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八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)試題及答案
在快要語(yǔ)文單元考試的時(shí)候，對(duì)于八年級(jí)語(yǔ)文單元的復(fù)習(xí)要適當(dāng)?shù)淖鲂┱Z(yǔ)文練習(xí)題。以下是小編給你推薦的八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)試題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)試題
基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1.根據(jù)拼音完成下列詞語(yǔ)：
shū()然bèi()論jūn()裂愚mèng()
2.完成下列成語(yǔ)：
司空見(jiàn)()毛骨()然閑情()致()次櫛比
3.請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句：
人生的價(jià)值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了什么。所以，見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做森林中挺拔的一棵;見(jiàn)到群芳爭(zhēng)艷的花園，你只盼無(wú)愧地做花園中普通的一朵;，。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨;雖是一朵，卻能裝扮春天;，這樣的人生也就無(wú)悔了。
4.本單元的主題是”人與自然”，學(xué)完后你認(rèn)為怎樣才能做到人與自然的和諧相處?
答：
閱讀理解
閱讀下列文段，回答5——9題
設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站中哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到”如在畫(huà)圖”的實(shí)感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口里說(shuō)著”如要畫(huà)圖中”的。
我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。東邊有了解個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。這是為什么呢?我想，用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。
蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色鯉魚(yú)，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開(kāi)放。游覽者看”魚(yú)戲蓮葉間”，又是入畫(huà)一景。
5.文中與第二段的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的句子是：
答：
6.蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)各是什么?
答：
7.蘇州園林的假山堆疊的藝術(shù)性表現(xiàn)在哪里?
答：
8.蘇州園林的池沼的布置是如何體現(xiàn)出自然之趣的?
答：
9.說(shuō)明的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)谏衔闹信e一例加以說(shuō)明。
答：
閱讀下列文段，回答10——14題
茫茫燕園中，只剩下了幽徑的這一棵藤蘿了。它成了燕園中藤蘿界的魯?shù)铎`光。每天春天，我在悲憤、惆悵之余，惟一的一點(diǎn)安慰就是幽徑中這一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，聽(tīng)到嗡嗡的蜂聲，頓覺(jué)這個(gè)世界還是值得留戀的，人生不全是荊棘叢。其中情味，只有我一個(gè)人知道，不足為外人道也。
然而，我快樂(lè)得太早了，人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢，決不是到處都盛開(kāi)著玫瑰花。今年春天，我走過(guò)長(zhǎng)著這棵古藤的地方，我的眼前一閃，嚇了一大跳：古藤那一段原來(lái)凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被要砍斷，只留上段懸在空中，在風(fēng)中搖曳。再抬頭向上看，藤蘿初綻出來(lái)的一些淡紫的成串的花朵，還在綠葉叢中微笑。它們還沒(méi)有來(lái)得及知道，自己賴(lài)以生存的根干已經(jīng)被砍斷，脫離了地面，再?zèng)]有水分供它們生存了。它們仿佛成了失掉了母親的孤兒，不久就會(huì)微笑不下去，連痛哭也沒(méi)有地方了。
我是一個(gè)沒(méi)有出息的人。我的感情太多，總是供過(guò)于求，經(jīng)常為一些小動(dòng)物、小花草惹得萬(wàn)斛閑愁。真正的偉人們是決不會(huì)這樣的。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果他們像我這樣的話也決不能成為偉人。我還有自知之明，我注定是一個(gè)渺小的人，也甘于如此，我甘于為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣。這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的。
10.節(jié)選的三個(gè)自然段，寫(xiě)了一件什么事?
答：
11.作者在第1段中說(shuō)”人生還不全是荊棘叢”而下一段又說(shuō)”人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢”你是如何理解這兩句話的?
答：
12.選段表達(dá)了作者的哪些情感?
答：
13.作者說(shuō)”這一棵古藤的滅亡在我心靈中引起的痛苦，別人是無(wú)法理解的”，你理解嗎?
