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廣州市九年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題帶答案
九年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力形成立足于長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐，還有經(jīng)常做語(yǔ)文綜合測(cè)試題。小編為大家力薦了廣州市九年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
廣州市九年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題
第一部分 積累與運(yùn)用(35分)
一、(6小題，共20分)
1.下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都不相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A.噩耗/驚愕 隕落/損失 B.洗濯/斟酌 綏靖/氣餒
C.贖罪/私塾 取締/真諦 D.緘默/嫻熟 慪氣/摳門
2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )(3分)
A.寒暄 狼藉 招睞 走投無(wú)路
B.頷聯(lián) 醇樸 褻瀆 消聲匿跡
C.惻隱 驅(qū)除 哂笑 物競(jìng)天擇
D.嬉鬧 躊躇 恣睢 暝思遐想
3. 下面語(yǔ)段中，劃?rùn)M線處的詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
從我走出中學(xué)校門參加工作以來(lái)，不經(jīng)意間已輕描淡寫地度過(guò)了十個(gè)春秋。我不敢妄言在這十年間自己獲得了怎樣顯著的進(jìn)步，不可磨滅的唯有成長(zhǎng)的記憶。我想，大多數(shù)時(shí)候，成長(zhǎng)不是轟轟烈烈的，而是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化的。中學(xué)這條澄澈而飽滿的河流已經(jīng)匯入了更加豐厚深廣的大海，它仍將在大海的懷抱中孜孜不倦地流淌前行。
A. 輕描淡寫 B.不可磨滅 C.細(xì)水長(zhǎng)流 D.孜孜不倦
4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( ) (3分)
A.由于沒(méi)有請(qǐng)假就擅自離開學(xué)校的游行隊(duì)伍，小王被狠狠地挨批了。
B.經(jīng)過(guò)全市人民多年的共同努力，我市終于榮獲國(guó)家文明城市。
C.彰顯新時(shí)代治國(guó)理念的“中國(guó)夢(mèng)”一詞，現(xiàn)已成為社會(huì)的流行語(yǔ)。
D.春節(jié)在中國(guó)人心中已留下了深深的印記，化作共同民族的記憶。
5.結(jié)合語(yǔ)境，填入下面橫線上的句子排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)
這個(gè)四合小院，家家的窗戶低矮，是老式對(duì)開的方格玻璃窗。
�、傥堇锖�(jiǎn)樸干凈，桌柜上擺著整齊的碗杯，小罐子里插著幾雙筷子。
�、谶@俗常的景象，現(xiàn)在不得多見(jiàn)了，這小玻璃窗，叫人心生溫暖。
�、酆诹恋睦翔F壺在爐子“吱吱”地唱著小曲，隔著窗戶也聽得清楚。
④從這家的窗玻璃望進(jìn)去，開滿的碎花的窗簾并沒(méi)拉上。
A.④③②① B.③④①② C.④①③② D.③①②④
6. 3月4日，嶺南中學(xué)初三級(jí)師生將舉行2014年中考動(dòng)員大會(huì)，地點(diǎn)在學(xué)校足球場(chǎng)，會(huì)議開始時(shí)間是上午8：10分。初三年級(jí)擬定會(huì)議議程有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李藍(lán)天校長(zhǎng)講話，請(qǐng)你以初三學(xué)生會(huì)的名義，向李校長(zhǎng)寫一則手機(jī)短信，邀請(qǐng)他講話。要求：簡(jiǎn)明、得體。(不超過(guò)60字)(5分)
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二、(2小題，共15分)
7.古詩(shī)文默寫(10分)
