英語教學(xué)心得15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編整理的英語教學(xué)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語教學(xué)心得1
10月25—26日，很榮幸來到x第十五中學(xué)（即六中分校）參觀學(xué)習(xí)。25日11點準(zhǔn)時來到xx賓館報到，下午1：30準(zhǔn)時開會，會議共分兩個階段：25日下午觀摩了三為優(yōu)秀教師的公開課。26日中午聽了兩位專家的精彩報告。入會的人員有x市教科研中心的地理教研員，以及x市第十五中主要領(lǐng)導(dǎo)，和來自全x的九縣三區(qū)各初級中學(xué)的地理優(yōu)秀教師以及蘭山區(qū)中學(xué)的大部分老師。
第一階段。由x十二中的x老師和x的xx老師，上了一節(jié)同課異構(gòu)課——地形圖的判讀。兩位老師風(fēng)格不同，但是精彩不斷。整堂課，兩位老師都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，貫徹市“三、五X”教學(xué)策略，把每一個問題都處理的淋漓盡致，盡善盡美。尤其是x老師的語言表達(dá)能力，和他自身的素質(zhì)以及對知識的融匯貫通，再加上她的恰如其分的贊揚，整堂課都覺得精彩不斷，她簡直就是一位引導(dǎo)者，整堂課他都把學(xué)生深深的陷入了思維的深淵。x老師的課，是對四種地形圖的認(rèn)識用“妙妙工具箱”把每一種地形圖，都做了具體的分析。就像演電影一樣把每一個知識講授給學(xué)生。整堂課貫穿“學(xué)生先感知———老師給出正確答案———訓(xùn)練———最后強化“的主線。再加上她的.幽默的表揚，學(xué)生們的積極性都踴躍不斷，爭先恐后。第三節(jié)課是由十五中的朱孝文老師講授了一節(jié)講評課。是對一張單元試卷做了分析。先從多個方面表揚了大多數(shù)同學(xué)，然后公布了出錯率較高的題目，再讓小組之間展開交流解決本組出錯的問題，再把交流的題目寫到黑板上，重點問題老師進(jìn)行點撥。最后針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行強化應(yīng)用。整堂課朱老師就是一位引導(dǎo)者，就是讓學(xué)生去表演，小組合作體現(xiàn)的精彩紛呈，參與不斷�？傊焕蠋煻几饔刑厣纳狭艘还�(jié)有代表性的課，我真是受益匪淺。
第二階段。是x市教科研中心的x春光老師對”教師專業(yè)發(fā)展與高校課堂“做了一個精彩的報告，針對個人工作29年的工作歷程，談了自己的感想和收獲。對高效課堂的背景，以及教師的專業(yè)發(fā)展與高效課堂的兩個重要指標(biāo)：學(xué)生的參與度，學(xué)生思維的深刻度兩個方面作了重要闡述。以及對新教學(xué)理念的點滴和實現(xiàn)高效課堂的途徑與合力和高效課堂教學(xué)從規(guī)范開始等方面做了詳細(xì)的報告。
總之，無論報告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。要重視中差生的學(xué)習(xí)，讓大多數(shù)同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)自己的學(xué)科，讓學(xué)生覺得你這位老師才是最受尊敬的老師。只有這樣才最能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的積極性。只有這樣才是最高效的課堂。最理想的課堂。
英語教學(xué)心得2
隨著計算機、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)已受到越來越廣泛地接受和采納。作為一名小學(xué)英語教師，我是運用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實踐者。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢，以計算機為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力。
一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力。
“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對所學(xué)的東西感興趣，就會產(chǎn)生無窮的動力和很強烈的感情。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識記得快，記得牢，有的同學(xué)甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋�，于是用多媒體播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學(xué)生帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后，給學(xué)生展示了一個琳瑯滿目的商店，讓學(xué)生為Li Ming買一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候。學(xué)生興趣濃厚，積極主動地參于到教師所設(shè)計的活動中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅實的基礎(chǔ)。通過運用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、運用知識。真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以主題為線索的教育方向。
二、多媒體能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和交際能力。
眾所周知，我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語往往缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí)，忽視句型的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。而通過多媒體，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”時，通過Powerpoint設(shè)計了幾個情景：
�。�1）你去商店買東西；
（2）一個學(xué)生幫助一位老人過馬路。
�。�3）一個中學(xué)生主動幫助一位外國人認(rèn)路。
學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實生活的情景中邊看邊說，不僅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時候說），它所表達(dá)的意思（怎么說），以及其它一些相關(guān)句子的用法�；谇榫暗慕虒W(xué)中，學(xué)生既要考慮所處的場合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應(yīng)的語篇中。在學(xué)習(xí)“Can I help you ？”句型時，根據(jù)前面設(shè)計的情景，我們可以采用對話的形式，使學(xué)生自動聯(lián)想以前學(xué)過的知識，如“Thank you very much。�！焙汀癥ou are welcome �！钡染湫秃蛦卧~，并將它們用到現(xiàn)在的情景對話中。這樣一來，通過多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的`機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力這樣，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識，還復(fù)習(xí)了原有知識，更重要的是培養(yǎng)了知識整合、靈活運用的能力。
三、優(yōu)化教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點和難點
傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽，然后跟老師讀。這種教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥無味。漸漸地，學(xué)生對英語失去興趣，討厭上英語課，怕上英語課。而采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動畫、視頻等對視覺、聽覺的刺激，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。這樣通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動中來，他們就會有一種成就感，能體驗到成功的喜悅。此時，老師走下講臺，到同學(xué)們中，及時給予幫助，同時分享他們的快樂，師生關(guān)系民主，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，愿意合作，營造了和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)英語中去。如英語教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對的枯燥的，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機范讀，學(xué)生跟讀，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會給學(xué)生全新的感受，他們的興奮點被調(diào)動起來，對于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如：插入一個可愛的喜羊羊，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了嗎，而且學(xué)生既輕松，印象又深刻。再讓他們聽讀說不就簡單容易得多了嗎，而且恐怕他們還很愿意去運用一下。再如為了突出動詞在主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時態(tài)的句子中的變化，可在課件中制作不同的人，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問方式，讓學(xué)生回答，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生對此的印象。最后，讓學(xué)生來歸納總結(jié)動詞的變化。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。
