廣州市初三語文第一輪復(fù)習(xí)模擬試卷帶答案
初中的學(xué)生在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)的時候，多做一些模擬試卷可以有效鞏固自己知識點(diǎn)。小編為大家力薦了廣州市初三語文第一輪復(fù)習(xí)模擬試卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
廣州市初三語文第一輪復(fù)習(xí)模擬試卷
第一部分 積累與運(yùn)用(共35分)
一、(6小題，20分)
1.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對的讀音都不相同的一組是(3分)
A.沉淀/宮殿 烘托/拱橋 濟(jì)南/人才濟(jì)濟(jì)
B.遒勁/囚車 蜷伏/疲倦 肖像/惟妙惟肖
C.窒息/熾熱 綺麗/畸形 押解/渾身解數(shù)
D.臆測/戰(zhàn)役 骸骨/彈劾 朝鮮/鮮為人知
2.下列詞語中，有錯別字的一項(xiàng)是(3分)
A.質(zhì)疑 不容置疑 桃園 世外桃源
B.原型 原形畢露 提名 金榜題名
C.綠茵 綠草如茵 嬉笑 嬉皮笑臉
D.清秀 山青水秀 顏色 察言觀色
3.下列語段中，加點(diǎn)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
過了元旦，春節(jié)就迫在眉睫。民間剪紙藝人趙爺爺最近忙得不亦樂乎，他沒有忘記曾經(jīng)在村民面前的海誓山盟，要在馬年春節(jié)讓全村三百多戶人家，家家的窗戶上都貼上自己的剪紙。只見他端坐在門前的大榕樹下，手持剪刀胸有成竹，一會兒工夫就剪出了五六張奔馬圖，個個形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟钊藝K嘖嘆賞。
A.不亦樂乎 B.海誓山盟 C. 胸有成竹 D.栩栩如生
4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(3分)
A.語文老師在沒有增加我們課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，我們班的語文成績是全年級最好的。
B.教育管理部門要讓薄弱學(xué)校的硬件和軟件都跟上去，減少與“名校”之間的差距。
C.你將自己學(xué)習(xí)上的競爭對手變成了知心朋友，難道生活中還有比這更美好的事嗎?
D.大學(xué)所缺乏的：一是沒有創(chuàng)造精神，二是沒有批判精神，三是沒有社會關(guān)懷精神。
5.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
�、龠@些痕跡包括一些當(dāng)時的文字、器物和較早的記載。
②本來的歷史是一去不復(fù)返了，但是還留下一些痕跡。
③史料收集是歷史研究的前期基礎(chǔ)性工作。
�、芩鼈兘y(tǒng)一的名稱叫歷史資料，簡稱為“史料”。
�、菅芯繗v史不僅需要發(fā)掘史料，還要審查史料、分析史料，然后把所得結(jié)論寫出來，這就是書寫歷史。
A.②①⑤③④ B.②①④③⑤
C.⑤③①④② D.⑤③④②①
6.請參照示例，從“風(fēng)箏”“陀螺”“圓規(guī)”“燈泡”“蠟燭”中任選一物，寫一句話。要求：借物喻理，表達(dá)出一種人生的感悟;不能用“總是”開頭。(5分)
[示例]雨傘：總是用潮濕的身軀，彰顯自身的價值。
二、(2小題，15分)
7.古詩文默寫(10分)
�、鸥鶕�(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是(4分)
A.必先苦其心志，餓其體膚，勞其筋骨，空乏其身，行拂亂其所為。
B.土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹。阡陌交通，雞犬相聞。
C.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
D.蛾眉山月半輪秋，引入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽,思君不見下渝州。
E.而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極矣!