(1)根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的兩項(xiàng)是( )(4分)
A.感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，峰火連三月，家書抵萬(wàn)金。
B.域民不以封疆之界，固國(guó)不以兵革之利，威天下不以山溪之險(xiǎn)。
C.東籬把酒黃昏后，有暗香迎袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
D.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
E.復(fù)有貧婦人，抱子在其旁，右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
F.臨溪而魚，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒冽。
(2)根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答。)(4分)
①安得廣廈千萬(wàn)間， 。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
②云橫秦嶺家何在， 。 (韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)
�、� ，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。(趙翼《論詩(shī)》)
�、懿灰送苑票�，引喻失義， 。 (諸葛亮《出師表》)
�、� ，人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)
�、� ，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子.密州出獵)
(3)根據(jù)上下文內(nèi)容，在橫線上填入初中課本中合適的古詩(shī)詞名句。(4分)
[說(shuō)明：本題有2分附加分，加分后第7小題不超過(guò)10分。]
古詩(shī)中的那輪彎彎新月，陰晴圓缺，猶如一顆顫動(dòng)的心靈，詩(shī)人的人生冷暖、歲月留痕都寄寓其中。陶淵明在《歸園田居》中，用“ ， ”，展現(xiàn)的是自己歸隱勞動(dòng)生活的快樂(lè)與自豪;李白聞朋友王昌齡被貶，他吟誦“ , ”,表達(dá)對(duì)友人的關(guān)懷和思念。
8.根據(jù)課本，解釋下面文言句子中加點(diǎn)字的意義。(5分)
(1)便要還家，設(shè)酒殺雞作食(《桃花源記》) (要： )
(2)急湍甚箭，猛浪若奔(《與朱元詩(shī)書》) (奔： )
(3)故人不獨(dú)親其親(《大道之行也》) (親： )
(4)其一犬坐于前(《狼》) (犬： )
(5)佳木秀而繁陰(《醉翁亭記》) (秀： )
第二部分 閱讀與鑒賞(共55分)
三、(4小題，共15分)
閱讀下面的文段，完成9-11題。(10分)
十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見(jiàn)。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)?”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)曰：“小惠未偏，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對(duì)曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”
公與之乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問(wèn)其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
(選自《曹劌論戰(zhàn)》)
9.下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是( )(3分)
10.下列對(duì)文段內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A.曹劌的同鄉(xiāng)對(duì)曹劌主動(dòng)為保家衛(wèi)國(guó)出力的行為十分不滿，嘲諷他不自量力。
B.第一段中曹劌和魯莊公的對(duì)話說(shuō)明政治上取信于民是作戰(zhàn)的先決條件。
C.魯莊公把取勝的希望寄托在近臣的擁護(hù)和神的保護(hù)上，是“肉食者鄙”的典型體現(xiàn)。