總之，多媒體在英語教學(xué)中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng)，它如英語教學(xué)活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運用于我們的教學(xué)實際中，我們的教學(xué)一定會變得更加輕松。
英語教學(xué)心得3
在對學(xué)生的評價中，尤其是形成性評價，基本都以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性；評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也許注重評價形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價。除此，小學(xué)英語課堂評價還具有一些獨特的特征，下面用小組評價作為例子，從四個方面來予以表述，這四個方面分別是：
1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性；
2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性；
3、教師對課堂評價應(yīng)具有準(zhǔn)確性；
4、讓學(xué)生參與課堂評價。
首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價同時也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細(xì)節(jié)的`處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價的最佳時機，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機：
（1）上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況（如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等）給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。當(dāng)然，此時進(jìn)行小組評價時，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。
�。�2）課堂活動轉(zhuǎn)換時小學(xué)英語課主要以活動為主，突出"課堂活動化，活動交際化"這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game�？闪ⅠR根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。
�。�3）競賽活動時小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時要把握好以下幾點：
�、僦贫ê侠淼母傎愐�(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，盡量避免因個別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時，競賽時小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨；否則，該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個人的表現(xiàn)作為評價的依據(jù)。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時，對回答有誤的學(xué)生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。
�、诒M量簡化評價的方式課堂評價應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看；形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
英語教學(xué)心得4
這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語教師的聽評課，對英語教學(xué)感受頗深。我認(rèn)為，在英語教學(xué)活動中，我們要努力做到以下幾點：
1、英語課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強調(diào)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語言知識和技能作支撐。因此，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過有效的語言活動幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語言源于生活，脫離實際生活的語言是不"真實"的。一個語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，只有將語言融入生活，它才會綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運用語言。
2、英語課堂教學(xué)活動要善于打開學(xué)生的思路。
我認(rèn)為應(yīng)活化我們的英語教材，透過擴展教材資料或活動步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問題、解決問題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會多渠道解決問題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。
3、英語課堂教學(xué)要保證有豐富的.語言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開發(fā)富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點，我們要學(xué)會透過多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來生動、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。
通過學(xué)習(xí)和反思，我對英語課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過學(xué)習(xí)和努力，我會在英語教學(xué)上有更大的進(jìn)步！
英語教學(xué)心得5
整個假期都在改稿，好幾個項目的稿子，其中剛剛開始改的是教育部課程中心“青藍(lán)工程”的稿子《小學(xué)英語教師專業(yè)能力必修》。
今天剛剛改完的一段很有點代表性，因為國培中很多小學(xué)教師都問到這一問題。
所以，改完了就貼出來作為分享。
一、問題展示（Questioning）
下面是一個關(guān)于26個英文字母的游戲活動教學(xué)案例。這個案例的教學(xué)目的是要求學(xué)生：（1）熟悉26個英文字母的讀音以及排列順序；（2）掌握Aa, Ee, Ii, Oo, Uu五個元音字母。
游戲活動開始前，教師帶領(lǐng)全班62名學(xué)生共同復(fù)習(xí)26個英文字母，并在黑板上寫出5個元音字母。游戲活動開始后，師生共唱ABC字母歌，邊唱邊拍手。當(dāng)唱到元音字母時，不能拍手，但要舉起手，如果繼續(xù)拍手，就算犯規(guī)，而犯規(guī)者要在全班學(xué)生面前單獨或與其他人一起用已經(jīng)學(xué)過的對話、禮貌用語做一個對話節(jié)目。
此游戲共做了五遍：前兩遍師生一起邊唱歌邊拍手，讓學(xué)生熟悉游戲規(guī)則；第三遍教師不參與，學(xué)生做，速度適中；第四遍學(xué)生做，速度稍快；第三和第四遍犯規(guī)的學(xué)生出來在全班同學(xué)面前表演英語對話節(jié)目；師生共同做第五遍，速度逐漸加快。
由于班額較大，教師無法發(fā)現(xiàn)每次沒有舉手的學(xué)生，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己出錯，在老師發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生時，趕快舉起手，其他同學(xué)則指出誰沒有舉起手，該學(xué)生則辯稱自己一開始就舉起了手，從第二輪起，秩序大亂，到第五輪時活動已經(jīng)無法開展。
二、案例分析（Demonstrating）
