初一數(shù)學期中考試反思（通用13篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是教學，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的初一數(shù)學期中考試反思，歡迎閱讀與收藏。
初一數(shù)學期中考試反思 篇1
十幾減9”是人教實驗版教材數(shù)學一年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容。本課教學是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行的。課本上通過小精靈創(chuàng)設(shè)了一個學生熟悉的生活情境──元宵節(jié)游園會，讓學生從這些生活情境中提出數(shù)學問題，再列式計算。我在教學時，也是通過課件創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學生通過擺小棒探索十幾減9的算法多樣性。課本上在教學十幾減9這一內(nèi)容時，教材上出現(xiàn)了三種算法：
一是用數(shù)數(shù)的方法，一個一個地減；
二是用破十的方法，先從10里減去9，再與剩下的合并；
三是用“想加算減”的方法，想9加幾等于13，13減9就等于幾。雖然在這一環(huán)節(jié)的教學時為學生之間的數(shù)學交流提供較大的空間，讓每個學生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法，都有機會體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，同時學生思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，合作交流的能力得到提高。為了更好的讓學生理解“破十法”的。算理，我還給學生留出了動手擺小棒的時間，讓學生在動手的過程中去感知，去理解。但是在最后就明確了兩種計算方法：“破十”的方法和用“想加算減”的方法。這樣讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。這樣組織教學，不僅能更好地落實這節(jié)課的教學目標，而且能充分體現(xiàn)學生是學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的交流能力和合作意識。一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算教學，學生能從中感悟到學習計算教學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。由于學生的智力發(fā)展水平存在差異。
以下還有幾點做得不足：
1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學生的印象更為深刻。
2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié)，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。
3、個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應(yīng)提高學生的語言表達能力，關(guān)注學困生。在以后的教學中注意克服不足，發(fā)揚優(yōu)點。爭取讓學生掌握所學的內(nèi)容。
初一數(shù)學期中考試反思 篇2
“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學生已經(jīng)學習了“萬以內(nèi)數(shù)的認識”和“兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）”的基礎(chǔ)上進行教學的，起著承上啟下的作用，為以后學習多位數(shù)筆算加減法奠定基礎(chǔ)，構(gòu)建計算方法。這是一堂計算教學課，傳統(tǒng)數(shù)學教學上“計算”和“枯燥”、“機械”、“重復(fù)”相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓(xùn)練。新課標理念下的數(shù)學課堂，更多的把學習的空間、時間、主動權(quán)交換給學生，引導(dǎo)自主探究、合作交流，使孩子樂學、愛學。
根據(jù)數(shù)學標準的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學中體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，提出生活中的問題。
在課堂教學中，我創(chuàng)造性的使用教材，出示學生熟悉的情境，通過教學“生活化”，使抽象的問題具體化。在學生了解圖意之后，我讓學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、提供學習空間，自主探究中的計算。
在教學算法時，我先引導(dǎo)孩子回憶以前學過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，然后再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢�！苯又鴮W生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經(jīng)歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構(gòu)建方法，完善思路，升華想法，真正掌握算法，內(nèi)化算理。