F.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
�、聘鶕�(jù)課文，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答。)(4分)
�、僮釉唬�“ ，思而不學(xué)則殆。”(《論語》)
②受任于敗軍之際， 。(諸葛亮《出師表》)
�、� ，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)
�、茳S鶴一去不復(fù)返， 。(崔顥《黃鶴樓》)
�、萸尚|鄰女伴， 。(晏殊《破陣子》)
�、� ，瑞腦消金獸。(李清照《醉花陰》)
⑶根據(jù)語境，在橫線上填入古詩文名句。(4分)
[說明：本題有2分的附加分，加分后第7小題不超過10分。]
雨常常眷顧南方，雪往往傾情北國。“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥” (蘇軾《浣溪沙》)、 “君問歸期未有期，① ” (李商隱《夜雨寄北》)這南方的雨啊，在蘭溪，在巴山，打濕了蘇軾的衣衫和李商隱的思緒。 “② ，鐵馬冰河入夢來” (陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》)，陸游聽著南國的風(fēng)雨，夢中又回到了北方鐵騎飛馳的戰(zhàn)場;“③ ， ” (岑參《白雪歌送武判官歸京》)，岑參面對北方的雪景，眼前仿佛出現(xiàn)了江南梨花在春風(fēng)中盛開的景象。
8.解釋下面文言句子中加點(diǎn)詞的意義。(5分)
�、篷R無故亡而入胡(《塞翁失馬》) 亡：
�、迫瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人 (《傷仲永》) 扳：
�、侨馐痴咧\之，又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》) 間：
�、热粍t北通巫峽，南極瀟湘(《岳陽樓記》) 極：
�、晒试�，域民不以封疆之界(《得道多助，失道寡助》) 域：
第二部分 閱讀與鑒賞(共55分)
三、(4小題，15分)
◆閱讀下面文言文，按要求回答9～11題。(10分)
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公來，孰視之，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時時而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
9.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)
A.窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚//禽鳥知山林之樂，而不知人之樂
B.皆以美于徐公//屬予作文以記之
C.聞寡人之耳者，受上賞//孤之有孔明，猶魚之有水也
D.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷//公與之乘，戰(zhàn)于長勺
10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)
�、诺┤�，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”(2分)
譯文：
⑵群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。(2分)
譯文：
11.下列對文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)
A.鄒忌面對妻、妾、客的贊美，沒有沾沾自喜，而是理智判斷，冷靜思考，從中悟出了直言不易的道理。
B.齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫除弊，并且身體力行，從而使齊國內(nèi)政修明，吸引各諸侯國前來朝見。
C.鄒忌對齊威王現(xiàn)身說法，主要為了鏟除齊威王身邊的小人，從而達(dá)到廣開言路，民富國強(qiáng)的目的。
D.本文剪裁巧妙，詳略得當(dāng)。比美與進(jìn)諫寫得詳，進(jìn)諫的效果寫得略;詳?shù)镁唧w生動，略得余味無窮。
12.閱讀下面的古詩，完成后面的題目。(5分)
贈 從 弟 劉 楨
亭亭山上松,瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁!冰霜正慘凄,終歲常端正。豈不罹凝寒,松柏有本性!
⑴詩中描寫“風(fēng)聲”“冰霜”有什么作用? (2分)
答：
�、�“松柏有本性”的“本性”是什么?詩人希望堂弟做一個什么樣的人? (3分)
答：
四、(9小題，40分)
(一)閱讀下文，完成13～16題。(15分)
