初二數學期中考反思范例

　　1、在課堂上過多的關注優(yōu)等生，而忽視了后進生的接受能力。我所教的兩個班尖子不多，學困生和厭生較多，平均分不高。在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

　　2、課后輔導沒有到位。在課堂上之后短短四十五分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但學生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一!

　　3、作業(yè)檢查方面。學生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業(yè)的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫不交作業(yè)的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數學是學不好的!這也是期中考試不及格人數多的.重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進! 在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：

　　1、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。

　　如結合信息科技，為學生創(chuàng)設熟悉的教學情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題，數學來源于生活又應用于生活，激發(fā)學生學習數學的興趣和認識學習數學的必要性，調動學生學習數學的主觀能動性。

　　2、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的余地。

　　學生用數學不是靠教師教會的，而是學生想懂的。古人云授之以魚不如授之以漁。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維得到充分的發(fā)展。教學過程當中教師要注意讓學生親身感受數學的由來及關注知識的生成，既要有提前的預設，更的靈活處理教學過程中隨時可能出現的意外，要有全盤掌握課堂的能力。

　　3、因材施教、分層實施差異教學

　　在這次考試中，原本一些不及格的學生，數學成績卻考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是考前曾降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：(1)、要對每一位學生切切實實做到分層教學分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。(2)、對于中下游的學生要及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的對他們進行必要的練習。(3)、樹立每一位學生學習的自信心。不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。

　　考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發(fā)現很多不足，這次考試給我敲響了警鐘。老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優(yōu)秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師!

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