初一數學期中試卷分析課教案
【教學目標】
1、知識與技能：
�。�2）、通過學生自主訂正試卷，讓學生知道在解題過程中應細心謹慎，并且加深對知識點的理解。
�。�2）、通過學習小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學生均有提高。
（2）、引導全體學生積極主動參與，構建和諧、有效、生動的課堂。
2、過程與方法
針對學生的實際情況和反饋信息，有重點地引導學生對典型錯誤進行分析糾錯。
3、情感態(tài)度與價值觀
調動學生學習數學的積極因素，注重邏輯思維形成的過程，培養(yǎng)理性、認真的學習態(tài)度。
4、教學重點與難點：
重點：抓住問題的癥結，引導學生糾錯
難點：通過試卷的分析講評，培養(yǎng)學生做題的邏輯思維方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力和動手操作能力，并將章節(jié)知識歸納與提煉。
【教學過程】
1、介紹情況，反饋信息
全班共43人，高分人數16人，高分人數偏少，也就是說100-90分只有4人不低于96分，不及格人數偏多，希望同學們要繼續(xù)努力。特別是100-90分和不及格的同學。
2、試卷結構
一、選擇題： （1-10）為選擇題，每題3分，共30分
二、填空題： （11-20)為填空題，每題分，共30分。
三、解答題： （21-24) 為解答題 共36分，
四、探索與猜想：6分
五、動手與操作：8分
3、①展示做好的自我分析表，并一起回顧試卷內容。
�、诟鶕晕曳治霰韺W生尋找自己考試出現的問題
4、老師總結：
基本概念方面：會解常規(guī)題，但概念性質理解不一定清晰透徹；
解題方面：審題不清，不會分析問題，或沒有基本的解題思路；知識遷移能力較差，缺乏分析問題和解決問題的能力，不能正確把握題中的關鍵詞語。
考試方法方面：方法有進步，但心態(tài)還需要進一步調整。
計算方面：計算能力差，要逐漸培養(yǎng)學生的計算能力和心算能力
5、引導糾錯，注意治本
試題20. 在如圖所示的運算流程中，若輸出的數y = 5，則輸入的數x=_________． 要注意學生分類討論思想的進一步滲透。
試題21．(1) (－28)÷(―6+4)+(―1)×5 (2) 13(10x5)[2x(-3)+2]- 3
第(1)小題正確率很高，而(2)題卻有不少學生出錯，甚至有極個別學生倆題計算一題不對，許多學生對乘方掌握不牢從而不能正確求出—13，在今后的教學中要注意學生計算能力的培養(yǎng)。
有部分學生等式基本性質掌握不牢，在去分母時，要么漏乘要么忘記括號，還有解題格式不規(guī)范，在今后還要注重常規(guī)題的.訓練。
試題22.探索與猜想：（6分）
有一列數：第一個數是X1 = 1，第二個數X2 = 3，第三個數開始依次記為X3、X4、X5從第二個數開始，每個數是它相鄰兩數和的一半。
�。�1）則第三、四、五個數分別為_________、_________、_______；
�。�2）推測 X2010 = ；
（3）猜想第 n 個數 Xn =.
此題得分率很低，許多學生閱讀能力差，不能正確把握題中的關鍵詞語，從而不能正確找出問題的規(guī)律，而且部分學生找到規(guī)律卻無法求出第2010個數，今后還應注重學生閱讀能力與探索能力的進一步培養(yǎng)。
試題23.動手與操作：（8分）
已知在紙面上有一數軸（如圖），折疊紙面.
（1）若1表示的點與-1表示的點重合，則-3表示的點與數 表示的點重合；
�。�2）若-1表示的點與5表示的點重合，回答以下問題：
�、�3表示的點與數 表示的點重合；
②若數軸上A、B兩點之間的距離為9（A在B的左側），且A、B兩點經折疊后重合，求A、B兩點表示的數是多少？（要有解答過程） ．．．．．．
學生第（2）問失分嚴重，由此可見學生閱讀能力差，不能正確理解題意，動手操作能力弱，
老師指導解題要點：
�。�1） 根據題意畫出數軸，并動手折疊數軸，并要求學生結合數軸理解題意。
（2） 此題解決的關鍵是找出-1表示的點與5表示的點中點，并明白此點到-1
表示的點與5表示的點的距離相等�？梢酝ㄟ^學習小組的合作訂正和討論，培養(yǎng)學生的合作精神，分析能力和邏輯推理能力，讓不同層次的學生均有提高。
�。�3） 在今后的教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力和動手操作能力以及知識遷移能力
6、反思總結，激勵進步
總結試卷反映的問題：
基礎知識方面：掌握不牢，基礎不扎實。
審題方面：閱讀能力差，粗心大意，審題不清
解題方面：解題能力不強，學生的類比能力以及知識遷移能力有待進一步培養(yǎng)，注意審題再細致一點；基礎再牢固一點；思路再寬廣一點；方法再靈活一點； 解題再規(guī)范一點；心態(tài)再改善一點；信心再提高一點；成績再進步一點。
【教學反思】
試卷講評課是一種重要的課型，目的在于查漏補缺。本次教學我遵循3點原則：
1、充分備課原則。及時認真地批改是準備工作的第一步。這是教與學的反饋，是診斷學生學習癥結的重要途徑。其次要統(tǒng)計各種數據，記載學生的典型錯誤，分析錯誤生成的原因，然后再根據上述基礎，結合學生實際情況，確定重點難點，制定教學目標和教學計劃，最后再根據教學需要制成課件，發(fā)揮多媒體的功能。
2、啟發(fā)性原則。講評課的目的在于引導學生糾正錯誤，分析得失，掌握正確的解法。因此，應以學生為主體，啟發(fā)學生多想多說多歸納，注重邏輯思維形成的過程，盡量多的讓學生自己去發(fā)現。而老師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，多變式，多發(fā)散，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。
3、突出重點原則。要根據試卷的特點和學生的答題情況，確定講評的目標和重點內容，要突出解決三、四個問題，重點講解部分試題而非試卷中的每一道題。使講評課起到強化重點，攻克難點，杜絕弱點的作用。
4、鼓勵性原則。心理學認為：教師對學生的肯定與鼓勵是刺激學生學習興趣的催化劑。要善于挖掘學生的閃光點，肯定學生的成績，表揚學生的進步，增強學生的成功感，“好學生是夸出來的”。對解題中出現的問題，要和學生共同研究發(fā)現正確的解法，使他們感到成功就在前面。
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