大學生創(chuàng)業(yè)調查報告(15篇)
在經濟發(fā)展迅速的今天，越來越多人會去使用報告，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的大學生創(chuàng)業(yè)調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告1
摘要：如今的社會已經是一個創(chuàng)業(yè)的社會，大學生又是創(chuàng)業(yè)大軍中的主力，但是大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢也很明顯：資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都是對創(chuàng)業(yè)大學生的打擊。對此，有必要對大學生的創(chuàng)業(yè)情況進行調查，研究大學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認識，展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。
調查背景： 近幾年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，預計到20xx年，單從高等學校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)造成相當大的壓力。公共機關要減員增效，難以再大量接收大學畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)則因結構調整和產業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機會。在這樣的社會大環(huán)境下，大學生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學生就業(yè)的問題無疑會是一種可行而且有效的辦法。一個學生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學生的就業(yè)問題。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候，將大大緩解社會就業(yè)的壓力 再次隨著市場經濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產業(yè)結構必將根據(jù)市場的變化不斷進行調整，從而帶來勞動力的轉移和職業(yè)崗位的轉換，這就要求未來的勞動者不能僅僅是生產環(huán)節(jié)中某個單一工種的單一操作者，還應能夠參與新產品的開發(fā)和創(chuàng)造，新技術、新工藝的實施，并進入計劃、管理、服務等經營環(huán)節(jié)。這些都要求未來的勞動者具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，具備多方位的職業(yè)轉換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。
調查目的：所有這些都表明當今的大學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉變。獨自闖出一片事業(yè)天空，或者集結三五好友的力量，合力創(chuàng)一番事業(yè)，每個人多多少少都有過這樣的夢想，甚至擬訂出一套計劃，逐步實現(xiàn)，讓美夢成真，但是，光有夢想、希望，若沒有條件，則創(chuàng)業(yè)的夢想還是難以實現(xiàn)。最重要的，是累積創(chuàng)業(yè)前必要的經驗，與充份的準備，才能達到事半功倍的效果。所以，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來思考一下，我們大學生是否具備創(chuàng)業(yè)的觀念，我們是否已為創(chuàng)業(yè)做好了準備，大學生創(chuàng)業(yè)到底需要我們具備怎樣的素質以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件，這都不得不引起我們的思考關于大學生創(chuàng)業(yè)調查報告范文默認。
為此我們小組對我校學生的創(chuàng)業(yè)想法做了調查。本次調查范圍分為兩部分，在校大學生與畢業(yè)生，分別設計了不同的問卷。其中在校大學生共發(fā)出問卷60份，有效回收52份。針對校外畢業(yè)生共發(fā)出問卷24份，有效回收24份。
調查人員：
調查時間：
調查地點：東華理工大學本部，東華理工大學南區(qū)，東華理工大學北區(qū)
調查對象：東華理工大學在校學生及校外畢業(yè)生
調查內容：
1、對在校大學生進行調查，了解他們對創(chuàng)業(yè)的看法、意愿、方向、目的、心理等。
2、調查創(chuàng)業(yè)環(huán)境，了解社會、學校給大學生提供的服務、幫助及想創(chuàng)業(yè)大學生對此的滿意度。
3、調查想創(chuàng)業(yè)大學生的基本信息、創(chuàng)業(yè)素質狀況、創(chuàng)業(yè)傾向程度、創(chuàng)業(yè)團隊的素質。
調查情況總結：
1、被調查的在校大學生有男生32人，女生30人。其96%的同學贊成在校大學生創(chuàng)業(yè)。但是只有69%的同學表示對創(chuàng)業(yè)感興趣(這69%的對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生中有90%的是男性同學，10%的是女性同學)，另31%的同學則完全沒有過創(chuàng)業(yè)的打算，而在對已經畢業(yè)或者即將畢業(yè)的學生調查中發(fā)現(xiàn)，選擇創(chuàng)業(yè)已經成功或正在創(chuàng)業(yè)的人數(shù)都為0。不難看出，雖然有相當一部分的學生對大學生自主創(chuàng)業(yè)表示贊同，但明顯大家還是持著一種觀望的態(tài)度。在有興趣開展自主創(chuàng)業(yè)的學生的性別方面，男性同學占多數(shù)。最后在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的學生調查中，我們發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)業(yè)的成功率為0。
2、更多的受訪者選擇自助創(chuàng)業(yè)的受社會影響最多，約占總人數(shù)的42%;其次是受身邊創(chuàng)業(yè)人員的影響，其人數(shù)約占總人數(shù)的28%;受家庭影響與受其他因素影響的同學則各占總人數(shù)的15%。有46%的同學選擇的創(chuàng)業(yè)目的是積累經驗，為以后的工作做準備;有31%的同學的創(chuàng)業(yè)目的是提前開始人生事業(yè);只有8%的同學的創(chuàng)業(yè)目的是籌備人生的“第一桶金”;剩余15%的同學的創(chuàng)業(yè)目的選擇了其他。從調查結果中我們發(fā)現(xiàn)，目前較大的社會就業(yè)壓力是驅使他們選擇自助創(chuàng)業(yè)的主要原因。因此，在校學生創(chuàng)業(yè)的時候，應該對創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，地點等進行評估，聽取家長和老師的建議，不應該一意孤行。
3、對于大學生創(chuàng)業(yè)應具備的外部條件，81%的同學認為應具備資金支持，69%的同學認為應有廣泛的人脈，65%的同學認為應具有創(chuàng)業(yè)團隊，35%的同學認為應有良好的經濟形勢，12%的同學選擇了有一定的辦公場所，還有15%的同學選擇了其他條件。“資金支持”、“經驗和社會關系”、“良好的創(chuàng)業(yè)團隊”是受訪者普遍認為自主創(chuàng)業(yè)時需要的外部條件。在眾多外部條件中最為受訪者所看重的還是“資金的支持”，占到了81%。
4、關于最吸引畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因，有50%的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長和發(fā)展，有33%的人選擇了創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強者，有25%的人認為創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問題，有4%的人選擇了創(chuàng)業(yè)能挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性及最大限度地實現(xiàn)自我價值，調查結果顯示沒有任何畢業(yè)生選擇有強烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望、通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位及對金錢和自由的渴望這三項。更多的受訪者選擇自助的創(chuàng)業(yè)的原因是想讓自身得到鍛煉，占到了受訪者的87%，而33%的受訪者是從解決今后就業(yè)問題的角度出發(fā)的。
5、對于“白領文化”與“創(chuàng)業(yè)文化”的立場，67%的畢業(yè)生先選擇“白領文化”為基礎，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”，42%的畢業(yè)生認為“白領文化”的風險較小，投資較少，工作穩(wěn)定，只有8%的畢業(yè)生認為“創(chuàng)業(yè)文化”選擇做自己的老板，即使冒著風險也值得賭一把，沒有畢業(yè)生選擇“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應有的回報就可以了這一項。再一次印證了大學生現(xiàn)在對自主創(chuàng)業(yè)雖然感興趣、有想法，但更多的還是保有一種觀望的心態(tài)。
對此，本組對在校學生創(chuàng)業(yè)出發(fā)點提出建議：學生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了收入，更重要的是從中鍛煉自己，讓自己在今后的就業(yè)之路上，多一些砝碼。在校學生創(chuàng)業(yè)的前期，收入會比較低，學生應該樂觀看待，保持一個健康的心理，不應該抱怨，不應該懶惰，更不應該自暴自棄。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告2
調查背景
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經驗，所以需要全社會的關注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。
群體
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經驗，所以需要全社會的關注和幫助。
社會問題
根據(jù)人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計，20xx年-20xx年的就業(yè)狀況不是很理想。所以好多大學生都選擇自主創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。優(yōu)勢和弊端
優(yōu)勢
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
弊端
1.由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗�？吹匠晒Γ部吹绞�，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了�，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術含量有多高，在大多程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
調查情況
第一部分：創(chuàng)業(yè)觀念
創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)？
在調查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達９２.１％。這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意？
“好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動
經歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例８６.９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。從擔心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９.８％，后者占７.３％。事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結果。
學生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占４.２％，而９５.８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有８８.９％的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導致負債，高校的同學還是有比較清醒的認識。其中６４.２％認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)。高校大學生對此有較高的理性認知能力。
創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值
對于高校學生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占８８.５％；認同改善經濟處境占４９.２％；認同服務社會的占４５.８％。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經濟贏利和社會責任的因素。并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
市場風險意識不夠
受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２.８％，而真正在創(chuàng)業(yè)的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３.２％。創(chuàng)業(yè)者的風險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。
理想化的創(chuàng)業(yè)認識
在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８.９％；其次是一個創(chuàng)意，占８７.６％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０.９％；然后是資金，占５４.７％；接著是社會關系，占４６.９％；最后是工商管理經驗和專業(yè)技術知識，依次是４３％、４２.２％。這說明了很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有４５.８％從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
不創(chuàng)業(yè)學生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經驗
對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１.４％，而進入工商部門的占４８.０％，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經驗。創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。
第二部分：創(chuàng)業(yè)扶持
創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持。在創(chuàng)業(yè)初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
了解市場最為重要。在創(chuàng)業(yè)初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會�！皟啥宦劥巴馐隆钡臅r代一去不復返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設一條通向社會的橋梁尤其重要。
金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)達到了６３.５％，其次是社會服務組織，再次是政府機構。希望得到社會服務組織扶持的是４５.２％，而希望得到政府機構扶持的最少，是２８.６％。金融投資部門的扶持政策對學生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。
希望能得到專業(yè)指導和風險基金。大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１.４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。
創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關系。學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內，但前者最為重要，為３２.５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。
忽視政府的學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在調查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有２８.６％的人重點考慮到政府機構的扶持作用。
成立學生創(chuàng)業(yè)服務機構很有必要。對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務機構，這個比例高達８５.６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設選修課和修改學制，前者為５６.９％、后者為３０.４％。創(chuàng)業(yè)服務機構就如同就業(yè)服務機構一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務。
第三部分創(chuàng)業(yè)教育
基本不知道或忽視創(chuàng)業(yè)教育的作用。在調查中，很多人對創(chuàng)業(yè)教育的字眼感到陌生，很難把創(chuàng)業(yè)跟教育聯(lián)系起來，因為創(chuàng)業(yè)更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟
創(chuàng)業(yè)相關的課程。創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
希望學校開設創(chuàng)業(yè)類課程。由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學生希望學校開設創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達５６.９％。另外，還有３９.４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。
第四部分創(chuàng)業(yè)背景
就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè)。在調查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學生，也就是就業(yè)前景比較好的學生，譬如經濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的�！疤魬�(zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調查問卷大部分來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關鍵。在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是８８.９％、８７.６％。這可以表明學生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。在信息社會和知識經濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。
兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步。在校學生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有８１.２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２.８％認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。
專業(yè)技術對創(chuàng)業(yè)不太重要。在調查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結果，工商經驗和專業(yè)技術知識排在最后，分別是４３.０％和４２.２％。這說明了很多學生對專業(yè)技術的不看重，從側面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。專業(yè)技術對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。
問題
調查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6％的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有14.2％的人認為源于學校。
調查中，80.2％的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理（22.3％）、市場營銷（21.1％）、溝通技巧（18.2％）、財務知識（14.5％）和個性化輔導（11.7％）。
我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，在新加坡，大學基本都開設了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金；同時，有69.7％的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。
我的建議
第一，建議國家教育行政部門在高等學校中盡快構建科學完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)業(yè)課程的設置、教材的編寫、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)信息服務網絡到創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)業(yè)實踐與孵化基地的建設等方面著手，使大學生一入學就能形成較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思考，并對自己畢業(yè)后的走向與發(fā)展有所規(guī)劃。
第二，希望國家相關部門總結和推廣部分地區(qū)支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功做法和經驗，為創(chuàng)業(yè)的學生制定減免稅費、提供貸款貼息、設立創(chuàng)業(yè)專項基金以及提供場地等方面的優(yōu)惠政策。
第三，建議相關部門設立相應的大學生創(chuàng)業(yè)研究機構或研究組織，總結世界各國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)取得成功例證的基本條件與規(guī)律，引領我國的創(chuàng)業(yè)教育。
在大學生創(chuàng)業(yè)金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場經濟大潮中隨波逐流。作為學校及政府還包括社會，理應給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出足夠廣闊的空間，讓大學生有更理性和寬闊的創(chuàng)業(yè)選擇，讓他們知道，創(chuàng)業(yè)不完全等于經商，重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，構筑一個從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實處扶持大學生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告3
大學生創(chuàng)業(yè)網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，�？茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心
調查報告的首題為：你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了沒有一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值。這比積累財富與經驗的選項高出7.6個百分點�？梢�，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗、之外，調查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了做自己喜歡的事，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關系。
不過，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在您對創(chuàng)業(yè)的預期調查選項中，有近一半的學生表示只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步。打算做大，上市的學生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
最佳時機與最適合行業(yè)
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的IT業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個最是大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)**
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說明，光有這些還遠遠不夠，嚴格的說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?缺乏啟動資金首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，資金匱乏儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而缺少社會經驗和缺少企業(yè)運作及管理經驗這兩個大學生的先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位一無所有，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。專業(yè)知識也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)調查報告 您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占35.4%;此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)
上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而把目光對向社會，社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點明確支持，覺得確實大學生在創(chuàng)業(yè)上有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示不反對，不識為一條出路。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原由想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生最明顯的優(yōu)勢年齡、知識、政策鼓勵中，年齡優(yōu)勢被眾人認為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：年輕無極限就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，知識優(yōu)勢的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，政策優(yōu)勢是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如**優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，大學生創(chuàng)業(yè)調查中發(fā)現(xiàn)，資金、社會經驗，企業(yè)運作及管理經驗，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，資金的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而社會經驗有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現(xiàn)，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而社會經驗恰恰是大學生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項社會活動，基于這個理論，此項數(shù)據(jù)也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?