答：
14.你認(rèn)為偉人該不該也像作者那樣，常為一些小貓小狗小花小草流淚嘆氣?(4分)
答：
閱讀下列文段，回答15——18題。
我和我的朋友是在陽(yáng)臺(tái)上認(rèn)識(shí)的。那天我在陽(yáng)臺(tái)上曬紅棗，他來(lái)陽(yáng)臺(tái)上偷吃紅棗子，
不幸被我撞見(jiàn)。我當(dāng)時(shí)一見(jiàn)到他，心里直撲騰，生怕驚著了他，倒像是我在偷吃他的紅棗一樣。就在他看到我便飛也似的逃竄時(shí)，我喜歡上了他。
他是一只鳥(niǎo)兒。從他那上躥下跳的調(diào)皮勁看，很像我那精力過(guò)剩的兒子，所以我斷定，這廝一定也是一個(gè)男生。我每早拿出一點(diǎn)紅棗擺上陽(yáng)臺(tái)。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點(diǎn)飛來(lái)。吃飽喝足后，就坦然飛走了。我則躲在門(mén)后偷看，享受著我這人類(lèi)爸爸的愛(ài)意。
我兒子見(jiàn)著這鳥(niǎo)兒后，忙著下套子要逮，只是他手笨，沒(méi)有得逞。被我發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)場(chǎng)收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)道：”你怎么可以隨意傷害一只小鳥(niǎo)呢?他是人類(lèi)的朋友。”“拉倒吧，老爸，你在我們家里，吃的雞比誰(shuí)少嗎?”他回敬著。
喂鳥(niǎo)是幸福的，喂那種食欲特好的鳥(niǎo)尤為幸福。幾天后，待鳥(niǎo)兒吃得心安理得了，躲在門(mén)后的人便想出來(lái)認(rèn)個(gè)親戚。那天，見(jiàn)日頭很好，估計(jì)他的心情也不壞。我把頭從門(mén)后偷偷探出，獻(xiàn)上早已準(zhǔn)備好的笑容，希望他能像喜歡紅棗一樣喜歡這張臉。然而他不友好，在他看我的眼神中，充滿著警惕和敵意。我懷疑他讀不懂我人類(lèi)的笑容，這是令人沮喪的。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的`盯人狀。
什么事情都有個(gè)結(jié)束。我與鳥(niǎo)兒緣盡的時(shí)候，是我出差兩天回來(lái)后。陽(yáng)臺(tái)上紅棗已盡，鳥(niǎo)兒不見(jiàn)蹤影。我急忙很張揚(yáng)地?cái)[上紅棗，古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥(niǎo)。鳥(niǎo)兒鳥(niǎo)兒何不歸?可惜一切都晚了。他走得干干凈凈。估計(jì)在以后的歲月里，是不會(huì)想我一下的了。
鳥(niǎo)兒子走了，還有我兒子，他是沒(méi)有辦法把我甩掉的。那日，見(jiàn)我在陽(yáng)臺(tái)上想鳥(niǎo)，拍拍我的肩膀說(shuō)：”算了老爸，別跟破產(chǎn)似的，不來(lái)就不來(lái)了，還省點(diǎn)棗呢。”他是好心，以為舍不得紅棗就可以寬我的心，其實(shí)，他哪里知道，我真正舍不得的是，我們蝸居在城市的人少得可憐的溫情。只不過(guò)鳥(niǎo)兒和我兒子他們從來(lái)都不稀罕罷了。
15.文中”我的朋友”是一只鳥(niǎo)，為什么作者用”他”來(lái)稱(chēng)呼而不是用”它”呢?(4分)
答：
16.”我”給鳥(niǎo)兒紅棗，且面帶笑容準(zhǔn)備”認(rèn)親戚”，可鳥(niǎo)兒卻對(duì)”我”充滿”警惕和敵意”你認(rèn)為是什么原因造成鳥(niǎo)兒”讀不懂人類(lèi)的笑容”的?
答：
17.你認(rèn)為作者在文中要表達(dá)的中心意思是什么?
答：
18.你喜歡文中的兒子還是課文《明天不封陽(yáng)臺(tái)》中的兒子?說(shuō)說(shuō)你的想法。
答：
文言文閱讀：
治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，
潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢(xún)不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。
昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢(qián)糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢(qián)。必如是而后事可舉也。如好逸惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。
19.解釋下列加點(diǎn)的字：
泥于掌故妄意輕信人言蓋地有高低
潴有淺深非咨詢(xún)不窮其致是以必得躬?dú)v山川
昔海忠介治河必如是而后事可舉也
20.翻譯下列句子：
蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢(xún)不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。
譯：
隨官人役亦未嘗橫索一錢(qián)
譯：
如好逸惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣
譯：
21.文中提出的治水要注意的問(wèn)題是什么?
答：
22.作者認(rèn)為”事舉”“水利興”的必要條件是什么?
