關(guān)于課題研究心得體會8篇
有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的關(guān)于課題研究心得體會，歡迎大家分享。
關(guān)于課題研究心得體會1
本課題的研究在學(xué)校中展開和推廣，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性，大部分學(xué)生在自覺完成課前預(yù)習(xí)的前提下，能較好地借助“反串互動式學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗，全方位建構(gòu)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的運行機制，全面優(yōu)化教育過程，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。
1、堅持以學(xué)生為主體
教學(xué)中要求教師從備課開始就要考慮學(xué)生的實際，教學(xué)中不僅把學(xué)生作為認知體，更重要的是把學(xué)生看作完整的生命體，指導(dǎo)他們學(xué)會求知、學(xué)會做人，在強調(diào)每個學(xué)生全面發(fā)展的前提下，重視人的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生的才能、天資、意向、愛好、興趣都得到充分的發(fā)揮，為每個學(xué)生的個性發(fā)展建立生長點，為每個學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，有的學(xué)生演小品，有的學(xué)生說相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學(xué)的，每個人暢所欲言，學(xué)生在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚了個性，體驗到成功，使學(xué)習(xí)興趣進一步提高。
2、正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
發(fā)揮學(xué)生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師“主導(dǎo)”正確、有力，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)�！皩�(dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)期待；二要精心指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`方法。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流。
3、積極營造師生的合作氛圍
在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過學(xué)生的課堂語激勵，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學(xué)生上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學(xué)生不再自卑，不再怯弱，不擔(dān)心批評，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。另外，教學(xué)中把合作機制引進教改過程，提倡教學(xué)民主，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有生動活潑發(fā)展的機會。其次，鼓勵學(xué)生個性之間的融洽合作和有序競爭，團結(jié)、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。
4、最大限度地追求學(xué)生的成功
我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演，而強化學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗成功的同時，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向。積極地評價、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功。例如，教師的一個信賴的眼光、
一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學(xué)生的一種鼓勵，可以使學(xué)生調(diào)整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)學(xué)生沿著自信的階梯一步一步走向成功。
我校實施反串互動式教學(xué)模式后的幾點反思
反串互動式教學(xué)就目前我校的實施情況看，還存在以下問題有待解決：
1、反串互動式模式的實施的力度不夠、不深入。
2、反串互動式教學(xué)對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個教案用到底”，而必須精心地設(shè)計并思考課堂教學(xué)活動，既備教材還的備好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機制，確保每一個學(xué)生都能有所進步。
3、在課堂教學(xué)中如何更好的達到“活而不亂”的境界，還沒有形成統(tǒng)一的有效機制和方法，各個環(huán)節(jié)還有待于進一步改進。
4、實施反串互動后的評價方法，還有待進一步完善。
關(guān)于課題研究心得體會2
面對課改的大潮,現(xiàn)代教育對我們教師提出的要求也越來越高.作為中學(xué)教師，將如何面對新的形勢，順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，適應(yīng)社會的發(fā)展呢？作為一線教師的在不斷地努力著,努力地讓自己與課改的精神結(jié)合起來,努力使自己的教學(xué)水平不斷地提高,我覺得要先改變自己的思想觀念，改革自身的教學(xué)方法，也就是要改變教師的角色。因此,我便參與了相關(guān)的課題研究學(xué)習(xí),經(jīng)過兩年多的努力學(xué)習(xí)和不斷探索,我從中受到了很多的啟發(fā),有了很多很深刻的體會。我認為，我們教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念。它既是一種觀念，也是一種行動。就觀念而言，新形勢下，我們要明確：學(xué)生是一個有想法、有活力、有創(chuàng)新的獨立群體，而不是被動的接受知識的容器；教師是學(xué)生成長過程中的引路人，而并非是在預(yù)設(shè)的教育情境中指揮學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者；教育教學(xué)活動是一種溝通與合作的互動過程，而不是教師教學(xué)生學(xué)的單一活動。就行動而言，教師要關(guān)注學(xué)生的成長與進步，也就是在平日的教學(xué)工作中注意多進行形成性評價；還要關(guān)注教學(xué)效益，并具備一種反思意識，不斷思考、改進自己的教育實踐。我認為新課程改革，教師觀念的轉(zhuǎn)變，教師角色的改變，既是根本又是關(guān)鍵。我們的觀念轉(zhuǎn)變成功了，角色改變成功了，這才有基礎(chǔ)談?wù)嬲饬x上的提高學(xué)生的素質(zhì)，才能談成功的.課程改革。剛好課題的題目與些相吻合，以下談?wù)勥@次參加這次課題的幾點體會，不對之處，還請大家批評指正。
一、充分尊重學(xué)生 正確引導(dǎo)學(xué)生