IT業(yè)最被看好的大學生創(chuàng)業(yè)領域
同樣的問題也涉及到了這份調查問卷，結果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領域和大學生自認為的有著不小出入。首先，IT行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例�？焖傧M品為12.3%。其后，產生了群雄割據(jù)的場面，**/體育/休閑、貿易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。
可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型的影響，IT被耳濡目染的廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領域。但與學生們的認為有所偏差。這也清楚反映了眾人眼里對IT領域創(chuàng)業(yè)存在的泡沫與誤區(qū)。比起科技含量高，技術革新快的IT行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。
您會不會去大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職?
如果某天在招聘網站或者報紙上看到這樣一條信息：公司現(xiàn)招聘職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了很難說清，視情況而定，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不為人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對率作了對應。
當然除去42%很難說清的人，持鮮明觀點的愿意或不愿意者都有著自己的理由。在用一句話簡單表述會或不會的理由回答中看到，愿意方說：因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)夢想，哪怕失敗也是一筆財富。、因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。、都是年輕人，共同拼搏!而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經驗和耐力。、風險太大，可能會浪費時間。
篇后語：沒有調查就沒有發(fā)言權。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰的告訴了大家。在筆者看來，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當?shù)拿黠@�？赡墚敵醯乃俣仍娇�，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個數(shù)據(jù)，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有**是遠遠不夠的。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告4
當太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學子不愿在一旁觀望，跟隨著前輩們的足跡，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮�？沙晒κ请y以復制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來財富與經驗。資金的匱乏，管理經驗的缺少，市場調研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學子們以打擊。有人說創(chuàng)業(yè)的結果多半是慘淡的，更有人說創(chuàng)業(yè)就是一起玩命，果真如此嗎?
近日，xxxxx在網上展開了一項關于大學生創(chuàng)業(yè)的調查，并開設了社會范圍調查問卷“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”同步進行，真實反映當前大學生對創(chuàng)業(yè)的理解是本次調查的初衷，同時將大學生的想法與社會人對大學生創(chuàng)業(yè)的看法兩相比較，展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告
“大學生創(chuàng)業(yè)”網上調查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，�？茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經驗者也有17.2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心
調查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結果與后果。最終調查結果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經驗”的選項高出7.6個百分點�？梢�，財富與價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經驗之外，調查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關系。
調查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
“最佳時機”與“最適合行業(yè)”
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)殺手
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件�！皩I(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”調查報告
大學生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關于“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”的調查，這個調查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%; 43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，�？茖W歷受訪者占35.4%;此篇調查的所有受訪者中，一至二年以上工作經驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)
上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
眾人眼里大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢及劣勢
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢”是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢必有其劣勢。在上文，“大學生創(chuàng)業(yè)調查”中發(fā)現(xiàn)，“資金”、“社會經驗”，“企業(yè)運作及管理經驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，“資金”的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而“社會經驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發(fā)現(xiàn)，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經驗”恰恰是大學生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項社會活動，基于這個理論，此項數(shù)據(jù)也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗?對于獲得它的難易程度是否有清晰認識?資金真的有那么重要嗎?
it業(yè)最被看好的大學生創(chuàng)業(yè)領域
同樣的問題也涉及到了這份調查問卷，結果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領域和大學生自認為的有著很大出入。首先，it行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例�？焖傧M品為12.3%。其后，產生了各群雄行業(yè)割據(jù)的場面，娛樂/體育/休閑、貿易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。
可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，it被廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術革新快的it行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。
您會不會去大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職?
如果某天在招聘網站或者報紙上看到這樣一條信息：“××公司現(xiàn)招聘××職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創(chuàng)業(yè)作了對應。
當然持鮮明觀點的“愿意或不愿意”者都有著自己的理由。在“用一句話簡單表述會或不會的理由”回答中看到，愿意方說：“因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)夢想，哪怕失敗也是一筆財富。”，“因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。”，“都是年輕人，共同拼搏!”……而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：“對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經驗和耐力�！保帮L險太大，可能會浪費時間�！薄�
篇后語：
沒有調查就沒有發(fā)言權。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。在筆者看來，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當?shù)妹黠@�？赡墚敵醯乃俣仍娇欤涞氐臍某潭纫矊⒃酱�。最后再給一個數(shù)據(jù)，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠遠不夠的。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告5
【摘 要】在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導和社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
【關 鍵 詞】大學生／創(chuàng)業(yè)問題／政府高校引導／社會關注／調查報告
浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者�！�
為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校和社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。
我們小組主要采用問卷調查和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編制成《大學生創(chuàng)業(yè)問題調查問卷》（見附錄二）。問卷編制好后，小組成員通過各自QQ向周邊大學生（在校就讀大學生）進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調查結果見 附錄1
本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。
一、 現(xiàn)狀分析和調查結果：
教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解和接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話和網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)？調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ？調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么和他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ 調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析和建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
�。ㄒ唬淞⑷碌娜瞬庞^，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識和技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
�。ǘ┳⒁庠谒枷肷虾途裆襄N練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
�。ㄈ⿵V泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要和不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”�！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力�！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力�！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力�！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
�。ㄎ澹┩ㄟ^各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參和創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參和社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多和有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧和經驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或和同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參和實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
結語
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果和信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足和缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒！
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告6
調查時間：
2月11日
調查地點：
四川省資陽市xx鎮(zhèn)中心小學
調查對象：
xx鎮(zhèn)中心小學部分教師
1、 調查內容：
�。�1） 大學生就業(yè)困難的原因
�。�2） 大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原因
�。�3） 大學生如何選擇適合自己的工作
2、 調查方式：
�。�1） 查閱相關書籍
�。�2） 登陸網站搜索
�。�3） 對教師進行訪問
3、 調查結果
通過查閱相關書籍登陸網站搜索對教師進行訪問等方式，我了解到，隨著社會進步，大學生也越來越多，當今社會的崗位數(shù)遠遠少于大學的人數(shù)，因此多數(shù)教師認為，應該控制大學生的人數(shù)，提高大學生的質量，鼓勵大學生面向基層就業(yè)，提高大學生去基層就業(yè)的積極性，進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。
關于創(chuàng)業(yè)國家就多為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境，鼓勵大學生依托專業(yè)優(yōu)勢開拓市場，而高校也應該把培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當作推動教育教學改革的手段，引導和扶持大學進行創(chuàng)業(yè)。
4、 經驗體會
我是一名剛入校不久的大學生，這次調查讓我感受良多，我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為，作為大學生的我們也應該多學知識，掌握好技能，為自己出身社會做好充分的準備。
5、對組織社會實踐活動的評價
我認為此次活動開展得既有價值，又有意義，而且實踐的課題非常貼近生活，也都是同學們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學們調查研究。我更希望學校能組織一次大型的調查活動，讓全校師生一起參與。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告7
由于高等教育大眾化，從而造成大學生就業(yè)難在社會上成為一種普遍現(xiàn)象。在面對大學生就業(yè)難的情況下，就必須出臺一系列對策。大學生創(chuàng)業(yè)就出現(xiàn)在目前社會中，實施大學生創(chuàng)業(yè)教育、制定相關政策是知識經濟時代對高等教育的要求，是高等教育走向大眾化時走出困境的必然選擇，也是對當前我國大學生創(chuàng)業(yè)進行反思的結果。針對大學生創(chuàng)業(yè)不僅要實施教育教學的變革，更重要的是國家、政府、社會開始重視，并給予一定的扶持政策，以適應并促進大學生創(chuàng)業(yè)開展。我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀,目前，大學生創(chuàng)業(yè)還存在著一系列的問題，如大學生自身存在的問題，國家政策和社會的未重視等。深化高教改革，加強創(chuàng)業(yè)教育勢，國家制定扶持政策，更新大學生創(chuàng)業(yè)意識是勢在必行的重要組成部分。
本次調研：
1、調查目的:
大學生對自主創(chuàng)業(yè)的了解程度，關注程度及在自主創(chuàng)業(yè)遇到的困難。
