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九年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測(cè)試題及答案
九年級(jí)語文的練習(xí)是提高學(xué)習(xí)成效的重要因素,在九年級(jí)語文的期末考試即將到來之際,要準(zhǔn)備哪些期末試卷來練習(xí)從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象呢?以下是小編給你推薦的九年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測(cè)試題及參考答案，希望對(duì)你有幫助!
九年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測(cè)試題
一、積累運(yùn)用(20分)
1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.迤邐(yǐlǐ) 狡黠(xiá) 舷窗(xián)
潮汛(xùn) 吞噬(shì) 苦心孤詣(yì)
B.貯藏(chǔ) 豐腴(yú) 鹿砦(zhài)
濡濕(rú) 渣滓(zǐ) 黯然失色(àn)
C.秾麗(nóng) 囁嚅(rú) 木訥(nè)
柵欄(shān) 笨拙(zhuō) 以訛傳訛(é)
D.休憩(qì) 浣紗(huàn) 陰霾(mài)
蹩腳(bié) 醴酪(lǐlào) 磕磕絆絆(bàn)
�、舱�(qǐng)選出下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )(2分)
A.啜泣 辯論 一窩風(fēng) 全神慣注
B.煩躁 淵博 陽關(guān)道 入木三分
C.嚴(yán)厲 分歧 煞風(fēng)景 害人聽聞
D.狼藉 浪廢 口頭禪 趨炎附勢(shì)
3.下面句子中加點(diǎn)詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.今天天氣很好，我們一起去登山，享受大自然的天倫之樂。
B.課堂上，語文老師幽默的語言，常常讓學(xué)生忍俊不禁。
C.沿著晃動(dòng)的梯子，我小心翼翼地爬上了沾滿灰塵的小閣樓。
D.老師的舉動(dòng)吸引了孩子們的目光，全場(chǎng)鴉雀無聲。
4.下列句子用語得體的一項(xiàng)是( )(2分)
A.班長帶同學(xué)們參觀了新建的汽車站后，對(duì)站長說：“真不好意思，我們的光臨給您帶來了不少的麻煩!”
B.我相信你讀了我的文章后，一定會(huì)受益匪淺。
C.晚上十二點(diǎn)，宿舍里還有幾個(gè)開燈看書的同學(xué)，黃蘭不滿地說：“大學(xué)生們，誰看壞了眼睛，請(qǐng)到我處拿眼藥水。”
D.老師叫同學(xué)們互改作文，張揚(yáng)對(duì)李明抄襲的作文寫下一句評(píng)語：似曾相識(shí)燕歸來。
5.按要求默寫古詩文。(7分)
(1)歷史上一直把孔子和孟子合稱“孔孟”，請(qǐng)你寫出孔子和孟子的名言各一句：
(2)小伙子一般都喜歡美麗而又賢惠的姑娘，《關(guān)雎》一詩中“______ ，______ ”兩句就是佐證。
(3)韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表現(xiàn)獲罪之快，人生變化無常的詩句 是：______ ，______ 。
(4)自古詩人多磨難，寫出體現(xiàn)詩人樂觀進(jìn)取精神的句子:______ 。
6.閱讀下面的材料，按要求完成問題。(5分)
15年里，他在廣西一所深山小學(xué)默默堅(jiān)守，“上學(xué)放學(xué)時(shí)是船夫，課堂上是老師，生活中是父母”。他日復(fù)一日地劃著雙槳，義務(wù)接送學(xué)生上下學(xué)，把大山里的孩子一撥一撥送到理想的彼岸。
他就是全國模范教師、榮獲第二屆全國道德模范提名獎(jiǎng)的廣西武鳴縣太平鎮(zhèn)上江希望小學(xué)教師——滕大韶。
(1)請(qǐng)為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。(2分)
(2)他的這種奉獻(xiàn)精神感染了許多人，請(qǐng)寫出一句你積累的關(guān)于奉獻(xiàn)的名言。(3分)
二、閱讀理解(40分)
(一)閱讀下面一首古詩，回答問題。(10分)
送杜少府之任蜀州
王 勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無為在歧路，兒女共沾巾。
7.對(duì)這首詩的詞義理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(2分)
