呼蘭河傳讀后感范文15篇
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，用到發(fā)言稿的地方越來(lái)越多，發(fā)言稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分，是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的高一年級(jí)第一次月考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高一年級(jí)第一次月考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 1
尊敬的各位老師：
大家晚上好！在學(xué)校和部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在我們大家的共同努力下，我們高一年級(jí)度過(guò)了緊張而繁忙的開(kāi)學(xué)過(guò)渡期，過(guò)去的一個(gè)多月，各項(xiàng)教育教學(xué)工作開(kāi)展順利有序，全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)教善教�；仡欉@一個(gè)多月的生活，在我們高一年級(jí)現(xiàn)已涌出一大批德能兼?zhèn)涞慕處�，他們默默的奉獻(xiàn)著。在此，我想為辛勤耕耘的各位老師，道聲：你們辛苦了！現(xiàn)在，我僅對(duì)前期我們高一的教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)所感與大家分享。
一、 感謝與感動(dòng)
1、我感謝我們高一年級(jí)有一支團(tuán)結(jié)和諧，無(wú)私奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍，這是我們高一年級(jí)的驕傲。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性，實(shí)踐性，藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性，復(fù)雜性和不可預(yù)見(jiàn)性。我們的班主任老師責(zé)任重，要求高，壓力大。恰恰高一年級(jí)的七位班主任老師都具備了特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)的載人航天人精神。青6班班主任杜主任率先垂范，每天幾乎都是到校最早回家最晚的，始終陪在青6班學(xué)生身邊，使他們盡快的完成了初中生向高中生身份的轉(zhuǎn)變，迅速的進(jìn)入了角色。吳卉老師像媽媽對(duì)待自己的孩子一樣教育、感化著自己的學(xué)生，高一1班的學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都得到了極大的規(guī)范。劉光雄老師以他精湛的教育教學(xué)水平影響著學(xué)生。章文偉老師學(xué)識(shí)淵博，教育教學(xué)方式詼諧幽默，深得班級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。易戇如老師和龍文康老師兩位年輕老師，發(fā)揮著各自的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)深入學(xué)生中，全面了解著學(xué)生，關(guān)愛(ài)著學(xué)生，班級(jí)內(nèi)部秩序井然。正是他們的全心付出，通力協(xié)作才換來(lái)了高一年級(jí)現(xiàn)在的好局面。這些讓我深深的感動(dòng)著。
2、我感謝我們高一年級(jí)有一群團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教室隊(duì)伍，這是我們高一年級(jí)的財(cái)富。廖彬老師身兼三個(gè)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)：高三1班，高一4、6班。三個(gè)班三個(gè)圖教學(xué)難度可想而知，而且每天的課程安排還都不是完全在一起，每天奔波于高三理科樓和高一教學(xué)樓這邊。但他從沒(méi)任何怨言。蔣海琴老師任教青5班和青6班英語(yǔ)課程，壓力可想而知，但她知難而上，以其過(guò)硬的本領(lǐng)和超強(qiáng)的責(zé)任心得到老師和學(xué)生的好評(píng)。黃湘華老師四個(gè)班物理，三個(gè)不同的教學(xué)進(jìn)度，而且物理課課時(shí)量較大，每天僅花在備課改作業(yè)上的時(shí)間就相當(dāng)?shù)亩�，但他從沒(méi)因?yàn)槎鴮?duì)自己的各項(xiàng)工作打折扣。相反，各項(xiàng)工作還完成得相當(dāng)出色。姜海洲老師更是擔(dān)任了高二，高一和初中7個(gè)班的生物教學(xué)任務(wù)，個(gè)中辛勞可想而知，但姜老師依然每天以飽滿的熱情和高度的責(zé)任心面對(duì)著工作。歐陽(yáng)月娥老師患病還未康復(fù)就馬上趕到教室為學(xué)生上課，看著她走在路上蹣跚的腳步和課堂上微弱的講課聲我真的想哭。這是一群怎樣的老師�。榱藢W(xué)生，為了自己的教育事業(yè)他們可以全然不顧。當(dāng)然，還有年輕帥氣、精力旺盛的高一年級(jí)組長(zhǎng)周群老師；做事求真務(wù)實(shí)，每天巡視于高一年級(jí)三層樓的每個(gè)角落，我們的德育兼干彭應(yīng)君老師，高一年級(jí)的好勢(shì)頭你們傾注了精力，付出了汗水。這些讓我深深的感動(dòng)著。
二、 感悟
我所理解的教育就應(yīng)該教人“求真”。陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！�
教育應(yīng)該教人“求善�！毙闹谐４娓卸�、憐憫之情即為“善”。教育應(yīng)該讓人常存感恩、憐憫之心。我堅(jiān)信，一個(gè)常存憐憫之心的民族，才是最偉大、最強(qiáng)盛的民族。日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，可野心昭昭，為其不改，永遠(yuǎn)也不會(huì)強(qiáng)盛。因?yàn)橐恍南敕Q霸的人，其實(shí)內(nèi)心是懦弱的、可憐的。教師教學(xué)生求善，當(dāng)讓學(xué)生對(duì)生命萬(wàn)物常存憐憫之意；對(duì)父母、師長(zhǎng)常存感恩之心；對(duì)一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易。
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教育應(yīng)該教人“求美”。賞心悅目謂之“美”。廣義的“美”應(yīng)該是“真”和“善”的完美結(jié)合。作為教師，如果能引導(dǎo)學(xué)生求真、求善，那么讓學(xué)生悟出何為“美”就會(huì)水到渠成。如果能讓學(xué)生自己知道真正的美，那德育教育就不象現(xiàn)在這樣蒼白無(wú)力了
教育最后才是教人“求知”。在這一點(diǎn)上，可能很多人認(rèn)為已經(jīng)做好了，因?yàn)楝F(xiàn)在的應(yīng)試教育已經(jīng)將追求知識(shí)的掌握做到了極至。其實(shí)不然，此“求知”非彼“求知”。真正的求知，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)掌握知識(shí)的方法，時(shí)髦的說(shuō)法是培養(yǎng)學(xué)生的“求知欲”和學(xué)習(xí)興趣；而不是像現(xiàn)在大行其道并被多數(shù)老師屢試不爽的對(duì)學(xué)生強(qiáng)行的“硬灌”“死揪”“填鴨式”的“知識(shí)轟炸”。須知，古人所云“授人以魚，不如授人以漁。”乃是至理名言��！
