sat考試對詞匯量有什么要求
在sat考試備考中，對于詞匯量有什么要求呢?為此百分網(wǎng)小編為大家?guī)韘at考試對詞匯量的要求。
sat考試對詞匯量的要求
SAT考試的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了托福，一般要求學(xué)生的詞匯量在12000—15000左右，越多越好。這個量是在最理想的狀況下的。
SAT閱讀詞匯要求：能根據(jù)上下文或其他線索判斷單詞的釋義，不需要任何與文章涉及的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識即可做題。
SAT寫作詞匯要求：自己最熟悉，最常用，最能把握的單詞，詞組和一些考試常用的習(xí)慣說法或句型。盡量避免使用偏詞難詞，避免出現(xiàn)拼寫和用法錯誤。
SAT數(shù)學(xué)詞匯要求：只要知道相關(guān)的少量專業(yè)詞匯就可以。
SAT詞匯量要求對考試成績的影響
SAT詞匯量不和SAT考試成績成正比。就是說SAT詞匯量多了，不表明SAT考試成績就一定高;SAT詞匯量少了，SAT考試的成績也不一定就不高。這話聽起來像是繞口令，但是這是一個最基本的原則。SAT考試是一個標(biāo)準(zhǔn)化的能力考試，全英文答題，所以對于中國的考生來說，掌握必要的SAT詞匯量是參加SAT考試取得好成績的一個前提條件，但是大家在準(zhǔn)備這個前提條件之后，還要準(zhǔn)備的就是每個考試項目的專業(yè)知識，比如閱讀技巧，寫作方法和數(shù)學(xué)的運算等等。
其次，對于備考SAT詞匯來說，掌握SAT詞匯數(shù)量不如掌握SAT詞匯的質(zhì)量。
一般美國高中畢業(yè)生的詞匯量在12000個以上，所以對SAT詞匯量的要求也就定在了12000個，很多考生糾結(jié)于SAT詞匯數(shù)量的硬性要求，認(rèn)為如果自己沒有背完10000個單詞，就表明自己詞匯不達(dá)標(biāo)，實際上是個誤區(qū)。
SAT詞匯量是個比較抽象的概念，到目前都沒有一種方式可以很準(zhǔn)確地測出一個人的詞匯量究竟有多少，而且大家要明白SAT詞匯量和最終的考試成績也不一定成正比。
也就是說即使你背會了10000個SAT單詞，你也不一定能考到2000分以上，只表明你考高分的可能性會比較大。
SAT考試對詞匯的.考察并不是單純考察詞匯的意思，即使是和詞匯關(guān)聯(lián)最大的填空題，也并不只是考察詞匯的意思。要想在填空部分取得高分，更多的是依賴句子成分的劃分和邏輯推理的能力。所以，對于SAT詞匯量要求，要量力而為。先把最核心的超高頻詞匯搞定，大概在3500—4000左右。
這些超高頻詞匯才是真正的硬性要求，也就是必須掌握的內(nèi)容，因為它們出現(xiàn)的頻率太高，如果準(zhǔn)備不足，很容易在考場上丟分。
完成了第一步，如果還有時間和精力，再來進(jìn)一步擴充自己的詞匯量。當(dāng)然，如果時間充足，還是建議大家能盡可能多地補充SAT高頻詞匯，因為詞匯量越大，勝算的可能性就越大。
比如說閱讀，雖然閱讀部分考查的是學(xué)生的閱讀能力，而非詞匯。但如果一篇文章，大部分單詞都認(rèn)識，生詞很少，理解起來當(dāng)然更容易些。SAT詞匯量的多少對SAT考試成績有很大的影響，但是SAT詞匯量不和SAT考試成績成正比。希望大家能夠掌握SAT詞匯的質(zhì)量，順利攻克SAT考試。
SAT詞匯的記憶法
一.詞根詞綴記憶法
我們知道英語實際是多種語言的混雜的產(chǎn)物，其中吸收了大量的拉丁、希臘語詞根，這些詞根日后經(jīng)過發(fā)展變化不斷組合，形成了我們現(xiàn)在看到的單詞。因此我們可以通過對這些詞根進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，很快能摸索出詞匯構(gòu)成的內(nèi)部規(guī)律。
在做題時，由于詞根的基本意向不會發(fā)生太大變化，只要我們能看出這個單詞的“結(jié)構(gòu)”，我們就能進(jìn)行意象上的大致“識解”，或者至少我們可以根據(jù)前綴、后綴推出這個詞的詞性，幫助我們做題。