3、設(shè)計層次練習，學以致用。
練習要有層次性，練習的設(shè)計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓(xùn)練有利于暴露差異，發(fā)展學生的思維能力。為了實現(xiàn)這一想法，我設(shè)計了闖關(guān)練習，讓不同層次的學生在學習數(shù)學上得到不同的收獲。
初一數(shù)學期中考試反思 篇3
隨著時間的轉(zhuǎn)眼流逝，半學期已悄然過去，緊張的期中考試也已經(jīng)畫上一個句號。
這次考試我有以下幾點感受：
第一，上課要多關(guān)注數(shù)學學習弱的學生，拿最簡單的問題來鼓勵他們；
第二，課后作業(yè)時可以在作業(yè)中選擇適合每個能力層次的學生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺得自己今天學到東西。
第三，對很有能力的學生可以給他們?nèi)ニ伎家稽c較難的題目來提高他們學習數(shù)學更高的積極性。
今后數(shù)學教學的措施：
1、加強基本功訓(xùn)練，減少不必要的失分
在數(shù)學評卷中我們發(fā)現(xiàn)，我班學生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節(jié)上失分，這次特別體現(xiàn)在計算題中。因此在教學中要始終注意對學生加強基本功訓(xùn)練。要把運算的準確性訓(xùn)練落在實處，把解題速度的訓(xùn)練落在實處，把表述的簡捷、準確性訓(xùn)練落在實處，把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實處。
2、加強學生解填空題的訓(xùn)練
數(shù)學試卷中填空題所占分值不少（20分），而題目又多是基本題，因此對于考生來說這應(yīng)該是拿分的一個好地方。但從前面的難度統(tǒng)計表中我們看到，不少考生從這塊地盤上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結(jié)果，即使解題思路、過程正確，只要計算上出差錯，或?qū)Y(jié)果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結(jié)果不要過程的要求，對考生來說既有寬松的一面（可以不寫過程），也有苛刻的一面（不能出錯），不少人（包括部分教師）只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個主要原因。對此，我們應(yīng)該在提高學生運算的準確性和結(jié)果表述的規(guī)范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學水平
“情景”題型教學不能搞固定模式讓學生照套，要讓學生學會靈活運用已有的知識解決實際問題。不要總?cè)ジ阋恍╆愵}（當然不是說完全不要陳題），要把反映當今市場經(jīng)濟內(nèi)容的材料作為背景編擬新題讓學生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學顯然已不適應(yīng)今天的形勢。
4、在數(shù)學教學中加強思想教育
分析結(jié)果表明，我班數(shù)學成績兩極分化現(xiàn)象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學更應(yīng)該強調(diào)面向全體學生。有的學生連有理數(shù)的加減的填空題也不會做。顯然這絕不能把原因歸結(jié)在這些學生的基礎(chǔ)和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學，根本沒有去學的結(jié)果。鑒于此，我們認為數(shù)學教師有責任在數(shù)學教學中對學生加強思想教育，開導(dǎo)、鼓勵后進學生，培養(yǎng)他們的數(shù)學興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數(shù)學教學成績再上一個新臺階。不久，我們將會迎來這學期的期末考試，相信學生們在經(jīng)歷每次考試后會點點滴滴茁壯成長的。
初一數(shù)學期中考試反思 篇4
今天數(shù)學課的教學內(nèi)容是《5以內(nèi)的加法》，因為兒子今年也上一年級所以知道孩子們在大班基本上都會計算5以內(nèi)的加法�？紤]到孩子們在將來還要學習應(yīng)用題理解加法的意義非常重要，我把重點放在初步認識和理解加法的含義上面。在新課開始的時候，教師在黑板上粘貼了三個蘋果，讓孩子們說說圖意，這里就是要讓孩子產(chǎn)生2個和1個蘋果，合起來是3個蘋果的概念。讓孩子對“合起來”要有一個比較深刻的認識，但是這里我的時間用的較少，對于“合起來”這個概念的建立很快的帶過去，使孩子理解得不是很深刻。對于2+1的計算，可以是由圖上數(shù)出，也可以想2和1合成3，在這里我問孩子3+2是怎樣算的，孩子們的回答五花八門，都不是我想要的結(jié)果，我又追問了幾次，孩子其實心里可能就是在想分與合計算的，但是他們回答不上來，這里我就不應(yīng)該再多次追問，直接可以和孩子指出我們在計算加法的時候就可以用分與合的方法，而且我們計算加法的主要方法也是這個，雖然后來我也給孩子指出了可以這樣算，但是在教學的環(huán)節(jié)中過于拖沓和累贅，顯得教學的環(huán)節(jié)不是很緊湊。