這一游戲過程比較復(fù)雜，要發(fā)現(xiàn)誰犯規(guī)，是很復(fù)雜的事情，依靠教師一人檢查，是難以及時發(fā)現(xiàn)和控制的。解決辦法就在于：讓學(xué)生相互監(jiān)督。
比如把學(xué)生按縱向座位分成A、E、I、O、U五組，唱到A時，A組每個人舉起手，E、I、O、U組同學(xué)監(jiān)督他們是否舉手，唱到E時，E組每個人舉起手，A、I、O、U組同學(xué)監(jiān)督他們是否舉手，依此類推。
這樣的分組就可以很好地管理游戲的過程。
當(dāng)然，這個游戲本身還可以進(jìn)行優(yōu)化，比如：
1. 讓學(xué)生在紙上寫上自己的名字的拼音，或者自己的英語名字，唱到自己名字的第一個字母時，就舉起紙，這樣就可以擴大到更多字母的訓(xùn)練。
2. 讓學(xué)生在卡片上寫出自己會寫的一個英語單詞，在唱到這個單詞里有的字母時，就舉起這張單詞卡。這樣也可以擴大到更多字母的訓(xùn)練。
3. 讓學(xué)生寫出自己喜歡的五個字母，在唱到自己喜歡的字母時，舉起字母卡。這樣也可以擴大到更多字母的.訓(xùn)練。
4. 讓學(xué)生按照要求分別寫出26個字母，比如第一橫排學(xué)生寫出A-E，第二橫排學(xué)生寫出F-J等，直到分配完所有字母。然后在唱到自己所寫的字母時，舉起字母卡。這樣也可以擴大到所有字母的訓(xùn)練。
監(jiān)督方式仍然如同之前，讓學(xué)生5人一組，相互監(jiān)督。不宜設(shè)計2人一組相互監(jiān)督，因為這樣可能形成監(jiān)督者的判斷被對方否認(rèn)而無法確認(rèn)，多人監(jiān)督的結(jié)果一般都不會出現(xiàn)問題，被監(jiān)督者也難以否定。
相互監(jiān)督對于過程性游戲非常重要，可以確保游戲的正常進(jìn)行，所以會經(jīng)常使用，這種方式應(yīng)該進(jìn)行必要的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉，這樣在開展活動時，只需要說明5人一組，相互監(jiān)督，學(xué)生就能按照常規(guī)有序進(jìn)行。
當(dāng)然，游戲本身是激情性活動，所以，不要過于擔(dān)心教學(xué)秩序，只要學(xué)生能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，秩序稍微亂一些也沒關(guān)系，因為這是學(xué)生情感的正常表達(dá)。一個過于秩序化的小學(xué)英語課堂本身反而是十分可怕的，因為這不符合小學(xué)生的天性，也不符合英語教學(xué)活動化的規(guī)律和特點。
所以，管理是相對的，學(xué)習(xí)才是絕對的。所以只要游戲活動是促進(jìn)有效、高效學(xué)習(xí)的，秩序管理的要求就可以適度放松。很多老師總是抱怨小學(xué)活動教學(xué)“一放就亂、一收就死”，課堂上我們有時需要放，有時需要收，放的時候就難免適度亂一些，收的時候就難免適度死一點。其實，只要我們把握學(xué)習(xí)這一本質(zhì)，亂或者死、收或者放都是第二位的。
英語教學(xué)心得6
新課改倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)、科學(xué)探究學(xué)習(xí)、體驗式學(xué)習(xí)、交流合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。作為一名教學(xué)多年的一線教師，她必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以適應(yīng)時代的要求。下面，我就從以下三個方面談?wù)勎业囊恍┯⒄Z教學(xué)經(jīng)驗:
第一，面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.親近學(xué)生，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度，盡可能尊重每一個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生活潑愛玩，缺乏自我控制的潛力。他們上課經(jīng)常不專心聽課，課后也不能按時完成作業(yè)。有些學(xué)生甚至抄作業(yè)。為了解決這個問題，我采取了背后議論、課后輔導(dǎo)、堅持己見等方法。，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)。我從來不用過激的語言來對待他們在學(xué)習(xí)上的錯誤，因為我知道學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的。我們應(yīng)該給他們時間，耐心，等待他們的成長。
2.以學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，重在學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵學(xué)生在體驗、實踐和探索中發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。練習(xí)語法時要堅持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住題目，聯(lián)系上下文，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能。當(dāng)我教單詞時，我總是堅持句子。我從來不單純說詞，而是結(jié)合生活實踐用詞造句。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時，也學(xué)到了一些單詞的基本用法。詞匯量的大小會直接影響到學(xué)生能否用英語流利地交流。熟練的英語讀寫能力；你能用英語流暢地思考嗎？在教學(xué)中，我刻意加強拼讀和拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生有意識地記憶，加強對單詞用法和內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生用英語思維。
第二，關(guān)注學(xué)生情緒，努力營造積極、輕松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
1.將英語教學(xué)與情態(tài)有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表達(dá)和自我發(fā)展的空空間。比如在超市購物的時候，過生日的.時候，在醫(yī)院看病的時候，服裝店，快餐店等等。，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一些條件，讓他們自己探索一些問題并獨立解決，從而促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，培養(yǎng)合作精神。而且我也經(jīng)常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵，互相幫助，教學(xué)相長。
2.關(guān)注難度大或者內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多的給他們提供學(xué)習(xí)語言的機會。尤其是在處理他們學(xué)業(yè)的轉(zhuǎn)變上，我盡量從友好的態(tài)度開始，比如，拍拍他們的肩膀，摸摸他們的頭，或者幫他們整理一下衣服。另外，從贊美的角度來說，因為我記得有一個名人說過:所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以在和他們交談的時候，對他們所處的環(huán)境和想法表現(xiàn)出特別的理解和尊重。在批評他們之前，我總是小心翼翼地使用自己的語言，以免一不小心傷害了他們脆弱的心靈，也從不為難他們。在我的課堂上，他們愿意就自由回答，不愿意就仔細(xì)想想。有很大的自由度。我發(fā)現(xiàn)一些平時不太愿意說英語的同學(xué)，逐漸愿意說英語了，成績也越來越好。這讓我特別欣慰。
第三，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語境，通過猜詞和查字典的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到許多生詞時，決不允許他們逐個檢查。相反，他們應(yīng)該首先理解文章的主旨，然后判斷句型，找出關(guān)鍵詞。這樣，他們基本上可以通過參考關(guān)鍵詞來理解文章，其余的詞可以忽略。根據(jù)文章的主旨和上下文之間的聯(lián)系，他們可以猜測。例如，當(dāng)我在超市講ZOOM和ZIP購物的故事時，大多數(shù)學(xué)生都理解了文章的主旨。ZOOM既想買這個又想買那個，而且有這么多。最后不得不把ZIP放回去。這時，我給了一點提示。ZIP為什么要回去？學(xué)生自然認(rèn)為錢不夠，于是學(xué)生突然意識到錢不夠。我想，經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)也忘不了這個詞。