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須充分尊重每一個學(xué)生，尤其是后進生。在課堂教學(xué)中，積極營造和諧、互動合作的教學(xué)氛圍。尊重學(xué)生還體現(xiàn)在激勵和贊賞學(xué)生上，要尋求學(xué)生的閃光點，抓住以合適的機會給學(xué)生以鼓勵，使他們得到努力奮發(fā)的動機。尊重學(xué)生教師把自己放在與學(xué)生完全平等的位置上。這是教師走進學(xué)生心靈與學(xué)生心靈對話的前提條件。其次，首先要理解、接納學(xué)生，理解可以遵循換位思考的方法，只有站在學(xué)生的立場上，才能真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能在思想上接納學(xué)生。再其次還要信任學(xué)生，信任的前提是理解，在理解的基礎(chǔ)上信任最能觸及學(xué)生的心靈，這樣的信任是一種激情，是一種鞭策，它的激勵是其他任何力量無法比擬的，往往會收到事半功倍的效果。
教師在教育教學(xué)中正確的引導(dǎo)是建立在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助他們分析出現(xiàn)問題的原因，共同探究正確的解決問題的方法，這樣的方法往往是無原則的批評和抱怨說達不到的。
二、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
在教學(xué)中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、積極開拓學(xué)生學(xué)習(xí)活動的領(lǐng)域，探索學(xué)習(xí)活動的方式，不僅使學(xué)生學(xué)會知識，更為重要的是學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主題，要吸收、要消化教師所講的知識、觀念和方法，就需要進行積極的活動，因此，學(xué)生不是消極的聽眾，不是灌輸知識的口袋，而是接受教育的主題。知識和技能作為學(xué)習(xí)的對象則是客體，教師的“教”便是主客體聯(lián)系起來的媒介，這種媒介所起到的作用就是指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。學(xué)生主題作用發(fā)揮的程度如何，更多取決于教師的指導(dǎo)是否得法。因此，教師優(yōu)化教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正教給學(xué)生，才能真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、更新教育觀念 改革教學(xué)方法
觀念決定思路，思路決定出路，教育觀念是教育工作的理性支撐。數(shù)學(xué)教師更要樹立正確的學(xué)生觀，樹立學(xué)生為主體的思想，樹立以學(xué)生為中心的教育觀，把以知識為中心的教學(xué)變成以學(xué)生為中心的教學(xué)。 備課方式改變。新課程堅持實踐的觀點，認為知識應(yīng)當(dāng)屬于人的認識范疇，知識的獲得和掌握，都離不開認識主題的活動。教師在具體的教學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)中
就應(yīng)當(dāng)進行有針對性的、科學(xué)的備課。教案的編寫，傳統(tǒng)的已不適應(yīng)現(xiàn)代的需要，現(xiàn)代的教案意味著教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生需求的話題作為具體的載體，創(chuàng)造性的把握教材，面向全體學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下的一種重要的學(xué)習(xí)方式，合作是一種比知識、比競爭更重要的能力，是新一論課程改革強調(diào)的學(xué)習(xí)方式。將“小組合作”引入課堂，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，搭配成若干個小組，學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表自己的看法，交流見解、拓寬思路，能力強的主動幫助其他同學(xué)，幫他們理解，教他們表達，在合作學(xué)習(xí)中上進互長,調(diào)動全員參與的意識，創(chuàng)造全員參與的條件。小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了主動學(xué)習(xí)的機會，有效合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活封存的記憶，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教師角色要轉(zhuǎn)變正確
新課程，新理念，新標(biāo)準(zhǔn)，要求我們數(shù)學(xué)老師要扮演好新的角色，陳腐不變就只有等著被淘汰。教師的角色越來越往著多元化發(fā)展了，不僅要成為教學(xué)中主動的設(shè)計者和開發(fā)者，還要成為課堂活動中的指導(dǎo)者，另外還要做課堂教學(xué)動態(tài)的研究者和學(xué)習(xí)者。在這種環(huán)境下，我們只有不斷地正確定們我們的角色，不斷的探索、學(xué)習(xí)，充當(dāng)好學(xué)習(xí)的促進者的作用，才能完成新課程的使命，使學(xué)習(xí)成為真正意義上的主人。總之，現(xiàn)在教學(xué)的發(fā)展，要求教師角色與行為的變化，這個變化同樣也是教師創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)，這種變化已經(jīng)不取決于個人的選擇，而是一種教育環(huán)境的規(guī)定，一種教學(xué)發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化必將鑄造一代新型的教師。
關(guān)于課題研究心得體會3
通過學(xué)習(xí)《教師如何進行課題研究》一書，我真正懂得了課題研究的過程和好處，一個教師要作好課題研究會對教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進行，有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的.研究，又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡單的看法：
(一)選題必須有價值。
一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面發(fā)展。
二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。
(二)選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實性。
選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論根據(jù)充實、合理。
(三)選題必須具體明確。
選定的問題一定要具體化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清晰透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復(fù)雜。
(四)選題要新穎，有獨創(chuàng)性。
選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過研究應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。
(五)選題要有可行性。
所謂可行性，指的是選題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。
通過初步的簡單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開始選題就存在問題，所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會有豐厚的收獲的。
在當(dāng)今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn)，同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家，一個民族，一個社會，如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準(zhǔn)備，那么就面臨著失敗乃至落后，因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向成功一步步靠近，最后到達成功的殿堂。