�、偎袆游锏纳窠�(jīng)系統(tǒng)都具有一些共同的基本功能。②最明顯的就是運(yùn)動控制和感覺分析。③人類大腦與眾不同的是，它能夠?qū)W會很多比較專門的活動技能。④最突出的例子就是語言，沒有一個人一生下來就懂某種語言，而實(shí)際上每一個人都能學(xué)會說話和聽懂別人的話語。⑤各民族的人都可以學(xué)會閱讀和書寫。⑥在人類中，音樂也帶有普遍性，沒有受過專門訓(xùn)練的人也會分辨和重復(fù)不少樂曲。⑦與此相似，幾乎每一個人都能畫簡單的圖形，而且進(jìn)行精確復(fù)制的能力也并不鮮見。
人腦的這些高級功能中至少有一部分是由神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制的。一百年前人們就已知道，人腦皮質(zhì)中至少有兩個區(qū)域?qū)φZ言能力至關(guān)重要，它們似乎完全是按照言語信息處理過程的需要而構(gòu)成的。顳(niè)葉內(nèi)下側(cè)表面的某些組織，包括海馬狀突起，明顯地對于長時記憶必不可少。在某些情況下，神經(jīng)系統(tǒng)功能的專門化很強(qiáng)。在人腦皮質(zhì)兩側(cè)各有一個區(qū)域?qū)９苣樞伪鎰e。其他智力活動大概也與各個專門的神經(jīng)系統(tǒng)相聯(lián)系。
人腦的另一個特性是，它的兩半球有各種功能的分工。人腦功能不是完全對稱的，這一點(diǎn)可以從對日常生活的觀察中舉倒說明。大多數(shù)人慣用右手，而右手是左腦控制的。語言能力也基本上由左腦控制。由于這些原因，大腦左半球曾被認(rèn)為是控制性的，而右半球是服從性的。近年來，這個概念已被修正，因?yàn)槿藗冊絹碓角宄�，大腦兩半球各有其特殊的功能，由右腦控制的有音樂才能和復(fù)雜視覺圖形的辨別能力等。右腦對感情的表達(dá)和分辨也更為重要。
13.本文第一段層次劃分最合理的一項(xiàng)是(3分)
A.①②③④⑤/⑥⑦
B.①②③/④⑤/⑥⑦
C.①②③/④⑤⑥⑦
D.①②/③④⑤/⑥⑦
14.下列說法，與文意完全相符的一項(xiàng)是(3分)
�、偃撕蛣游锒季哂羞\(yùn)動控制能力
�、谡Z言能力是左右腦共同控制的
�、鄄⒎敲恳粋�人都具有精確復(fù)制圖形的能力
�、苡行┤朔直鏄非恍枰邮軐ｉT訓(xùn)練
�、萑祟悤x寫、懂音樂、能畫圖這些功能完全是由神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制的
⑥感情的表達(dá)與分辨是右腦控制性的表現(xiàn)
A.①④⑥ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.③④⑥
15.“這個概念已被修正”一句中“這個概念”是指
(4分)
16.從全文看，人腦的主要特性有兩個：一個是“它的兩半球有各種功能的分工”;還有一個是： (5分)
(二)閱讀下文，完成17～21題。(25分)
十六號同學(xué)
開學(xué)不久，坐在對面的王老師喜滋滋地說：“我今年的運(yùn)氣真好!剛接手的這個班,學(xué)生的素質(zhì)很整齊，尤其有一個學(xué)生，將來有可能成為領(lǐng)袖人物!”到底發(fā)生了什么大事，讓王老師這么看好這個學(xué)生的未來?原來，當(dāng)大部分一年級新生對學(xué)校都還不太熟時，這個學(xué)生竟然在班上發(fā)送自制的注音版學(xué)校地圖。王老師展開那張稚氣的手繪地圖，很得意地說：“我從來沒遇到過這么有創(chuàng)意的學(xué)生!這張地圖讓他成為孩子王，但他一點(diǎn)都沒有霸氣，跟誰都合得來。才幾天時間，就顯現(xiàn)了十足的領(lǐng)袖氣質(zhì)，真是不容易!”我有點(diǎn)扼腕，我教自然課只教一到八班，王老師卻在九班。不能教到這種天才型的學(xué)生，真有點(diǎn)遺憾呢!
此后，王老師不時向我們報告班上學(xué)生的動態(tài)，那個未來可能當(dāng)領(lǐng)袖的學(xué)生，更是她的最愛。她常這樣引起話題：“我們班那個十六號啊……”接著說的都是十分令人感動的，不太像七歲孩子做的事。這個神秘的十六號，曾把自己的飯分一半給飯盒打翻的同學(xué);曾義正辭嚴(yán)地指責(zé)嘲笑別人跌倒的同學(xué);曾在王老師感冒失聲時，默默地泡一大壺胖大海加菊花……我們已經(jīng)習(xí)慣把這個十六號稱做王老師的“寶貝”。
第二學(xué)期，原來教王老師班自然課的秦老師請假，為了親眼目睹這個神奇的十六號，我自告奮勇教他們班的自然課。第一堂課點(diǎn)名時，我仔細(xì)地看了看十六號。他穿著簇新的衣服，一副無精打采的模樣，讓人非常失望。這真的是王老師的寶貝十六號嗎?再一次仔細(xì)看看他的名牌：10916，沒錯啊!就是讓我如雷貫耳的十六號!我簡單地問了幾個上學(xué)期應(yīng)該教過的概念，很多學(xué)生都舉手發(fā)言。我一直很期待十六號的回答，可是他從頭到尾只會呆呆地坐著，一雙無神的眼睛盯著自己衣服上的紐扣。難道王老師一整個學(xué)期的描述都是虛構(gòu)的?我絕對不敢相信!