D.兩個(gè)“未可”和兩個(gè)“可矣”前后映襯，表現(xiàn)了曹劌臨陣從容，胸有成竹，善于掌握戰(zhàn)機(jī)。
11.把文中“小大之獄，雖不能察，必以情”一句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)
12.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(5分)
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
12.(1)請(qǐng)賞析“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字的妙處。(2分)
(2)如果把“歸雁洛陽(yáng)邊”一句中的“歸雁”改為“歸燕”，你認(rèn)為好不好，為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
四、現(xiàn)代文(9小題，共40分)
(一)閱讀下面文段，完成13—17題。(18分)
清明節(jié)可以成為“我們的節(jié)日”
周龍
清明臨近，合肥市文明辦提出將在全市開展“我們的節(jié)日·清明節(jié)”主題活動(dòng)。此消息一出，有市民認(rèn)為，不該把本屬于逝者的清明節(jié)稱作“我們的節(jié)日”，有網(wǎng)友則調(diào)侃該標(biāo)語(yǔ)“穿越陰陽(yáng)兩界”，確實(shí)有些雷人。
中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)避談生死，連孔圣人在被問(wèn)及生死問(wèn)題時(shí)，都以“未知生，焉知死”給搪塞了過(guò)去。在很多普通百姓心目中，清明節(jié)就是掃墓、上墳，文雅一點(diǎn)頂多也是祭祀先祖、緬懷先烈。有公眾質(zhì)疑“我們的節(jié)日”，似乎在情理之中。
但從清明節(jié)的起源來(lái)看，作為二十四節(jié)氣之一，清明首先是農(nóng)耕的一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，“清明前后，點(diǎn)瓜種豆”與“植樹造林，莫過(guò)清明”這樣的農(nóng)諺都反映了清明節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。只是隨著歷史的演進(jìn)，寒食、祭祖、踏青等文化元素不斷融入，清明節(jié)也由起初單純的農(nóng)業(yè)節(jié)氣，逐漸成為人們生活中的一個(gè)重要節(jié)日。可以說(shuō)，清明節(jié)并非天然就是祭祀，只不過(guò)人們后來(lái)約定俗成地選擇了在清明節(jié)祭祀。
清明節(jié)本來(lái)是輕松的，南宋詩(shī)人吳惟信曾在《蘇堤清明即事》一詩(shī)中寫到：“梨花風(fēng)起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬(wàn)株楊柳屬流鶯。”清明前后，我國(guó)大部分地區(qū)春光明媚、草木吐綠，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)寒之后，人們終于可以在春光之中外出踏青，感受生命的美好。因此，我國(guó)自古便有清明節(jié)踏青和開展多種體育活動(dòng)的習(xí)俗，登山、拔河、蕩秋千、放風(fēng)箏等活動(dòng)成為清明節(jié)不可或缺的文化元素。通過(guò)種種親近自然的戶外活動(dòng)，人們也表達(dá)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的熱愛(ài)。
或許是因?yàn)橄硎芰嗣髅拇汗獾拿篮弥�，人們覺(jué)得有必要與逝者“分享”，奉行“百善孝為先”的中國(guó)人選擇在這天祭祖，賦予了清明節(jié)一些懷念的內(nèi)涵。既贊頌生命、追求生活，又追尋先人、寄托哀思;既有歡樂(lè)賞春的氣氛，又傳達(dá)慎終追遠(yuǎn)的感傷;既是一派清新明麗的生活景象，又處處體現(xiàn)著生離死別的悲痛……清明節(jié)成了這樣一個(gè)百感交集的日子。
其實(shí)，作為華夏文明特有的文化符號(hào)，清明節(jié)實(shí)現(xiàn)了哀與樂(lè)并存、敬與畏同在，這些看似難以融合的矛盾體，恰恰是我們民族的性格和特點(diǎn)所在：在享受美好生活之時(shí)，因想到逝者，而不至于輕浮放浪;在追思故人的時(shí)候，因看到生活之清麗美好，又不至于過(guò)度沉重。