2.積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生每經(jīng)歷一次考試，針對考試中出現(xiàn)的問題，都會一一找出，哪里有進(jìn)步，哪里有無知，哪里有提高的空間，哪里有加強的空間，讓學(xué)生學(xué)會自己分析成績和不足，明確努力的方向。然后，我會給出我的建議和我的學(xué)習(xí)方法。有時候，學(xué)生的方法標(biāo)新立異，讓我覺得很慚愧。這樣一個周期下來，據(jù)我初步統(tǒng)計，大概有三分之一的同學(xué)有了明顯的改變。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價。因為我知道評價可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，反思自己，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在教學(xué)過程中，我最常用的評價方法是學(xué)生之間的互評。評價者和被評價者都能從中獲得新元素，提高認(rèn)知，而我則及時充分發(fā)現(xiàn)和肯定每一個學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵他們長期堅持自我反思和自我提高，使教學(xué)效果呈幾何級增長。尤其是，我為王睿在三年級一班的同學(xué)感到驕傲。從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐漸變成了能及時完成的作業(yè)。雖然完成的不是很完美，但是和以前相比，有了很大的進(jìn)步，上課也聽老師的話，按照老師說的去做。從長遠(yuǎn)來看，他們會收獲很多。
課程改革強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有良好素質(zhì)的終身學(xué)習(xí)能力。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我會一直努力，直到皺紋深深爬過我的臉。
英語教學(xué)心得7
有一則童話故事這么講到：在一個池塘里，住著一對好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會死去。于是，青蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在岸上，它看到了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述，魚在大腦中開始形成了“人”、“奶�！薄帮w鳥”的圖像。然而，由于魚缺少對這些事物的直觀感知，對它們的認(rèn)識也就停留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的“人”也像它們自己一樣，只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖；它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相間的斑點，頭上有犄角的魚；它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗和理解，魚形成了“魚人”“魚�！薄棒~鳥”這些對周邊事物的錯誤認(rèn)知。關(guān)于如何糾正這種錯誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水面，親自去觀察和驗證自己所聽的內(nèi)容；其二，青蛙對所講內(nèi)容進(jìn)行檢測，通過反饋，掌握魚的認(rèn)知情形，做出適度地調(diào)整和糾正。
將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中，教師就是故事中的青蛙，學(xué)生則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚對青蛙所講內(nèi)容的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話說，學(xué)生在進(jìn)入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知，而這些前概念對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，我們常常碰到這樣的情形：一個語法項目講解很多遍，仍然有同學(xué)表示不能理解，作為教師的我們會產(chǎn)生極大的挫敗感。實際上，這種情形的出現(xiàn)，往往是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的對立面，教師本能地認(rèn)為重復(fù)很多次的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該可以很好的把握。殊不知，學(xué)生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念，例如，混亂的語法知識等。因此，我們應(yīng)當(dāng)意識到并且明白，每位學(xué)生都是帶著前概念對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解的，不能因為欠佳的表現(xiàn)就武斷地認(rèn)為他們不努力。
正確的、豐富的前概念，有助于學(xué)生不斷地樹立自信心，取得更大的突破；而錯誤的前概念，無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級中，有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣，無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都積極主動，外語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)則抱著厭惡的態(tài)度，認(rèn)為自己就是學(xué)不好外語。我曾與他們進(jìn)行交流，問他們“為什么這么嫌棄外語？”他們回答道：“老師，我小學(xué)英語就沒學(xué)會，初中英語就聽不懂，您說我高中英語還能聽懂嗎？”顯然，多年來外語學(xué)習(xí)的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，這不禁讓人感到一絲悲涼。在實際教學(xué)中，面對學(xué)生錯誤的前概念，讓其跳出自己的池塘，親自去觀察學(xué)習(xí)事物，獲取正確的認(rèn)知似乎比較困難。在此情形之下，作為青蛙的教師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對所教內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，有效地開展教學(xué)活動，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的前概念，才可能改變他們的.學(xué)習(xí)甚至是人生軌跡。
作為一名高中外語教師，我常常有一種無力之感。進(jìn)入班級的孩子們，已經(jīng)是有著至少六年外語學(xué)習(xí)體驗的學(xué)生。也就是說，他們攜帶了豐富的前概念，或?qū)蝈e，進(jìn)入了課堂。面對他們，特別是已經(jīng)對外語產(chǎn)生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需，創(chuàng)造性地設(shè)計適合他們的教學(xué)內(nèi)容，耐心地鼓勵他們，讓他們相信“一切其實都沒有想象的那么難”，帶領(lǐng)他們感受外語學(xué)習(xí)的快樂。我常常對學(xué)生說，最可怕的不是你不會，而是你選擇放棄。我希望，每一點微小的舉動，都能促使他們修正錯誤的前認(rèn)知，為未來的學(xué)習(xí)鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長過程中，一定會碰到許多的青蛙；同樣，在每個學(xué)生的成長過程中，會碰到很多的老師。學(xué)生前概念的形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果，但在知識領(lǐng)域，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用�；蛟S，一次耐心的解釋，一個淡淡的微笑，或者一個肯定的眼神，就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來奇跡。
英語教學(xué)心得8
雖然我的教學(xué)生涯不算很長，教學(xué)經(jīng)驗還有待于進(jìn)一步的積累和完善，但在實際教學(xué)中，我切切實實地遇到一些問題，在解決這些問題的過程中，我總結(jié)了目前的5點心得體會。
一、密切聯(lián)系，建立師生感情
剛到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英語教師，所以學(xué)生們多少對我的穩(wěn)定性產(chǎn)生些許懷疑。開始并不是十分配合，為了消除留在同學(xué)們心中這種不安全因素，我特從以下3方面入手。
1．經(jīng)常主動到班上，和同學(xué)們多接觸，掌握每個同學(xué)的性格差異，以便于在今后教學(xué)活動中的實際應(yīng)用。
2．在作業(yè)本上認(rèn)真、及時、有針對性地撰寫評語
我在評語中指出成績好的學(xué)生的不足之處，提出建議；對成績落后的學(xué)生利用此機會鼓勵一下，增加他們的自信心，提供恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。
3．建立師生“信箱”，定時溝通
每隔一個月左右，我便會要求同學(xué)們以寫便條的形式真實地向我反映這一個月里學(xué)習(xí)英語的感受：這包括對自身的學(xué)習(xí)反思和對老師在具體教學(xué)中的建議。對于他們的來信，我會及時整理、歸納，做出筆錄，并據(jù)此在不違反教學(xué)大綱的前提下，快速調(diào)整我的教學(xué)方案，調(diào)整后的教學(xué)方案的大體方向，將利用課前3-5分鐘向全班正式宣布，做到讓學(xué)生心中有譜，至于個別同學(xué)的個別建議，則利用課間與他們溝通，單獨解決。
