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初二期末試卷分析
試卷是一些紙張或電子版的答題卷或問題卷，有關(guān)初二期末試卷分析，歡迎大家一起來借鑒一下！
初二期末試卷分析1
一、命題結(jié)構(gòu)
本次8年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷總分150分，分“積累運(yùn)用、文言文閱讀、發(fā)展閱讀、真情放送”四大模塊。其中“積累運(yùn)用”30分：包含字音字形、成語(yǔ)運(yùn)用、句義理解選擇、詞義理解運(yùn)用、病句判斷、材料概括、問題及標(biāo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、撰寫開課詞7個(gè)小題；“文言文閱讀”25分：包含古詩(shī)文默寫與理解運(yùn)用、文言字詞含義、古今詞義辨析、文言句子翻譯、課文內(nèi)容理解與作者情感把握6個(gè)小題；“發(fā)展閱讀”40分：小小說《媽媽和房客》賞析23分，包含概括故事情節(jié)、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、分析人物在結(jié)構(gòu)上的作用、結(jié)合小說內(nèi)容賞析人物形象、理解小說懸念5個(gè)小題，議論文《“知入”與“知出”》閱讀17分：包含提取中心論點(diǎn)、分析論證思路、論據(jù)補(bǔ)充位置并說明理由、重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的感悟5個(gè)小題；“真情放”55分：此次作文二選一，一是命題作文《離開是一種美麗的痛》；二是半命題作文《老師的 （背影、微笑、眼淚……） 了我》。測(cè)試時(shí)間120分鐘。
二、命題方向
本次命題注重了兩個(gè)接軌：一是與重慶市中考命題方向與模式接軌；二是注重了與豐都縣語(yǔ)文課改工作接軌。命題人注重了基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考察，為以后教學(xué)和提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有一定導(dǎo)向作用。
三、命題質(zhì)量
本次命題亮點(diǎn)紛呈，主要體現(xiàn)在“三化”上。一是檢測(cè)問題生活化：如“積累運(yùn)用”第一小題“字音字形”就把書本中關(guān)鍵詞語(yǔ)的考查與我縣語(yǔ)文課改有機(jī)結(jié)合，讓問題與師生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)。二是生活問題知識(shí)化：如“積累運(yùn)用”第3小題（依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：愛雨的人是不想躲開雨的，讓那清涼的雨絲， ，讓那安閑的雨絲， 讓那多情的雨絲， 讓那無聲的雨絲 。①抹去你思維上的俗②訴說你心中的愛 ③洗去你心靈上的塵 ④撥動(dòng)你的心底的弦），讓生活知識(shí)形成問題。三是知識(shí)問題能力化：如“積累運(yùn)用”第7題的第①題、“發(fā)展閱讀”第14題等都注重考查學(xué)生的`分析與概括能力；“發(fā)展閱讀”第18題注重考查學(xué)生的想象能力……
本次命題尚需完善之處：一是命題還需更嚴(yán)謹(jǐn)
如第8題“古詩(shī)文積累”⑥小題（李白《月下獨(dú)酌》中以明月和身影反襯詩(shī)人孤獨(dú)的詩(shī)句是： ， ）開口較寬，答案就不限于命題人給出的“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”； 半命題作文“老師的 （背影、微笑、眼淚……） 了我”第二個(gè)橫線處沒提示，很多考生作文題目為“老師的微笑了我”，無意中造成題目不全而失分較多。二是第4題“文學(xué)常識(shí)填空（《愚公移山》選自_____，作者列子，名____，戰(zhàn)國(guó)前期思想家，鄭國(guó)人）價(jià)值不大。三是部分試題難度較大。如“發(fā)展閱讀”第20小題（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路），初二學(xué)生剛接觸議論文，對(duì)議論文了解不夠，對(duì)作者行文思路很難把握，如換成考查“論證方法”類問題學(xué)生易完成；四是可加大資料、圖表類習(xí)題，更多考查學(xué)概括、分析、比較能力。
四、學(xué)生答題情況
從縱向比較，2013年秋季比春季效果好。特別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用與古詩(shī)文積累兩個(gè)板塊相對(duì)較好。其中第1題字音、字形得分率為67.1%；第7題綜合性學(xué)習(xí)得分率為72.03%；第8題古詩(shī)文積累得分率為74.51%。
學(xué)生答題不足主要表現(xiàn)在閱讀與寫作板塊。如第14題（請(qǐng)以“媽媽”的口吻概括這篇微型小說的主要情節(jié)），許多學(xué)生審題不準(zhǔn)，沒有從媽媽的角度回答，得分率僅為58.1%；15題（結(jié)合上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。
（1）但杰妮大嬸只哼了兩聲：“這種人我見得多了。別指望借給人一件新外套，收回來還是好的�！�
�。�2）媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看 ，收回的還是一件好外套�！保┑梅致蕛H為41.2%；16題（第⑾段克瑞波的出場(chǎng)，在情節(jié)結(jié)構(gòu)上有什么作用？請(qǐng)結(jié)合上下文簡(jiǎn)要作答）得分率僅為13.9%；17題（小說刻畫了媽媽和海德這兩個(gè)人物形象，請(qǐng)任選一個(gè)，結(jié)合文章內(nèi)容分析），大多數(shù)學(xué)生沒結(jié)合文章內(nèi)容分析，得分率僅為35.1%；20題（請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章的論證思路）得分率僅為28.7%；21題（下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請(qǐng)說明理由。葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合�！保�，學(xué)生對(duì)文章整體把握不到位，該論據(jù)的位置找不準(zhǔn)，理由更是天方夜譚，所以得分率僅僅為18.5%。
考生作文問題比較嚴(yán)重，寫作能力急需提高。一是審題不準(zhǔn)，如半命題作文很多考生題目為“老師的微笑了我”，題目不完整，內(nèi)容不充實(shí)，抄短文或話題的陋習(xí)尚存；二是書寫習(xí)慣與質(zhì)量較差，卷面難認(rèn)，讓閱卷人心情極度不爽；三是作文格式不對(duì)，題目加“書名號(hào)”、頂格寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)屢見不鮮；四是平均用力，不圍繞主旨選材，詳略不當(dāng)；五是語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，不動(dòng)人，結(jié)構(gòu)不新穎，感人、動(dòng)人之作鳳毛麟角。
五、今后教學(xué)建議
“一葉知春，觀色知病”。今后教學(xué)工作中，我們應(yīng)在以下方面更好地開展工作：一是加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，提高學(xué)生正確、流利書寫漢字的能力；二是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的積累運(yùn)用，重視字、詞、句的音、形、義的教學(xué)，力爭(zhēng)課課清；三是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，注重閱讀方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀，開闊學(xué)生視野，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力；四是加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，可以從審題、立意、題目、開頭、過度、結(jié)尾等方面進(jìn)行專題訓(xùn)練，努力提高學(xué)生寫作能力；五是強(qiáng)化文體知識(shí)構(gòu)建，可以打破“鄂教版”以“話題”為單元編排課文體系的桎梏，注重文體知識(shí)的構(gòu)建。