因此，對(duì)于清明節(jié)這樣有著深厚傳統(tǒng)文化積淀的節(jié)日，不用再賦予它更多新的`文化內(nèi)涵，我們需要做的是打破傳統(tǒng)文化中雜糅交融的舊習(xí)慣，剝離和分清清明節(jié)的各個(gè)內(nèi)涵。如果“梨花風(fēng)起”吸引人們熱愛(ài)生命的行動(dòng)，就會(huì)打消很多人對(duì)“我們的節(jié)日”的質(zhì)疑，也能讓清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日更好地融入現(xiàn)代生活，并在更廣的范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大。
(選自2013年4月3日《光明日?qǐng)?bào)》)
13. 下列說(shuō)法，與原文相符的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 合肥市的網(wǎng)民認(rèn)為應(yīng)該把本屬于逝者的清明節(jié)稱作“我們的節(jié)日”。
B. 孔子說(shuō)過(guò)“未知生，焉知死”，這說(shuō)明中國(guó)文化中有重視生死的傳統(tǒng)。
C. 清明節(jié)其實(shí)并非天然就是祭祀，起初它只是單純的農(nóng)業(yè)節(jié)氣而已。
D. 清明節(jié)能吸引人們參加熱愛(ài)生命的行動(dòng)，已很好地融入了現(xiàn)代生活。
14. 下列的說(shuō)法，不屬于作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)
A. 有公眾質(zhì)疑清明節(jié)為“我們的節(jié)日”的說(shuō)法，在情理之中。
B. 清明節(jié)中親近自然的戶外活動(dòng)，表達(dá)出人們對(duì)生活的熱愛(ài)。
C. 清明節(jié)這天進(jìn)行祭祖活動(dòng)，有追尋先人、寄托哀思的感傷。
D. 清明節(jié)有著深厚傳統(tǒng)文化積淀，值得再賦予新的文化內(nèi)涵。
15.閱讀下面的句子，概括出“合肥市文明辦”與“某些市民、網(wǎng)友”的觀點(diǎn)和理由。(4分)
清明臨近，合肥市文明辦提出將在全市開展“我們的節(jié)日·清明節(jié)”主題活動(dòng)。此消息一出，有市民認(rèn)為把本屬于逝者的清明節(jié)稱作“我們的節(jié)日”，有網(wǎng)友則調(diào)侃該標(biāo)語(yǔ)“穿越陰陽(yáng)兩界”，確實(shí)有些雷人。
①“合肥市文明辦”認(rèn)為：
�、�“某些市民、網(wǎng)友”認(rèn)為：
16.清明節(jié)有哪些主要的文化內(nèi)涵?且有哪些與之相關(guān)的主要活動(dòng)?請(qǐng)分點(diǎn)陳述。(4分)
17.作者認(rèn)為“清明節(jié)實(shí)現(xiàn)了哀與樂(lè)并存、敬與畏同在，這些看似難以融合的矛盾體，恰恰是我們民族的性格和特點(diǎn)所在” 。我們還有許多傳統(tǒng)節(jié)日也能如此體現(xiàn)的“民族的性格和特點(diǎn)”?請(qǐng)從下列四個(gè)的傳統(tǒng)節(jié)日中選擇一個(gè)作簡(jiǎn)要分析。(4分)
A.端午節(jié)(農(nóng)歷五月初五) B.七夕(農(nóng)歷七月初七)
C.中秋節(jié)(農(nóng)歷八月十五) D.重陽(yáng)節(jié)(農(nóng)歷九月初九)
(二)閱讀下面文段，完成18—22題。(共22分)
站成一棵樹
陳勤
父親是在李陽(yáng)出事的第二天趕回村莊的。
事情也不算大，李陽(yáng)打了同學(xué)。李陽(yáng)以前也打同學(xué)，只不過(guò)這一次運(yùn)氣不好，打在了同學(xué)的頭上，頭破了，對(duì)方家長(zhǎng)報(bào)了警。
在拘留所待了十天，李陽(yáng)出來(lái)了。站在門口接他的是父親。
兩年不見(jiàn)，父親的背有些駝，眼睛紅紅的，凌亂的頭發(fā)中似乎有幾根白發(fā)在飄舞。
李陽(yáng)只是匆匆地瞥了父親幾眼，便大步向前。
醫(yī)藥費(fèi)加上車旅費(fèi)，肯定不少。老頭兒這回一定心痛死了。①想到這些，李陽(yáng)心里竟莫名地掠過(guò)一絲快意。
在心里，李陽(yáng)一直管父親叫老頭兒。不為什么，只為父親常年在外，只知道逼著自己讀書。母親早逝，李陽(yáng)一直跟著七十多歲的奶奶一起生活。
李陽(yáng)曾經(jīng)跟父親提出，不想讀書了。實(shí)際上，他已經(jīng)輟學(xué)大半個(gè)學(xué)期了。
父親竟然同意了。
明天，跟我上山種樹吧!父親說(shuō)。