例如：unbelievable，含有三個詞根詞綴， un(否定)+believe(相信)+able(能)，所以我們可以輕易推測出這個單詞的意思是“難以置信的”。
二.聯(lián)想記憶法
1.諧音聯(lián)想法
英語中有些單詞的發(fā)音與漢語的讀音非常相似，我們常常稱之為偶合詞，我們可依據(jù)它的發(fā)音與漢語發(fā)音進(jìn)行對比聯(lián)想，用諧音的方式展開豐富的聯(lián)想。
例如：
belch：打嗝，諧音為“不要吃”。
tighten：收緊，諧音為“太疼”。
2.子母詞聯(lián)想法
這種方法就是將子詞與包含著子詞的母詞進(jìn)行串記，利用所熟知的單詞作為提示線索，來幫助記憶陌生的單詞，如此即可減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。
例如：
elbow n. 肘，〔子母詞〕曲肘(elbow)成弓(bow)
giant n. 巨人，〔子母詞〕巨人(giant)喜食小螞蟻(ant)
3.局部聯(lián)想：
就是給單詞中的某個字母或字母組合賦予一定的含義。
例：acumen n.敏銳;洞察力
局部聯(lián)想：acu---阿Q (讀音聯(lián)想)
4.整體聯(lián)想：
就是把幾個局部聯(lián)想單元按照某種邏輯關(guān)系組合在一起，使得能夠快速記憶。
例：acumen n.敏銳;洞察力
阿Q(acu)對男人們(men)很有洞察力(acumen)
(看來阿Q對女人不感興趣啊!)
5.擬聲聯(lián)想法
將英語單詞的pronunciation(發(fā)音)和英語單詞meaning(意思)綜合聯(lián)想記憶。
6.象形聯(lián)想法
多數(shù)人都認(rèn)為我們中國字是象形文字，而英文則是字母組合，不可由形知意。其實，當(dāng)你用心去研究時，發(fā)現(xiàn)也不盡然。下面幾個例子你就會有新的認(rèn)識----英語中也充滿了象形的因素：
tussle(扭打)[形象聯(lián)想] tu可以理解成to(去)，ss像兩個人扭打在一起，其中一個人還拿著一跟棍子。
7. 拆分聯(lián)想法
Charisma (領(lǐng)導(dǎo)人的超凡魅力)可以記憶為:cha看作China, ris聯(lián)想rise, ma聯(lián)想Mao, 連起來就是China rises Mao (中國升起了毛澤東) →超凡魅力;
這種方法是不科學(xué)的,甚至是荒謬的,但為了記住單詞,可以使用任何自己認(rèn)為能夠達(dá)到目的的方法。
三. 意群記憶
1. 閱讀意群記憶
有助于提高我們的閱讀能力。我們在有了一定詞匯量的基礎(chǔ)之上，可以將單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，按照閱讀文章題材的分類，將同一題材場景或者同一類別的詞匯放到一起記憶，突破閱讀中可能遇到的單詞障礙。
2. 寫作意群記憶
有助于提高我們的寫作用詞能力。我們知道，作文對于詞匯的要求有兩點：豐富和準(zhǔn)確。文筆好的作文一般有這樣一個特點，就是在這篇文章中表達(dá)同一個意思用不同的表達(dá)方式，然而這幾種不同的表達(dá)方式的用詞和短語，就需要我們平日里面的積累，再背單詞的過程中，也可以不斷擴展總結(jié)相同意象的單詞。
四.合成記憶法
在英語詞匯里有一些合成詞，這些合成詞是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的子詞組合而成的，而且合成詞的意義通常就是其構(gòu)成中子詞意義的疊加與復(fù)合。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在關(guān)系記憶英語單詞
例：football n. 足球，足球比賽〔foot腳、足，ball球;主要靠腳踢來進(jìn)行的球賽〕
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