通過以上這3方面的舉措，他們漸漸對我消除了懷疑，開始將信將疑地配合我的課堂教學(xué)。
二、制作形象、生動的教具
有了嚴(yán)謹(jǐn)而有針對性的教學(xué)方案，當(dāng)然就少不了在實施教學(xué)方案活動中的具體教具。教具的生動、形象與否直接影響著學(xué)生對這堂課的興趣大不小，學(xué)生興趣大，則對知識的吸收量就越大，反之亦然。也就是說制作生動、形象的教具已成為教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的一個組成部分。那么，這些教具的創(chuàng)作，都應(yīng)由老師一個人來完成嗎？回答是否定的，這應(yīng)由感興趣又有動手能力的學(xué)生與老師共同完成，當(dāng)老師把這些精制教具運用到實際的課堂教學(xué)中時，既滿足了同學(xué)們的成就感，增強了他們的自信心，又進(jìn)一步地密切了師生關(guān)系，這一舉兩得的事情又何樂而不為呢？如果說第一點：密切聯(lián)系、建立師生感情，是通過言語溝通逐漸消除了不安全因素，那么這第二點：制作形象、生動教具則是通過具體行為溝通師生間建立起了真正意義上的互相信任。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念——教師與家長的正確引導(dǎo)至關(guān)重要
在剛接手這個班時，給我最大的感受是，這個班的孩子年齡雖然才十二三歲，而在思想上卻像個封閉、守舊的年人，本應(yīng)是大膽接受新事物、新思想的年華卻拒絕、排斥新事物；本應(yīng)是充滿想像力、創(chuàng)造力的年華卻固步自封，過于束縛和壓抑自我。
為了改變這種被動學(xué)習(xí)狀況，我開始收集其他大城市英語教學(xué)的光碟，帶他們一起到投影室觀看北京、上海等地名師示范課；利用分層教學(xué)課學(xué)習(xí)《Dismey神奇英語》；教他們唱英文兒童歌曲等，以此來開闊他們的眼界，拓寬他們的思維，培養(yǎng)他們的語感，激發(fā)他們的興趣。由于這些具體的教學(xué)措施的恰當(dāng)運用，使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言并不枯燥，學(xué)習(xí)原來也可以如此豐富多彩，充滿樂趣！學(xué)習(xí)觀念也從被動消極方式轉(zhuǎn)變到了主動積極尋求知識的方式上，心理年齡與實際年齡也逐趨一致了！
由此可見，教師與家長的正確引導(dǎo)與否是學(xué)生是否具備正確的學(xué)習(xí)觀念的決定因素，而教師與家長自身對待學(xué)習(xí)的觀念又是引導(dǎo)中的關(guān)鍵。
四、獎勵制度的制定，管理制度的完善
為了充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)一步調(diào)動同學(xué)們主動積極學(xué)習(xí)英語的積極性，我在借鑒以前的.工作經(jīng)驗的同時，結(jié)合其他老師制訂的褒獎制度，推行了一套自己的獎勵制度，從學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況及考試情況等4個方面進(jìn)行評比、考核、充分利用班上的人力資源，在原有班干部的基礎(chǔ)上，挑選出一些有興趣、有責(zé)任完成任務(wù)的同學(xué)組成班上的核心管理機構(gòu)，由他們從以上4個方面進(jìn)行監(jiān)督管理，幫助統(tǒng)計，提名，最后交我審核，評比出每周，每月及期中、期末之星。并對于這些獲得提名獎的同學(xué)給予一定的物質(zhì)獎勵。（如文具類實用性獎品或小貼畫、小胸章等趣味性獎品）
獎勵制度和監(jiān)督管理制度的相得益彰，使得同學(xué)們既保持著高亢的學(xué)習(xí)情緒，又制約著他們在課堂上的不規(guī)范言行，整節(jié)課較以前安靜有序，45分鐘的利用率大大提高了。
五、交流、溝通，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法和管理經(jīng)驗
交流、溝通并不僅僅是師生間的特權(quán)，教師與教師之間也需要交流、溝通，互相取長補短。我們英語組在這一點上就做得不錯。3個老師間經(jīng)�；ハ嗦犝n，指出不足之處，吸取相互間的長處，除了內(nèi)部的交流、溝通，我們還經(jīng)常一同到一中的優(yōu)秀英語教師那里聽課，從他們那兒取經(jīng)，然后再一起總結(jié)聽課后的感觸，及時把這些先進(jìn)的教學(xué)方法溶入到我們現(xiàn)在的教學(xué)中，提高自身的教學(xué)水平。在管理經(jīng)驗上，我除了借鑒本組的兩位教師的經(jīng)驗外，還經(jīng)常向其它學(xué)科的老師請教，受益匪淺。
所謂學(xué)無定式，教無定法，只要我們不斷探索，不斷實踐，不斷改進(jìn)，就一定能大面積地提高英語教學(xué)質(zhì)量，全方位地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
英語教學(xué)心得9
一、以活動為核心，教師為指導(dǎo)。
以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過學(xué)案，教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，對教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識，化被動為主動，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的'知識。
二、以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。
幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要做到重點突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣，這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行集智備課，我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合你班級的現(xiàn)實特點，通常我覺得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課，把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集智備課中反映出來，俗話說人多力量大，再進(jìn)行取其精華，擯棄糟粕，進(jìn)行三次備課，這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實用性才會更強。
三、是師生共用和參與的良好互動載體。
教案，是教師教學(xué)活動的設(shè)計。過去，我們教師備課都是自己備課，把備課的各個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在備課本中，上課都是用傳統(tǒng)模式，學(xué)生按照教師設(shè)計的那樣一步一步學(xué)，教師似乎成了課堂的主體，而學(xué)案，就是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)都能積極參與，合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
四、重視個體差異，促使學(xué)生全面主動地發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。教師不僅要使用導(dǎo)學(xué)案，更要創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案。教師在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要注意結(jié)合自己學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性地使用導(dǎo)學(xué)案，可以變化其中的某些環(huán)節(jié)，使其更符合學(xué)生的實際，更易于操作，不可一味地照搬照用。在課堂上學(xué)生除了聽教師講課之外，還有更多的事情做，能夠主動學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練、邊講邊練，使學(xué)生能更好的掌握知識。講學(xué)稿的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計還是比較科學(xué)的，能夠根據(jù)我校學(xué)生的實際情況，設(shè)置課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后鞏固、拓展，教學(xué)后記，為師生的溝通搭建了一個平臺。
英語教學(xué)心得10
xxxx年5月31日，縣組織我們?nèi)w小學(xué)英語教師進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，培訓(xùn)中我們聽取了xx省中小學(xué)英語學(xué)科教研員吳曉老師的報告：《關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)有效的思考》，受益匪淺。下面，談?wù)勎覀�人的一些體會：
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)遵循的原則。
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學(xué)模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語言教學(xué)目標(biāo)上要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。