在做練習時我犯了一個嚴重的錯誤，就是對于做一做的地2題放手讓孩子們獨立完成，結(jié)果有部分孩子沒有理解題意，做錯了，還有的孩子因為課本使用書夾，將書頁中間部分隱藏了起來，看到的鴨梨的數(shù)量有誤導(dǎo)致做錯。由此我認識到低年級培養(yǎng)孩子的審題、書寫、思考等能力必須從一點一滴做起不能急于求成更不能放手不管。
初一數(shù)學期中考試反思 篇5
《除法的初步認識》是在學生已初步了解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上學習的。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經(jīng)歷從“任意分”到“平均分”的過程，了解平均分的含義，能根據(jù)要求把一些具體物品平均分，并知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。
1、在操作活動中學習數(shù)學
二年級的小學生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。數(shù)學活動中的'操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。比如通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識充滿內(nèi)在活力，充分為學生提供體驗經(jīng)歷探索的過程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。
2、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學習興趣
這節(jié)課的教學，我從學生的生活實際出發(fā)，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然后又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應(yīng)怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學生們很愿意動手來分，這樣做，提高了學生運用數(shù)學知識解決身邊問題的能力，從學數(shù)學的角度，注意了數(shù)學知識的特點。
總之，這節(jié)課較好地完成了教學任務(wù)，學生們在操作的基礎(chǔ)上，充分理解了平均分。但整節(jié)課顯得過于平淡，學生的語言表達能力也有待于進一步提高，在今后的教學中，應(yīng)注意對學生的這方面的能力培養(yǎng)，多多采用激勵性的語言，提高學生們的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言表達能力。
初一數(shù)學期中考試反思 篇6
本課在在學習了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運算的基礎(chǔ)上進一步的擴展，引入了帶小括號的混合運算。理解和掌握這個問題的關(guān)鍵是了解運算的運算順序，才能為后面更艱深的混合運算的計算打下堅實的基礎(chǔ)。
學生對混合運算順序已有了一定的認識，并且知道在有小括號的算式里要先算小括號里面的。在學生已有的知識基礎(chǔ)上，我運用知識的遷移規(guī)律進行教學，復(fù)習鞏固混合運算的運算順序，讓學生觀察比較與以前學習的有什么不同，學生明確是含有小括號的三步混合運算，也初步體會到了要先算小括號面的。我讓學生獨立進行嘗試計算，并出示學生的不同的計算過程，再進行討論交流，學生自主歸納出結(jié)論，也品嘗到了獲取知識的樂趣。
在做第49頁做一做第2題時，我讓學生比較每組的2道算式有什么異同，通過比較溝通了新舊知識的聯(lián)系，使學生進一步體會到了小括號對改變運算順序的作用，進而鞏固了新知。
從學生做的作業(yè)情況來看，計算準確率不是太高，還得必須重視良好的計算習慣的培養(yǎng)，進一步提高學生的計算能力。
初一數(shù)學期中考試反思 篇7
一、得分原因分析
1、本次考試試題簡單，都是基礎(chǔ)知識。全班40人，成績過百分達18人，72分及格線上有30人。
2、學生的基礎(chǔ)知識比較扎實�；A(chǔ)題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習題，沒有偏題。
3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。
4、考前復(fù)習了2節(jié)課，學生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎(chǔ)較好學生認為題目簡單，自己可以拿滿分，導(dǎo)致粗心大意。后面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷我班的都是學校打印的，由于打印機的問題導(dǎo)致一些加號和減號看不清楚，學生有看錯題目的地方。
3、部分基礎(chǔ)較差的學生已經(jīng)盡力，但是由于小學知識不牢固，基礎(chǔ)較差，所以還是成績較弱。
三、教學啟示：
在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：
�。薄⒔處熢谄綍r教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，
注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。
2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。
3、重視課本，學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。