初二期末試卷分析2
一、總體評(píng)價(jià)
八年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷設(shè)計(jì)題型新穎，滲透過程與方法，探究學(xué)習(xí)、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)建模等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。試卷知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用能力。達(dá)到了考查創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)用意識(shí)、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；有利于發(fā)揮試卷對(duì)教學(xué)的正確指導(dǎo)作用。本試卷設(shè)置了適量的操作性、閱讀理解性、圖形信息性，探究學(xué)習(xí)性試題。加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的趣味性、真實(shí)性、情境性。注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)重視培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注理解創(chuàng)新是本試卷的亮點(diǎn)。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的分析
�。保囶}結(jié)構(gòu)的分析
本套試題滿分100分，由選擇題、填空題、解答題三大塊26個(gè)小題組成。其中客觀性題目約占50分，主觀性題目占50分。代數(shù)占71分，幾何占29分。具體為第十一章《全等三角形》，第十二章《軸對(duì)稱》共占29分，第十三章《實(shí)數(shù)》5分，第十四章《一次函數(shù)》40分，第十五章《整式乘除》26分。體現(xiàn)函數(shù)的重要性。
整套試卷難度系數(shù)較大。
２．具體試題的特點(diǎn)
�。�1) 仍然注重“雙基”的考查
試卷中選擇題的1-8小題，填空中的11-16題，解答題中的19-21題，22題的第一問，23題的第一問考察的都是基本知識(shí)點(diǎn)的理解運(yùn)用能力、計(jì)算能力和基本作圖能力。
�。�2）強(qiáng)調(diào)能力，注重對(duì)數(shù)學(xué)思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也考查了學(xué)生以這些知識(shí)為載體，在綜合運(yùn)用這些知識(shí)的過程中所反映出來的基本的數(shù)學(xué)能力，初中階段數(shù)學(xué)能力主要是指運(yùn)算能力、思維能力和空間想象能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力等。
（3）注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視探索性試題的設(shè)計(jì)，如第9題、24題、25題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；
�。�4）重視閱讀理解、獲取信息能力的考查
從文字、圖象中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強(qiáng)調(diào)的。如第9題、18題、24題、25題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。如25題先是感受理解，學(xué)生百分百得全分，然后是自主學(xué)習(xí)通過學(xué)閱讀給出解決問題的方法，最后是學(xué)以致用，考察學(xué)生用即學(xué)知識(shí)解決新問題的能力。
�。�5）重視聯(lián)系實(shí)際生活，突出數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問題，如第10、18、 24、26題、考查學(xué)生從實(shí)際問題中抽象函數(shù)模型的能力，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的情感，試題取自學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，具有時(shí)代氣息與教育價(jià)值，如26題，讓學(xué)生感到現(xiàn)實(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，并要求活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，有效地考查了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識(shí)。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。向選擇題的9、10 ，填空題的17、18，22題的（3）（4）小問，23題的'（2）問，24題25題的（2）問，26（2）問難度都很大。
本次測(cè)八一班的平均分是60.3分，及格率是57.7%，優(yōu)秀率是8.1%，最高分是94分，最低分是12分。
從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、20、21題，答得較差的是第三題的23、24、25題。
四、教學(xué)啟示與建議
通過對(duì)以上試卷的分析，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
�。保凶x新課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教學(xué)工作
平時(shí)教學(xué)要研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法，探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。特別在我們“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中要關(guān)注生生交流，師生交流讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的思想，讓同伴聽懂，并鼓勵(lì)生生之間開展辯論式的討論。特別是八年級(jí)下半年，學(xué)生的邏輯思維能力以達(dá)到一定水平，應(yīng)讓學(xué)生今早的接觸中考題型，以減輕九年級(jí)的負(fù)擔(dān)。
�。玻嫦蛉w，夯實(shí)基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下的基本知識(shí)、基本技能�！半p基”要教學(xué)面向全體學(xué)生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習(xí)題為素材，做到“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！蓖瑫r(shí)要特別關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，向我們的走讀班，學(xué)生基礎(chǔ)太差，很多學(xué)生失去了學(xué)數(shù)學(xué)的信心。我們一定要通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從“雙基”做起，降低標(biāo)準(zhǔn)。使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價(jià)值在于“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。”
�。常⒅貞�(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會(huì)生活，注重情感設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力；同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題。而我們的學(xué)生恰恰解決實(shí)際問題能力較差。
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