A.“天涯”指很遠(yuǎn)的地方;“若”和“比”都是“如同”“好像”的意思。
B.“城闕”這里指京城，當(dāng)時(shí)的京城是長安。
C.“君”在詩中指杜少府;“離別意”，離別的情意;“宦游”指離開家鄉(xiāng)出外做官。
D.“歧路”即“岔路”，指分手的路口。
8.請(qǐng)?jiān)谠娭杏脵M線畫出發(fā)表議論、點(diǎn)明中心的兩句詩。(3分)
9.這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，說說它好在哪里。(5分)
(二)閱讀下文，回答問題。(10分)
久而俱化
(宋)洪邁
天生萬物，久而與之俱化，固其理焉，無間于有情無情，有知無知也。
予得雙雁于衢①人鄭伯膺，純白色，極馴擾②可玩，置之云壑，不遠(yuǎn)飛翔。未幾，隕其一，其一塊③獨(dú)無儔④。因念白鵝正同色，又性亦相類，乃取一只與同處。始也，兩下不相賓接，見則東西分背，雖一盆飼谷，不肯并啜。如是五日，漸復(fù)相就。逾旬之后，怡然同群。但形體有大小，而色澤飛鳴則一。久之，雁不自知其為雁，鵝不自知其為鵝，宛如同巢而生者，與之俱化，于是驗(yàn)焉。
今人呼鵝為舒雁，或稱家雁，其褐色者為雁鵝，雁之最大者曰天鵝。
唐太宗時(shí)，吐蕃祿東贊⑤上書，以謂圣功遠(yuǎn)被⑥，雖雁飛于天，無是之速，鵝猶雁也，遂鑄金為鵝以獻(xiàn)。蓋二禽一種也。
(選自《容齋隨筆》)
【注】①衢(qú)：指衢州。②擾：順服。③塊：孤獨(dú)。④儔：伴侶。⑤祿東贊：吐蕃酋長。⑥被：遍及。
10.下列句子的朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.其一塊/獨(dú)無儔 B.兩下不相/賓接
C.宛如同巢/而生者 D.今人/呼鵝為舒雁
11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。(4分)
(1)因念白鵝正同色
(2)怡然同群
(3)雁不自知其為雁
(4)遂鑄金為鵝以獻(xiàn)
12.用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。(2分)
如是五日，漸復(fù)相就。
13.文中的雁和鵝先“分背”后“俱化”的原因有哪些?(2分)
(三)閱讀下文，回答問題。(8分)
小學(xué)回家的路是一條鄉(xiāng)村的土路。蘿卜頭一般的我騎著碩大的一輛二八自行車，橫沖直撞地沖回雞、狗、牛、羊滿院的家。
中學(xué)回家的路是一條城市里的柏油路。放學(xué)后走過那時(shí)認(rèn)為有點(diǎn)神圣的市政府，再從熙熙攘攘的人群中鉆過，回到種有兩棵果樹的家里。
上高中補(bǔ)習(xí)班時(shí)回家的路要坐一夜的夜班車睡到家。放寒假要補(bǔ)十天課，我破天荒在老師的辦公室哭了半個(gè)小時(shí)，終于提前了5天回家。那一夜在班車上我興奮地?zé)o法入睡，直到進(jìn)了院看到果樹，喝了爸爸熬的奶茶，才在疲憊中睡去。
大學(xué)回家的路漫長得可怕——兩天兩夜的火車再加上一夜的班車。那年到家后，體力不支，一下子燒到40度，爸媽心疼的樣子卻讓我感覺欣幸，原來回家可以這么幸福——有人疼。
那天媽媽打電話說：“回來吧!這邊有個(gè)新辦的高中招老師，反正你明年畢業(yè)也要找工作，你又喜歡當(dāng)老師，在外面教書不如回家來吧。”我當(dāng)時(shí)答應(yīng)考慮，但是后來還是寫了封信告訴家里我不回去。我將信投入信箱的瞬間明白了，原來已經(jīng)沒有回家的路了。一如當(dāng)年父母從湖南來到x疆后，就再也回不去了。
凝望書桌前擺著的父母的合影，我想家，想得扯心扯肺地痛，想得淚流滿面，我為什么不選擇回去?難道我的心已經(jīng)背叛了我的家嗎?難道我成了斷線的風(fēng)箏，只能望著爸媽手中的轱轆落淚?不，不，不，窮我一生都不可能走出父母的愛，可是我為什么不回家?因?yàn)槲沂且恢恍▲B，巢是我的起點(diǎn)，藍(lán)天是我的旅途，另外一只小小鳥是我的終點(diǎn)。因?yàn)槲沂且涣浞N，落在大樹根下，蔭翳會(huì)扼殺我的生命，我只有隨風(fēng)到那個(gè)有陽光的地方，生根、成長，再結(jié)出新的樹種。人類不也是這樣輪回的.嗎?天下所有的父母都是用心、用汗、用血、用淚、用生命來愛孩子。每一個(gè)長大的孩子都將掙脫那個(gè)溫暖的懷抱，去闖、去拼，直到有一天他將自己所有的世界全給了另一個(gè)幼小的生命時(shí)，他才會(huì)明白他的輪回。既然是輪回那就只有順著轉(zhuǎn)，而不能突然地停下來轉(zhuǎn)回去。我讀過許多人談及父母時(shí)的悔，悔當(dāng)初沒有留在父母身邊，悔當(dāng)初沒有多愛父母一點(diǎn)，悔當(dāng)初沒有多陪父母幾天。其實(shí)如果從頭來過，他們依舊會(huì)選擇同樣的路，因?yàn)檫@世界本沒有回家的路。