第二天，父親果真帶著李陽(yáng)，買來(lái)樹苗，一顆一顆，扛到村外的山坡上。挖好坑，放上樹苗，又一鍬一鍬地培好土。
你去山下提水吧。父親說(shuō)。
望望蜿蜒的山路，望望山下遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水田，李陽(yáng)搖搖頭。
那你在這里待著。
父親挑著水桶，下了坡。過(guò)了二十來(lái)分鐘，父親才挑著水，步履蹣跚地爬上坡。放下水桶，父親吭哧吭哧地直喘氣。
看著父親艱難的上上下下，百無(wú)聊賴的李陽(yáng)拿起一個(gè)水桶，對(duì)父親說(shuō)，我們一起提吧。
二十棵小樹苗種好了，站在山坡上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只是那么不起眼的一些小黑點(diǎn)兒。
這次是光明正大的不用上學(xué)了，李陽(yáng)很高興，每天舒舒服服的睡懶覺(jué)，睡醒了就吃飯、看電視、打游戲。兩年不見(jiàn)，父親的脾氣不知為啥也變好了，不煩也不嘮叨。
這樣的日子過(guò)了一個(gè)星期，李陽(yáng)卻煩了，想找?guī)讉�(gè)哥們兒玩。那幾個(gè)哥們兒都比他大，都是以前輟學(xué)的學(xué)生，整天在鎮(zhèn)上晃，他們?cè)?jīng)一起抽煙、喝酒、打架。那是一起很刺激的生活。
一天，李陽(yáng)偷偷溜出去了，晚飯時(shí)候才回來(lái)。父親沒(méi)有多問(wèn)，盛好飯端到他前面說(shuō)，多吃點(diǎn)兒，照料好自己。父親看著他，眼神里有一絲心疼。②他的心便莫名地有些慌，又有些煩，急急地低下頭扒拉飯。
半夜，刮起了大風(fēng)，爾后噼噼啪啪的雨點(diǎn)敲打著窗戶。父親把他叫醒。叫他穿衣起床，來(lái)到門口。父親遞給他一把繩子，自己抱著一捆竹竿。
父親帶著他來(lái)到山坡上。小樹苗在風(fēng)中東搖西擺，無(wú)助的晃動(dòng)。
給每棵樹苗都綁上了竹竿，父親才欣慰的舒了口氣。“樹苗太弱，禁不起風(fēng)雨，把它們扶直了，才能長(zhǎng)成參天大樹。”父親邊說(shuō)邊擦著滿臉雨水和汗水。
“就這幾棵小樹……”李陽(yáng)輕蔑地撇撇嘴。
隔三岔五的，李陽(yáng)便出去找那些哥們兒玩。回來(lái)的時(shí)候，有時(shí)帶著煙味，有時(shí)帶著酒味，也有時(shí)帶著淤青的傷。
每次，父親不打也不罵，只是早早地做好飯等他回家，只是用那種惋惜甚至愧疚的眼神看著他。
③每次，看到父親的這種眼神，李陽(yáng)心里便煩，便亂，他希望父親罵自己，甚至打幾下也好，就是不要用這樣的眼神看自己。
一有空的時(shí)候，父親便帶著李陽(yáng)上山種樹，山坡上已經(jīng)種了快三分之一了。父親的理想是種滿整個(gè)山坡。“等這些樹長(zhǎng)高了長(zhǎng)直了，長(zhǎng)成一片樹林，不管是陽(yáng)光普照，還是風(fēng)吹雨打，樹都巍然挺立，那該多好啊!”父親說(shuō)著，滿臉向往的神色。
也許有那么一天!看著整齊排列的樹苗，看著最先種下的二十棵樹苗葉片青翠，已經(jīng)躥高了一節(jié)，李陽(yáng)想這么說(shuō)，卻最終沒(méi)有開口。
李陽(yáng)越來(lái)越感覺(jué)生活的無(wú)聊，他無(wú)事可做，依舊去找那些哥們兒玩。
有一天，他走出村口，忽然想到那些樹。他回過(guò)頭，山坡上，父親栽的樹，一行行整齊地排列著，像聽話的士兵。在一顆樹苗旁邊，站著一個(gè)身影，筆直，望著他的方向。他揉揉眼睛，沒(méi)錯(cuò)，那是父親。
走過(guò)了這么多次，卻重來(lái)沒(méi)有想過(guò)回頭，他忽然想到，也許，父親每次都站在那里。
樹苗是父親的理想，它是父親的理想。
④淚眼朦朧中，他看見(jiàn)父親站在小樹旁邊，似乎也是一棵樹，一棵飽經(jīng)滄桑的樹。
(選自《百花園》2014年第2期)
18.文中的“父親”為兒子李陽(yáng)默默地做了哪些事情?請(qǐng)分點(diǎn)概述。(6分)
19.下列四句話運(yùn)用了哪些描寫手法，從這四句話中你看出李陽(yáng)怎樣的心理轉(zhuǎn)變過(guò)程?(5分)
①想到這些，李陽(yáng)心里竟莫名地掠過(guò)一絲快意。
�、谒男谋隳赜行┗牛钟行�，急急地低下頭扒拉飯。
③每次，看到父親的這種眼神，李陽(yáng)心里便煩，便亂，他希望父親罵自己，甚至打幾下也好，就是不要用這樣的眼神看自己。
�、軠I眼朦朧中，他看見(jiàn)父親站在小樹旁邊，似乎也是一棵樹，一棵飽經(jīng)滄桑的樹。
20.請(qǐng)根據(jù)文意，完成下面問(wèn)題。(6分)
(1)為什么“每次，父親不打也不罵，只是早早地做好飯等他回家”?