教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我們將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。
三、 感想
革命工作剛剛開(kāi)始，萬(wàn)里長(zhǎng)征才開(kāi)始第一步，因此我們要有憂患意識(shí)，雖然我們付出和努力了很多，但是還要有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，因?yàn)樯趹n患死于安樂(lè)。下面我就將過(guò)去近兩個(gè)月的教育教學(xué)工作中依然還存在的問(wèn)題提出來(lái)，供我們老師共勉。
1、紀(jì)律方面：教室紀(jì)律、樓道紀(jì)律，宿舍就寢紀(jì)律；課堂紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律還存在一
些違紀(jì)現(xiàn)象，說(shuō)話，打鬧，遲到，早退，打瞌睡現(xiàn)象依然存在不少。帶手機(jī)問(wèn)題依然存在，帶手機(jī)現(xiàn)象依然不少。（存放在生活老師處，有待核實(shí)。）
2、生活衛(wèi)生方面：內(nèi)務(wù)整理及宿舍衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，走廊及公區(qū)衛(wèi)生，雖然每天都有打掃，但保持不了多久時(shí)間。
3、師生關(guān)系方面：學(xué)生和班主任老師關(guān)系還可以，但個(gè)別班有學(xué)生和任課老師關(guān)系不是很融洽。學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)喜歡的老師尊重，對(duì)不喜歡的老師排斥，不可避免的出現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果。
4、學(xué)習(xí)方面：學(xué)生不太會(huì)利用上課、自習(xí)和課余時(shí)間，沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，早晚自習(xí)課利用效率不高，把時(shí)間都用在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。
針對(duì)以上存在問(wèn)題提出以下整改辦法：（以下僅是我個(gè)人看法，僅供參考）
1、與班主任共同參與，從學(xué)生思想上加強(qiáng)教育，讓其知道良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑，只有具備了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班集體才能積極向上的發(fā)展。
2、加大檢查督導(dǎo)力度，利用一個(gè)勤字，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從現(xiàn)象分析本質(zhì)，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的處理問(wèn)題，盡量將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
3、與班主任聯(lián)手，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。切勿認(rèn)為班級(jí)管理工作只是班主任個(gè)人的事情，班上有睡覺(jué)的學(xué)生不管不問(wèn)，看到學(xué)生違紀(jì)也視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，這樣只會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的地位，不利于自己威信的樹(shù)立。
4、身為教育者要具備“三心”，加強(qiáng)作為教師的服務(wù)意識(shí)：第一是耐心，首當(dāng)其沖，現(xiàn)在必須考慮如今的學(xué)生獨(dú)生子越來(lái)越多，家庭情況多種多樣，同時(shí)也成就了孩子多樣性的`性格，因此對(duì)班級(jí)所有成員要有足夠的耐心。第二是細(xì)心。要善于捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到隨生應(yīng)變，隨課應(yīng)變。不能每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是一樣的教法。第三是愛(ài)心，要始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就算責(zé)罵也要講究分寸，讓學(xué)生和老師在溝通中共同進(jìn)步。
老師們，時(shí)間不等人，歲月催人老，勤能補(bǔ)拙是古訓(xùn)，在這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代，我們更應(yīng)該以身納百川的宏偉氣勢(shì)，再加之十倍的信心和百倍的努力，去更好的履行好“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的職責(zé)；而作為班級(jí)管理者，則更需要以一套全新的、科學(xué)高效的教育管理模式去面對(duì)我們的管理群體。老師們，審時(shí)度勢(shì)，嚴(yán)查深省，還相去甚遠(yuǎn)；舉目未來(lái)，的確還任重而道遠(yuǎn)！讓我一起努力，為今后的教育教學(xué)工作鋪平道路。 謝謝大家！
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高一年級(jí)第一次月考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 [篇2]
一、關(guān)于三年一盤棋思考
高考競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，各地備考工作力度非常大。從整個(gè)高中階段來(lái)看，高一打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，高考能夠取得更為豐碩的成果。這是大家的共識(shí)。
學(xué)校今年暑期集中學(xué)習(xí)中間舉行教育教學(xué)分組討論時(shí)，曾經(jīng)有老師問(wèn)及浦中三年一盤棋的操作辦法。浦中特點(diǎn)之一是，擔(dān)任一個(gè)年級(jí)三年教學(xué)任務(wù)的教師隊(duì)伍保持相對(duì)穩(wěn)定性。教師隊(duì)伍保持相對(duì)穩(wěn)定，極為便利的一點(diǎn)是任課教師對(duì)學(xué)生情況更為熟悉和了解。
學(xué)校已經(jīng)朝這個(gè)方向努力了。2017年高三的班主任和任課教師留在2017屆的為三分之一上下，而之前有時(shí)是二分之一，甚至更多。我們學(xué)校，學(xué)生一般需要經(jīng)歷高二文理分科、高三重點(diǎn)班非重點(diǎn)班的兩次分班，行政班人員變動(dòng)較為頻繁，但是，從整個(gè)年級(jí)的角度來(lái)看，如果我們?nèi)握n教師是從高一跟班到高三的，也就是說(shuō)任課教師隊(duì)伍保持相對(duì)穩(wěn)定，那對(duì)提高成績(jī)一定有幫助。希望全體教師共同努力，不斷提高整個(gè)年級(jí)的實(shí)力和水平，讓自己從高一跟班教學(xué)直到學(xué)生參加高考。