沒有了回家的路，我依然還有家，因?yàn)闊o論我走到哪里，父母的愛就在哪里。沒有了回家的路，我依然深愛我的父親、母親。我還記得小時(shí)候我用稚氣的聲音給父親背誦《游子吟》，今天，我真的成了那個(gè)游子，就讓我再給我最親愛的父母背一遍：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
(本文有改動(dòng))
14.根據(jù)具體語境解釋文中加點(diǎn)的詞語。(2分)
輪回：
15.用橫線在原文中畫出回答“我為什么不回家”的兩個(gè)比喻句，并請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上寫出用比喻句回答的好處。(3分)
16.讀了本文，你最大的感受是什么?請(qǐng)談?wù)勀愕母惺堋?3分)
(四)(2015•重慶A卷)閱讀下面的文章，回答后面問題。(12分)
我的暖，一寸長
葛 閃
�、龠@是個(gè)身著工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲的中年男子。
�、谒糁嚧埃覐潖澭�，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。
③看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢。”
④我一聽，有點(diǎn)蒙。
�、菟孟袂瞥隽宋业男乃迹┖┮恍�，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人。”
�、�“有事嗎?”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。
�、�“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不?”
�、�“你要到哪里?”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。
�、�“不不不，”他把頭搖得像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐，就明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間。”
�、庹f完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。
我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說：“行!”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾個(gè)謝謝便離開了。臨走前，還特意向我的前車牌望了一眼。
第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口�？次以冢荒樑d奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。
還沒聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地推開車門，站在車旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根香煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。
我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門口又遇上他，他才告訴了我答案。
原來，孩子剛進(jìn)城讀書，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。
“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解。”他笑笑說，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來學(xué)校!”
他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長!”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給孩子這么點(diǎn)的暖!”說完，他用手指比畫了一個(gè)大約一寸的長度。
“一寸長的暖!”這形象的比畫瞬間擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實(shí)，又被它的深沉!