4、應(yīng)當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的辦法。
初一數(shù)學期中考試反思 篇8
每年的期中考試我都沒有給學生復(fù)習的習慣，今年的考試也不例外，就算是對于二（2）班的普通班的學生我也是只是講講考試的一些注意事項。讓他們帶好必要的考試文具。以及如何審題和讀懂題意。
這次的試卷內(nèi)容豐富，所學的知識都能全面的進行檢測。從試卷的效果看無論是實驗班還是普通班都已達到學校要求，作為我本人我十分欣慰，但冷靜地進行分析學生仍然有些知識點沒有牢固掌握，學生的習慣仍然有些問題，如：粗心，讀懂題目不夠深，態(tài)度不夠認真等，平時沒有出錯的偏偏考試會出錯，學生沒有掌握考試的技巧，不懂如何應(yīng)付考試，這是我以后要教給學生的新內(nèi)容。
看到不是因為知識性的問題學生而丟掉分數(shù)作為老師不能一味地指責，而是應(yīng)該給他傳授方法使他逐漸接受并加以改正，把考試當成完成依一次作業(yè)來完成，讓學生輕松日自如地面對每一次考試，把考試當作一件很輕松的事情來做。
初一數(shù)學期中考試反思 篇9
期中考試結(jié)束了，我習慣性的統(tǒng)計了一下，每道題都有都有或多或少的同學做錯了，特別后邊的解決問題部分，失分更是嚴重。有的題目老師已經(jīng)講了好幾遍，平常檢測也考過，但仍有部分同學不會做，計算題部分錯的也很嚴重，從這次考試中我想到了以下問題：
一學生的認知能力有差別，平常很簡單的問題哪怕是很細心，很認真的講了很多遍，仍會有學生掌握不好，學生的認知能力有差別，我們不能認為自己講了好多遍了學生就掌握了，就學好了，應(yīng)該時刻想到學生哪些地方?jīng)]掌握好，只有這樣才能更好的查漏補缺，更好的為學生服務(wù)。
二提高學生的計算能力。我了解了班里很多同學，由于這次考試求面積，求體積的題目比較多，對計算能力要求高一些，結(jié)果會列式子不會解題，解錯題，因為這種原因失分每個同學都或多或少的有。今后在平常學習中，要有意識的培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于初中化學資源網(wǎng)]的計算能力，達到做題快，做題準的效果
三增強課堂的趣味性。數(shù)學對部分學生來說有一定的難度，特別是程度差一點的同學，學著學著失去了信心，以至于落得更遠。要想創(chuàng)造高效課堂，讓學生從愿意聽到喜歡聽，從被動學到主動學，我們在豐富專業(yè)知識的同時，還要了解更多的生活知識，來豐富我們的課堂，增加課堂的多樣性和趣味性，使課堂更生動，更具有吸引力。
初一數(shù)學期中考試反思 篇10
七年級下學期期中考試成績已經(jīng)公布，我對班級成績存在的一些問題深刻反思如下：
1、總體成績處在穩(wěn)定中，透著不堪入目的成績，下步還要加強學生學習主動性的工作。讓學生動起來，并且是主動的動起來。這是擺在班主任面前的一個主要的難題。
2、優(yōu)秀學生沒有，試卷出現(xiàn)的錯誤比較多，一個班級如果沒有優(yōu)秀的學生帶領(lǐng)大家一起學習，這樣的班級是一個失敗的班級。學生學習的榜樣沒有，找不到學習的目標和方向，所以下一步擺到班主任面前的是培養(yǎng)一個有凝聚力的班級，有責任心的班干部，多找學生談話，分析考試不理想的原因，讓學生明白老師的良苦用心，是一個找學生單獨談特別是“邊線生”，了解他們的思想狀態(tài)，了解他們學生中存在的困惑，分析考題情況，做好思想工作。
3、別的老師說：你班的學生很聰明，課堂上也很活躍，但就是學習成績搞不上去，學習的定性差，總是三分鐘的熱度�！睆倪@方面看，學生的學習的潛力是有的，但是學習的主動性差，穩(wěn)定性差，需要班主任做好學生的思想工作。如何培養(yǎng)尖子生，培養(yǎng)班級帶頭人又是擺在班主任工作中的一個工作重點。班級全體學生的學習成績還有待大面積提高，不是學生笨，是學生學習的主動性有待于提高和改善，在這方面應(yīng)該多做工作。
4、第四點是：部分學困生成績進步的要加大表揚力度，沒有提高的不能放棄。轉(zhuǎn)變工作態(tài)度和改善班級學習的氛圍是班主任必須很好完成的工作之一。
5、自小組合作學習以來，思考的很多，摸索的很多，但落實較少，這可能也是成績不理想的一個因素，不能只唉聲嘆氣，應(yīng)找準原因后，扎實落實，實現(xiàn)教師與學生共同發(fā)展。
今后，我要多和學生溝通，拉近和學生的距離，多去做學生的思想工作，讓學生積極主動的去學習，爭取在這個學期，取得優(yōu)秀的成績
初一數(shù)學期中考試反思 篇11
期中考試結(jié)束了，成績不是很理想，針對這次考試，我做出以下反思：
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習。復(fù)習時首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，應(yīng)盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析問題、解決問題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試絕大部分是基礎(chǔ)題目，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿下；對于一些所謂的難題，也要盡量拿分，考試中要學會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
初一數(shù)學期中考試反思 篇12
結(jié)合本次期中考試，我主要根據(jù)實際情況，從兩個方面進行分析，一是：試題的出題特點；二是：學生考試情況：學情分析，學生出錯的原因分析。