2、調查內容:
大學生自主創(chuàng)業(yè)的想法的比重及對風險問題的考慮，大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的困難及愿意從事的行業(yè)。
3、調查方法:
此次調查采取抽樣調查的方法，分兩個部分進行。
問卷部分:本次調研共發(fā)放了100份問卷。回收89份有效問卷有效率89%，主要選取大學三，四年級學生作為調研對象，問卷涉及大學生對的創(chuàng)業(yè)動機，創(chuàng)業(yè)困難，創(chuàng)業(yè)指導，創(chuàng)業(yè)培訓等。
訪談部分:結合對問卷的分析，內容主要涉及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的看法，學生對學校在當前情況下采取的工作方式和方法的評價，以及學生對大學生創(chuàng)業(yè)的建議和要求等多個問題。
一、當前經濟類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本
(一)，擇業(yè)的地域傾向。
下圖是該學院20xx屆畢業(yè)生就業(yè)去向：
黨政機關：去往黨政機關，事業(yè)單位
金融單位：銀行，證券公司，其他投融資部門
繼續(xù)升學：考取研究生，雙學位
企業(yè)：城市國有，民營，三資
地市二次就業(yè)：回地方市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)
調查問卷顯示出明顯的擇業(yè)地域傾向: 36%的同學選擇到發(fā)達城市，40%的同學選擇到中小城市，只有2%的同學選擇到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在 "您不愿意到基層，農村工作的最主要原因 "的問項分析中，認為國家的政策與待遇不完善的，個人發(fā)展空間不大的所占比例較多。
二、經濟類專業(yè)大學生對創(chuàng)業(yè)的認識
(一) 大學生對創(chuàng)業(yè)的認識。
在調查中發(fā)現(xiàn)7.8%的人對創(chuàng)業(yè)概念的理解為:開辦一個企業(yè)(公司)，75%的人對創(chuàng)業(yè)概念的理解為:只要開創(chuàng)一份事業(yè)就可以叫創(chuàng)業(yè)。可見狹義的創(chuàng)業(yè)就是辦一個公司，廣義的創(chuàng)業(yè)則是獲取一定的資源來實現(xiàn)一種創(chuàng)新的想法，最后使它成為一種服務。
1、地域選擇
選擇自己家鄉(xiāng)的比例占45%，選擇東部沿海等經濟發(fā)達地區(qū)的比例占18%。
2、創(chuàng)業(yè)動機
" 您創(chuàng)業(yè)的最大動力是什么 "問項中，選擇賺更多的錢的比例占41%，選擇想自己當老板的比例占29%，選擇解決就業(yè)的比例占18%，少數(shù)同學選擇實現(xiàn)自身價值，同時也要解決生存生活需要。
(二) 大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀。自20xx年，自主創(chuàng)業(yè)成為社會各界關注的焦點之一，大學生創(chuàng)業(yè)在全國迅速蔓延開來。20xx年，中央和地方的政府機關，稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)提到了更高的高度，給予了很多的優(yōu)惠條件，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，一時起，大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但是，真正加入自主創(chuàng)業(yè)行列的人卻很少。在"您對大學生創(chuàng)業(yè)的看法" 選項中，選擇認同，是實現(xiàn)理想的一個途徑的比例占41%;選擇應該會是一個不錯的選擇的的比例占53%，選擇反對的只有 2%�？梢娢覈髮W生自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但參與者為少數(shù)，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數(shù)不多，占大學生總數(shù)的比例不大，創(chuàng)業(yè)還僅僅處于起步階段，還需要一個過程。那么大學生對創(chuàng)業(yè)為什么有熱情沒有行動呢 下面我們分析一下大學生創(chuàng)業(yè)存在的障礙。
三、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的困難
(一)經驗困難。受年齡和相應學識的限制，大學生對社會缺乏了解，特別在市場開拓，企業(yè)運營上，很多人只會"紙上談兵"，容易陷入眼高手低的誤區(qū)。創(chuàng)業(yè)過程中，對具體的市場開拓缺乏經驗與相關知識，也就無法分析市場未來的發(fā)展方向。
(二)資金困難。本次調查顯示，有三成的大學生認為"資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難"。因此，資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山，大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款，自籌資金等傳統(tǒng)途徑外，還可充分利用風險投資，創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
(三)項目選擇困難。用智力換資本，這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。因此，打算在技術領域創(chuàng)業(yè)的大學生，如何進行技術創(chuàng)新，開發(fā)具特色的產品，打開市場是值得深思的問題。調查顯示大多數(shù)同學處于迷茫狀態(tài)，信心不足。在"您認為在創(chuàng)業(yè)過程的時候，您的困惑是什么 " 選擇找不到方向的比例占49%，選擇沒到合適的時候的比例占27%。
(四)能力困難。大學生不熟悉經營"游戲規(guī)則"，技術上出類拔萃，理財，營銷，溝通，管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術，經營兩手抓。在"您認為您現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能滿足創(chuàng)業(yè)的要求嗎 "選擇不滿足的'比例占61%，選擇說不清的比例占27%，選擇基本滿足的比例占10%。
(五)心理困難。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件，但由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險和失敗的必要準備。而創(chuàng)業(yè)是需要激情和信心的。調查顯示，當今大學生因種種困難缺乏創(chuàng)業(yè)勇氣，滿足于找一份工作先就業(yè)再說。
四、目前高校采取的政策
1、舉辦系列專場宣講招聘會
九月至十二月期間，學院舉辦了20多場系列企業(yè)專場宣講招聘會。
2、舉辦就業(yè)人員定向培訓
學校應緊密結合服務外包行業(yè)發(fā)展需求，努力促進校企合作，通過與其他商務部門，以及人才中介機構的合作，推動外包服務培訓項目在我院的持續(xù)開展，進一步拓寬畢業(yè)生在服務外包領域就業(yè)的渠道。
3、引導畢業(yè)生轉變就業(yè)觀念，逐個落實每個畢業(yè)生的就業(yè)情況
及時掌握畢業(yè)生思想動態(tài)，結合當前形勢和就業(yè)政策，通過校報、廣播、網絡等媒體積極宣傳，引導畢業(yè)生調整就業(yè)預期，轉變就業(yè)觀念，樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀和成才觀。促進廣大畢業(yè)生積極就業(yè)。特別是對就業(yè)困難的畢業(yè)生和家庭經濟困難的畢業(yè)生，加大就業(yè)幫扶力度。對就業(yè)困難學生進行了分類指導和心理咨詢。對家庭經濟困難的畢業(yè)生實行求職補貼。
4、大力宣講就業(yè)政策，積極服務畢業(yè)學生
加強畢業(yè)生就業(yè)工作隊伍的建設，成立了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心，組建畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務部，做到人員、經費、場地三到位。對就業(yè)工作人員進行培訓，提高就業(yè)指導專業(yè)化服務水平。
5、組織實施畢業(yè)生面向基層的就業(yè)項目
對“三支一扶”、“服務欠發(fā)達地區(qū)”兩個就業(yè)項目進行宣傳發(fā)動；對參報“三支一扶”項目畢業(yè)生進行審查考核；邀請專家為參加“三支一扶”、服務欠發(fā)達地區(qū)等項目的畢業(yè)生做面試的指導講座；配合上級主管部門做好“三支一扶”、“志愿服務欠發(fā)達地區(qū)”志愿者人選的確定和派遣。
6、建立就業(yè)實習、見習基地
為拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，學院與各用人單位洽談溝通，進行簽約合作。
7、完善畢業(yè)生就業(yè)信息網絡
建立了畢業(yè)生信息資料庫和企業(yè)信息庫，企業(yè)信息庫中包含企事業(yè)用人單位及人才需求信息，對畢業(yè)生信息進行分門別類，實現(xiàn)有效推薦，進一步完善了就業(yè)信息網絡，提升了畢業(yè)生就業(yè)信息化服務水平。此外還通過就業(yè)信息通過就業(yè)網站及時向畢業(yè)生公布。
8、主動出擊，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
學院全面加強學生創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導課教學中。通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、社團活動等，豐富學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)體驗，培養(yǎng)學創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)素質。
五、建議
(一) 高校對大學生創(chuàng)業(yè)提供的幫助。
1、構建不同形式的創(chuàng)業(yè)模式，為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。
一是校企合作模式。即學校和企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)基地，為學生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。二是院企合作模式。創(chuàng)業(yè)需要依托學院專業(yè)教師的技術力量，學院與企業(yè)開展合作共同孵化學生，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗的風險，提高創(chuàng)業(yè)成功率，努力實現(xiàn)三贏。三是個人加企業(yè)模式。企業(yè)利用現(xiàn)代化資源和先進管理模式， 積極地吸納有創(chuàng)業(yè)熱情的同學走上創(chuàng)業(yè)之路。四是自主創(chuàng)業(yè)模式。由個人或幾個人組成創(chuàng)業(yè)團隊白手起家，在管理上主要是采取自我雇傭的業(yè)主組織形式，產權關系上以個人獨資或合伙投資經營為主。
2、加強就業(yè)指導，拓寬內容和形式。
大學生們表示，走自主創(chuàng)業(yè)之路希望得到學校和專業(yè)教師的更多指導和幫助，問卷顯示有82%的同學希望開設創(chuàng)業(yè)指導課程，因此把創(chuàng)業(yè)指導納入就業(yè)指導勢在必行，也可以將創(chuàng)業(yè)指導納入必修科目，貫穿四年，學�？稍趧�(chuàng)業(yè)課程設置上動點腦子。
3、提高大學生的綜合素質，為創(chuàng)業(yè)做準備。
高校可充分利用第二課堂對學生加強素質教育，讓他們在社會實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，不斷積累創(chuàng)業(yè)經驗。目前高校舉辦的創(chuàng)業(yè)大賽對學生有一定的影響，可以提升自主創(chuàng)業(yè)在同學心目中的地位，對學生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，導致這些創(chuàng)業(yè)大賽沒有太大影響，和一般學生活動無差別。因此，大學生創(chuàng)業(yè)前要做的準備工作很多，可以把第二課堂延伸到企業(yè)等場所，去企業(yè)打工或實習積累相關的管理和營銷經驗;也可以舉辦創(chuàng)業(yè)培訓，讓學生接受專業(yè)指導，積累創(chuàng)業(yè)知識，從而提高創(chuàng)業(yè)成功率。
4、倡導創(chuàng)業(yè)精神，加強創(chuàng)業(yè)教育。
在挑戰(zhàn)與機遇并存的時代，要大力加強對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮媒體的作用，在全社會進一步更新思想觀念，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立典型，倡導創(chuàng)業(yè)精神。激勵大學生在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。因而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
(二) 政府對大學生創(chuàng)業(yè)提供的幫助。
在"您認為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是什么 " 的問項中，選擇大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持的比例占39%，選擇得到社會化專業(yè)化的管理和服務的比例占57%，選擇社會提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務的比例占16%，可見大學生創(chuàng)業(yè)呼喚社會的支持。政府可從行政手段，資金手段，法律手段等方面，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎。
1、設立大學生創(chuàng)業(yè)專項項目基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金后盾。
大學生剛步入社會，自有儲蓄少，資金問題一直是限制大學生自主創(chuàng)業(yè)的瓶頸之一，可以設立創(chuàng)業(yè)專項基金，讓學生立項，申請，彌補為其提供小額創(chuàng)業(yè)貸款的不足，并在貸款利率方面給予適當?shù)膰已a貼。還可設立風險基金，允許大學生創(chuàng)業(yè)失敗并把失敗的損失降到最小。
2、政策上細化措施，落實扶持政策。
目前國家以及各地方已經出臺了許多扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，為其開通綠色通道，光有這些好的政策還不夠，還要通過各種高效，有力的渠道將這些優(yōu)惠措施落實下去，使他們真正感覺到國家對于他們創(chuàng)業(yè)將給予極大的扶持力度。在努力落實現(xiàn)有大學生創(chuàng)業(yè)支持政策的基礎上，建議根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)實踐出臺符合當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)政策，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定良好的政策基礎。
3、理順人事勞動保障關系，解除后顧之憂。
對于高校畢業(yè)生以從事自由職業(yè)，短期職業(yè)，個體經營等方式靈活就業(yè)的，各級政府都要提供必要的人事勞動保障代理服務。在戶籍管理，勞動關系形式，社會保險繳納和保險關系接續(xù)等方面要提供保障，消除靈活就業(yè)畢業(yè)生的后顧之憂。在法律方面，簡化企業(yè)注冊登記的程序，貸款程序。
4、重視創(chuàng)業(yè)培訓。
各地政府已把建立孵化基地，開辦創(chuàng)業(yè)園區(qū)，開展創(chuàng)業(yè)實訓等作為重要工作來抓，但還不夠深入，許多學生覺得創(chuàng)業(yè)無門，建議政府開通創(chuàng)業(yè)指導咨詢熱線，為其在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的注冊登記，稅務核算等方面的問題提供快速解決通道。一定要把大學生創(chuàng)業(yè)培訓與下崗工人返鄉(xiāng)農民工培訓區(qū)別開，成立大學生創(chuàng)業(yè)的專門管理服務機構，為大學生貸款和創(chuàng)業(yè)培訓提供快捷服務。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告8
當今社會人口不斷激增引發(fā)了很多社會問題：資源趨于匱乏、環(huán)境承受能力不斷下降、污染嚴重、貧富差距不斷擴大。作為大學生的我們即將步入社會，我們將面臨最為嚴峻和現(xiàn)實就業(yè)問題，那么我們應該怎樣樹立正確的就業(yè)觀，學生、學校、公司、政府又該如何應對日趨緊張的就業(yè)問題。
教育能夠使一個人學會學習，達到社會所需要的預期目標，是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)地傳授知識和技術規(guī)范等的社會活動。教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，培養(yǎng)經濟與社會發(fā)展需要的勞動力，培養(yǎng)合格公民，為國、為家、為社會創(chuàng)造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，促進人的發(fā)展，推動世界和平和人類發(fā)展。發(fā)展教育事業(yè)一直是我國建設中國特色社會主義的重要內容，教育對于提高民族素質、提高社會文明程度、促進經濟發(fā)展和社會全面進步具有重要的作用。
一、從學生個人的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
據(jù)國際勞工組織的研究報告顯示：全世界30億經濟活動人口中，失業(yè)人口有1至5億，不充分就業(yè)人口有7．5億至9億，中國作為發(fā)展中國家如同大部分發(fā)展中國家一樣，就業(yè)形勢比較嚴峻。而我國高校連續(xù)幾年的擴招，增幅較大，又造成了高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，昔日被譽為“國之棟梁”、“天之驕子”的大學生就業(yè)帶來一定的壓力和難度。所以就業(yè)問題的本質不是因為工作崗位的缺少，而是當前社會大學生素質普遍較高，大學生的就業(yè)觀念和就業(yè)要求也隨之上升。大學生們普遍蜂擁盲從熱門崗位，都希望自己能擁有一份輕松而又高福利的工作。一部分大學生選擇了考驗，希望高學歷能夠使自己在眾多待業(yè)者中脫穎而出。事實上就我的個人觀點而言，一味盲目的死讀書也是對社會資源的浪費，我們應該清楚自己學習的方向和目的，自己處理好學校與社會需求脫節(jié)的地方，邊學習邊實踐，豐富自己的經驗，從而來適應這個社會。