答：
23.你對(duì)文中的海瑞了解多少?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)在下面的橫線上。
答：
24.作者用了哪些論證方法來(lái)證明”治水必躬親”這個(gè)觀點(diǎn)的?
答：
作文訓(xùn)練
從下邊兩個(gè)題目中任選一個(gè)作文。
�、耪媲�，是-縷陽(yáng)光，是一泓清泉，是一株綠樹(shù)，是真情撐起我們生活中的一片藍(lán)天。請(qǐng)以”真情”為話題作文。
�、茝男W(xué)到初中，我們接受過(guò)無(wú)數(shù)次的考試，今天我們正在考場(chǎng)上接受祖國(guó)和人民的挑選，今后我們走向生活，步入社會(huì)還會(huì)遇到許許多多的對(duì)人生的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，一句話，人生無(wú)處不考試。請(qǐng)你以”考試”為話題作文。
要求：
�、傥捏w自選，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于600。
�、谖闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、地名和校名。
拓展提高
基 礎(chǔ) 知 識(shí)
一、識(shí)字、寫(xiě)字、積累
1、給下列加點(diǎn)字注音
軒榭鏤空斟酌瀲滟倏然
2、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
城市的喧xiāo()溫xīn()的記憶
重巒疊zhàng()毛骨sǒng()然萬(wàn)hú()閑愁
3、閱讀下面的一段話，完成后面習(xí)題
蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫(huà)意。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿。落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間，花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間，這就一年四季不感到寂寞。沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。
(1)解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
俯仰生姿：
嶙峋：
審美：
珠光寶氣：
(2)文中畫(huà)線句用了什么表達(dá)方式?有什么作用?
4《望岳》一詩(shī)中詩(shī)人杜甫表現(xiàn)出敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和積極進(jìn)取的人生態(tài)度的詩(shī)句是：
5、《登飛來(lái)峰》一詩(shī)中詩(shī)人王安石表現(xiàn)出為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無(wú)所畏懼的進(jìn)取精神的詩(shī)句是：
6、《送杜少府之任蜀州》一詩(shī)中，詩(shī)人王勃表現(xiàn)出高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷，對(duì)朋友表達(dá)深情厚誼的詩(shī)句是：
7、歷代詩(shī)人留下了數(shù)不勝數(shù)的蘊(yùn)含生活哲理的詩(shī)句，你在課外一定積累了不少。請(qǐng)你仿照以上4-6句的句式寫(xiě)出完整的一句話。
閱讀理解
文言文閱讀
(甲)治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，，
，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。
昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢(qián)糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢(qián)。必如是而后事可舉也。如，
，，則事不舉而水利不興矣。
(乙)瑞無(wú)子。卒時(shí)，僉都御史王用汲入視，葛幃敝羸，有寒士所不堪者，因泣下，醵金為斂。小民罷市。喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕。贈(zèng)太子太保，謚忠介。(酹：lèi把酒澆在地上)
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1、用課文原句為(甲)文填空。
2、為(甲)文加點(diǎn)字注音：潴：胼胝：
3、解釋下列加點(diǎn)的詞。
泥于掌故()是以必得()
往來(lái)于荒村野水之間()全石以為底()
蓋地有高低()必如是()
蓋竹柏影也()如好逸而惡勞()
4、翻譯文中畫(huà)曲線的句子
(1)既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。
譯：
(2)喪出江上，白衣冠送者夾岸，酹而哭者百里不絕
譯：
5、(甲)文側(cè)重寫(xiě)海瑞躬?dú)v事務(wù)的獻(xiàn)身精神，(乙)文則寫(xiě)海瑞死后民眾的反應(yīng)。海瑞在你心目中是怎樣一個(gè)形象呢?
現(xiàn)代文閱讀
(一)閱讀并修改下面的短文
樹(shù)之悲歌
眼下，人心思富。愛(ài)錢(qián)也在情理之中。但在愛(ài)錢(qián)講錢(qián)掙錢(qián)的人潮中，卻也冒出了另一族，這些人利令智昏，撈錢(qián)不顧其他。為了爭(zhēng)錢(qián)，長(zhǎng)城公司毀掉了一顆古槐。這就是現(xiàn)今中國(guó)大地上回響的一曲樹(shù)之悲歌，一曲人之悲歌。
古時(shí)的華夏大地有著廣闊茂密的森林資源，然而現(xiàn)在，中國(guó)的林木覆蓋率僅有12%!為什么社會(huì)在發(fā)展，人類(lèi)在進(jìn)步，而我們的森林面積卻在減少?為什么古槐樹(shù)三百多年歷經(jīng)滄桑而豪發(fā)未損，卻在如今被毀了呢?