沒過幾天，我就發(fā)現(xiàn)：這個十六號簡直是惡魔的化身!我?guī)缀趺抗?jié)課都要調(diào)停他和同學(xué)間的糾紛：一會兒是未經(jīng)許可拿同學(xué)的東西，一會兒是粗手粗腳碰到同學(xué)卻不肯承認(rèn)。他似乎非常容易動怒，一生起氣來，周圍的同學(xué)都遭殃。我對孩子的容忍度已經(jīng)算高的，但也已經(jīng)氣得快要打人了。有幾次我無計(jì)可施，只能從他背后緊緊地抱住他，希望他別又對同學(xué)動手動腳。
上過幾堂課，我心中的疑惑已經(jīng)多得快把我淹沒，我實(shí)在不敢問王老師是怎么一回事?我很謹(jǐn)慎地回答王老師詢問的問題：“我們班還好吧?有沒有什么問題?”我很留意地觀察王老師的容顏，在她的臉上，看不出特別的煩躁，我無法從中推斷十六號是否也造成了她的困擾。因?yàn)閰⒓友辛?xí)中心的一項(xiàng)長期研究計(jì)劃，所以這一學(xué)期我很少在辦公室待著，也沒再聽到十六號神奇的事跡。另一方面，我實(shí)在不好意思問：為什么十六號的表現(xiàn)這么差?我總會想到“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”的典故，按照理論，從學(xué)生可以看到老師的影子。十六號如果真的在王老師面前和在我面前有這么大的差異，那不是表示我教得不夠?qū)I(yè)?一想到這一點(diǎn)，就讓我心里非常不安。我像穿新衣的國王，生怕別人戳破謊言，發(fā)現(xiàn)真相，知道真正的問題是在我身上。
我有些后悔接了秦老師的工作，如果不接，我一定不用常常生自己的氣，氣這個十六號打斷我上課，把我的教室弄得雞飛狗跳。然而，我從來不是一個輕易放棄的老師，既然問題是出在我的身上，就得在別人發(fā)現(xiàn)前趕快補(bǔ)救，我想好好改變我的態(tài)度。于是，我對十六號用了加倍的心力，兩節(jié)課的下課時間，我把他叫到身邊。有時不斷地逗他說話，有時請他幫我做事情。當(dāng)我提出一個問題時，我總會把眼神轉(zhuǎn)向他，一種非常溫柔、期待的眼神。我的問題不難，又在提問時加了許多暗示，答案幾乎是呼之欲出。其他的同學(xué)老早舉著手揮舞著，急切地希望我趕快點(diǎn)他們起來發(fā)言。我常把教室的氣氛弄得像一鍋沸騰的水，因?yàn)槲以诘龋Ｍ柲苤鲃优e手發(fā)言，恢復(fù)他應(yīng)有的表現(xiàn)。終于，有一天十六號舉起了手，我像中了大獎一樣，趕緊請他站起來說一說。天啊!真不愧是王老師的寶貝，他回答得非常好，我忍不住請全班為他鼓掌!
有了這一次的打破僵局，我和十六號之間逐漸建立了信任。我知道他家沒有很多的錢買課外書，就把自己買的《科學(xué)童話》借給他。我不經(jīng)意地問他書中的內(nèi)容，他都能一一回答。當(dāng)他把我這套書都看過了，我教他可以到圖書館借書。隔了一個星期，他捧著自己借的書給我看，自告奮勇地說，愿意在課堂中講一個有關(guān)影子的故事。就像磨合過的汽車，我們之間的溝通越來越順暢。我隱約感覺到他很喜歡我，也很愿意在我面前有好的表現(xiàn)，這點(diǎn)讓我十分欣慰。有一次，我摸摸他的頭，隨口問了句：“是誰幫你洗頭的呀?”有一天上自然課，他像一只甜蜜的小貓倚在我身邊說：“老師你摸摸看，昨天是我自己洗頭的喔!”看著那個小小的頭顱，我想到這幾個月馴服他的過程，心中產(chǎn)生了許多想法。還好，我終于找到了問題的所在，不然傳出去說我把別人的資優(yōu)生教成問題學(xué)生，那是多么丟臉的`事啊!
自從他恢復(fù)了該有的水準(zhǔn)，班上的氣氛好極了，我教起來很有成就感。我漸漸能體會到王老師津津樂道的原因，現(xiàn)在連我也忍不住想把心中的得意告訴別人呢!
