些相應(yīng)的活動(dòng)。比如:活動(dòng)后的延伸活動(dòng),白天進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)、英語(yǔ)活動(dòng)或游戲,在離園時(shí)可以請(qǐng)幼兒做領(lǐng)讀員或游戲組織者,就可以讓幼兒根據(jù)當(dāng)日進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,同時(shí)也能讓家長(zhǎng)了解相應(yīng)的幼兒園生活以及對(duì)于幼兒大膽的表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì),同時(shí)符合大班幼兒年齡階段的特點(diǎn)。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái),蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),好奇,好問(wèn)的特點(diǎn),他們對(duì)一切都充滿好奇,成天總是問(wèn)東問(wèn)西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
其實(shí),對(duì)于離園活動(dòng)的組織和實(shí)施都是基于對(duì)孩子從整個(gè)一日活動(dòng)的完美的謝幕,這個(gè)謝幕是家長(zhǎng)天天看到,孩子天天感受,老師天天經(jīng)過(guò)的。所以合理的運(yùn)用各個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)以及班本的特色進(jìn)行操作和實(shí)施,對(duì)于家園的良好的互動(dòng)和諧發(fā)展都有很大的影響。與家長(zhǎng)交流的主要途徑之一;家長(zhǎng)側(cè)面了解幼兒園生活和老師教育理念;幼兒和老師增進(jìn)感情;幼兒發(fā)展相關(guān)的行為和習(xí)慣等等。希望在以后的離園活動(dòng)中以小見(jiàn)大,通過(guò)這個(gè)小小的窗口進(jìn)行更加全面合理的溝通與完善!
離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié),我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴,它應(yīng)該有更豐富的、更廣泛的作用。幼兒園的離園活動(dòng)一直是一個(gè)展示的窗口,是家長(zhǎng)經(jīng)常接觸的并可以看見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。
以上是我學(xué)習(xí)課題后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《幼兒園離園活動(dòng)的實(shí)踐與研究》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
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