這是。一些人被金錢(qián)遮住了眼睛。”什么法律?什么道德?什么生態(tài)環(huán)境?什么子孫的幸福?一切不顧!他們?yōu)榱隋X(qián)可以造假藥、假酒害死人命，毀一棵樹(shù)何足道哉!”像長(zhǎng)城公司這樣的間接毀樹(shù)已是如此，那些直接砍樹(shù)賣(mài)錢(qián)的就更不必說(shuō)了!于是大把抓錢(qián)的款爺，成片倒下的樹(shù)木潸然淚下。這是什么?——樹(shù)之悲歌!
“樹(shù)之悲歌”的譜寫(xiě)者同時(shí)也譜成了一曲”人之悲歌”。中國(guó)的森林資源被嚴(yán)重破壞，投入了大量人力物力的造林工程也只能與之相抵而成為徒勞;今年我國(guó)西北地區(qū)多次遭沙暴襲擊，沒(méi)有樹(shù)木的幫助，人類(lèi)只能坐受大自然的報(bào)復(fù);黃河這條”懸河”繼續(xù)向天上挺進(jìn)，它在向我們示警長(zhǎng)此以往，終有一天它將一潰千里，為這曲”人之悲歌”譜上一段撼人心魄的高音!
悲歌之所以悲，在于一些人的文化素質(zhì)太低。沒(méi)文化就沒(méi)頭腦，就不懂道理。當(dāng)今出現(xiàn)的一些不懂文化就發(fā)了的大款，引得一大批人放下書(shū)本去”抓”錢(qián)。于是，人的文化素質(zhì)就更有不進(jìn)且退之勢(shì)。可見(jiàn)離開(kāi)”生財(cái)有道”，錢(qián)非但不會(huì)帶來(lái)幸福，反而會(huì)富極則禍。因此，”補(bǔ)牢于羊未亡時(shí)”方為上策，提高全國(guó)人民素質(zhì)使其能夠懂法明理才是當(dāng)務(wù)之急，一勞永逸之舉!
1、全文共有三個(gè)錯(cuò)別字，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)找出來(lái)并改正。”“應(yīng)改為”“;““應(yīng)改為”“;““應(yīng)改為”“。
2、作者在寫(xiě)第三段第一句話(分析原因)時(shí)，思路中斷了，不知怎么概括好。請(qǐng)你幫作者補(bǔ)完整。
3、這篇文章是寫(xiě)于九十年代中期。其實(shí)，現(xiàn)在環(huán)境的變化還是非常巨大的。請(qǐng)你根據(jù)你所了解的有關(guān)情況及你所見(jiàn)到的，在第四段補(bǔ)寫(xiě)當(dāng)今的事例，進(jìn)一步印證作者的觀點(diǎn)。(不超過(guò)50字)
4、根據(jù)上下文語(yǔ)意，在第3段結(jié)尾處的橫線上寫(xiě)出”潸然淚下”的反義詞。
5、文題與全文相吻合嗎?主旨突出嗎?嘗試著把文題補(bǔ)完整。
閱讀下文，完成6-8題。
鶴魂
她是來(lái)自大地的鶴。她飛翔，因?yàn)樗裏釔?ài);她沉寂，因?yàn)樗矚g。她是天地間的不安的靈魂，她是大自然耀動(dòng)的精靈。
可此刻，飛翔已成為她往日的情緒。藍(lán)天在她眼前飛快地旋轉(zhuǎn)，白云在她羽毛上痛苦的翻卷。她的翅翼?yè)浯蛑�，發(fā)出悲痛的哀號(hào)。
胸前，剛剛穿過(guò)尋歡者射出的了彈。
她多么不愿意，多么不愿意下墜。風(fēng)颼颼地在她耳邊低喚，白云為她拭去驚慌的汗水，可她分明在下墜，身不由己。
讓她停留吧，讓她尋找清靜的湖泊，她故鄉(xiāng)的蘆葦叢。
遼闊的天空里，她如一片冬日的雪花，凄迷地瓢落，薄霧哭了，泣出一片雨霧，陽(yáng)光不忍了，躲進(jìn)哀傷的云層。
她開(kāi)始懷念水湄之上的戀歌，思念平靜如鏡的往昔，哀傷伴著絕望撕扯著她的心，記憶如秋日殘敗的落葉，美麗的往事紛紛凋零。
她飄落著。
前面有燒毀的林木，身后是淹沒(méi)的村莊;山地里奔走著哭泣的生靈，江面漂浮著污染的泡沫。什么時(shí)候開(kāi)始，這天空不再湛藍(lán)，這雨水不再清潤(rùn)，這土地越來(lái)越少，這森林愈來(lái)愈疏。辛勞的農(nóng)人們踩亮了每一個(gè)清晨，卻走不出貧困和不幸;珍禽奇獸躲過(guò)了悠繆的天災(zāi)，卻未能躲過(guò)蠻野的人禍。
漸趨澌滅的難道僅僅是白鶴嗎?