(2)“山坡上，父親栽的樹，一行行整齊的排列著，像聽話的士兵”這一處的描寫有什么作用?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。
21.小說(shuō)的題目為“站成一棵樹”，請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻?5分)
第三部分 寫作(60分)
五、寫作(1小題，共60分)
22.請(qǐng)以“杰作”為標(biāo)題，寫一篇文章。要求：①自定立意。②不少于600字。③不得抄襲、套作。④自選文體⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。
廣州市九年級(jí)語(yǔ)文綜合測(cè)試題參考答案
選擇題1—5題每題3分，共15分。
1.D.(jiān/xián ǒu/òu A.都讀è, yǔn/sǔn B.都讀zhuó suí/něi C. 都讀shú,都讀dì)
2. C ( A項(xiàng)中“睞”應(yīng)為“徠”;B項(xiàng)中“醇”應(yīng)為“淳”，“消”應(yīng)為“銷”;D項(xiàng)中“暝”應(yīng)為“冥”。)
3.B(“不可磨滅”意思是永遠(yuǎn)消失不了。指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。A. “輕描淡寫”原指描繪時(shí)用淺淡的顏色輕輕地著筆�，F(xiàn)多指說(shuō)話寫文章把重要問(wèn)題輕輕帶過(guò)。C. “細(xì)水長(zhǎng)流”是指使用財(cái)物，使經(jīng)常不缺用。也比喻一點(diǎn)一滴不間斷地做某件事。D. “孜孜不倦”意指勤奮努力，不知疲倦。)
4.C(A.“挨批”一詞本身就含有被動(dòng)的意念，與“被”語(yǔ)意重復(fù)，應(yīng)改為“批評(píng)”。B.成分殘缺。應(yīng)在“文明城市”后加上“稱號(hào)”一詞。D.語(yǔ)序不當(dāng)。“共同”應(yīng)放在“記憶”之前。)
5.C(此文段是寫景的敘述性文段。全段以“玻璃窗”為觀察視角，以從玻璃窗所見(jiàn)屋內(nèi)的景象為敘述中心，先按由遠(yuǎn)及近的空間順序來(lái)介紹屋內(nèi)陳設(shè)，最后抒寫對(duì)所觀景象的主觀感受。)
6.尊敬的李校：我會(huì)定于3月4日8：10在校足球場(chǎng)舉行中考動(dòng)員大會(huì)，期盼您蒞臨為我們提出寄語(yǔ)以壯行色!(初三學(xué)生會(huì))
[5分。“稱呼”1分，“活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)”兩者全對(duì)1分、內(nèi)容1分，邀請(qǐng)語(yǔ)得體(即指出邀請(qǐng)校長(zhǎng)講話的意義或作用)1分， 落款1分。如果把李校長(zhǎng)錯(cuò)誤理解為其他學(xué)校的校長(zhǎng)而發(fā)出邀請(qǐng)的.，此題0分。]
7. (1)D、E(每項(xiàng)1分，共2分)
(2)①大庇天下寒士俱歡顏 ②雪擁藍(lán)關(guān)馬不前 ③江山代有才人出 ④以塞忠諫之路也 ⑤雞聲茅店月 ⑥會(huì)挽雕弓如滿月
【4分。每句1分。凡默寫句中出現(xiàn)錯(cuò)誤，該句不得分。限選其中的四句作答。】
(3)晨興理荒穢 帶月荷鋤歸 我寄愁心與明月 隨風(fēng)直到夜郎西
【每句1分。凡默寫句中出現(xiàn)錯(cuò)誤，該句不得分。】
8.(1)“要”通“邀”，邀請(qǐng)(2)飛奔的馬(3)以……為親(4)像犬一樣(5)茂盛、繁茂
【5分。每小題1分】
9.(3分)C(目光短淺。A.實(shí)情/伸張 B.憑借/因?yàn)?D.虛報(bào)/益處)
10.(3分)A(曹劌的同鄉(xiāng)對(duì)曹劌保家衛(wèi)國(guó)而出力的行為是十分不解而非十分“不滿”，且對(duì)其也無(wú)“嘲諷”之意。)
11.大大小小的案件，我即使不能夠明察，但一定根據(jù)實(shí)情來(lái)進(jìn)行判斷。
(4分。“獄”、“以”、“情”各1分，大意1分。其中“以”可譯成“按”、“根據(jù)”，也可不譯。)
12.(1)只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)(即風(fēng)正)，才能夠“懸”，即端端直直地高掛風(fēng)帆。此詞精確地寫出了江面波平浪靜的靜謐壯觀景象。(2分)
