初一語文散步聽課記錄

　　導(dǎo)語：《散步》是七年級的一篇語文課文。下面小編將為大家分享這篇課文的聽課實(shí)錄的相關(guān)內(nèi)容。歡迎大家閱讀。

　　《散步》課堂教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力：整體感知課文：品味積累語言，提高審美情趣；鍛煉理解能力和表達(dá)能力；

　　2.過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

　　3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文字里的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.品味文章語言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美。

　　2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.揣摩文中的一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解語句。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)做美感追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

　　【教學(xué)方法】

　　1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。

　　2.自主--合作--探究

　　3.品讀法

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入：

　　家，一個多么溫馨的'字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給了我們一個充滿親情和溫暖的空間。和親人在一起，是個幸福的時刻，更是感受溫情的美好時刻。今天我們隨著莫懷戚的腳步去散步，去感受他的家庭濃濃的親情，也讓我們體味親情的可貴。（板書：散步）

　　二、整體感知、把握情節(jié)

　　1. 泛讀課文，初步感知

　　思考：課文講了一件什么事？你感到這是一個怎樣的家庭？(一家祖孫三代在初春的田野上散步。和諧、友愛等）

　　2.學(xué)生快速自讀課文，結(jié)合問題理清課文脈絡(luò)

　�。�1）文中寫了那些人？(母親、我、妻子、兒子)

　　(2）文中寫了那些景？有什么作用？（重點(diǎn)品讀，期間處理字詞）

　　3.散步的過程中發(fā)生了什么分歧？結(jié)局如何？從處理分析的過程可以看出文中的四個人各是什么樣的人？（重點(diǎn)分析)

　　三、合作探析

　　1.在整個散步中，你認(rèn)為誰做得最好？

　　2.在這個家庭中，誰的權(quán)利最大？

　　生：小組討論、匯報

　　師：都做得不錯，體現(xiàn)了親情；其實(shí)權(quán)利和責(zé)任是不可分的，有權(quán)利，就有責(zé)任。

　　四、探究感悟：就讓我們帶著小心，責(zé)任心齊讀課文最后一段。

　�。ㄆ纷x）

　　但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。

　　五、寫作特色：以小見大。

　　六、作業(yè)：用以小見大的手法寫一件生活中的親情小故事。

　　七、板書設(shè)計

　　散步

　　母（慈祥） 兒（聰明）

　　走大路（平順) 分歧 走小路（有意思）

　　尊老 愛幼

　　責(zé)任

　　我（孝順） 妻（賢惠）

　　【聽課實(shí)錄】

　　課堂設(shè)計環(huán)節(jié)完整，能注意讀在課堂中的作用，注意情感感染和啟發(fā)誘導(dǎo)，加之教師本身的富有激情，使課堂生動活潑，體現(xiàn)出了自己的授課特點(diǎn)。導(dǎo)語設(shè)計緊扣課文內(nèi)容，富有文采，對學(xué)生有很強(qiáng)的導(dǎo)示作用。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，講課緊扣課文中心，授課中注意學(xué)生思維的培養(yǎng)與形成，重視泛讀、分角色讀。特別是緊扣家加以拓展，有啟發(fā)探究，符合新課改的要求，這是本課的靚點(diǎn)。

　　但在整個的授課過程中，我感到講授者無論在課程設(shè)計和授課過程中，始終受結(jié)構(gòu)思維的影響，腦子里有濃濃的段落學(xué)教學(xué)的痕跡，固化的思維限制了自己的激情發(fā)揮，自己將自己的思維限定在分段--主題歸納--寫作特點(diǎn)的框子里，課堂圍繞著知識傳授、思想教育、文本解構(gòu)的框架，按部就班，整個課堂陷入了教師設(shè)定的.固化之中，影響了學(xué)生思維的發(fā)揮，限制了學(xué)生的發(fā)展。我以為能否根據(jù)散文的文體特點(diǎn)，以景物美、人情美、語言美為特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)時能否以閱讀教學(xué)為主，將知識和思考誘導(dǎo)附著在閱讀欣賞過程中，使課堂呈現(xiàn)出閱讀--感悟---感知--歸納生成的課堂結(jié)構(gòu)課堂形式。把學(xué)生的思維放在前面，先讓學(xué)生主動思考，然后根據(jù)學(xué)生的思考情況教師再做補(bǔ)充強(qiáng)化，使課堂呈現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)--熏陶感染--體悟感知--主體認(rèn)知，教師在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上去取舍，去發(fā)揮，將教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來。

　　其次本文中的家是關(guān)鍵，我們的重點(diǎn)能否通過課文學(xué)生對課文的感知，深入挖掘一個和諧的家的構(gòu)成原因，使學(xué)生明白和諧幸福的家庭氛圍需要大家共同的努力。母親慈祥、善解人意，兒子孝順、有責(zé)任感，妻子賢惠、達(dá)理，孫子，聰明和順。這些因素構(gòu)成了這個家庭的和諧，也構(gòu)成了人情美的氛圍，如果一個方面出了問題，家的和諧便會遭到破壞，這個家庭的和諧氛圍就會蒙上陰影。通過對課文的閱讀和體味，讓學(xué)生明白一個家的幸福需要大家共同的努力。課文中的分歧，反映了家庭中的矛盾，要使學(xué)生明白任何家庭都會產(chǎn)生矛盾，但處理矛盾就需要有人妥協(xié)，母親愛自己的小孫子，矛盾得到了解決，那么作為妻子和孫子呢，應(yīng)該怎樣？帶著問題讓學(xué)生思考，使學(xué)生在思維的過程中體味，從本課的語言內(nèi)容感知上升到認(rèn)知感知，加深學(xué)生認(rèn)識水平。這會比我們告訴他們要尊老愛幼、要有責(zé)任心等概念灌輸給要好。如果我們還要挖掘，我們也可圍繞作品中的我和妻子去挖掘，從課文到生活體驗(yàn)，讓孩子明白在家庭中作為男人和女人的責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)識到應(yīng)有的品質(zhì)和做法，這些更有意義，因?yàn)楹⒆游磥硪矔�成為男人和女人。課堂中我們需要語言的感悟和認(rèn)識，需要生活的感悟體驗(yàn)，需要情感的渲染和激發(fā)，而不是簡單的闡釋和解構(gòu)。語文的魅力在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在于讓學(xué)生體悟到課文語言的美，情感的美，從而認(rèn)識到生活的美。而不是過多的說教。在于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，我們引導(dǎo)學(xué)生獲得正確的認(rèn)知，而不僅僅是概念。

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