我們通過調查問卷的形式了解了我校大學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的看法以及對今后工作有什么打算。少部分同學認為讀書是沒有用的，只是混個文憑而已。大部分同學都希望通過在學校的學習來提高自身的素質，增強自身的就業(yè)能力。大學是我們走向社會的一個臺階，我們不應該浪費生命，把精力放在游戲娛樂上，應該好好利用寶貴而有限的時間，努力學習做一個對社會有用的人，從而來實現(xiàn)自己的人生價值。
大學生就業(yè)形勢絕非一片黯淡，只要正確分析和認識自身存在的問題，建立合理的知識結構，找準自己的職業(yè)定位，必能撥云見日，縱橫廣闊職場。
二、從學校集體的角度來看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
學校教育和社會需求的脫節(jié)也是一個很現(xiàn)實的問題。大學生在學校所學習的理論知識無法運用到以后的工作當中去。大學時代所選擇的專業(yè)也與未來的工作關系不大。這些因素直接導致了大學生在校學習缺少學習積極性。
1.學�？梢远嘟M織同學們在業(yè)余時間開展各式各樣的社會實踐活動，幫助學生積累經驗，提高學生的交往能力、組織能力、時間能力。
2.學校的教育當跟上時代的潮流和社會的需求，可以與公司合作，通過開辦工作室的方式幫助學生較早的了解社會工作的流程、適應工作的壓力。
三、從國家和社會的角度來待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)
1.教育是民族振興的基石。堅持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，并作為我們黨和國家長期堅持的一項重大方針，推動我國教育事業(yè)全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質的勞動者、數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖的創(chuàng)新人才，建設人力資源強國，為全面建設小康社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復興提供強有力的人才和人力資源保證。
2.國家可以為大學生提供社會上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)鼓勵政策，例如鼓勵應屆畢業(yè)生下鄉(xiāng)當村官，鼓勵大學生走出城市能為貧困山區(qū)支教、幫助山村孩子學習，國家應該在全國范圍多宣傳勞動不分貴賤，勞動者都是光榮的。
3.國家可以發(fā)揮新聞媒體的作用，為當代大學生如何樹立正確的就業(yè)觀做好引導工作。
大學生就業(yè)問題受到多方面因素的影響，社會、用人單位、高校及大學生本身都是其中的因素。畢業(yè)生們要看清當今社會的就業(yè)形勢，不斷提高自己的綜合素質，努力地去爭取、拼搏、奮斗，闖過就業(yè)這個難關，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己理想的位置。還要主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力。發(fā)揮自己的能力，最大限度地為社會和祖國做出貢獻，做一個對社會對國家有用的人。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告9
在xx年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，xx年年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21。1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，xx年年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解xx年年大學生就業(yè)缺口是10年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路！
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，XX市團市委正創(chuàng)立一個“XX市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決XX市內青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，XX市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“XX市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調查問卷”的校園調查。
本次調查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調查率為80。0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調查中，男生1231人，女生1044人。本次調查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內容。
XX市支持大學生創(chuàng)業(yè)的基本情況：
根據(jù)本次的調查顯示：XX市目前已經進行創(chuàng)業(yè)的大學生只有4。4%，而創(chuàng)業(yè)成功就少之又少了，只有1。1%。由此不難看出大學生創(chuàng)業(yè)之艱難，同時大學生也迫切需要外界給予創(chuàng)業(yè)上的支持和幫助。
早在1999年，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動，并于xx年設立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省深圳、佛山、東莞等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動，通過設立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
而目前XX市對大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持還處在一個剛剛起步的階段，20xx年5月16日XX市正式創(chuàng)立了“中山青年創(chuàng)業(yè)基金”， 該基金是XX市首個青年創(chuàng)業(yè)基金，該基金將為有創(chuàng)業(yè)計劃但缺乏資金的青年創(chuàng)業(yè)者提供貼息貸款，并且可以免除前兩年的貸款利息，到兩年期滿后再全部償還。
此次中山設立的青年創(chuàng)業(yè)基金明確規(guī)定，將XX市高校大學生和35歲以下中山戶籍青年，作為創(chuàng)業(yè)基金的扶持對象。而在xx年7月3日，電子科技大學中山學院就創(chuàng)立了“中山創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟”，這是一個匯集了校內有志創(chuàng)業(yè)青年聚集而成的以研究創(chuàng)業(yè)理論、指導創(chuàng)業(yè)實踐、探索創(chuàng)業(yè)道路為方向的大學生創(chuàng)業(yè)組織。該聯(lián)盟的宗旨是：同心共創(chuàng)業(yè)，攜手創(chuàng)未來！ 幫助大學生就業(yè)，幫助大學生創(chuàng)業(yè)！
一、實際情況
現(xiàn)在很多大中院校的學生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個很好體現(xiàn)個人才能的平臺，還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨特的想法。很多學生認為，創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個事業(yè)或者一所企業(yè)，而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè)，還要懂得怎樣去運行和管理這個企業(yè)，這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，由此可見大多數(shù)學生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。如以下圖表所示：
1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：
創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準備，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè)，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者�，F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。
但是很多同學都沒有參加過校內或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。如以下圖表所示：
2、你寫過創(chuàng)業(yè)（商業(yè)）計劃書嗎？
3、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎？
4、你認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)有多大幫助？
正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，很多學生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度，畢竟自己認識不多，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大，因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣，并做出真正行動的學生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中，金錢不能缺，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁，很多人都是很努力的賺錢。
在這個過程中，除了可以滿足自身的生活需要之外，還可以累積工作經驗，發(fā)掘自己的才能，使自己以后能夠更好的發(fā)展，這些同學們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境，因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響，大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意，耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬，還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報道和探討，使很多人對這些成功人士產生一種崇拜，例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像，想自己也成為這樣一個有自己的事
業(yè)王國和社會地位的人，因此去實現(xiàn)自己的理想。如以下圖表所示：
5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎？
6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么？
7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于：
有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件，才去開始創(chuàng)業(yè)之路�？磩�(chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實習和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準備，而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學生里并沒有得到真正的重視。
在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數(shù)需要考慮，例如自己的資金來源，工作經驗以及社會關系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的，不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的，這也是現(xiàn)代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學生實際上都是比較看重繼續(xù)升學或者就業(yè)情況，除非自己真的有條件，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的。如以下圖表所示：
8、你在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準備？
9、你認為本（專）科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么？
10、您畢業(yè)后的計劃是什么？
在學校里學的，自己也想學有所用，不過現(xiàn)實中，并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數(shù)同學都覺得所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關系不是太大，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展，而發(fā)展與專業(yè)相關的領域的人比較少。
在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè)，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢。在選擇地方來創(chuàng)業(yè)，都會傾向于經濟發(fā)達的珠三角和東部沿海地區(qū)，這里商機與機會都比較多，而想去西部地區(qū)的就少很多。
如果在中山本地居住的學生，也是比較多人在這里創(chuàng)業(yè)，畢竟對這里的環(huán)境熟悉，在選擇創(chuàng)業(yè)方向和社會人脈都有比較大的優(yōu)勢，一些住在經濟欠發(fā)達地區(qū)的同學都很少愿意回家發(fā)展。確定好創(chuàng)業(yè)的方向，就要想想自己要投入的資金了，對此比較多的學生覺得幅度在10—50萬的啟動資金比較合理，不過啟動資金比較充裕的話更有利于創(chuàng)業(yè)的啟動。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告10
如今大學生創(chuàng)業(yè)問題受到我國各界的關注。而且現(xiàn)在大學生的就業(yè)情況并不容樂觀，大學生創(chuàng)業(yè)對即將面臨工作的大學生是一條值得考慮的出路，但是現(xiàn)在社會上對大學生創(chuàng)業(yè)的褒貶不一，很多人認為大學生剛出校門就開始創(chuàng)業(yè)是盲目的，而且缺乏創(chuàng)業(yè)的意識和能力。因此我們開展了一次“大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力調查”活動。由于交際的緣故填寫問卷的人員中以理工科學校為主，其次09屆和10屆的大學生是主要的被調查群體。
現(xiàn)狀與存在的問題：
據(jù)統(tǒng)計今年，中國將有611萬名研究生、大學本專科學生畢業(yè)。外加去年未找到的畢業(yè)生210萬，可預計XX年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬，而XX年這一特殊的年間我們不僅遭遇到了金融危機的重創(chuàng)，還經歷了刻苦銘心的雪災、地震等一系列的重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經濟發(fā)展的格局，并構成了當前就業(yè)面臨的嚴峻形勢。在全球金融危機重壓下，XX年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在xx年年，民營企業(yè)吸納了34.2% 的大學畢業(yè)生。一方面我國就業(yè)人數(shù)明顯增加，另一方面企業(yè)萎縮明顯，企業(yè)校園招聘也相應畏縮。往年10月，各大企業(yè)都早早地啟動了校園招聘計劃，各大高校內也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。但是由于遭受金融風暴的影響，就業(yè)市場整體不景氣， 很多大企業(yè)為了降低人工成本不得不大規(guī)模裁員，同時很多作為吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業(yè)務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少。這給學生就業(yè)客觀上帶來了很大的影響。
由此可見，就業(yè)的形式不容樂觀，因此，創(chuàng)業(yè)這一出路就出現(xiàn)在越來越多的畢業(yè)生的眼中。在調查中有57.22%的人表示，在畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。
主題：
在網上有調查顯示，“曾經多次參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的學生僅有3.5%，“參加過一次”的占11.3%，有85.2%的受訪者表示“未曾參加過這樣的活動”——進行過創(chuàng)業(yè)實踐嘗試的學生總體比例還不到15%。
還有一點值得注意，我們的調查顯示，有50%的大學生認為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)，有22.16%認為創(chuàng)業(yè)就是開辦企業(yè)(公司)。這些認識顯然是不正確的創(chuàng)業(yè)是指某個人發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機會或掌握某種技術，利用或借用相應的平臺或載體，將其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機會或掌握的技術，以一定的方式，轉化、創(chuàng)造成更多的財富、價值，并實現(xiàn)某種追求或目標的過程。在被調查者中有57.22%表示在畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。但是調查顯示認真關注大學生成功創(chuàng)業(yè)事跡的人僅有15.46%，所以我們認為現(xiàn)在的大學生的創(chuàng)業(yè)意識不足，甚至有些盲目，不過還有一點，不排除我們調查的人群大部分還沒有面臨工作，所以對創(chuàng)業(yè)的重視程度不夠的原因