(選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改)
17.文中的“他”為孩子做了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。(2分)
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18.文章第①段使用了人物描寫的哪種方法?其作用是什么?(4分)
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19.聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。(2分)
您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢。
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20.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。(2分)
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21.“一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請(qǐng)結(jié)合全文說說你對(duì)“一寸長的暖”的理解。(2分)
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三、寫作(40分)
22.閱讀下面的文字，按要求作文。
也許，每個(gè)人都渴望有一雙翅膀，年幼時(shí)我們渴望有一雙“獨(dú)立”的翅膀，去掙脫父母無微不至的關(guān)懷;長大后，我們渴望有一雙“追夢(mèng)”的翅膀，能到達(dá)自己努力追尋的地方;苦痛時(shí)，我們渴望有一雙“超越”的翅膀，能幫助自己飛過絕望，看到希望;被束縛時(shí)，我們渴望有一雙“自由”的翅膀，能到達(dá)一個(gè)任由心靈翱翔的世界……
其實(shí)每個(gè)人都有一雙翅膀，那是親情的翅膀，那是友情的翅膀，那是信念的翅膀……
當(dāng)然，文學(xué)的熏陶、音樂的感染、思維的力量……也會(huì)為你插上神奇的翅膀，帶你自由飛翔。
請(qǐng)你以“翅膀”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬;立意自定;文體自選(詩歌除外);所寫內(nèi)容須在話題范圍內(nèi);不少于600字;文中不得出現(xiàn)與考生相關(guān)的真實(shí)人名、地名、校名。
九年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測(cè)試題答案
1.A(B.chǔ—zhù。C.shān—zhà。D.mài—mái。)
2.B(A.慣—貫。C.害—駭。D.廢—費(fèi)。)
3.A(A項(xiàng)“天倫之樂”指家庭中親人團(tuán)聚的快樂。)
4.D(A.“光臨”是敬辭，用在此處錯(cuò)。B.“受益匪淺”指得到很大的好處，用在這里說別人從自己的文章中獲益很不合適，應(yīng)該用謙辭。C.勸誡的話應(yīng)該委婉，不應(yīng)該用含有不滿語氣的話語。)
5.(1)學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎? 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。 (2)窈窕淑女 君子好逑 (3)一封朝奏九重天 夕貶潮陽路八千 (4)長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海(沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春)(此題為理解和應(yīng)用型默寫題，注意不要寫錯(cuò)別字。)
6.(1)示例：他，一個(gè)人撐起一所學(xué)校，十五載劃船接送學(xué)生;他，是敬業(yè)愛生的模范，是執(zhí)著堅(jiān)守的代表;他，道德?lián)P八桂，風(fēng)范激世人。他就是滕大韶。
(2)示例：對(duì)人來說，最大的快樂、最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。——蘇霍姆林斯基[(1)寫頒獎(jiǎng)詞，可以參考“感動(dòng)中國人物”的頒獎(jiǎng)詞來寫，要突出其事跡和精神。(2)要注意平時(shí)對(duì)名人名言的積累，可分門別類地積累。]
7.A(“比”指緊靠、挨著。)
8.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(詩中議論的是頸聯(lián)和尾聯(lián)，點(diǎn)明中心的是頸聯(lián)。)