學(xué)期結(jié)束時，我要學(xué)生做兩張圖文報告。我把所有班級孩子的作業(yè)堆在桌上，忍不住被十六號的作業(yè)吸引住了。這一學(xué)期他看了不少課外書，他的報告竟然是十篇讀書心得。他用充滿童心的語氣寫下了對一些動物故事的看法，還畫上美麗的插畫，這已經(jīng)不是簡單的短文，而是一篇篇精彩的文學(xué)作品。我忍不住把這份作業(yè)拿到王老師面前，夸贊她的十六號。
誰知王老師一臉茫然，仿佛完全不知道我說什么。我把作業(yè)放到她面前，提醒她：“你說過的呀!你的那個很有領(lǐng)袖氣質(zhì)的十六號呀!”王老師張大了嘴，很驚訝地說：“你說那個十六號呀?那是上學(xué)期的事了。那個十六號轉(zhuǎn)學(xué)了，來了一個轉(zhuǎn)學(xué)生，因?yàn)檎檬悄猩�，我就把他安插在十六號上。這個十六號是個適應(yīng)不良的問題學(xué)生，在前一個學(xué)校待不住才轉(zhuǎn)來的，和原來的那個十六號完全兩樣。他剛來的時候，只要他一進(jìn)教室，全班同學(xué)就開始神經(jīng)緊張。好幾個老師都向我反映過，只有你沒來告過狀。我嚇也嚇了，罵也罵了，還送到訓(xùn)導(dǎo)處兩次。我都快煩死了。后來不知怎么一回事，他慢慢變好了，應(yīng)該是漸漸能適應(yīng)學(xué)習(xí)生活了吧?”王老師接過作業(yè)，看了看說：“這真的是他做的嗎?他寫在聯(lián)絡(luò)本上的生活小記，也沒寫得這么好呀!”
王老師不敢相信地翻著作業(yè)，長久以來在我心中的疑惑終于一點(diǎn)一點(diǎn)解開：原來兩個學(xué)期的十六號是不同的人呀!我在學(xué)期初見到的“暴亂”場面，也并不是針對我的，我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個這么大的秘密!我決定不把事情對王老師說得更清楚，畢竟這是我自己的秘密。從那次以后，每當(dāng)遇到表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著期待，始終堅(jiān)定地相信，只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝，得到孩子誠心的信任，一切都會有轉(zhuǎn)機(jī)。我愿意每個孩子，都是潛力無窮的“神秘的十六號”!
(節(jié)選自《青年文摘》2008年第12期)
17.細(xì)讀全文，請用精練的語言完成對本文情節(jié)的梳理： →“我”接觸到的十六號表現(xiàn)很差→“我”千方百計(jì)教育十六號→ →此十六號非彼十六號。(6分)
18.結(jié)尾段中“我在毫不知情的情形下，竟然擁抱著一個這么大的秘密”和“畢竟這是我自己的秘密”，這兩句中“秘密”各指什么內(nèi)容?請簡要回答。(5分)
答：
19.小說中的“我”是一位怎樣的老師?請結(jié)合全文做簡要分析。(6分)
答：
20.這篇小說的主題是什么?請用簡練的語言加以概括。(4分)
答：
21.運(yùn)用對比手法來刻畫人物是本文的寫作特點(diǎn)之一，請舉一例簡要分析。(4分)
答：
第三部分 寫作(共60分)
五、(1小題，60分)
22.請先將下面的作文題目補(bǔ)充完整，然后按要求寫一篇文章。
題目：細(xì)數(shù)那些觸動過我的
要求：①文體自選(詩歌除外);②600字以上;③文中請不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。
廣州市初三語文第一輪復(fù)習(xí)模擬試卷參考答案
一、(6小題，20分)
1.(3分)C
2.(3分)D
3.(3分)B
4.(3分)C(A主語“語文老師”缺少謂語，可以在“我們班”前加上“使得”;也可以將“語文老師”放在“在”后。B“減少……差距”搭配不當(dāng)，改為“縮小……差距”。D成分多余，刪去三個“沒有”。)
5.(3分)B
6.(5分)[答案示例]風(fēng)箏：如果沒有他人牽制，怎么能在藍(lán)天上自由翱翔呢?陀螺：沒有人鞭策，就永遠(yuǎn)不會行動。圓規(guī)：看起來步子邁得挺大，實(shí)際上在原地打轉(zhuǎn)。燈泡：因?yàn)橛幸活w火熱的心，才給人們送去光明。蠟燭：為不能照亮所有的黑暗而流淚。
7.⑴(4分)C F(A.應(yīng)為：勞其筋骨，餓其體膚;B.應(yīng)為：有良田美池桑竹之屬;D.應(yīng)為：峨眉、影入;E.應(yīng)為：此樂何極!)