一、試題的出題特點：
本次出題主要是查看學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，注重課本知識和檢測題訓(xùn)練上的題目學生掌握的情況，題目有3道是來自于學生所做的原題還有是在原題中略微改動的題目。但是從學生的做題情況看，出現(xiàn)的錯誤還是比較嚴重，我分析了一下。
二、出現(xiàn)錯題的原因無外乎以下幾種情況：
（1）概念不清或模糊
這類問題包括知識結(jié)構(gòu)板塊、知識點、基礎(chǔ)知識等等不清楚或模糊。比如設(shè)置在題中的隱含條件、限制條件和關(guān)鍵詞語等。這類問題往往一點就破，學生一般會認為自己是弄懂了，實際上是概念模糊；有的則是自身知識結(jié)構(gòu)體系脈絡(luò)不清，以致給出錯誤答案。例如：選擇題中的第2題，仍然是考察平移問題，經(jīng)過出卷人的略微改裝，學生就不會做了，說明學生的應(yīng)變能力很差，只會做直白的題目。
（2）記憶模糊
這類問題主要是對概念和原理等的理解過于淺顯，或記得不牢，或只知其一，不知其二，當問題交織在一起時，便分辨不清，導(dǎo)致答題時似是而非。當問題成堆時，面對題目便會顯得迷茫、不知所措、甚至于無精打彩，以至于懈怠下去。像考試中的三道原題，仍然是很多學生不會，這說明了學生對于以前所學習過的知識掌握的比較差。
�。�3）顧此失彼
考題中涉及的知識點稍多一點，過程稍復(fù)雜一些，大腦就運轉(zhuǎn)不過來，顧頭不顧尾。這主要緣于典型題做得不多，做得不精，做題的難度系數(shù)也較低，并對教材中的觀點、基本原理和基本概念等理解得不是很透。例如：考試題中的第23題，是利用平行線的有關(guān)知識，兩直線平行，內(nèi)錯角相等。這個知識點，但是學生，不會使用。
（4）考場時間分配不合理：
平時沒有從心理上把練習和考試作為正式考試來對待，沒有把一般性的考試作為訓(xùn)練考試時間分配的練兵場，導(dǎo)致正式考試時虎頭蛇尾，眼睜睜看著自己熟悉的題卻沒有時間下手。二班的以為學生，前面的所有題目，一點沒出現(xiàn)錯誤，但是由于時間比較緊，在最后的一道題中，出現(xiàn)了致命的錯誤，導(dǎo)致最后的題目計算錯誤，所以失掉了很可惜的幾分。
考試是一個比較綜合的事情，能夠鍛煉學生的綜合素質(zhì)，平時教師應(yīng)該注意多培養(yǎng)學生、鍛煉學生的全面的能力。
初一數(shù)學期中考試反思 篇13
期中考試結(jié)束了，我覺得本次期中考試的成績不是很理想，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進行反思。
本次試卷試卷上反應(yīng)出學生的應(yīng)變和基礎(chǔ)能力還是比較差，基礎(chǔ)題的失分較以前稍有進步，基礎(chǔ)運算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見學生雖然在平時做的比較多，教師講的也比較多，但學生掌握的情況不理想，沒有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過但還是失分較高的，暴露出了平時教學中的一些弱點。
1、平時教學中，特別是對基礎(chǔ)差的學生缺乏跟蹤輔導(dǎo)。在平時的教學中急于求成，沒有給全體學生打下良好的基礎(chǔ)。
2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時完成作業(yè)，沒有進行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。
3、做題浮躁，不能靜下心來認真讀題，積極思考。一遇見換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無策，變通或舉一反三的能力不夠。
針對以上出現(xiàn)的問題，在今后的教學中，我計劃從以下幾個方面多下功夫：
（一）要求學生做到
1、聽課專注，眼隨老師、腦想問題，積極投入到課堂學習中去，多思多發(fā)表自己的觀點。對學生學習上有一定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸?shù)膭拧?/p>
2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來專攻這類題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會反復(fù)出現(xiàn)這種情況。不能一點則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。
�。ǘ┪以诮虒W中做到：
1、在平時上課的時候要狠抓基礎(chǔ)知識，多做多練，切實掌握基礎(chǔ)知識。
2、關(guān)注過程，引導(dǎo)學生進行自主探索。培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
3加強小組長及小組長的管理，督促組員完成練習，讓學生當老師――學生給學生講題，消除學生學習數(shù)學時對老師的恐懼感，逐漸提高成績。讓大部分學生有信心學好數(shù)學。
總之，在今后的教學之中，要多下功夫，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，更要多從學生方面考慮問題，對知識的傳授也要循序漸進，遇到問題要多多從自己身上找問題。及時改進自己的教學方法，讓每個學生的成績在原有基礎(chǔ)上都有不同程度的提高。
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