基于上述思考，所以請(qǐng)各位班主任、各位備課組長(zhǎng)、全體任課教師盡可能的站在整個(gè)高中教學(xué)和高考的高度去審視自己的教育教學(xué)工作。對(duì)于部分沒(méi)有任教過(guò)高三的教師老說(shuō)，大家需要抽時(shí)間去了解高中三年的教學(xué)任務(wù)及安排，了解高考的有關(guān)情況。同時(shí)，還有一個(gè)數(shù)理化等學(xué)科競(jìng)賽（一般在高二或高三年級(jí)舉行）的問(wèn)題，也需要有關(guān)教師及早謀劃，爭(zhēng)取搶占先機(jī)。年級(jí)部近段時(shí)間在考慮，是不是可以利用周日下午的時(shí)間組織部分優(yōu)秀學(xué)生先行開(kāi)展輔導(dǎo)活動(dòng)。舉一個(gè)例子，當(dāng)年我外甥考入杭州某知名中學(xué)，在新生報(bào)到時(shí)候，學(xué)校就要求學(xué)生確定自己主攻的方向并且報(bào)名參加有關(guān)科目的學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。因?yàn)閷?duì)生物學(xué)感興趣，我外甥就報(bào)名參加了生物學(xué)的競(jìng)賽輔導(dǎo)。
提醒：本學(xué)期的最主要任務(wù)是爭(zhēng)取期末考試取得優(yōu)異成績(jī)。
二、關(guān)于學(xué)生管理和教育問(wèn)題
每個(gè)教師都是德育工作者，每個(gè)教師都是管理工作者。請(qǐng)每一位任課教師都承擔(dān)起思想教育和學(xué)生管理任務(wù)，形成教育的合力，提高教育的成效。
1.提高教育質(zhì)量是世界性的教育話題。首先，當(dāng)前世界各國(guó)在增加國(guó)民入學(xué)機(jī)會(huì)方面所取得的巨大成功并沒(méi)有帶來(lái)教育質(zhì)量的提高，特別是大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家正面臨教育質(zhì)量危機(jī)，無(wú)法承擔(dān)危機(jī)所帶來(lái)的后果。比如，利比亞實(shí)行的是全民免費(fèi)教育，但是存在必須修習(xí)《綠書》之類的問(wèn)題，因而教育質(zhì)量不高，社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。
其次，普高教育規(guī)模擴(kuò)展已經(jīng)走到頭了。2017年，我國(guó)高中階段學(xué)校在校生規(guī)模為xx萬(wàn)人，高中階段毛入學(xué)率已經(jīng)接近中等收入國(guó)家水平。同時(shí)，經(jīng)過(guò)測(cè)算，2017年高中階段學(xué)校在校生規(guī)模xx萬(wàn)人，2020年為xx萬(wàn)人，普高教育必然由規(guī)模擴(kuò)展走向提高質(zhì)量道路。同樣，根據(jù)縣招生辦的數(shù)據(jù)，我縣2017年全縣xx人報(bào)名參加中考，2017年則為xx人，較之于2017年減少了935人。還要注意，即便是xx人中，還有相當(dāng)數(shù)量的外省學(xué)生，如我校本屆中考狀元、高一⑽班的肖曉源同學(xué)就是，如果教育考試部門不解決異地高考的問(wèn)題，肖同學(xué)屆時(shí)需要回到自己戶口所在省參加高考。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展”的要求。
2.溫在2017年《政府工作報(bào)告》中 提出“讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴(yán)”的要求。關(guān)于“尊嚴(yán)”，專家認(rèn)為具有三個(gè)層面的意義：第一，每個(gè)公民在憲法和法律規(guī)定的范圍內(nèi)，都享有憲法和法律賦予的自由和權(quán)利；第二，國(guó)家發(fā)展的最終目的是為了滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求；第三，整個(gè)社會(huì)的全面發(fā)展必須以每個(gè)人的發(fā)展為前提。教育工作者的使命要求教師，“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”（《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2017-2020年)》）。
面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生，老師有時(shí)候或許說(shuō)“你的不成功，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，只是百分之一、千分之一的損失，而對(duì)于你自己的家庭來(lái)說(shuō)，卻是百分之百的損失”。如果換一個(gè)角度，我們站在家長(zhǎng)的角度看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)就會(huì)大不相同：家長(zhǎng)把孩子送到xx求學(xué)是對(duì)我們的信任，我們要有良心和責(zé)任教育好他們的子女，哪怕是借讀的學(xué)生，也不能放任不管。
3. 年級(jí)部在9月份主要圍繞行為規(guī)范養(yǎng)成和勵(lì)志教育的主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)，取得了一定的成效。今后的工作中需要各位教師繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生開(kāi)展養(yǎng)成教育和勵(lì)志教育。
我們的學(xué)生也需要更多的鼓勵(lì)！年級(jí)部前一階段組織了軍訓(xùn)征文比賽、規(guī)范漢字書寫比賽、品讀紅色經(jīng)典征文比賽等多次活動(dòng)，并要求組織者擴(kuò)大學(xué)生的獲獎(jiǎng)面，用意就是要讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng)。我們看到，學(xué)生很看重學(xué)校發(fā)給其的獎(jiǎng)狀和鋼筆、本子等獎(jiǎng)品。
本月主要開(kāi)展學(xué)習(xí)規(guī)范，特別是作業(yè)規(guī)范方面教育活動(dòng)。請(qǐng)備課組長(zhǎng)發(fā)動(dòng)全體組員進(jìn)行研究總結(jié)，提出本學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)范，并在本周內(nèi)交給王亮老師。年級(jí)部經(jīng)過(guò)整理后，將發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)。
4.“扶正壓邪”工作十分重要�！胺稣敝饕怨膭�(lì)的方式落實(shí)，而“壓邪”則是關(guān)注班級(jí)或者學(xué)科的后進(jìn)生。
從某個(gè)方面來(lái)說(shuō)，抓好班級(jí)或者學(xué)科的后進(jìn)生，就是抓好了整個(gè)班級(jí)或者整個(gè)學(xué)科，成績(jī)也就出來(lái)了。大家較為一致的看法是，借讀生更容易成為學(xué)困生和德困生。如果對(duì)差生放任不管，那就極容易使得歪風(fēng)邪氣在我們年級(jí)、在我們班級(jí)形成氣候。情況嚴(yán)重了，即便亡羊補(bǔ)牢，也已經(jīng)深受其害，并且需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去“擦屁股”。擔(dān)任過(guò)班主任工作的老師，也許都遇到過(guò)那樣的情況：老師在某個(gè)學(xué)生身上花費(fèi)了大量心血，卻沒(méi)有明顯的效果。蝴蝶效應(yīng)，提醒我們務(wù)必要注意事物之間的聯(lián)系。
差生必然存在。我們可做的是在差生尚未出現(xiàn)，或者班級(jí)、學(xué)科中剛出現(xiàn)分化的時(shí)候，就切實(shí)把工作做起來(lái)，努力延遲差生“冒頭”的時(shí)間。比如，年級(jí)部一再提醒班主任做好學(xué)生教育工作，對(duì)于年級(jí)第一個(gè)受到校紀(jì)校規(guī)處分的學(xué)生，一定嚴(yán)肅處理，并且將圍繞其違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題做足教育文章，但是在日常教育教學(xué)中一定要想方設(shè)法延遲差生“冒頭”的時(shí)間。處分是迫不得已的辦法，受處分學(xué)生越遲出現(xiàn)，越能證明我們的教育成效。