9.①飽含溫情，富于哲理;②語言凝練;③豁達(dá)樂觀，給人以莫大的安慰和鼓舞。(這兩句是詩人勸慰友人不要為遠(yuǎn)別而悲傷。雖為送別，而無傷感之情，詩人的胸襟開闊，詩句豪放清新。)
10.D(A項(xiàng)中的“其一”是該句主語，其后應(yīng)停頓，“塊獨(dú)”是孤獨(dú)的意思，不需劃分節(jié)奏;B項(xiàng)中的“兩下”指雙方，是句子主語，應(yīng)與后面劃分節(jié)奏;“不相賓接”是句子謂語，不需劃分節(jié)奏;C項(xiàng)中的“宛如”是“好像”的意思，連詞，應(yīng)該與后面的詞語劃分節(jié)奏，而后面的短語“同巢而生”相對(duì)緊湊，無須再劃分節(jié)奏。D項(xiàng)節(jié)奏劃分正確。)
11.(1)想到 (2)安適愉快的樣子 (3)是 (4)就[“念”作動(dòng)詞時(shí)，含義有“思念”“惦記”“想到”“考慮”等，在(1)句中是“想到”之義(可聯(lián)系《山市》“念近中無此禪院”中的“念”來回答)。(2)句中的“怡然”意為“安適、愉快的樣子”(可聯(lián)系《童趣》中的“神游其中，怡然自得”的“怡然”之義回答)。“為”作動(dòng)詞講時(shí)，讀
“wéi”，意思根據(jù)具體語境而定，可翻譯為“做、行、當(dāng)作、變成、是、治理、處理”等意思。根據(jù)原文，(3)句中的“為”是判斷動(dòng)詞，應(yīng)翻譯為“是”。(4)句中的“遂”是文言文中較為常見的一個(gè)順接連詞，翻譯為“于是、就”。]
12.(它們)像這樣過了五天，漸漸互相接近。[該句承前省略了主語“它們(指鵝、雁)”，翻譯時(shí)注意補(bǔ)出;同時(shí)注意將“如是”(像這樣)、“就”(接近、靠近)等詞翻譯準(zhǔn)確。]
13.雁和鵝是不同的鳥，但屬于同類，因?yàn)樯钤谝黄鹁昧�，所以能彼此融合�?雁和鵝屬于同一類鳥，但不是屬于同一種鳥，因此，剛開始，兩種不同的鳥是互相不熟悉的，“分背”乃自然之事。但隨著時(shí)間的推移，它們的好多習(xí)性慢慢地彼此接受，于是“漸復(fù)相就”，“久”遂彼此“俱化”。)
附：課外文言文參考譯文
天生萬物，久而久之都要發(fā)生變化，這是事物固有的規(guī)律。無論是有情感的還是無情感的，有知覺的還是無知覺的，都是如此。
我曾經(jīng)從衢州人鄭伯膺那里得到過一對(duì)大雁，全身純白色，非常馴服可供把玩，把它們放到外面山谷也不遠(yuǎn)飛。沒有多久，其中一只死去，另一只孤獨(dú)無依。我想白鵝和它的顏色相同，二者性情也相似，于是就找來一只白鵝與它作伴。開始的時(shí)候，兩下根本不相理睬，一遇見，就各奔東西，相對(duì)而立。雖然用同一個(gè)盆子喂食，它們也不在一起進(jìn)食。(它們)像這樣過了五天，漸漸互相接近。十天過后，它們就像與自己的同類在一起一樣，十分快活。但是它們的體形一個(gè)大一個(gè)小，其他如顏色、飛、叫都是一樣的。時(shí)間長了，大雁不知道自己是雁，鵝也不知道自己是鵝了，就好像是在一個(gè)巢里出生的那樣親密。世間萬物久而久之都會(huì)發(fā)生變化，于此可以得到驗(yàn)證。
現(xiàn)在的人叫鵝為舒雁，有人也叫家雁，那渾身黑色的就叫雁鵝，大雁中體型最大的叫天鵝。
唐太宗在位時(shí)，吐蕃酋長祿東贊向朝廷上書，來表明皇帝的功勛已經(jīng)遍及周邊，即使大雁在天上飛，也趕不上這種惠及的速度，鵝如同大雁，于是就用金子鑄造了一只鵝獻(xiàn)給了朝廷。大概這兩種飛禽是一個(gè)種族吧。
14.這里指“父母關(guān)愛孩子”“孩子長大后外出謀求發(fā)展”“孩子成為父母后又關(guān)愛自己的孩子”這種循環(huán)的過程。(本題考查理解文中的重點(diǎn)詞語，“輪回”在文章第六段中出現(xiàn)，仔細(xì)閱讀第六段可以知道這種同自然界相似的循環(huán)過程。)
15.兩個(gè)比喻句：“因?yàn)槲沂且恢恍▲B……因?yàn)槲沂且涣浞N……”。好處：語言含蓄，生動(dòng)
形象。(在文章第六段中“可是我為什么不回家”后面，即是回答。比喻的作用主要有兩
個(gè)：一是對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)具體，給人留下鮮明深刻的印象;
二是用淺顯的或人們熟悉的事物對(duì)深?yuàn)W難懂的事物加以說明，便于人們深入理解。結(jié)合
比喻的作用進(jìn)行分析即可。)
16.無論身在何處，父母的愛總會(huì)伴我們左右，給我們以溫暖，讓我們有勇氣去面對(duì)未知的
世界。(只要結(jié)合閱讀本文后獲得的感悟談一下感受并說明理由即可。)
17.為了消除孩子的心理陰影，“他”請(qǐng)求坐一次“我”的車，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。(文章第②～⑬段，主要寫中年男子請(qǐng)求坐一次“我”的車，至于坐車的原因在第⑮段中交代出來：“一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。”)