關(guān)于課題研究心得體會4
20xx年11月17日，聽李斬棘老師講了《小學(xué)教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座，讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進行課題研究?“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學(xué)方法的有效途徑。但是，作為青年教師的我們，對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài)，如何去有效的進行課題研究是十分值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊，給了我們最需要的課題研究方法指導(dǎo)，讓我們對以后的課題研究不再迷茫，不再為研究什么而苦惱。
確實，以前選擇課題研究總覺得新的就是好的，沒有聯(lián)系實際的`研究都是泛泛的空談，只有立足于教學(xué)工作，平時課堂，結(jié)合自己課堂上的活動風(fēng)格，孩子們養(yǎng)成的游戲習(xí)慣，從小處著手，注意對日常教育現(xiàn)象進行反思，那么研究的素材自然而然就多了，而且從實際出發(fā)，對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄，然后整理變成有用的理論依據(jù)。
李老師的講座既廣泛又細致，廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向，細致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序，包括研究程序中的各個環(huán)節(jié)，如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座，讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法!
關(guān)于課題研究心得體會5
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個規(guī)劃課題。阮校長請徐憲斌老師給我們說說怎么做課題，由于他很忙后來的課題也無疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實施課堂改革必須要從教師本身做起，要教師主動做，必須給教師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給教師技術(shù)上的支持，沒有技術(shù)上的支持，教師很容易失去他的信心、動力。第三步就是得到同伴的支持，一門學(xué)科不是個人的事情，如果一個人做是相當(dāng)累的事情，因此也就聽了很多：我有一個很好的團隊。團隊合作精神是現(xiàn)代社會不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn)，如果得不到體現(xiàn)沒人愿意做，你說“他以后的人生是你的幫助，中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂�！闭l來信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動，聽了很多的教研員或特級教師的講座，講的時候給人一種沖動，過后所謂的動力不知道去那兒了，由許多事情困擾呢還是自己沒有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時間不？擠出來還是有的！如何做？有點知道！效果如何？不敢肯定！問題是：沒有團隊、不可預(yù)期的結(jié)果。
隨著教育的'國際化、信息化，多媒體運用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運用是大力推動語文課程改革的有利工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。
一、多媒體使語文課堂具有自主性：
語文課本內(nèi)容豐富多彩，涉及生活的方方面面，以前由于沒有多媒體的加入，很多知識要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解，學(xué)生聽的很被動，學(xué)得也很被動，根本談不上自主性，而有了多媒體的加入，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動、獨立，呈現(xiàn)出了一個自主課堂。例如：在上《只有一個地球》這課時，我一開始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是，雖然我覺得很有趣，可學(xué)生卻是一臉的茫然，于是我想到了多媒體，當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺這些有趣的畫面后，他們笑了，我也笑了。因為學(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了。隨后，同學(xué)們主動討論了太空生活如此有趣的原因，還提出了“飛機、小鳥為什么會飛呢”等許多問題，整個課堂非�；钴S。
二、多媒體使語文課堂具有開放性：
開放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗開放，向社會開放，教學(xué)場所向教室外、學(xué)校外開放。這就更離不開多媒體的運用。記得在上《少年閏土》這一課時，由于偏遠農(nóng)村的孩子對海邊生活比較陌生。于是上課時，我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。學(xué)生雖然坐在課堂，可他們了解了教室、學(xué)校以外的東西和知識，使語文課堂不再是封閉式的了。
三：多媒體使語文課堂具有情境性：
讓多媒體的畫面和聲音有機地結(jié)合起來，使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來，產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍中會全身心投入到學(xué)習(xí)中，會被這種情境所感染。例如：在上《金色的腳印》這課時，為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開心，我分別配合畫面用了兩段音樂。在配樂朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時，同學(xué)們被優(yōu)美的音樂感動了，當(dāng)讀到他們和好的時候，同學(xué)們又被歡快的音樂所感染，而變的十分開心。音樂所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無窮的。
總之，多媒體的加入，大大提高了語文課堂教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的課外知識，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是受益匪淺。
關(guān)于課題研究心得體會6
我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責(zé)的工作主要有：參與課題研究、教學(xué)實踐等工作。在參與課題研究過程中，對于我來說，感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會：
一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學(xué)能力