她愿最后一次輕盈的舞蹈，讓善良與美麗再一次呈現(xiàn)人間。持槍的人，你黠慧的眼睛為何闔上，你的手心可曾顫栗?山腳旁炊煙下那驚呆了的女孩子，你可否肯豎一方小小的墓碑?
她渴望停留，渴望一方有力的臂彎，將她承托。
她苦痛，她掙扎，她舞蹈，她悲吟。
多想展開(kāi)她的翅膀，飛向清新的天空。前胸已染成一片燦爛，浸透著一只鶴深情的牽掛;鼻翼微微地翕動(dòng)，燃成一片思念的紅霞。
她聽(tīng)見(jiàn)草葉們傷悼的哭聲，聽(tīng)見(jiàn)空山長(zhǎng)長(zhǎng)的祈禱;覆蓋她吧，天空!還有大漠，還有沼澤。讓一朵柔弱而美麗的靈魂安息。
茫茫大地，只遺下幾片殷紅，幾聲空悵的回音。
6、作者將自己的視點(diǎn)聚集在天空中被擊落的白鶴迅速下落的這一瞬間，用電影慢鏡頭的方式表現(xiàn)了什么主題?你覺(jué)得從這一角度表現(xiàn)主題好嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
7、文中有很多生動(dòng)感人的描寫(xiě)，也不有少震撼人心的議論抒情，試各舉一例，用課文中學(xué)過(guò)的方法加以賞析。
描寫(xiě)：
議論、抒情：
8、讀完全文，鶴的悲劇一定感染了每個(gè)有愛(ài)心的人，尊重我們的大自然吧，因?yàn)樽鹬厮褪亲鹬匚覀兊纳?假如鶴也會(huì)忠告人類(lèi)，會(huì)說(shuō)什么呢?展開(kāi)聯(lián)想和想像，以《鶴的告白》為題寫(xiě)一段話。50字左右。
作文訓(xùn)練
題目：作為正常人，我們每天都生活在聲音的世界里。
風(fēng)聲、雨聲、雷鳴聲;蟬聲、蛙聲、烏叫聲;狼嗥、獅吼、虎嘯聲……大自然的聲音是如此的繁富異樣，但只要我們靜心去聽(tīng)，就能聽(tīng)出每一種聲音的情韻，聽(tīng)出大自然的秘密。作為高級(jí)靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的人所發(fā)出的聲音就更是復(fù)雜多樣，笑聲、哭聲、爭(zhēng)吵聲;歌聲、樂(lè)聲、讀書(shū)聲;強(qiáng)者叫、弱者號(hào)……
每一種聲音都有它獨(dú)特的情味，都能或多或少地傳達(dá)出生活的真諦。聲音，紛繁復(fù)雜的聲音實(shí)在蘊(yùn)含了太多的奧秘，包含了太多的情理啊!