不拋棄，不放棄，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，應(yīng)該成為我們每一位教師的承諾。比如，我們的課堂上不要出現(xiàn)學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，自習(xí)課（特別是晚自習(xí)）必須是安靜的等，這些方面需要每一位教師的努力。又比如，有的學(xué)生周練沒(méi)有成績(jī)，我們老師對(duì)此有沒(méi)有過(guò)問(wèn)，我們的班主任有沒(méi)有進(jìn)行調(diào)查？比如平時(shí)作業(yè)，我們的老師是不是落實(shí)了上交情況的檢查工作，我們的班主任有沒(méi)有對(duì)此進(jìn)行管理？
5.現(xiàn)在的學(xué)生需要更多的管理。9月27日，本年級(jí)地理趙老師曾與我談過(guò)他公子初中讀書的一個(gè)情況。他兒子當(dāng)年所在班級(jí)班主任的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，但是班級(jí)的中考成績(jī)是全校第一。趙老師認(rèn)為，他兒子班級(jí)的小氣候特別好，班主任管理很到位，也善于調(diào)動(dòng)學(xué)生。我想，高一年級(jí)12個(gè)班級(jí)，如果都有良好的氣候，那么，我們的教育教學(xué)一定是愉快，并且是高效的。
更多的管理，呼喚每一個(gè)教師更多的責(zé)任和付出，特別是自己的崗位一定好管理好。9月26日，年級(jí)部值班人員發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)徐老師5:45分已經(jīng)在教室了，徐老師的敬業(yè)精神和負(fù)責(zé)態(tài)度值得大家學(xué)習(xí)。
有時(shí)候，有教師會(huì)埋怨，說(shuō)某班級(jí)紀(jì)律不好。我想，我們是否需要想一想，自己為此做了哪些工作。比如，課堂上有學(xué)生上課睡覺(jué)，自己是不是沒(méi)有過(guò)問(wèn)呢？比如，晚自習(xí)有教師坐班，但是教室里面發(fā)出的聲音很大，自己有沒(méi)有加以管理呢？
管理可以出成效。舉一個(gè)例子，期初考試的時(shí)候，年級(jí)部檢查學(xué)生的考試情況，查到學(xué)生9人次考試睡覺(jué)情況。經(jīng)過(guò)教育后，第一次階段考試沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一起睡覺(jué)問(wèn)題，巡視老師手中的照相機(jī)沒(méi)有用處了。我想說(shuō)說(shuō)豐田汽車“安東（andon）繩”的辦法。在豐田汽車的生產(chǎn)線上，每個(gè)工位上方都有一條與工位等長(zhǎng)細(xì)繩，被稱為“安東繩”。任何一名員工只要發(fā)現(xiàn)異常情況，就可以拉動(dòng)繩索，停止生產(chǎn)，以防止次品流入下一道工序�！鞍矕|繩”意義之一，所謂“安東”就是“問(wèn)題暴露系統(tǒng)”， 只要有一個(gè)工位拉“安東”，整條生產(chǎn)線都要停止下來(lái)，然后馬上協(xié)助解決問(wèn)題。這樣必然能夠及時(shí)解決問(wèn)題。意義之二，拉動(dòng)安東繩，意味著責(zé)任和權(quán)利，工人不只是生產(chǎn)線上的一顆螺絲釘，也不是可以任意替換的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化零件。管理學(xué)學(xué)家比較過(guò)日本和美國(guó)的管理模式，以為美國(guó)的終端式管理弊端更多一些。
6.管理工作成效在于細(xì)節(jié)。比如，本周學(xué)校試行新的時(shí)間表，我們就需要提醒學(xué)生讀報(bào)課不要睡覺(jué)，并且在讀報(bào)課組織一些有效的活動(dòng)。
三、關(guān)于周練成績(jī)及其統(tǒng)計(jì)的說(shuō)明
1.關(guān)于周練活動(dòng)，各位教師需要繼續(xù)加強(qiáng)教育，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成周練試卷。工作中還要注意兩個(gè)問(wèn)題，一是及時(shí)完成批改和講評(píng)任務(wù)，及時(shí)把考試成績(jī)交給班主任或者上傳到年級(jí)部的郵箱；二是參加坐班監(jiān)考的時(shí)候務(wù)必等到第三節(jié)下課鈴聲響起再進(jìn)行收卷。
2.本學(xué)期的周練已經(jīng)進(jìn)行三次了，但是成績(jī)統(tǒng)計(jì)一直存在問(wèn)題。一個(gè)是成績(jī)不及時(shí)，另一個(gè)是成績(jī)統(tǒng)計(jì)不完整。年級(jí)部有工作方法的設(shè)計(jì)，但是一直沒(méi)有得到很好的執(zhí)行。我們需要改進(jìn)自己的工作，特別不要出現(xiàn)因?yàn)橐粋�(gè)教師或一門學(xué)科而影響整個(gè)年級(jí)的情況。我想，成績(jī)上交如果需要班主任、成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作人員一而再、再而三的催促，那是不是說(shuō)明我們的工作效率不高呢？暑假學(xué)習(xí)期間，浦中張方鎮(zhèn)老師報(bào)告后，物理洪老師感慨萬(wàn)分，認(rèn)為自己女兒在浦中求學(xué)時(shí)候遇到張老師那樣的班主任就好了。班主任很重要，但是成果一定是集體智慧和共同努力的結(jié)晶。張方鎮(zhèn)老師曾多次與我說(shuō)起他班的任課教師，可謂如數(shù)家珍。沒(méi)有任課教師的配合和努力，張老師本事再?gòu)?qiáng)，也是徒勞。
年級(jí)部聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn)，決定下次每個(gè)班級(jí)的周練成績(jī)印6份，發(fā)給每個(gè)任課教師。
四、關(guān)于總分段劃線的說(shuō)明
從2017年的高一開(kāi)始，高中教學(xué)安排和高考將會(huì)有一個(gè)比較大的變化，具體的方案還沒(méi)有下達(dá)，一般高考方案會(huì)提前一年公布的，而二輪課改的方案會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)出臺(tái)。我們還是襲用原有的辦法。
今年縣教育高考下達(dá)了2017年指標(biāo)，學(xué)校重點(diǎn)三級(jí)指標(biāo)是xx人，本科目標(biāo)是xx人。在確定第一次階段考試總分段的時(shí)候，我們?yōu)榇俗隽藘砂殉咦樱皇乔?0名學(xué)生的分布，二是500名后學(xué)生的分布。同時(shí)，年級(jí)部在學(xué)校宣傳櫥窗中公布優(yōu)秀學(xué)生名單，表彰名單控制在360名左右。
在階段考試中，我們重視分析平均分，原因在前面已經(jīng)說(shuō)了，即要全體任課教師重視每一個(gè)學(xué)生，尤其要拉落后學(xué)生一把，因?yàn)椴钌鷷?huì)使得平均分嚴(yán)重下降。同時(shí)提醒大家，期末考試對(duì)教師的考核也在于平均分。
或許，有的老師會(huì)有疑問(wèn)，為什么統(tǒng)計(jì)成績(jī)的時(shí)候不把借讀學(xué)生去掉。年級(jí)部的考慮是，不讓借讀學(xué)生過(guò)早孤立出來(lái)，班級(jí)或者學(xué)科不至于過(guò)早出現(xiàn)分化情況。
年級(jí)部在郵箱發(fā)布整個(gè)年級(jí)全體學(xué)生的成績(jī)，如果有教師需要了解其他班級(jí)的考試成績(jī)，可以去年級(jí)部郵箱下載查看。