18.外貌描寫(肖像描寫)。作用：①交代了主人公的身份;②暗示了他工作的艱辛;③暗示了“幾天來”他被拒絕的原因;④為后面“我”的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。(外貌描寫即對(duì)人物的外貌特征，包括人物的身材、容貌、服飾、打扮等的描寫。由“身著工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵”可以看出他是一個(gè)農(nóng)民工;正因?yàn)?ldquo;滿身油漆和泥土”才被拒絕坐車;也說明他工作非常艱辛，顧不上洗刷干凈就來接孩子;他的這種臟兮兮的樣子也讓“我”“皺眉”“猶豫”過。)
19.“幾天來”說明中年男子為此努力了好些次，表現(xiàn)出中年男子的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛的執(zhí)著深沉。(中年男子希望借助有錢有權(quán)的朋友來抬高自己的地位，以保護(hù)孩子的自尊，消除孩子的心理陰影，為了達(dá)到這個(gè)目的，“幾天來”他一直在尋找這樣的“朋友”，再難也要堅(jiān)持，也要盡力而為。)
20.懸念舉例：他為什么無緣無故給“我”香煙?他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌?他為什么要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒?為什么他的孩子出來他就“飛快地推開車門，站在車旁大喊著”?作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。(設(shè)置懸念的方法有三種：一、倒敘法，就是先寫事件的結(jié)果，再寫事件的起因和經(jīng)過。如他為何要無緣無故給“我”香煙?為何要坐“我”的車，而且只坐一會(huì)兒等。二、誤會(huì)法，就是不正確的`判斷。如 “我”認(rèn)為他“油嘴滑舌”。三、欲揚(yáng)先抑法，想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從相反的貶抑處落筆。如文章開頭對(duì)他的臟亂的外貌描寫是為了后面贊揚(yáng)他是一個(gè)優(yōu)秀的父親。)
21.這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛是很少的。但是他想出辦法，不惜委屈自己，來消除孩子的心理陰影，這樣的父愛是深沉的，是偉大的。(“溫暖”是抽象名詞，此處用“一寸”來加以修飾，是為了更加形象具體地突出父親給孩子的愛太少，從中我們可以體會(huì)到父愛的偉大與無奈。)
22.思路點(diǎn)撥：“翅膀”這個(gè)話題作文，從前面的提示語來看，重在培養(yǎng)考生追求個(gè)性、追求獨(dú)立、發(fā)展自我的優(yōu)秀品質(zhì)。“翅膀”二字屬于獨(dú)詞式話題，詞義清楚明晰，沒有更多的限制，考生只要圍繞話題，選擇相關(guān)材料構(gòu)思成文即可。審題時(shí)要注意“翅膀”二字的內(nèi)涵，從本質(zhì)上講只有禽類才有翅膀，人類的“翅膀”只存在于想象中。從前面的提示語我們可以明確，話題中的“翅膀”更多的應(yīng)該是一種理想、信念，一份鼓勵(lì)、希冀，一種頑強(qiáng)的毅力，一種面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈、迎難而上的品質(zhì)等。具體構(gòu)思時(shí)，我們可以緊扣話題前面的提示語，從自己的記憶中去搜尋與話題“翅膀”相關(guān)的一次重要的經(jīng)歷，可以是一次艱辛尋夢(mèng)，為理想而執(zhí)著追求的經(jīng)歷;可以是一次身處逆境，經(jīng)過艱難抗?fàn)�，最終迎來曙光的經(jīng)歷;也可以是一次追求自由，追求獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性與父母、老師等據(jù)理力爭(zhēng)的經(jīng)歷……這樣的經(jīng)歷越深刻越好，最好是能夠刻骨銘心，讓人終生難忘的經(jīng)歷。因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷才能寫出真情實(shí)感，才能打動(dòng)閱卷老師，得到閱卷老師的青睞。
例文：
以“智慧”之翅保護(hù)你
朋友，我正幻想著，也沉思著。
我想象我有一對(duì)潔白柔順的翅膀，從末梢到開端，絲滑柔順，亦如我，從少年到青年，越發(fā)堅(jiān)毅，越發(fā)倔強(qiáng)。
穿過冗長黑暗的走廊，看見你微笑的臉。有些蒼白，略微無助。我聽見你在我耳畔的低語，劃破整個(gè)世紀(jì)的陰霾，溫暖我心。
是你，賜予了我這雙翅膀。我該如何報(bào)答你呢?