通過這次課題研究，填補了我科研活動零的空白。課題研究，不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的，它需要科學(xué)理論做依據(jù)，有實踐經(jīng)驗做支撐，這就迫使自己認真地去學(xué)習(xí)，研究。在課題研究前期，我們在課題主持人的`組織下，通過聽講座，了解模式的框架;在教研組活動上，學(xué)習(xí)了與課題有關(guān)的資料，案例。自己也查閱了專家的學(xué)術(shù)著作，這些都極大地豐富了我的知識量，提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升，教學(xué)實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學(xué)設(shè)計的效度上。課堂上，我努力實踐有效教學(xué)，突出年段教學(xué)特點，引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸，提高閱讀教學(xué)效益，與學(xué)生共享成長。
二、課題研究需要好的研究氛圍
我慶幸，能成為課題組研究成員之一，能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學(xué)模式來說，從模式的環(huán)節(jié)，內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定，模式的定稿，經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課，說課，聽課，評課，反復(fù)地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，不斷地產(chǎn)生碰撞與求索，研究工作才得以順利開展，取得預(yù)期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗，我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍，我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn)，為我們共同的教學(xué)事業(yè)而努力。
關(guān)于課題研究心得體會7
我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學(xué)會自己選題
教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。
1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的`思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的認識深度和研究能力的大好時機。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真
正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。
2.教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問題
課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽，靈活應(yīng)對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力。
關(guān)于課題研究心得體會8
去年，我校申請了泰州市中小學(xué)教學(xué)研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》，我有幸參與其中，可以說是受益匪淺。一年以來，理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及課題研究工作的開展，使我更深地理解了課題研究的意義及思路，也使我對特殊家庭學(xué)生有了新的認識，給予更多的關(guān)注，促使我在教育教學(xué)工作中盡力去關(guān)愛這些學(xué)生，分析他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，尋找相應(yīng)的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會：
一、開題會議令我豁然開朗
開題會議上由課題負責(zé)人作課題開題報告后，市級、縣級各位專家提出了一些精準(zhǔn)的問題給我們討論，而后又提出很有指導(dǎo)意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略，感覺心中有底了。
在我們的學(xué)生中有這樣一個群體：特殊家庭學(xué)生，他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學(xué)生”，總是被單獨教育的對象。到底他們的.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？思想、生活、家庭情況怎樣？我們很需要去多加關(guān)注這些問題�？墒俏覀冏⒁獾揭灿袀�別特殊家庭學(xué)生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀，令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學(xué)生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學(xué)習(xí)困惑的特殊家庭學(xué)生呢？我想這就是我們課題研究的意義所在，也是我們努力的目標(biāo)。
二、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身理論水平
課題組定期召開會議，組織理論學(xué)習(xí)。經(jīng)常性閱讀各類教育教學(xué)雜志，認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學(xué)習(xí)，及時了解當(dāng)今社會發(fā)展趨勢，關(guān)注特殊家庭學(xué)生的概況，學(xué)習(xí)他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學(xué)實踐撰寫特殊家庭學(xué)生教育個案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時，都得到一次較深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到遺憾。每每過后，我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。
三、農(nóng)村特殊家庭中學(xué)生的教育任重道遠
當(dāng)我越深入了解這些學(xué)生，我的心情越復(fù)雜。他們的境遇令人擔(dān)憂,他們是社會上最孤獨無助的群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學(xué)生因為愛的缺失,成績下降；有些學(xué)生由于教育不當(dāng)而缺乏自理能力；有些學(xué)生由于沒有正確的父母導(dǎo)向而成為問題學(xué)生。這些特殊家庭的學(xué)生，大多數(shù)時間是在學(xué)校
度過，作為學(xué)校老師，我們應(yīng)給予這些學(xué)生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學(xué)生一日三餐是否吃飽；天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學(xué)習(xí)上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學(xué)多幫助他們。讓這些中學(xué)生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學(xué)習(xí)充滿信心和渴望。
教育是一項偉大的事業(yè)，農(nóng)村特殊家庭學(xué)生的教育更是任重道遠。需要學(xué)校、家長和社會共同關(guān)注，給予他們更多的關(guān)愛，讓他們笑對人生，健康成長！
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