愿全體高一教師共同努力，為xx發(fā)展作貢獻(xiàn)。
高一年級(jí)第一次月考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 [篇3]
剛才，幾位老師分別就開(kāi)學(xué)以來(lái)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)情況，結(jié)合學(xué)生的月考成績(jī)進(jìn)行了分析，下面我想就此結(jié)合平時(shí)的檢查以及教案檢查、作業(yè)普查的情況再談幾點(diǎn)個(gè)人的看法，和大家共勉。
一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理制定教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，是困擾我們教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，這是人所共知的事實(shí)。我們的工作，就要在弄清他們究竟差在哪些方面、差到什么程度的前提下，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出在我們的幫助下、學(xué)生通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，沒(méi)有必要完全按照課標(biāo)的要求去要求咱們的學(xué)生。人們經(jīng)常說(shuō)，沒(méi)有最好只有更好，什么是更好的，我個(gè)人認(rèn)為適合自己的就是更好的。在目前的情況下，我們?nèi)绻麌?yán)格的按照課標(biāo)的要求去開(kāi)展教學(xué)工作，去要求咱們這些學(xué)生，學(xué)生就會(huì)由學(xué)不懂而不想學(xué)，由不想學(xué)而討厭學(xué)，進(jìn)而出現(xiàn)應(yīng)付我們的現(xiàn)象，上課不專心，不積極參與，課后要么照抄作業(yè)，要么不做作業(yè)，其結(jié)果就是作業(yè)交上來(lái)都對(duì)，一到考試又都不會(huì)。如果我們換一下教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置一些學(xué)生可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，一段時(shí)間一個(gè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，情況興許就會(huì)變得好起來(lái)的。實(shí)際上我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到類似的事情，比如，有人向我們借錢，他一張嘴說(shuō)要借十萬(wàn)二十萬(wàn)，我們恐怕就會(huì)馬上推辭，但是如果他說(shuō)要借一千兩千，我們恐怕就沒(méi)有推辭的理由了。
現(xiàn)在，全社會(huì)都在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，我們就應(yīng)該順應(yīng)潮流，不折不扣的把科學(xué)發(fā)展觀以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)落到實(shí)處，落到課堂教學(xué)上。讓每堂課，學(xué)生都有適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。魏書生說(shuō)，師生產(chǎn)生松懈感、懈怠感，常常是發(fā)展目標(biāo)出了問(wèn)題，或是發(fā)展目標(biāo)過(guò)高，望而卻步，或是目標(biāo)過(guò)低，松弛懈怠。所以我想在目前的情況下，我們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)的制定上還是應(yīng)該適當(dāng)放低一些才對(duì)，也就是說(shuō)要給學(xué)生適合的教育，讓學(xué)生朝著自己的目標(biāo)向前爬。
二、堅(jiān)持抓好學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)
咱們的學(xué)生基礎(chǔ)差是一個(gè)方面，更重要的是他們?nèi)鄙僮杂X(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和毅力。過(guò)去一直為人們所看重的“以讀書求發(fā)展”的努力文化在我們的學(xué)生身上已經(jīng)難以延續(xù)，我們?nèi)绻�按照過(guò)去那種說(shuō)教的辦法去要求學(xué)生，有作用但往往不會(huì)持久。那么，當(dāng)這種傳統(tǒng)的辦法已經(jīng)變的效力不大時(shí)，我們能夠做的事情就是把他們放到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)的活動(dòng)中懂得學(xué)習(xí)、理解學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)不外乎制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、討論、探究、練習(xí)、整理筆記、做作業(yè)、完成練習(xí)、糾正錯(cuò)題等，我們提倡抓好學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，就是要把這幾項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處，讓學(xué)生人人有事做，時(shí)時(shí)有事做。我這樣說(shuō)并不是說(shuō)大家平時(shí)就沒(méi)有這樣做過(guò)，而是強(qiáng)調(diào)我們要把這樣的工作做得再細(xì)一些，再實(shí)一些。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是要我們堅(jiān)持不懈的抓好這幾項(xiàng)工作，老師都一如既往的堅(jiān)持這樣抓，長(zhǎng)期的這樣抓，學(xué)生就會(huì)積久成習(xí)，習(xí)慣成自然。如此，大家共同抓，抓共同，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的磨練，他一到什么時(shí)候就會(huì)知道干什么，問(wèn)題的關(guān)鍵就是我們要絕不懈怠地一點(diǎn)一點(diǎn)的去做，最終讓全體學(xué)生養(yǎng)成大事做不來(lái)，小時(shí)趕快做的良好習(xí)慣。
三、指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)能力
在學(xué)習(xí)者自主閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上授課．讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)習(xí)者主要的學(xué)習(xí)方式，是提升課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措。當(dāng)學(xué)生具有一定的閱讀能力以后，盡可能地用閱讀學(xué)習(xí)在一定程度上取代“聽(tīng)講”。在他們閱讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，老師只就也們閱讀中提出的問(wèn)題，去講解、答疑、討論、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、探究……對(duì)他們沒(méi)有提出問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，除非其十分重要且這里的“沒(méi)有問(wèn)題”，只是因其認(rèn)識(shí)缺陷而呈現(xiàn)的“假象”以外，教師都應(yīng)堅(jiān)決地屏除于教學(xué)計(jì)劃之外，這就是所謂的“先學(xué)后教”模式的基本內(nèi)涵。