請(qǐng)以“聲音”為話題，寫(xiě)一篇文章。所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)。文體不限，題目自擬，不少于600字。
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元檢測(cè)試題答案
整合訓(xùn)練
1. 倏;悖;龜;氓
2. 慣;悚;逸;鱗
3. 略(如：見(jiàn)到奔騰的江河，你只盼浪花中的一滴;雖是一滴，卻能滋潤(rùn)禾苗)
4. 略
5. 他們講究亭臺(tái)軒榭的布局
6. 共同點(diǎn)是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站中哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà);不同點(diǎn)是：因地制宜，自出心裁
7. 使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身在山間
8. 大多引用活水;因地制宜布置景物
9. 略
10.我鐘愛(ài)的一棵古藤蘿被人砍斷了，我心里悲哀至極
11.說(shuō)”人生還不全是荊棘叢”是因?yàn)楣盘偬}給”我”悲憤、惆悵的心情帶來(lái)安慰，給我還來(lái)許多快樂(lè)，讓我忘卻了人生中的許多困難;而說(shuō)”人生畢竟還是一個(gè)荊棘叢”是因?yàn)楣盘偬}被人砍斷了，還存在”愚氓滅美”的事實(shí)
12.快樂(lè)、悲哀、憤慨
13.略
14.略
15.用”他”表現(xiàn)了我確實(shí)是把這只鳥(niǎo)兒當(dāng)作朋友，更能表達(dá)”我”對(duì)”他”的友情。
16.人類(lèi)的任意捕殺，藥劑與化肥的使用等(言之成理即可)
17.呼喚溫情與關(guān)愛(ài)，希望人與自然和諧相處
18.《明日不封陽(yáng)臺(tái)》中的兒子，因?yàn)樗脨?ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，呵護(hù)生命;(若言之有理，答本文中的兒子也行)
19.略
20.略
21.既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言
22.躬親、清廉(用原文”冒雨沖風(fēng)，親給錢(qián)糧，不扣一厘”也行)
23.略(可參看課本練習(xí)一P204)
24.事實(shí)論證、對(duì)比論證
拓展提高
一、語(yǔ)言積累和運(yùn)用
Xuānlòuzhēnliànshū
囂馨嶂悚斛
(1)高樹(shù)好象低著頭，低樹(shù)好象抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài);突兀的樣子;領(lǐng)悟事物或藝術(shù)品的美;閃耀著珍寶的光色，這里指各種鮮花色彩的華美。
(2)議論，突出說(shuō)明了蘇州園林栽種和修剪樹(shù)林也著眼在畫(huà)意。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小
不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
二、文言文閱讀
非相度不得其情，非咨詢(xún)不窮其致;好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避冤
zhūpiánzhī
對(duì)，對(duì)于;在;因，因?yàn)?由，把;發(fā)語(yǔ)詞，相當(dāng)于“就因?yàn)?rdquo;，原來(lái)是;象;假如，如果。
既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話;海瑞的靈柩用船從江上運(yùn)回家鄉(xiāng)時(shí)，穿著白衣戴著白帽的人站滿了兩岸，祭奠哭拜的人百里不絕。
三、現(xiàn)代文閱讀
(一)1、爭(zhēng)—掙顆—棵豪—毫
2、愛(ài)錢(qián)的結(jié)果，是不知法而犯法的結(jié)果
3、如：洪災(zāi)、沙塵暴等現(xiàn)象
4、眉開(kāi)眼笑
樹(shù)之悲歌，人之悲歌
(二)6、表現(xiàn)了保護(hù)自然的主題。好。作者將自己的'視點(diǎn)聚集在天空中被擊落的白鶴迅速下落的一瞬間。用慢鏡頭的方式通過(guò)展示鶴對(duì)生命的留戀來(lái)揭示劊子手的罪惡。從這一角度保護(hù)自然的主題，新穎獨(dú)特。
7、描寫(xiě)：“她多么不愿意，多么不愿意下墜。風(fēng)颼颼地在她耳邊低喚，白云為她拭去驚慌的汗水，可她分明在下墜，身不由己。”采用擬人手法，細(xì)膩地描寫(xiě)了白鶴下落時(shí)的心理活動(dòng)，揭示了她與自然極為親密的依存關(guān)系，寫(xiě)出它的柔弱、善良和美麗。
議論、抒情：“漸趨澌滅的難道僅僅是白鶴嗎?”漸趨澌滅的不僅僅是白鶴，還有熊、虎、鹿等珍奇異獸。這個(gè)反問(wèn)句，強(qiáng)烈譴責(zé)了捕殺野生動(dòng)物的劊子手的罪惡。“茫茫大地，只遺下幾片殷紅，幾聲空悵的回音。”“幾片殷紅”是劊子手的罪證，“幾聲空悵的回音”是鶴、是被捕殺動(dòng)物的疑問(wèn)，它們?cè)趩柩�、在哀歌，聰明而又糊涂的人們，睜大眼睛看一看，豎起耳朵聽(tīng)一聽(tīng)：“本是同根生，相煎何太急?”
8、圍繞“保護(hù)自然”這一主題，情意真切，言之有理，動(dòng)之以情。
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