創(chuàng)業(yè)其實是以新的生產力導入的方式開展一段事業(yè)。創(chuàng)業(yè)和以前的謀生不太一樣，所以對大學生能力要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是說你要能夠協(xié)調一些人際關系，能夠有一些基本的管理手段、管理方法;第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對內有員工團結問題，對外涉及到和工商、稅務以及各個社會組織打交道的能力。
《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》顯示，半數(shù)大學生認為自己具備“創(chuàng)業(yè)技能”，但是專家稱——還沒有創(chuàng)業(yè)，別高估了自身的能力，學生除了有點子以外，還有哪一些扎實的基本功
有45.88%大學生認為在大學期間學習如何自主創(chuàng)業(yè)非常有必要，但是，僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創(chuàng)業(yè)的信息。對此我不知道該如何去解釋這個現(xiàn)象。我們認為現(xiàn)在很大一部分大學生對創(chuàng)業(yè)的理解很空洞。
有關創(chuàng)業(yè)的具體資料對大學生來說事很難接觸到的。所以大學生創(chuàng)業(yè)一般開始的時候都是比較生澀的。最重要的是對于項目或者是事業(yè)的定位以及戰(zhàn)略方向的把控能力。如果在一開始的時候方向選錯了，后面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個方面：一是工作的能力，包括基本工作能力和管理能力;二是良好的人際溝通;三是關于戰(zhàn)略方向的把控。這三方面的素質和能力不具備的話大學生開展創(chuàng)業(yè)實際上就是摸著石頭過河就比較艱難了。
調查結果
我們的調查表明，大學生創(chuàng)業(yè)對于絕大數(shù)的大學生是一條不可行的路，大多數(shù)的大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在很表面的地方，因此學校有必要加強這方面的工作力度。另外，有創(chuàng)業(yè)想法的大學生也應加強對這方面信息的關注程度，注意完善自己的素質和能力。為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告11
前言
社會主義本質理論揭示了社會主義根本任務是解放和發(fā)展生產力。為大力發(fā)展科學技術，我國實施了科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略。本次主要調查的是人才強國方面。大學生作為當代的人才，所以對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的表現(xiàn)進行調查并給出建議。為了初步了解我校在校大學生目前的就業(yè)意愿現(xiàn)狀，初步了解影響我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的因素，尤其是發(fā)現(xiàn)我校在校大學生在自主創(chuàng)業(yè)方面所面臨的疑惑與問題，進而對提高我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿提出完善建議，讓更多大學生了解自主創(chuàng)業(yè)，參與自主創(chuàng)業(yè)。
一、調查對象與方法
�。ㄒ唬┱{查對象
20xx年5月8日到10日，在校內隨機分發(fā)問卷，對我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿進行了問卷調查。
（二）調查方法
本次調查以書面問卷與網絡問卷為載體，通過隨機調查，以街頭隨機分發(fā)問卷為主，網絡問卷為輔。其中，調查共獲得有效問卷55份，以較客觀的方式收集到一定數(shù)量真實可靠的原始數(shù)據(jù)。
二、調查結果與分析
�。ㄒ唬┱{查結果
本次調查共發(fā)出問卷55份，回收問卷55份，其中有效問卷5份，回收率100%，問卷容量為55。
經統(tǒng)計結果顯示，88.68%的在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)有一定興趣，其中很感興趣以大一學生居多，約占總數(shù)的40.00%。一般感興趣以大二學生居多，約占總數(shù)的31.25%，其次居為大四學生。僅有11.32%的在校大學生對于自主創(chuàng)業(yè)表示不太感興趣或沒有興趣。在接受調查的對象中，有92.45%的大學生對于大學生自主創(chuàng)業(yè)持贊成態(tài)度，并有58.49%的在校大學生認為大學生自主創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想的途徑之一。當然，仍然有7.54%的在校大學生并不贊同大學生自主創(chuàng)業(yè)，其中有3.77%的大學生認為大學生應以學習為主。調查中，大部分的在校大學生（64.15%）仍然會參加學校舉辦的與創(chuàng)業(yè)有關的活動（如：創(chuàng)業(yè)講座、培訓等），其中7.55%的在校大學生會參加絕大部分活動，同時有5.85%的在校大學生從來不參加學校舉辦的與創(chuàng)業(yè)有關的活動（如：創(chuàng)業(yè)講座、培訓等）。
�。ǘ┱{查問題分析
1、在校大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿不強烈很大程度上制約了其自主創(chuàng)業(yè)行為意識形態(tài)作為一種認識體系，與個人的行為密切關聯(lián)，是行動的思想前提，在某種程度上決定著個人的行為。在校大學生的創(chuàng)業(yè)意愿作為一種意識形態(tài)決定著其自主創(chuàng)業(yè)行為。因此，具有明確且程度強烈的創(chuàng)業(yè)意愿一定程度上也會影響其創(chuàng)業(yè)成功與否，而現(xiàn)階段大多數(shù)大學生即使對于自主創(chuàng)業(yè)有一定興趣且持贊成態(tài)度，其創(chuàng)業(yè)意愿也并沒有很明確，這一定程度上制約了其自主創(chuàng)業(yè)行為。
在被調查對象中，有71.70%的人認為，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向，而在創(chuàng)業(yè)興趣的程度調查中，只有28.30%的被調查對象對于自主創(chuàng)業(yè)很有興趣，且半數(shù)以上的被調查對象（60.38%）對于自主創(chuàng)業(yè)意愿并不強烈，這在很大程度上會制約其自主創(chuàng)業(yè)行為。
2、現(xiàn)階段學校已經開始重視創(chuàng)業(yè)培訓創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，但校內創(chuàng)業(yè)氛圍仍然不夠濃厚
隨著近年來大學生自主創(chuàng)業(yè)行為的增多與國家鼓勵支持，學校也開始越來越重視大學生自主創(chuàng)業(yè)，塑造校內創(chuàng)業(yè)氛圍。文化對人的影響是潛移默化的，而創(chuàng)業(yè)氛圍作為文化，對于在校大學生的影響是潛移默化的，對于大學生形成創(chuàng)意意識與其創(chuàng)業(yè)行為產生積極影響。因此，大學校內創(chuàng)業(yè)氛圍也是影響大學生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。
在調查中，普遍認為（75.47%）我校有一定的創(chuàng)業(yè)氛圍，但并不夠濃厚，因此我校還需要進一步加強塑造我校創(chuàng)業(yè)氛圍，對我校在校大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成與創(chuàng)業(yè)行為產生積極影響。
3、國家創(chuàng)業(yè)鼓勵政策落實不夠完善，仍需要進一步落實與完善
畢業(yè)大學生在自主創(chuàng)業(yè)中，自然會面對學校與社會的環(huán)境轉變與身份轉變，其中遇到的專業(yè)化問題與資金問題等是大學生自主創(chuàng)業(yè)遇到的普遍問題，而國家的鼓勵政策在其中起到了一定幫助。近年來，隨著國家對于創(chuàng)業(yè)越來越重視，對于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策也越來越豐富與完善。但在調查中發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足。
在被調查對象中，資金不足仍然是大部分（83.02%）被調查對象所認為創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙。在調查大學生創(chuàng)業(yè)最需要什么的問題中，大部分同學認為需要大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持（64.15%）與得到社會化專業(yè)化的管理和服務（66.04%）。而這幾個問題在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)政策中有所體現(xiàn)，但仍然是大學生自主創(chuàng)業(yè)的主要問題。高校在創(chuàng)造大學生良好創(chuàng)業(yè)氛圍的同時，國家也應加大政策完善，進一步完善落實。
三、解決對策
�。ㄒ唬⿵娀瘎�(chuàng)業(yè)教育課程，構建創(chuàng)業(yè)教育新體系
據(jù)統(tǒng)計，全國大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的比例僅為5%—8%。究其原因，主要是由于大學生知識單一，經驗不足，資金實力和心態(tài)、經驗等有明顯的欠缺。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質，培養(yǎng)他們的開創(chuàng)型個性和創(chuàng)業(yè)精神的教育。創(chuàng)業(yè)教育的實施，可有效改變創(chuàng)業(yè)“臨時抱佛腳”的狀況，消除大學生創(chuàng)業(yè)中所表現(xiàn)出的浮躁、盲目、脆弱、草率等現(xiàn)象，對于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率具有重要的意義。但目前我國開展創(chuàng)業(yè)教育的高校還不是很多，而且在創(chuàng)業(yè)教育的實施主體、課程設置等方面較為混亂，無法滿足大學生創(chuàng)業(yè)的要求。因此，在加強對大學生的創(chuàng)業(yè)培訓的同時，應盡快把創(chuàng)業(yè)教育納入高校教育體系中來。當然，大學生創(chuàng)業(yè)基本素質的提高，并非一朝一夕之功。在高校加強大學生創(chuàng)業(yè)教育的同時，我們要借鑒發(fā)達國家開展創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗，在中小學中開設培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的課程，從而構建起一個涵蓋大、中、小學的全方位的、科學的學生創(chuàng)業(yè)教育新體系。
�。ǘ﹥�(yōu)化創(chuàng)業(yè)促進政策，構建創(chuàng)業(yè)促進政策新模式
首先，高校方面。高校是大學生知識能力結構形成的重要教育基地，高校不僅應高度重視大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時，還要為大學生營造一種良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供制度上的方便。為此，在學生管理方面，高校應推行彈性學分制，實行完全學分制，允許確有能力適合創(chuàng)業(yè)的學生休學創(chuàng)業(yè)，允許學生延期畢業(yè)或是在修滿學分后提前畢業(yè)，以便及時抓住時機進行創(chuàng)業(yè)。在此方面，清華大學走在了全國高校的前列，他們推出了“休學創(chuàng)業(yè)”的舉措，允許一些在一段時間內對某一項目特別有興趣的學生保留學籍出去創(chuàng)業(yè)。這樣的舉措能幫助大學生有效處理創(chuàng)業(yè)與學業(yè)之間的矛盾，使大學生創(chuàng)業(yè)在學業(yè)上沒有后顧之憂。在創(chuàng)業(yè)氛圍方面，高校應根據(jù)自身條件，開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，包括短期培訓、講座、論壇、沙龍、創(chuàng)業(yè)大賽等；對選修創(chuàng)業(yè)課程的學生給予學分上或其他形式的鼓勵；鼓勵大學生發(fā)展和展示自己的特長技能，鼓勵創(chuàng)新，樹立大學生創(chuàng)業(yè)的先進典型，以努力營造一種活躍的創(chuàng)業(yè)文化，創(chuàng)業(yè)氛圍。
其次，政府方面。初創(chuàng)業(yè)的大學生缺乏的是相應的知識和管理經驗，因此，強化對大學生創(chuàng)業(yè)的指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務，應是我們的創(chuàng)業(yè)政策的著力點。為此，各地政府可以借鑒美國小企業(yè)管理局（SBA）的做法，組織建立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團，針對缺乏商業(yè)經驗的大學生創(chuàng)業(yè)團隊進行咨詢服務，主要為他們提供財務、經營計劃、市場營銷、技術和融資方面的幫助。
�。ㄈ┩晟苿�(chuàng)業(yè)融資政策，開拓創(chuàng)業(yè)融資政策新渠道
大學生的社會關系相對單一，很難得到社會金融投資機構的資金支持，其創(chuàng)業(yè)原始資金多是來自于親朋好友，這無形中也給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了許多壓力。因此，加強對大學生創(chuàng)業(yè)的金融扶持對促進大學生創(chuàng)業(yè)尤為關鍵。對于當前的小額貸款政策應主要從下面三個方面去完善：一是要持續(xù)加大其扶持的力度；二是盡可能地簡化審批手續(xù)；三是加強資金審批和資金去向的監(jiān)管，確保其發(fā)揮應有的作用。同時，各地政府可借鑒上海市大學生創(chuàng)業(yè)基金政策的成功經驗，成立大學生創(chuàng)業(yè)基金。此外，當前我國的風險投資市場還不成熟，民間資本對創(chuàng)業(yè)活動的參與度明顯不夠，對于多數(shù)創(chuàng)業(yè)企業(yè)，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者來說，很難得到風險投資的青睞。因此，政府應制定切實可行的政策，促進民間風險資本對創(chuàng)業(yè)活動（特別是大學生創(chuàng)業(yè)活動）的參與。如可以對投資大學生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的風險投資商實行稅收等方面的政策傾斜。總之，我們應構建起一個涵蓋政府金融支持、大學生創(chuàng)業(yè)種子基金扶持、民間風險資本積極參與的完善的大學生創(chuàng)業(yè)金融支持體系。
�。ㄋ模└纳苿�(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造適宜創(chuàng)業(yè)的社會氛圍
國外有學者指出，個人創(chuàng)業(yè)決策是由兩部分背景決定的：其一是創(chuàng)業(yè)意識，另一是創(chuàng)業(yè)潛能，后者通過高等教育中的創(chuàng)業(yè)教育來檢驗，而前者則受國家社會文化環(huán)境等因素的影響。社會文化環(huán)境對個體的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機有重要的影響。為此，我們在進一步抓好創(chuàng)業(yè)硬環(huán)境建設的同時，也應加強軟環(huán)境———社會文化氛圍的營造，通過教育、新聞媒體塑造一個尊崇創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，使全體國民都認識到為創(chuàng)業(yè)服務是一項促進社會發(fā)展、經濟增長的重要工作。
四、總結
總體來說，大學生自主創(chuàng)業(yè)意愿還是呈比較積極的趨勢，在國家和高校的雙重關注下，大學生自主創(chuàng)業(yè)條件越來越好，越來越多的畢業(yè)大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。然而，我們也看到其中的不足之處。對此，國家與高校應該進一步完善其中不足，努力給大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，對大學生創(chuàng)業(yè)意愿的形成與創(chuàng)業(yè)行為產生積極影響。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告12
引言
剛出校門的大學生由于缺乏技術能力，所學知識難以滿足市場需要，使他們只能拿農民工的工資。追根溯源，目前我國“大學生農民工”現(xiàn)象愈演愈烈的核心原因之一，是職業(yè)技術教育從中小學到大學的缺失。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉變的有效途徑。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經濟建設所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量。
大學生們懷揣夢想，走向社會,面臨就業(yè)的時刻。過去由于受傳統(tǒng)觀念的影響，許多農村考生認為考上大學就可以跳出“農門”改變命運，但是時代在前進，社會在變化，面對當前就業(yè)難的形勢，大學生擇業(yè)也發(fā)生著悄然變化，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為一些學生的選擇。特別是對出身農家的大學生來說,農村是一個自主創(chuàng)業(yè)的大舞臺，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)更有優(yōu)勢。
但是回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)并不是想的那么容易，這其中充滿著坎坷，充滿著辛酸，充滿著困難，充滿著矛盾!