為此，首先要求我們對(duì)學(xué)生能通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)會(huì)知識(shí)有堅(jiān)定的信念。并且在他們已養(yǎng)成某種依賴心理、不肯或不能主動(dòng)閱讀時(shí)，也堅(jiān)持不去講解或演示那些大多數(shù)學(xué)生可以自己讀會(huì)的教學(xué)內(nèi)容。其次，我們要及時(shí)了解學(xué)生的閱讀狀況，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。我們嘗試的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，用系列問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，提供給學(xué)生多種相關(guān)材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)歸納分析的方法以及通過(guò)教師示范或舉例，具體指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞、核心概念與文本邏輯線索的方法，都不失為有效的指導(dǎo)方法。第三，學(xué)生閱讀的效果，需要通過(guò)有針對(duì)性的考核及各種反饋評(píng)價(jià)手段來(lái)調(diào)整和鞏固．對(duì)不同的學(xué)生和不同的學(xué)習(xí)階段．要采用不同的評(píng)價(jià)和激勵(lì)手段：有時(shí)可以通過(guò)學(xué)業(yè)測(cè)量的方法，有時(shí)也可以讓先學(xué)者為后學(xué)者講解或輔導(dǎo)，有時(shí)還可以布置各種綜合性、展示性的作業(yè)等。
盡管語(yǔ)文教師負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的閱讀能力的責(zé)任，要教學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字、解詞和通曉文義，但是，他們無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)或者物理書籍。因?yàn)�，每一門可以稱為科學(xué)的學(xué)科，都有自己獨(dú)特的術(shù)語(yǔ)系統(tǒng)和表述認(rèn)識(shí)的規(guī)則，都是對(duì)社會(huì)與自然事物的獨(dú)特的觀察與分析的角度及成果，所以，只能由熟悉本學(xué)科理論知識(shí)系統(tǒng)的�？平處�，來(lái)承擔(dān)指導(dǎo)閱讀學(xué)習(xí)本學(xué)科書籍的責(zé)任。
四、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
“三分教學(xué)，七分管理”，任何先進(jìn)的教學(xué)方法如果沒(méi)有管理作保證就落不到實(shí)處。教育之道，尚禮儀也尚權(quán)謀，在人心也在技藝。我們更多的只注意了教學(xué)技藝的提高而沒(méi)有注意到教育的權(quán)謀，這也可能就是往往班主任任教科目成績(jī)比較高一些的原因所在。所以在這一方面一定要引起我們大家的重視，使學(xué)生在每一位老師的嚴(yán)格管教之下養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
咱們的學(xué)生，是大事做不來(lái)，小事不愿做，不善于合理安排時(shí)間，不善于有計(jì)劃的學(xué)習(xí)有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)；書寫不規(guī)范，不注意認(rèn)真書寫，字跡潦草；習(xí)慣于聽(tīng)老師講，預(yù)習(xí)和課前準(zhǔn)備不充分，甚至無(wú)準(zhǔn)備；不會(huì)作課堂筆記，有的甚至根本就不作筆記；不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習(xí)慣；不善于溫故而知新，有的甚至根本就不進(jìn)行課后復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)懶散，依賴性強(qiáng)，常常照抄作業(yè)，有的甚至經(jīng)常不完成作業(yè)；學(xué)習(xí)往往死記硬背，只求結(jié)論，不重過(guò)程等。
在這種情況下，我們應(yīng)該突出抓好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：一是上課環(huán)節(jié)。課堂是同學(xué)們獲取知識(shí)的主渠道。然而，聽(tīng)課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在我們的學(xué)生中普遍存在，有的還十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢(mèng)”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對(duì)老師講的什么、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽(tīng)老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。要注意改正學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進(jìn)課堂，有著一種強(qiáng)烈渴求知識(shí)的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力。其次，要讓學(xué)生做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽(tīng)邊想邊記，以聽(tīng)為主，這里面既有方法的問(wèn)題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過(guò)程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。二是讀書環(huán)節(jié)。對(duì)于教科書，高中生普遍存在的問(wèn)題是“想讀而讀不好”或“不會(huì)讀”。其一，認(rèn)為“教科書較難，不會(huì)讀”；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒(méi)有新意，高考也不考書本，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實(shí)，讀書這個(gè)環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個(gè)環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，即預(yù)習(xí)，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問(wèn)進(jìn)課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問(wèn)題，找到對(duì)應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點(diǎn)一滴的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)體系。通過(guò)以上幾個(gè)方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗(yàn)品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識(shí)到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。三是練習(xí)環(huán)節(jié)。課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識(shí)，檢查所學(xué)知識(shí)的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對(duì)于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對(duì)此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R(shí)和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立和按時(shí)完成，更要從中有所收獲。