5、在教學(xué)評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學(xué)上重教師角色的轉(zhuǎn)變，重學(xué)生主體地位。
二、加強小學(xué)英語教學(xué)方案設(shè)計的探索研究。
小學(xué)英語教學(xué)方案設(shè)計應(yīng)遵循以學(xué)生為主體的原則，還要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的原則。
三、實施任務(wù)型教學(xué)，構(gòu)建“啟智高效、交際運用”的課堂教學(xué)模式。
任務(wù)型活動應(yīng)遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。
四、樹立并實踐有效教學(xué)理念，全面提高課堂教學(xué)效益。
我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，做到全人教育，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的'總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。所以，我們應(yīng)該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識。
英語教學(xué)心得11
孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學(xué)畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一直不明白，人為什么要活到老，學(xué)到老？現(xiàn)在終于醒悟了，人不僅要學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會生活，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學(xué)習(xí)，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。
這一學(xué)期我有幸參加了這期小學(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學(xué)的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的機會能學(xué)習(xí)和提高。經(jīng)過這幾天的研修學(xué)習(xí)，我感想頗多。
為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進(jìn)我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這個“雙對接遠(yuǎn)程研修” 的平臺，讓我們與遠(yuǎn)在“天涯”的專家、同行進(jìn)行近在“咫尺”的交流，認(rèn)真品讀老師的心得體會，研究專家指導(dǎo)老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是快樂的，幸福的！
我將把研修的理念、內(nèi)容，充實到自己的思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應(yīng)用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學(xué)工作中做到以下幾點：
一、 對自身的要求應(yīng)該更加明確。作為小學(xué)英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達(dá)及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學(xué)習(xí)，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓(xùn)練。我意識到課堂評價用語特別重要，所以我要背熟小學(xué)英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學(xué)中。
二、讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們討論孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習(xí)慣，例如：不做課前準(zhǔn)備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候?qū)W生的聲音會很大，課堂紀(jì)律會很難控制，那這個時候我們是不是應(yīng)該比學(xué)生的聲音更大呢？老師示意同學(xué)們安靜，然后走到最活躍的那幾個同學(xué)身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學(xué)生很容易關(guān)注到老師，而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其實每個孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的和風(fēng)格也都是不一樣的，我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型的同學(xué)喜歡看圖片，關(guān)注老師的板書；聽說型的同學(xué)則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習(xí)；而動覺型的`學(xué)生則更喜歡做游戲和TPR教學(xué)法。所以我們要很了解自己的學(xué)生，哪些學(xué)生更適合哪種學(xué)習(xí)方式，上課怎樣綜合自己的教學(xué)方法讓不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能把英語學(xué)好。
四、教授不同層次的水平的學(xué)生。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時間，家庭學(xué)習(xí)氛圍的不同，大多數(shù)班級的學(xué)生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學(xué)好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學(xué)習(xí)英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應(yīng)該更多的考慮到不同學(xué)生的不同水平，給程度相對較弱的學(xué)生相應(yīng)難度的問題，給程度較好的學(xué)生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學(xué)生結(jié)伴學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中要在實踐中不斷探索和學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂永遠(yuǎn)充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系，都使我們對英語教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。只要我們認(rèn)真對待，研修就會大有收獲。
英語教學(xué)心得12
小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計（ instructional planning ）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！睆娬{(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計�，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的.行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個層面的問題： 觀念層面：是否充分領(lǐng)會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動。
在實際教學(xué)中，以下幾點英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
一、因材設(shè)計
所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
二、因人設(shè)計
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，教師必須潛心研究各個學(xué)生，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
三、因難設(shè)計
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。
英語教學(xué)心得13