一、調查背景及目的意義
(1)調查背景
現(xiàn)在的大學生都是父母眼中的龍鳳，父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發(fā)展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。
在他們的眼中家鄉(xiāng)是沒前途的，可是他們忽略了很多，他們也許不知道家鄉(xiāng)需要我們這樣對家鄉(xiāng)充滿熱情的當代大學生。
受傳統(tǒng)觀念的制約。盡管現(xiàn)在的大學生數(shù)量眾多，可對于許多農村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
調查這報告可以讓當代大學生不違背父母的意愿，做自己想做的事，哪怕是回家科學種田，哪怕是回家養(yǎng)殖，做自己喜歡的事!讓父母理解這是我們喜歡的并且可以付出一生來完成的，因為這是我們的心聲!同時很多的事實說明這些想法都是我們創(chuàng)業(yè)中的矛盾。
(2)調查的意義
本報告主要研究大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)矛盾的調查，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。
他們想走自己的路，想讓父母們理解自己，走自己覺得感興趣的道路。在這之間有很大的矛盾等著我們去調查，怎樣才能消除矛盾讓父母理解我們。讓大學生的人生路走的更精彩。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決大學生就業(yè)的有效途徑。近年來，隨著大學的持續(xù)擴招，大學畢業(yè)生對就業(yè)崗位的需求迅猛增加，而經濟危機背景下國內外就業(yè)市場形勢嚴峻，難以發(fā)揮吸納勞動力的主渠道作用，甚至出現(xiàn)了大學生和農民工掙搶就業(yè)崗位的局面。與其在現(xiàn)有崗位分配上殘酷競爭，不如創(chuàng)造就業(yè)崗位，提升大學生自身價值和實現(xiàn)社會價值。而家鄉(xiāng)熟悉的地理和人文環(huán)境，以及熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)和回饋家鄉(xiāng)的根土情結使回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)成為為大學生自身打造就業(yè)崗位，為農村富余勞動力創(chuàng)造就業(yè)崗位，從而成為緩解社會就業(yè)壓力的重要途徑。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決“三農問題”的有效途徑
“三農問題”的實質是農村的貧困，農民的增收，農業(yè)的發(fā)展問題。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅是創(chuàng)造就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力的重要途徑，而且是政府解決“三農問題”的有效政策補充。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)帶回了知識技術和先進科學的發(fā)展理念，與農村豐富的勞動力、土地等資源相結合，以項目的點帶動農村經濟的面的發(fā)展，能夠有效支援和推動新農村建設，有助于“三農問題”的解決和二元經濟結構的改變。這些說明了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)矛盾的一大途徑。同時鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
二、調查的方法、范圍及對象
(1)調查的方法
采用問卷調查的方式
(2)范圍及對象
鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處。
三、大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的矛盾
(1)來自自生的矛盾
一是缺乏觀念支撐平臺。
盡管現(xiàn)在的大學生數(shù)量眾多，可對于許多農村大學生來說，他們依然是其家庭、家族乃至全村人的驕傲。在其家人、鄉(xiāng)鄰們的傳統(tǒng)觀念里，大學畢業(yè)后就該留在大城市，找一份像樣的工作、過一種體面的生活。如果誰大學畢業(yè)后選擇了回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)親們眼里就會覺得他沒出息，家人也會因此而抬不起頭。如此觀念氛圍，給農村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)增添了極大的心理壓力，不利于他們作決定。
二是缺乏資金支持平臺。
在很多農村家庭，供子女上大學不是一件輕松的事，有的家長勒緊褲腰帶將子女送進大學校園，還有的家長為此負債累累。他們已經沒有太多的資金再支持子女創(chuàng)業(yè)。至于說地方政府部門以及相關的金融機構，盡管出臺了種種支持學子立足農村創(chuàng)業(yè)的扶持政策，推出了相應的信貸支持項目，但遺憾的是，在如何確保這些扶持政策和信貸支持項目的落實上，還缺少得力措施，效果不夠理想。資金問題對于大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)始終是一個不可避免的問題。一般來說，大學生創(chuàng)辦的企業(yè)相對而言規(guī)模小、風險大、還貸能力差，這樣就很難獲得銀行等金融機構的信貸支持。而涉及到稅收減免的一些優(yōu)惠政策大多條件嚴格，程序繁瑣。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)如果要解決創(chuàng)業(yè)資本的籌措問題，往往不得不向親戚朋友籌集，或者依靠民間私人借貸。有的甚至盡管友好的產品、技術和訂單，但因為缺乏周轉資金而陷入困境。如畢業(yè)于長春工程學院的安徽省六安市大學生榮瓊攜發(fā)明專利回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，并被評為安徽省大學生創(chuàng)業(yè)先進典型。在企業(yè)生產經營過程中，盡管產品市場潛力廣闊，但由于融資渠道不暢，缺乏流動資金而陷入困境，至今仍在苦苦支撐。
三是缺乏信息指導平臺。
大學生擁有相對豐富的專業(yè)理論知識，可畢竟他們初出校園剛剛踏入社會，閱歷不深、實踐經驗不足，對于市場信息的捕捉、創(chuàng)業(yè)項目的選擇，以及如何待人接物、如何事半功倍地開拓創(chuàng)業(yè)局面等等，亟需有人適時給予有效指導。而目前在農村，類似機構、人員還不多見，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困惑，只能靠自己摸索，有些人可能會因此而峰回路轉，可也有些人走了不少彎路，甚至一敗涂地。
四是缺乏同類比照平臺。
大學生們在創(chuàng)業(yè)途中，若能有志同道合者相互切磋、相互鼓勵，無疑更能使他們堅定信心、明確目標、找準方法。然而，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生太少，那些已經邁出回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)第一步的農村大學生，常常會感到孤獨寂寞，處于孤立無援的境地，渴望身邊能有伴兒，可以在需要的時候“抱團取暖”，相攜相扶共同前行。
實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，促進社會和諧進步，迫切需要大學生面向農村，充分展示自身的聰明才智。而當前，面對城市就業(yè)的相對不易及競爭態(tài)勢的日趨激烈，農村天地也更有利于大學生發(fā)揮其所學，成就其夢想。各地在積極引導大學生轉變觀念，補足其自身“短板”的同時，還需盡快協(xié)調各方力量，幫助他們及時清理創(chuàng)業(yè)路途上的“絆腳石”，從而使農村大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之路少些坎坷，走得順暢。
(2)來自家庭的矛盾
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)與父母之間的矛盾，很多大學生在父母的框架下生活，他們活著被寄托著使命，他們的大多數(shù)的安排是父母的夢想。父母們都希望自己的子女展翅高飛，尤其是農村家庭，他們對自己的子女期望很高。因為他們知道挨餓的苦處,他們大都是60后!所以他們希望自己的子女能到大城市發(fā)展，比如上海.北京.南京等大城市。讓他們過上城市生活，永遠的離開這片土地。所以這讓想回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生很矛盾。
(3)來自社會的矛盾
國家：教育產業(yè)化，導致嚴重的人才過剩，供過于求。
社會：國家鼓吹經濟發(fā)展，但仔細的想想經濟是否真的發(fā)展了。要把經濟發(fā)展作為解決就業(yè)的根本途徑，但為什么我國領導人雖說經濟發(fā)展了，但國家就業(yè)卻上不去呢。所以說社會的原因是經濟不發(fā)展。其次，國家教育體制有著巨大的缺陷，大學教育與社會需求嚴重脫節(jié)。所以說大學生就業(yè)困難就成為了必然。
同時大學生畢業(yè)的人數(shù)越來越多。隨著高等教育的不斷發(fā)展，近年來我國大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，20xx年高校畢業(yè)生495萬人，20xx年為559萬人，20xx年為611萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為引起社會廣泛關注的熱點問題。在這種背景下，一些學者，乃至包括一部分高層決策者提出要引導大學生到農村創(chuàng)業(yè)。20xx年3月10日人力資源和社會保障部部長尹蔚民xx屆全國人大二次會議的記者招待會上在答記者問時表示將通過一系列的優(yōu)惠政策，包括稅收、場地安排、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件等，來支持鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
四、調查的基本情況結果及分析對策
一、調查的基本情況
根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委、街道辦事處團工委統(tǒng)計顯示，全市128個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，3個街道辦事處有78名大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。78人中，男性占83.3%，女性占16.7%；年齡在20—25歲的占33.33%，25—30歲的占43.33%，30歲以上的占23.34%；�？莆幕�16.67%，本科占83.33%；共青團員占56.66%，無黨派占26.67%。
二、調查結果
此次調查共涉及6個問題，這些問題是：
(一)創(chuàng)業(yè)項目的類別。調查顯示：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)從事農業(yè)、畜牧業(yè)、水產業(yè)等第一產業(yè)的36人，占46.1%,從事第三產業(yè)的28人，占35.9%,從事工業(yè)企業(yè)的14人，占18%。調查表明大學生在選擇的項目重點是投入小、見效快、收入穩(wěn)定的第一產業(yè)和第三產業(yè)。
(二)投入資金狀況。調查表明：投入資金額在10萬以下的46人，占58.9%，投入額在10—50萬的23人，占29.4%，投入額在50—100萬的1人，占1.2%，投入額在100萬以上的2人，占2.4%。說明大多數(shù)大學生創(chuàng)業(yè)原始資金較少，投入資金相對比較謹慎。
(三)資金組成狀況。調查表明：投資額10萬以下的獨資的占92%，合資的占8%；投資額10—50萬的獨資的占10%，合資的占90%，50萬以上的全是合資的。說明小投入的項目，大學生多采取自我籌資、自我管理的模式。對于大項目，多采取合資、共同管理的模式。
(四)政府對創(chuàng)業(yè)者的支持。調查表明：接受過各級黨政、群團支持的16人，占20.5%，未接受過黨政、群團支持的62人，占79.5%。說明各級黨政支持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的力度應進一步加大。
(五)面臨的困難。調查表明：需要改善道路、溝渠等基礎設施的12人，占15.3%，存在缺少流動資金和擴大規(guī)模資金的62人，占79.4%，存在技術、經驗困難的14人，占17.9%。說明資金是制約大學生創(chuàng)業(yè)的重要因素，改善融資渠道是擴大大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。
三、綜合分析
(一)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的大學生多數(shù)充滿信心、示范帶動作用大。
1、本次調查顯示：回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生對未來信心十足。當問及回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的感受時，90%的大學生表示充滿信心，如果資金允許還會進一步擴大規(guī)模。從產值和效益情況看，大學生創(chuàng)業(yè)的資產有效利用率較高，效益較好。70%的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)的2年內都能回收成本，略有贏利。從長期發(fā)展來看，大學生投入的項目發(fā)展前景喜人，后勁十足。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)對于推動全民創(chuàng)業(yè)，開辟大中專學生就業(yè)新途徑具有十分重要的意義。
2、調查結果表明：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的示范帶動作用很大，尤其是在農村創(chuàng)業(yè)的大學生。他們在自己致富的同時，帶動當?shù)厝罕娬{結構、增加收入。如東坡區(qū)多悅鎮(zhèn)林偉，大力養(yǎng)殖生態(tài)豬，周圍群眾在他的帶領下，改變用飼料養(yǎng)豬的習慣，養(yǎng)起了生態(tài)豬，效益增加近1倍。
(二)存在的主要問題
1、大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的規(guī)模不大。據(jù)統(tǒng)計，全市每年約有近萬大中專學生畢業(yè)，但創(chuàng)業(yè)人數(shù)廖廖無幾，多數(shù)都想考公務員或到國有企業(yè)高薪謀職。大學生對創(chuàng)業(yè)的認識還不充分，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的激情。
2、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生交流渠道較為單一。調查顯示：大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)交流渠道主要是網絡、親戚、朋友，通過會議、活動、培訓等渠道很少，大學生和同行業(yè)的優(yōu)秀青年之間，與外界青年之間的交流很少，迫切需要一個交流、溝通的平臺充實和提升自我。
3、對大學生給予的關注和支持不高。大學生創(chuàng)業(yè)受資金、技術、經驗等諸多因素的影響，舉步維艱。政府沒有一個專門的部門來關注大學生創(chuàng)業(yè)，沒有整合多
四、對策建議
(一)加大對大學生創(chuàng)業(yè)工作的重視。各級各地要進一步提高認識，統(tǒng)一思想。要把大學生創(chuàng)業(yè)作為全民創(chuàng)業(yè)的一個重要內容，作為緩解當前青年就業(yè)的重要渠道，高度重視，加強幫扶。要成立相應的領導小組，建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)聯(lián)席會議制度，落實專門的部門負責，定期通報情況。建立健全大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)個人檔案，開展“一對一”的幫扶，及時解決大學生創(chuàng)業(yè)的困難。
(二)建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的成長平臺。建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)QQ群或網絡頁面，加強大學生之間的交流和溝通。面向社會，征集創(chuàng)業(yè)信息，建立大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的項目庫，增強大學生創(chuàng)業(yè)的信心。建立由眉山優(yōu)秀企業(yè)家、律師、會計師、咨詢師等組成的大學生創(chuàng)業(yè)導航團，培訓、指導大學生創(chuàng)業(yè)。建立一批大學生創(chuàng)業(yè)示范和實踐基地，豐富大學生創(chuàng)業(yè)的經驗和經歷。