面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們有時(shí)候也顯得很無(wú)奈，很無(wú)助，盡管如此，我們依然在掙扎著，在為學(xué)生的改變而努力著，很辛苦，很勞累。對(duì)此我想把魏書生的秘訣告訴大家，魏書生總是能夠把繁復(fù)的工作分解細(xì)化成一個(gè)個(gè)小單元，在用承包責(zé)任田的辦法分給下面的人去做。其結(jié)果是，人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，他則落的清閑，我們是否也嘗試著這樣做做。
總之，在實(shí)際工作中我們雖然會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的不主動(dòng)而產(chǎn)生許多的教學(xué)上的困難和問(wèn)題，但是我們決不能因?yàn)檫@而放棄我們的努力。我們應(yīng)該堅(jiān)信，付出就有回報(bào)，堅(jiān)定不移的把我們的課堂教學(xué)改革搞下去，逼著學(xué)生動(dòng)，推著學(xué)生動(dòng)，拉著學(xué)生動(dòng)，只要他們動(dòng)起來(lái)，成績(jī)就有提高的可能。希望各位老師，盡心努力，竭智盡力，爭(zhēng)取把咱們高一的教學(xué)成績(jī)?cè)谕叩奶嵋恍蚕Ｍ蹅兏咭坏睦蠋熤虚g能多出幾個(gè)課改能手，讓校長(zhǎng)把各位在大會(huì)上多多的表?yè)P(yáng)幾句！
高一年級(jí)第一次月考質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿 2
尊敬的各位老師：
大家下午好！在我們大家的共同努力下，我們高一年級(jí)度過(guò)了緊張而繁忙的開(kāi)學(xué)過(guò)渡期，過(guò)去的一個(gè)多月，各項(xiàng)教育教學(xué)工作開(kāi)展順利有序，在此，我感謝在座的每位老師，你們辛苦了！這次的會(huì)議我想談兩方面的內(nèi)容，一是月考情況的分析，二是在高一教育教學(xué)工作中的幾點(diǎn)所感與大家分享。
一、月考分析
一、各科成績(jī)對(duì)比，最好與最差的班級(jí)相比
文科班：語(yǔ)文相差4.85，數(shù)學(xué)相差17.08，英語(yǔ)相差5.35，政治相差2.81，歷史相差11.10，地理相差4.45，除數(shù)學(xué)、歷史拉的距離較大外，其他各科的成績(jī)都相對(duì)均衡；
理科班：語(yǔ)文相差3.25，數(shù)學(xué)相差8.40，英語(yǔ)相差5.28，物理相差12.86，化學(xué)相差6.64，生物相差3.58，除物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)的距離較大外，其他各科的成績(jī)也相對(duì)均衡。
希相關(guān)科目加強(qiáng)集體備課，互通有無(wú)，力爭(zhēng)在期中考試縮小差距，實(shí)現(xiàn)共贏。
二、各班成績(jī)對(duì)比，
文科班的前三名分別是一、二、4班，第一名與第六名相差13.96，
理科班的前三名分別是七、八、12班，第一名與第六名相差18.32，
將月考六科成績(jī)與分班成績(jī)對(duì)比，差距明顯增大，這一結(jié)果是多種原因造成的，請(qǐng)相關(guān)班任與同辦公室老師一起找出問(wèn)題癥結(jié)，共商對(duì)策，我相信只要我們齊抓共管，從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，定能有所好轉(zhuǎn)。熟睡的雄師總是能覺(jué)醒的，別怕。
三、高一是高考的基礎(chǔ)鋪墊，沒(méi)有高一的成功，絕對(duì)不會(huì)有高三的輝煌。
因此，請(qǐng)注意對(duì)前250名學(xué)生的培養(yǎng)。將月考與分班對(duì)比，一、二、四、7班的進(jìn)步學(xué)生較多，尤其是7班，比分班多出8人，但從拔尖的情況看，即使是理科全級(jí)第一名的學(xué)生鄧嘉明語(yǔ)文、生物都不太好，而文科的第四、5名劉穎琳、王伊琪的地理都有所蹩腳，這需要引起我們關(guān)注，并有針對(duì)性地強(qiáng)化薄弱科目的幫扶。
四、體藝生的進(jìn)步是我們級(jí)組新的力量增長(zhǎng)點(diǎn)，也是班級(jí)進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)。
我們今年的體藝生合共有80人，在今次的月考中，最大的亮點(diǎn)是高一1班馮薇（137名）、黃家琳（109名），高一高一11班冉龍珠（135名），高一6班劉麗敏位列文科級(jí)前9名，賴開(kāi)敏（96名）。對(duì)他們的管理和幫助他們學(xué)科成績(jī)的提高，非常重要。
二、感悟：
一、一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的培養(yǎng)需要靠合力。
由于學(xué)生對(duì)某些科目的基礎(chǔ)較差、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生涂卡失誤等多種因素的影響，要有一個(gè)班所有科目都拔尖是很難的。例如，文科班的第一名，也只有兩科第一，甚至有兩科是倒數(shù)第一；又如理科班的第一名，也只有兩科第一，有一科是倒數(shù)第一的。因此，如何發(fā)揮班級(jí)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法與科任老師一起提升薄弱科目的學(xué)習(xí)，這需要我們班科任老師的共同配合。我印象最深刻的是高一1班班任，在開(kāi)學(xué)時(shí)就給我們辦公室每位老師一份培養(yǎng)對(duì)象的情況匯總表，我們就意識(shí)到1班的數(shù)學(xué)即使是尖子生都是非常薄弱的，因此，班主任利用班會(huì)、個(gè)別談心時(shí)，就反復(fù)強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)，并多次詢問(wèn)數(shù)學(xué)老師班上的學(xué)科情況，追蹤尖子生和蹩腳生的學(xué)習(xí)情況。而數(shù)學(xué)老師也有意識(shí)的根據(jù)所知情況，因材施教，效果良好。因此，與班主任共同參與，通力協(xié)作，從學(xué)生思想上加強(qiáng)教育，讓其知道良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑，只有具備了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，班集體才能積極向上的發(fā)展。
二、注重細(xì)節(jié)的落實(shí)，提高班級(jí)管理的執(zhí)行力。