�、�(六題只選四題作答。)(4分)
①學(xué)而不思則罔; ②奉命于危難之間; ③潮平兩岸闊;
�、馨自魄лd空悠悠; ⑤采桑徑里逢迎; ⑥薄霧濃云愁永晝。
�、�(4分)①巴山夜雨漲秋池 ②夜闌臥聽風(fēng)吹雨 ③忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
評分標(biāo)準(zhǔn)：一句1分，凡錯、漏、多一字，該句不得分;因軟件問題，⑵⑶題滿分6分。
8.(5分)
⑴逃跑;逃亡;逃走 ⑵通“攀”，牽、引;通“攀”，牽;通“攀”，引(缺引號不給分)
�、菂⑴c;參加;加入 ⑷盡、到;到達(dá) ⑸使……定居，限制
9.(3分)D
10. ⑴(2分)第二天，有客人從外面進(jìn)來，鄒忌跟他坐著談話，又向客人詢問這個問題，說道：“我和徐公比，誰(哪一個)更漂亮?”
�、�(2分)所有的大臣、官吏、百姓 能夠當(dāng)面指責(zé)我的過錯的，可接受上等獎賞。
評分標(biāo)準(zhǔn)：只選加粗的4處給分，每處1分。譯文不通或有語病，酌情扣1分。
11.(3分)C
12.⑴環(huán)境描寫渲染(1分)了風(fēng)之凜冽和冬之嚴(yán)寒，烘托(1分)了松柏的堅(jiān)韌不拔。
⑵挺立風(fēng)中不倒，歷經(jīng)嚴(yán)寒不凋(或剛正堅(jiān)貞、不屈不撓)。(1分)詩人希望堂弟要像松柏一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈，不要因環(huán)境的壓迫而改變操守。(2分)
13.(3分)C
14.(3分)D
15.(4分)“這個概念已被修正”一句中“這個概念”是指人腦左半球是控制性的，右半球是服從性的。
16.(5分)從全文看，人腦的主要特性有兩個：一個是……還有一個是能夠?qū)W會很多比較專門的活動技能
17.(6分)王老師眼中的十六號各方面表現(xiàn)優(yōu)秀(3分)→“我”接觸到的十六號表現(xiàn)很差
→“我”千方百計(jì)教育十六號→十六號恢復(fù)了該有的水準(zhǔn)(3分)→此十六號非彼十六號
18.(5分)第一個秘密是指兩個學(xué)期的十六號是不同的人;(2分)第二個秘密是指“我”千方百計(jì)把問題學(xué)生十六號轉(zhuǎn)變成了優(yōu)質(zhì)生十六號。(3分)
19.(6分)①“我”工作主動積極，同事請假，“我”自告奮勇替秦老師代課。②“我”善于自我反省，發(fā)現(xiàn)十六號不如傳聞中那么優(yōu)秀時，“我”從自身的教法找原因。③“我”責(zé)任心強(qiáng)，有耐心，不輕易放棄，堅(jiān)持給予十六號鼓勵和關(guān)懷;④“我”愛護(hù)學(xué)生，能抓住生活中的細(xì)節(jié)關(guān)心愛護(hù)、鼓勵學(xué)生。(答對特點(diǎn)給1分，有分析給1分)
20.(4分)贊美(賞識)、信任和期待能產(chǎn)生教育奇跡�；颍嘿澝�(賞識)、信任和期待能使學(xué)生變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并不斷完善自己。(摘抄下列語句給1分：每當(dāng)遇到表現(xiàn)失常的孩子，我總是抱著期待，始終堅(jiān)定地相信，只要哪天能揭開蒙在他外表的那層偽裝，得到孩子誠心的信任，一切都會有轉(zhuǎn)機(jī)。)
21.(4分)示例：“我”和王老師的對比：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有傳聞中那么優(yōu)秀，是反躬自省，認(rèn)為自己教學(xué)出現(xiàn)問題，從而改變自己，付出更多的愛、耐心，用教學(xué)智慧去贏得學(xué)生的心，從而改變了學(xué)生;而王老師對這個十六號，教育方式粗暴，或嚇�；蛲戳R，甚至送到訓(xùn)導(dǎo)處。(觀點(diǎn)1分，分析3分)
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