(三)各級各地要加大扶持的力度。各級黨政要主動關心回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學生的狀況，建立融資平臺，提供項目指南，技術保障，幫助暢通銷售渠道，提高產品質量，提供優(yōu)惠政策，加大宣傳力度。各級團組織要利用好青年創(chuàng)業(yè)基金，協(xié)助大學生貸款，利用青聯(lián)、青企協(xié)和各級團組織的組織優(yōu)勢，促進大學生對外交流、溝通與合作。個部門優(yōu)勢，制定相關政策，提供相關指導，形成大學生創(chuàng)業(yè)的系列機制。
五、結論
讓更多的大學生為家鄉(xiāng)做貢獻，使農村建設更美好。同時這也是大學生們的這是大學生實現(xiàn)自己人生價值的平臺。最重要的是為國家在農村缺少復合型人才的時候做貢獻。
這使中國變的更繁榮昌盛!大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)農村“智力外流”向“智力循環(huán)”轉變的有效途徑。我國每年有數(shù)百萬農村生源大學生，這是一個巨大的人才寶庫。如果部分大學生成為回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的主體，不僅可以彌補本地經濟建設所短缺的人力資本，更重要的是，其創(chuàng)業(yè)行為蘊藏著巨大的潛在力量，既能為農村剩余勞動力提供更多的就業(yè)崗位和就業(yè)空間，也能為當?shù)亟洕鐣l(fā)展帶來新的契機。此外，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)也利于緩解城市就業(yè)壓力、減輕農業(yè)土地壓力等。
六、我們的感想與建議
(1)感想
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應當結合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規(guī)模和產品品牌。
一旦產品供給增加，產品滯銷常會出現(xiàn)，這時候需要從產品導向轉變到市場導向，以銷定產。同時，有了規(guī)模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優(yōu)”。眼下，大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，是時代賦予的責任，也是彰顯人生價值的重要途徑。按照哈佛大學教授霍華德·斯蒂文森的理解，“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)業(yè)者不拘泥于當前資源，整合資源，對商機加以開發(fā)利用，最終實現(xiàn)價值的過程�！笨梢�，創(chuàng)業(yè)的關鍵要素至少包括創(chuàng)業(yè)者、商機和資源。
把握以下三條原則，有利于提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
一、創(chuàng)業(yè)者原則：打鐵還得自身硬。
創(chuàng)業(yè)有風險，三思而后行。規(guī)避創(chuàng)業(yè)失敗，首先要強化創(chuàng)業(yè)者自身的創(chuàng)業(yè)素質，“沒有創(chuàng)業(yè)基本功，早晚都會倒栽蔥”。相比其他人群，大學生具有較高的創(chuàng)業(yè)潛質，應當充分利用學習能力強的比較優(yōu)勢來獲取創(chuàng)業(yè)所需的知識和技能。
“干中學，學中干”是提高創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。干中學，提倡低成本創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)具有高度的實踐性，需要處理各種細節(jié)問題。比如，籌集資金，流轉土地，尋找市場，收益分配等。解決具體細節(jié)問題，要因時因地，不能千篇一律，這就需要從實踐中學習，踐行實踐真理的標準。同時，實踐是有成本的。農村經濟的薄弱性決定了創(chuàng)業(yè)要謹慎，選擇那種能夠低成本、甚至“零成本”切入的項目，即使創(chuàng)業(yè)失敗也不至于傷筋敗骨，可以從頭再來。
學中干，接受系統(tǒng)的教育或培訓。創(chuàng)業(yè)有道講的是創(chuàng)業(yè)是有規(guī)律可循的。創(chuàng)業(yè)教育或培訓主要的目的就是傳道，不僅能夠解決人們的意識和觀念問題，更能在總結先行者的成敗得失中，為后來者指點迷津，避免不必要的“犧牲”。
二、商機原則：應當結合本地特點，盡量發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應當結合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這樣就會增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，必須結合地域特點，盡量專業(yè)創(chuàng)業(yè)。從成功創(chuàng)業(yè)的案例來看，他們大多依托了當?shù)刭Y源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農產品加工，農產品外銷，養(yǎng)殖種植等；這類創(chuàng)業(yè)投資成本低，實現(xiàn)收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業(yè)近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創(chuàng)業(yè)規(guī)律。
三、資源原則：不求所有，但求所用，才能做到無中生有。
自然經濟條件下，“巧婦難為無鍋之炊，也難為無米之炊”。市場經濟條件下，交換是獲取資源主要的方式。對于“巧婦”而言，她的本事在于找到鍋和米，協(xié)同生產，共享盛宴。創(chuàng)業(yè)者作為“巧婦”，在資源約束條件下，就必須學會整合閑散的社會資源，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成長。相對而言，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)起點低，做成問題不大，但做大做強不易，主要的障礙在于市場規(guī)模和產品品牌。在農村創(chuàng)業(yè)，產品供給一般不成問題，因為可以低價獲得大量的富余勞動力。但是一旦產品供給增加，產品滯銷常會出現(xiàn)，這時候需要從產品導向轉變?yōu)槭袌鰧�，以銷定產。同時，有了規(guī)模，就要考慮品牌，強化品牌意識，從“物美價廉”到“物美價優(yōu)”。
(2)建議
1.建議省政府啟動扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃項目。當前，我省農業(yè)和農村經濟正步入新的發(fā)展階段，鞏固和發(fā)展農業(yè)大好形勢，完成加快發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的各項任務，需要大批專業(yè)型和技能型人才。在實施大學生村官政策以來，大學生村官為各地的新農村建設做出了積極的貢獻。但要真正落實溫總理的大學生“到農村去”的號召，光靠實施大學生村官計劃是不夠的。大學生憑借其對家鄉(xiāng)熟知的環(huán)境和特殊的感情，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅優(yōu)勢突出，而且可行，還能“留得住”。因此，建議政府啟動扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)計劃項目，這對解決我省大學生就業(yè)和三農問題具有十分重要的現(xiàn)實意義。
2.出臺扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指導意見。目前我國不少地方已出臺了鼓勵大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的若干意見和多項扶持政策，吸引了不少大學畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設家鄉(xiāng)。以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的成功典范比比皆是。有的地方為回鄉(xiāng)就業(yè)的大學生們開辟綠色通道，對自愿回鄉(xiāng)就業(yè)的本科畢業(yè)大學生，根據(jù)其學歷和專業(yè)特長優(yōu)先安排崗位，并對回鄉(xiāng)就業(yè)的大學生進行定期跟蹤，對工作表現(xiàn)特別突出的給予破格提拔任用，有效解決了大學生“留不住”的問題。為了更好的引導大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，有效解決大學生就業(yè)問題，建議省政府出臺扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的指導性意見，明確頒布大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的一系列扶持政策，引導地方政府為大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)搭建更好的平臺。
3.有效解決大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)資金支持。解決創(chuàng)業(yè)資金短缺問題，是扶持大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的關鍵舉措。各級涉農貸款機構要對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目優(yōu)先給予資金支持。農村信用社要發(fā)揮農村融資主渠道作用，增加對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目的信貸投入，降低貸款利率，簡化貸款手續(xù)，提高資金使用效益。勞動保障部門要將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目納入小額擔保貸款業(yè)務范圍，列入微利項目目錄，按中國人民銀行公布的同期同檔次貸款基準利率標準執(zhí)行，享受財政50%的貸款貼息政策。中小企業(yè)管理服務部門也要將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)項目納入中小企業(yè)貸款擔�；饦I(yè)務范疇，給予資金扶持。農發(fā)部門要將農業(yè)開發(fā)資金向回鄉(xiāng)大學生創(chuàng)業(yè)項目傾斜。有條件的地方，可通過財政和社會兩條渠道籌集“大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)基金”。
4、鼓勵農科專業(yè)的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。根據(jù)加強農村基層組織建設、推廣農業(yè)科學技術、培訓農村技術人才、發(fā)展農村經濟等工作需要，結合農科專業(yè)大學生的優(yōu)勢和特點，按照溫總理的要求“要盡可能地讓他們學有所用”，顯然農村正是農科大學生的用武之地。因此，要借鑒韓國的成功經驗，鼓勵農科專業(yè)的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為每個大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供一定的資金，并在省、市、縣成立“回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)咨詢服務中心”，提供相關服務。根據(jù)回鄉(xiāng)時間長短，大學生被分為幾類，可享受不同的政策支持。
5.建立完善的大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓機制。各級政府應將大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓納入大學生就業(yè)流程，在每年大學生畢業(yè)前一個月，由各
地勞動人事社會保障部牽頭，各地創(chuàng)業(yè)培訓機構承辦，舉辦一系列大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)培訓班，培訓費用由財政補貼。培訓本著學以致用的原則，結合大學生所學專業(yè)、創(chuàng)業(yè)知識以及家鄉(xiāng)所在地的實際情況，有針對性地、理性地引導學員規(guī)劃各自的創(chuàng)業(yè)方向，使創(chuàng)業(yè)目標更為實際，更具有可操作性。為保證培訓質量，各地就業(yè)部門應對學員開展后續(xù)創(chuàng)業(yè)跟蹤支持服務，確保參加培訓學員全部實現(xiàn)就業(yè)。
七、結束語
通過本文對大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)矛盾的研究，總結出當前回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)遇到的困難:一是苦于找不到適合自己的項目。二是資金不足，大多數(shù)家庭無法提供創(chuàng)業(yè)資金。三是社會經驗少。這些都說明了創(chuàng)業(yè)中的矛盾!
這就需要有效的解決方法:大學生返鄉(xiāng)后政府該主動根據(jù)興趣愛好給予就業(yè)指導培訓，并給創(chuàng)業(yè)大學生以金融、稅費、土地等政策的支持。時，讓成功創(chuàng)業(yè)的大老板毫無保留地傳授創(chuàng)業(yè)經驗。改善創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，積極整合區(qū)域資源，降低創(chuàng)業(yè)門檻，減少創(chuàng)業(yè)成本，是政府帶動大學生創(chuàng)業(yè)的必要手段。政府不僅要政策平臺，出臺優(yōu)惠政策，包括免稅、減稅、稅后獎勵等，也要搭建宣傳平臺，傳大學生創(chuàng)業(yè)的成功案例，幫助大學生了解創(chuàng)業(yè)的方向與方式。大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應當結合本地情況，充分發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，這樣就會增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
創(chuàng)業(yè)不是空中樓閣，必須結合地域特點，盡量專業(yè)創(chuàng)業(yè)。從成功創(chuàng)業(yè)案例來看，他們大多依托了當?shù)刭Y源，充分利用了閑置資源，“靠山吃山”，比如農產品加工，農產品外銷，養(yǎng)殖種植等；這類創(chuàng)業(yè)投資成本低，實現(xiàn)收支平衡比較容易；同時，選擇的項目大多與所學專業(yè)近似度高，比較熟悉，做起來比較容易，符合“不熟不做”的創(chuàng)業(yè)規(guī)律。
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告13
一、現(xiàn)狀分析與調查結果：
教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話與網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)?調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算?調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座?調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析與建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”�！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力�！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力�！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力�！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒!