不知不覺中，我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系，如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變，如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置，一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學(xué)生實踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У氖侵袑Ｒ荒昙�，班主任也是年輕的老師，所以我們之間的共同話題很多，可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的`容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。
新生大都不喜歡主動回答問題，課堂氣氛稍顯沉悶，聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí)，克服這個英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報告“Duty Report”：每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷，說者鍛煉口語，聽者鍛煉聽力，并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課（內(nèi)容是對話，比較簡單）來對我班同學(xué)的英語水平摸底，但課后學(xué)生反映接受有困難，聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式，我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼�，課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題，課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次，隨著授課方式的改變，中文多起來了，我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具，利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來，使學(xué)生們更容易認(rèn)識到錯誤，并加深印象，另一方面，講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語，增加學(xué)生對英語的興趣，同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”，引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象，這些方式對活躍課堂氣氛，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。再次，相同的知識要反復(fù)操練。因為人的記憶是有規(guī)律的，如果不及時鞏固，反復(fù)記憶，學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點滴時間反復(fù)操練，鞏固記憶知識。這一點也可以從我們平常的默寫和小測驗中看出來。
英語教學(xué)心得14
高中幾年下來，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程中，在向同學(xué)科教師學(xué)習(xí)的過程中，我不斷地反思，總結(jié)自我在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自我的教學(xué)水平以便實現(xiàn)高效的教學(xué)，此刻雖說不是太令我滿意，但在教學(xué)方面也有了自我的一些心得體會：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并消除他們對英語的恐懼感，這對提高英語課堂教學(xué)效率起著進(jìn)取的推動作用。在這方面我努力做到：
一）備課時要設(shè)計明確而切合實際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感，從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二）課堂上盡力做到精神飽滿，充滿自信，充滿活力。用自我的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動他們的進(jìn)取性。同時心中裝著每一個學(xué)生（承認(rèn)差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個學(xué)生有參與的機會并且異常關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到教師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺，學(xué)生喜歡哪個教師，她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課，就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的情景基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情景。備課不僅僅要備教材，并且還要備教法，備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前，我基本上都是自我先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給教師們發(fā)的參考資料上的所有資料，對本單元的知識做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實際情景，確定重難點；然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最終認(rèn)真寫好教案，對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來，在備課方面較之以前我有所改善的地方有：
一)課文閱讀方面，沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點，而是注重了語篇教學(xué)，設(shè)置不一樣的問題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫忙學(xué)生理清文章思路，分析文章整體結(jié)構(gòu)。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟本事。
二）備知識點時我力求讓有限的課堂時光真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要很多的模仿和操練，所以在備課時，所講的重要知識點后面我都會設(shè)法在教師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生經(jīng)過模仿，練習(xí)鞏固所學(xué)知識，改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。
課堂是備課資料的實踐與檢驗。備課越仔細(xì)越充分，課堂就越順暢，才有可能實現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，教師才會胸有成竹，滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對此，我有以下做法：
一）首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們明白教師會聽寫檢查什么，會學(xué)哪部分資料。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動力，有了職責(zé)感、緊迫感及努力方向；
二）要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，必須不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂，個別問題課下個別解決，因為整體的訓(xùn)斥多數(shù)情景下于事無補反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍；調(diào)動進(jìn)取性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎?jīng)過學(xué)生不斷地思考，分析解決問題來鞏固所學(xué)知識，提高解題技巧和本事。
三）對于重難點的講解部分，舉例時，我盡量使例句資料貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自我造句就自我進(jìn)行原創(chuàng)，因為自我造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書上的例子，這些例子當(dāng)然無可挑剔，都是好句子，但必須得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。
四）課堂上關(guān)注每個學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生，因為這些學(xué)
生上課容易分心走神，多叫他們回答問題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會立刻叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與鞏固，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是