我們都清楚，我們的學(xué)生素質(zhì)不如一中、鶴華，因此，對(duì)于學(xué)生對(duì)待月考的態(tài)度、考試用具與填涂的要求、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)、家長(zhǎng)的充分參與支持等都需要班任發(fā)揮管理智慧。眾所周知，班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性、實(shí)踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性，復(fù)雜性和不可預(yù)見(jiàn)性。我們的班主任老師責(zé)任重，要求高，壓力大。恰恰高一年級(jí)的12位班主任老師都具備了特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗，特別能攻關(guān)，特別能奉獻(xiàn)的精神。但成績(jī)的好壞往往是落在細(xì)節(jié)上。作為新班級(jí)的組建，必須把每一個(gè)第一次都落實(shí)好細(xì)節(jié)，以前你強(qiáng)調(diào)得多的問(wèn)題不一定是現(xiàn)在新班集的學(xué)生都知道并且能夠做好的問(wèn)題。如果確實(shí)是有學(xué)生是做錯(cuò)了，對(duì)于差生你的處理跟尖子生的處理，你是
否都一樣呢？記得我以前在管理尖子生做錯(cuò)時(shí)，我是罰得很狠的，例如要求原來(lái)第三名的學(xué)生頒獎(jiǎng)給取代他位置的同學(xué)，第二天就可以看到這個(gè)學(xué)生的挑戰(zhàn)書了，把尖子生的細(xì)節(jié)漏洞抽出來(lái)，點(diǎn)燃他們的求勝欲望，這才是真正有效的辦法。而對(duì)于差生，往往以鼓勵(lì)為主，因?yàn)樗膽T性是你一定會(huì)批評(píng)他，而相反，你卻能站在他的角度進(jìn)行思考，使他的防范性削弱，這樣，大家才能搭建溝通的渠道，當(dāng)然，我這里是指學(xué)習(xí)差的學(xué)生，對(duì)于紀(jì)律差的學(xué)生就要根據(jù)學(xué)生個(gè)性和事情的嚴(yán)重程度進(jìn)行教育。無(wú)論怎樣，如果我們的教育不能使學(xué)生接受，那么，我們是不可能做好扶差培優(yōu)工作的。
三、你的價(jià)值就是我們級(jí)組團(tuán)隊(duì)的最高體現(xiàn)。
我感謝我們高一年級(jí)有一群團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這是我們高一年級(jí)的財(cái)富。例如，、吳老師身兼五、6個(gè)班的教學(xué)，：高三1班，其教學(xué)難度可想而知，而且每天的`課程安排因周六補(bǔ)課的時(shí)間不同還都不是完全在一起，每天奔波于兩棟教學(xué)樓這邊，但他從沒(méi)任何怨言。有的老師甚至在早上6：40就到課室指導(dǎo)學(xué)生早早讀。又如，李老師任教初中和高一2班的地理兼班任，王老師走馬上任，兼教兩個(gè)班的英語(yǔ)，突然的轉(zhuǎn)變，壓力可想而知，但她們都知難而上，以其過(guò)硬的本領(lǐng)和超強(qiáng)的責(zé)任心得到老師和學(xué)生的好評(píng)。陳老師在孩子剛剛做完手術(shù)后便立即回來(lái)上課和擔(dān)任班任工作，即使在自己壓力大的情況下，仍堅(jiān)持管理好班級(jí)，他們班的月考成績(jī)第一的取得，與她的真誠(chéng)付出是不可分離的。還有很多很多，我不一一舉例了。確實(shí)，為了學(xué)生，我們的老師真情付出，高一年級(jí)的好勢(shì)頭你們傾注了精力，付出了汗水。這些讓我深深的感動(dòng)著。
四、不斷反思和創(chuàng)新，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化，在變化中實(shí)現(xiàn)共贏
教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，針對(duì)新形勢(shì)的變化，周六日的管理讓我們倍感壓力。
因此我們要有憂患意識(shí)，雖然我們付出和努力了很多，但是還要有一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛，因?yàn)樯趹n患死于安樂(lè)。下面我就將過(guò)去近兩個(gè)月的教育教學(xué)工作中依然還存在的問(wèn)題提出來(lái)，供我們老師共勉。
�。�1）紀(jì)律方面：教室紀(jì)律、樓道紀(jì)律，宿舍就寢紀(jì)律，課堂紀(jì)律，自習(xí)紀(jì)律還存在一些違紀(jì)現(xiàn)象，說(shuō)話，打鬧，遲到，早退，打瞌睡現(xiàn)象依然存在。帶手機(jī)問(wèn)題依然存在，帶手機(jī)現(xiàn)象依然不少。
�。�2）師生關(guān)系方面：學(xué)生和班主任老師關(guān)系還可以，但個(gè)別班有學(xué)生和任課老師關(guān)系不是很融洽。學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)喜歡的老師尊重，對(duì)不喜歡的老師排斥，不可避免的出現(xiàn)教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率低下的結(jié)果。
（3）學(xué)習(xí)方面：學(xué)生不太會(huì)利用上課、自習(xí)和課余時(shí)間，沒(méi)有形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，早晚自習(xí)課利用效率不高，把時(shí)間都用在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上。
針對(duì)以上存在問(wèn)題提出以下整改辦法：
�。�1）加大檢查督導(dǎo)力度，利用一個(gè)勤字，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從現(xiàn)象分析本質(zhì)，對(duì)癥下藥，有針對(duì)性的處理問(wèn)題，盡量將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
（2）與班主任聯(lián)手，協(xié)助班主任做好班級(jí)管理工作。切勿認(rèn)為班級(jí)管理工作只是班主任個(gè)人的事情，班上有睡覺(jué)的學(xué)生不管不問(wèn)，看到學(xué)生違紀(jì)也視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，這樣只會(huì)降低自己在學(xué)生心目中的地位，不利于自己威信的樹(shù)立。
�。�3）身為教育者要具備“三心”，加強(qiáng)作為教師的服務(wù)意識(shí)：第一是耐心，首當(dāng)其沖，現(xiàn)在必須考慮如今的學(xué)生獨(dú)生子越來(lái)越多，家庭情況多種多樣，同時(shí)也成就了孩子多樣性的性格，因此對(duì)班級(jí)所有成員要有足夠的耐心。第二是細(xì)心。要善于捕捉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到隨生應(yīng)變，隨課應(yīng)變。不能每個(gè)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都是一樣的教法。第三是愛(ài)心，要始終保持對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，就算責(zé)罵也要講究分寸，讓學(xué)生和老師在溝通中共同進(jìn)步。
（4）請(qǐng)負(fù)責(zé)高考科目的老師，必須落實(shí)好周六日的作業(yè)布置和檢查，與班任合力提高學(xué)生的假期學(xué)習(xí)自覺(jué)性，尤其是使中上層學(xué)生有收獲。
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