(2)古詩(shī)文中“歸燕”一般表現(xiàn)羈旅情愁，狀寫漂泊流浪之苦或表現(xiàn)春光的美好，傳達(dá)惜春之情。(或表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰的感慨。)而“鴻”或“雁”一詞，多指書信，“歸雁洛陽(yáng)邊”是指以歸雁捎書，能更好表達(dá)詩(shī)人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。(3分)
13.(3分)C (A.原文為“不該把……” B.原文為“中國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)避談生死”D.錯(cuò)誤在“已”字上，原文最后一段最后一句，“打消……質(zhì)疑，也能讓清明節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日更好地融入現(xiàn)代生活”。)
14.(3分)D(A.見(jiàn)第二段最后一句，但原文用“似乎”一詞，可見(jiàn)作者并非完全認(rèn)同公眾的質(zhì)疑，只是部分認(rèn)同。B.見(jiàn)原文第四段最后一句。C.見(jiàn)原文第五段第二行。D.此說(shuō)法與作者觀點(diǎn)直接對(duì)立，原文為“不用再賦予……”，而此項(xiàng)卻說(shuō)“值得賦予”。)
15. ①清明節(jié)有著深厚的文化內(nèi)涵，是屬于大眾的節(jié)日。
�、谇迕鞴�(jié)本屬于逝者的，不應(yīng)該稱“我們”。
(共4分。每點(diǎn)2分)
16.(4分)(1)二十四節(jié)氣之一，與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切關(guān)系：農(nóng)耕、植樹造林;(2)懷念、祭祀，約定俗成的在這天祭祖;(3)熱愛(ài)自然與生活，有登山、拔河、蕩秋千、放風(fēng)箏等活動(dòng)。
【答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)3分，答對(duì)三點(diǎn)4分�！�
17.(4分)參考示例：重陽(yáng)節(jié)，有祭祖、登高、賞菊、插茱萸等活動(dòng)，“祭祖”體現(xiàn)了追思故人，有哀思;但“登高、”賞菊“等表現(xiàn)對(duì)金秋的喜悅，享受美好的生活。(每點(diǎn)兩分，共4分)
又如，端午節(jié)，插艾葉、香蒲，掛鐘馗像等為了驅(qū)鬼，有“畏懼”的一面;而賽龍舟、包粽子等又有對(duì)屈原“敬”的一面。(每點(diǎn)兩分，共4分)
18.①?gòu)耐獾刳s回來(lái)接被關(guān)進(jìn)拘留所兒子。②同意兒子輟學(xué)并帶他上山種樹。③不打罵跑到外面游玩兒子且做好飯等他回家④站在山崗小樹旁遠(yuǎn)望兒子跑到外面游玩的身影。(6分。每點(diǎn)2分，只要答到其中的三點(diǎn)即可得滿分。)
19.運(yùn)用了神態(tài)、心理、動(dòng)作等描寫手法，這三句話體現(xiàn)出李陽(yáng)從對(duì)父親的埋怨、痛恨到在父親的陪伴與言行的浸潤(rùn)下慢慢地理解深沉的父愛(ài)以及對(duì)自身行為醒悟的心靈成長(zhǎng)過(guò)程。(5分。劃線處為得分點(diǎn)。描寫方法只要答對(duì)其中的兩種即可得1分。)
20.(共6分)
(1)為兒子學(xué)業(yè)半途而廢而感到惋惜;為自己之前沒(méi)能陪伴兒子成長(zhǎng)感到愧疚;想用自己的平和言行來(lái)引導(dǎo)兒子。(3分。劃線處為得分點(diǎn)。每點(diǎn)1分)
(2)這一環(huán)境描寫見(jiàn)證著父親的勞動(dòng)成果：山上的樹苗茁壯成長(zhǎng)，兒子也慢慢地醒悟，回歸正道。(3分。劃線處為得分點(diǎn))
21.種樹是父親救贖兒子的一種行為方式，樹苗和兒子都是父親的理想，父親知道兒子在成長(zhǎng)中走上了歪道，希望自己(這棵“飽經(jīng)滄桑的樹”)能陪伴兒子(這棵“小樹”)成長(zhǎng)，并用自己的言行引導(dǎo)兒子重回正道，茁壯成長(zhǎng)�！�5分。劃線處為得分點(diǎn)】
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