一）量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做；量太大，學(xué)生會失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二）作業(yè)布置具體化，使學(xué)生明白作業(yè)要求，不但明白作業(yè)是什么，還要明白作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會寫，還是熟讀，會寫哪些，要熟讀哪部分。如果是做題，布置作業(yè)時，我基本上都會附上作業(yè)要求（認(rèn)真書寫，獨立完成等），我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。
三）只要布置作業(yè)，就必須會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分，對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習(xí)題，課堂上暫無時光處理時，也要收一部分同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認(rèn)真完成；發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認(rèn)真及時批改，對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋，及時解決；對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè)，課上利用時光統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤；對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別指導(dǎo)糾正。
最終一點，也是十分重要的一點：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的.個人體會與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時，他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所提高，除了我個人的努力之外，我覺得更離不開他們的處處幫忙和指導(dǎo)，離不開這個良好的團(tuán)隊，是這個團(tuán)隊供給給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機會去實踐自我的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高，我此刻教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時向他們請教問題的過程中，在聽他們上課的過程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點對我教學(xué)觸動很大。從王教師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，僅有把握好了大綱，自我把文章理解的異常透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點，備出難點，這一點我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單，尤其是英語語言知識比較零散。這一點我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實例解釋英語中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自我造句使例句資料貼近學(xué)生生活并是他們
感興趣的話題，因為自我造的句子結(jié)構(gòu)簡單明了，學(xué)生一看就明白。這點是聽徐教師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來，也是盡力這樣做的。彭教師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳教師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗；張教師，李教師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗豐富各有特點，都值得我學(xué)習(xí)。
同時，在那里我也感激同年級的其他教師對我生活和教學(xué)上的幫忙。期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)教師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的成績。
英語教學(xué)心得15
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來了新的活力和生機，在英語教學(xué)中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學(xué)中去，英語教學(xué)進(jìn)入了一個新時代。對于英語初學(xué)者來說，英語發(fā)音，語法練習(xí)等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學(xué)習(xí)的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。
然而，在英語教學(xué)中，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進(jìn)行結(jié)合，將英語教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學(xué)模式，起到很好的教學(xué)效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的能力、水平等因素，設(shè)置成不層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學(xué)生隨時調(diào)用這些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，這新在很大程度上都尊重了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，對英語學(xué)習(xí)具有質(zhì)的改變。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得更生動、更容易。比如，在語音的教學(xué)中，要想發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達(dá)到讓學(xué)生看清、看準(zhǔn)的目的，而這時候如果我們通過多媒體進(jìn)行演示，動態(tài)的展示出發(fā)音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學(xué)課件，讓學(xué)生生動直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中，特別是網(wǎng)絡(luò)等免費資源的利用，使學(xué)生擺脫了單純從教材中去學(xué)英語知識的歷史，而且學(xué)生可以利用這些資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學(xué)網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學(xué)生了視野，還擴大了學(xué)生個人的英語信息容量，更有效地提高了學(xué)生的英語素質(zhì)能力。
英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓(xùn)練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營造出真實而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的.感覺，促使學(xué)生積極主動參與到英語教學(xué)實踐活動中去，大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，使他們的英語學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱瑥亩行岣哂⒄Z能力。例如，在教學(xué)中通過聯(lián)機測試等手段，可以使學(xué)生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將英語教學(xué)過程中的學(xué)與練有機結(jié)合起來，給學(xué)生提供了更多運用語言的機會。
同時，現(xiàn)代教育技術(shù)還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生交互學(xué)習(xí)，加強師生的互動，從而使英語教學(xué)更加豐富多彩，達(dá)到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)手段對英語教學(xué)起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生的英語水平和能力得到了很大提高�，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學(xué)中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，有效提高英語教學(xué)水平。
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