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告14
姓名：xxx班級：xxxxxxx
指導老師：xxxxxxxx小組成員：xxxxxx
一、調查目的：
1.掌握大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀
2.了解大學生創(chuàng)業(yè)的傾向3.對大學生創(chuàng)業(yè)的建議
二、調查對象：
中南林業(yè)科技大學涉外學院設計系學生
三、調查項目：
�。ㄒ姼戒洠�
四、調查時間：
3月27日——3月30日
五、調查方式：
校園內發(fā)放問卷
六、調查方法：
1.由調查小組的成員共同協(xié)商確定調查的內容，并做成電子表
2.調查完后由全體小組成員對問卷進行分析3.撰寫調查報告
七、調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
1、您贊成大學生自主創(chuàng)業(yè)嗎？A.贊成B.不贊成
分析：從調查結果可以看出，有94%的同學贊成創(chuàng)業(yè)，說明在就業(yè)前景嚴峻，
競爭十分激烈的情況下，有越來越多的大學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)。
2、您對政府支持大學生創(chuàng)業(yè)的政策是否了解？
A.不了解B.一般C.非常了解
0%
分析：從調查結果可以看出，有52%的人對政府的扶持政策有一定的了解，但不
夠深入，只有8%的同學十分了解，而剩下40%的對它是一無所知，一方面說明他們對創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃還不是十分明確，也只是主觀上的想法，并沒有主動的去了解具體與之相關的內容，當然我們也不排除那些有雄厚資金的同學，他們不會去擔心資金問題，也就不會去了解這方面的政策。
3、您創(chuàng)業(yè)會選擇設計這行嗎？
A.不會B.會C.聽從父母安排D.不確定
8%
分析：從結果得出，有44%的同學對自己的將來創(chuàng)業(yè)的走向沒有一個明確的方
向，甚至不決定會不會從事自己所學的專業(yè)，都只是抱著什么創(chuàng)業(yè)容易就選擇什么的態(tài)度，38%的同學比較明確自己將來會選擇和自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目，他們覺得做和自己專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目更能得心應手，而有少數(shù)的不會選擇與專業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)項目，他們可能本身對自己專業(yè)的鐘愛程度不夠，希望有更多的選擇。更有少數(shù)的選擇了聽從父母安排，他們可能覺得這樣更可靠些，也少了些困難。
4、作為設計專業(yè)的學生，您對創(chuàng)業(yè)的理解是什么？
A.自己創(chuàng)辦一家設計工作室B.在家接單C.其它
0%
分析：從結果顯示，作為設計專業(yè)的學生，有一半以上的同學認為自己創(chuàng)辦一
家設計工作室就是創(chuàng)業(yè)了，極少數(shù)的贊成在家接單便是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)到底什么？這是很難去概括的，所以還有38%的同學有自己的看法，的確，現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)形式多種多樣，更需要大家依據(jù)自己的情況斟酌。
5、您認為大學生創(chuàng)業(yè)哪一方面最重要？
A．經驗B.能力C.資金D.人際關系
28%
分析：總調查結果看出，絕大多數(shù)的同學還是把能力擺在了創(chuàng)業(yè)的首要地位，
的確一個連創(chuàng)業(yè)能力都不夠的人還談何創(chuàng)業(yè)了，當然28%的同學也認識到沒有創(chuàng)業(yè)資金那就是空紙白談，一個公司根本就無法運作，也有少數(shù)
的認為經驗和人際關系是創(chuàng)業(yè)中最重要的，他們可能覺得如果沒有實際的經驗和人際關系做后盾，那么創(chuàng)業(yè)之路會多許多的曲折之途。
6、您創(chuàng)業(yè)的資金來源于哪里？
A.自己的積蓄B.父母的支持C.政府支持
0%
分析：從調查結果看，有一半的同學的創(chuàng)業(yè)資金都來自父母，父母對子女的支
持也是應該的，但也有的家庭條件不是很好的，會更傾向于靠自己的努力掙得這筆創(chuàng)業(yè)款或是向政府求以支持與幫助。
7、您創(chuàng)業(yè)的形式是什么？
A.自己創(chuàng)業(yè)B.合伙創(chuàng)業(yè)C.繼承家族企業(yè)
分析：從調查結果看，有76%的同學選擇合伙創(chuàng)業(yè)，他們認為合伙創(chuàng)業(yè)能找到
志同道合的朋友，相互取長補短，能在一起碰撞出智慧的火花，創(chuàng)業(yè)的前景也會更加明朗，而20%的同學選擇自己創(chuàng)業(yè)，他們可能更想自己闖出一片天地，實現(xiàn)自我的價值。而極少數(shù)的選擇繼承家族企業(yè)，他們可能覺得這樣更能容易的接近自己的目標。
8、您會選擇在那些地區(qū)創(chuàng)業(yè)？
A.大學，家鄉(xiāng)所在地B.西部發(fā)展地區(qū)C.沿海發(fā)達地區(qū)D.其他
分析：從調查結果看，選擇在沿海發(fā)達城市和西部發(fā)展城市創(chuàng)業(yè)的同學比較多。
沿海發(fā)達城市，本來經濟發(fā)展就比較快，與外界的交流也比較多，能提供更多的創(chuàng)業(yè)機會，而西部發(fā)展城市正是國家比較重視的地方，正因為它那發(fā)展的市場還不是很多，更能為我們提供嘗試與創(chuàng)新的機會。而14%的人選擇大學和家鄉(xiāng)所在地，他們認為在自己門前創(chuàng)業(yè)，更能了解當?shù)氐那闆r，而且風險不夠大。
9、您認為大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層優(yōu)勢在哪里？A.年輕有為，勇于拼搏B.專業(yè)素質較高C.學習能力強D.網絡信息強
4%
分析：從調查結果看，有一半以上的同學認為年輕有為，勇于拼搏是他們所具
備的優(yōu)勢，他們覺得年輕就是資本，更不怕失敗與困難，而其他的覺得專業(yè)素質高，學習能力強和網絡信息強是他們具備的優(yōu)勢，作為大學生，通過從小學到大學的教育與培養(yǎng)，大家都掌握了比其他群體更強的自主學習能力，而且培養(yǎng)了更強的網絡信息能力和較強的專業(yè)素質，更容易
接受新鮮事物和新觀點，這有利于創(chuàng)業(yè)者針對市場確定創(chuàng)業(yè)方向。
10、如果您創(chuàng)業(yè)遭受失敗，您會怎么做？
A.找出原因，繼續(xù)堅持B.另辟新跡，再創(chuàng)業(yè)C.放棄創(chuàng)業(yè)，找份穩(wěn)定的工作
0%
52%
分析：從調查的結果看，有一半以上的同學選擇了繼續(xù)堅持自己原有的創(chuàng)業(yè)方
向，因為他們覺得只要找出原因，一定能有所收獲，而且第一次的創(chuàng)業(yè)是經過他們深思熟慮的，在哪個過程中更加付出了很多，所以不想放棄，而有14%的同學會放棄原先的創(chuàng)業(yè)方向，從新規(guī)劃，他們覺得既然這個
門路行不通就換一條，覺不在一顆樹上吊死，可是同樣有34%的同學會放棄創(chuàng)業(yè)這條路，他們認為創(chuàng)業(yè)始終不是一條穩(wěn)定的路，還不如找份穩(wěn)定的工作，也不用在去擔心創(chuàng)業(yè)會遇到的風險。
八．總結與建議
本次調查顯示，絕大多數(shù)的同學都贊成創(chuàng)業(yè)，可是具體談到怎樣創(chuàng)業(yè)，以什么形式創(chuàng)業(yè)
大家就顯得很不明確了，從中我們可以看出，大家所謂的創(chuàng)業(yè)都是心理的一種想法，一種在就業(yè)前景不佳，競爭激烈的情況下產生的想法，但是并不是都賦予行動去具體的規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)計劃，而且當創(chuàng)業(yè)遭受失敗時，也不是所有的人都會繼續(xù)堅持創(chuàng)業(yè)這條路，相比之下他們又會覺得找份穩(wěn)定的工作會是更好的選擇。
所以對于那些想創(chuàng)業(yè)的同學，希望他們能認真規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)計劃，有目的，有計劃，
有把握的的實施，可以多方面的了解創(chuàng)業(yè)相關的知識，與有經驗的人士多交流，盡力的減少創(chuàng)業(yè)中所遇到的困難，穩(wěn)健的邁出創(chuàng)業(yè)的第一步！
大學生創(chuàng)業(yè)調查報告15
第一.慎重選擇創(chuàng)業(yè)項目
選擇什么樣的創(chuàng)業(yè)項目很要害。要選擇有發(fā)展前景、投入少收益高、競爭不激烈的非傳統(tǒng)行業(yè)。目前和今后的一段時間里，三個行業(yè)具有發(fā)展前景。第一，互聯(lián)網將來有很大的發(fā)展前景，尤其是電子商務。第二，農村市場有很大的發(fā)展空間。設想一下假如農村每家每戶每年多花1000塊錢，能夠拉動幾個GDP的增長?第三，新能源的前景仍是廣闊的。當前傳統(tǒng)能源是一次性能源，對環(huán)境污染嚴重。新能源不僅為社會創(chuàng)造價值，而且還對環(huán)境不產生破壞作用。
第二.選擇項目別拋棄專業(yè)
大學生創(chuàng)業(yè)最好不要選擇開飯店、賣菜。因為開飯店賣菜之類的，普通的初中生和高中生都能干，甚至會比你做得還好，不要與他們搶飯碗。在大學里學習了三、四年，已經具備了系統(tǒng)的專業(yè)知識，選擇與自己專業(yè)相關的項目創(chuàng)業(yè)，這是中學生所不具備的。脫離自己的專業(yè)做一些常人都能做的項目，那就是浪費大學三、四年所學的知識。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應充分結合專業(yè)元素，發(fā)揮特長，需要的是所謂的“知己知彼、百戰(zhàn)百勝”。
第三.提倡先打工后創(chuàng)業(yè)
給大學生們作講座的時候，問到創(chuàng)業(yè)什么最重要，大多數(shù)人回答都是“錢”。這種說法是錯誤的。大學生創(chuàng)業(yè)應當具備三個條件。第一、經驗和能力，第二、人脈資源，第三、資金。個人的經驗和能力是第一位而且是最重要的，沒有經驗，剛有想法就去干容易失敗，即使別人給你資助，你也會賠。大學生靠什么積累經驗和提升能力?去打工。打工時，積累了經驗提升了能力，同時也能熟悉一些比你強的人，增加一些人脈關系，這樣就為以后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎。
第四.注重人脈關系積累
這個社會，不管做什么事情都是人在做，所以人脈關系的積累很重要。人脈是一個人通往財富、成功的入門票，人脈關系不好，你就不能募股。擴展人脈關系，多結識比你能力強比你有錢的人，尋找他人給你投資時，對你認可的有錢人就會給你投資，這就是人脈關系作用的顯現(xiàn)。你擁有了能力經驗而且選擇的項目非常好，又結識了認可你的有錢人，自然有人會給你投資的。
第五.在創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新
大學生最不缺的就是新的思維，新的想法。大學生創(chuàng)業(yè)不要做傳統(tǒng)行業(yè)，也不要用老一套的方法去做,要做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，看看自己和其他人比哪些方面更有優(yōu)勢。假如你發(fā)現(xiàn)自己有一個比別人強的特點，比如說你財務比較有優(yōu)勢，暑假可以到會計師事務所打工，哪怕不要錢，可以補充財務知識，畢業(yè)之后找一個財務方面的工作應該不成問題。大學生怎么創(chuàng)新呢?要根據(jù)現(xiàn)有的情況，結合自己的思路，創(chuàng)造新的模式。
第六.積極募股別負債
大學生創(chuàng)業(yè)怎樣“找錢”?一般的大學生會找家人和朋友借錢，是不好的。因為你負債后心理壓力大，做事輕易沖動，沖動的結果是失敗率很高，不適合創(chuàng)業(yè)。募股是最好的方法，除了能找到資金，他入了股，和你在同一條船上，會幫助你把事情做好，自己借債，別人不會關心你。怎么樣去募股呢?這要靠機遇，第一，找一個比你能力強、比你水平高、也有錢的人給你投錢，他只投錢，什么都不管，然后坐等分紅，你再找?guī)讉�合伙人一起干。第二，找一個有錢人投資，他比你有能力，給你投資，你們一塊干。
總之，現(xiàn)在國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務后續(xù)扶持等“一條龍”服務，使大學生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多�！百嵈箦X還是賺小錢，取決于你的戰(zhàn)略”。
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