你沉默。
我再一次審視這對(duì)翅膀。心里充滿了感激，充滿了彷徨。我停止揮霍，停止所有那些因虛榮、因驕傲而進(jìn)行的堆砌工程。那些看似牢不可破的誓言——瞬間，轟然坍塌。抬頭依舊是那張微笑的臉。
我忽然有些絕望。你是墜入凡間的天使，而我，如此渺小。你引著我向上攀爬。你說，不要輕易使用那對(duì)翅膀，因?yàn)槟氵�沒有學(xué)會(huì)如何行走。我愕然。難道，這雙翅膀，只是擺設(shè)?只是暢想?
它是智慧。從心底散發(fā)的愛的光輝凝聚成的智慧。隨著成長，你擁有的智慧將不可估量。可是成長的時(shí)候，你怎能肆意浪費(fèi)智慧?成長，是摔跤過后又爬起來的堅(jiān)韌，是勤奮與叛逆的結(jié)合。只有到最后一刻，你才能運(yùn)用智慧。
你的低語仍在耳畔回響。我奮起努力。不在乎那些燈上三更的時(shí)光，不埋怨那些煩瑣與復(fù)雜，不后悔走過的道路，不回首曾經(jīng)的輝煌。我以為我可以運(yùn)用那雙翅膀了。
為什么不再等一等呢?你的眸子淹沒在了悲傷中。
我不語。其實(shí)，這世上有一個(gè)詞語叫“奢望”，有一種生物叫“人類”，而只有人類，明白奢望。
可是我又錯(cuò)了。我不是為了夢(mèng)想，而是為了能駕馭那翅膀。我跌入了深淵，滿口狡辯。你仍然微笑，寧靜沉穩(wěn)。
面壁的日子，我想明白了許多。我對(duì)你懺悔我的罪過，講述我的思想。之后我學(xué)會(huì)了用腳行走，不靠他人的力量。我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)自信。我只向著夢(mèng)想。
我終于使用智慧的翅膀，在蒼穹騰飛，看見你，散落在世界各處，像幫助我一樣予人溫暖。我不禁微笑。
你到底是誰啊?我問。
低語傳來：我，就是愛啊。
恍然大悟。你就是世上最真的愛，最唯美的情感。你是翅膀的靈魂，賜予我向上的力量。你是消除罪惡的天使，是撒旦的恐懼，是上帝的親吻。用夢(mèng)想來詮釋你，用翅膀來保護(hù)你。不是徒勞。
我，用你的力量，用智慧的翅膀保護(hù)你，從不放棄。
【點(diǎn)評(píng)】本文采用“巧妙聯(lián)想法”，思接萬物，奇思妙想，順理成章。由開始的溫暖、彷徨、傷感和絕望，在苦苦追求中以智慧的翅膀和想象的詮釋獲得“愛”的真諦，而且永不放棄�？忌潘济艚�，行文流暢，掩卷沉思之后，意味深長。
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