高二地理期末試卷分析

　　期末考試雖然已經(jīng)落下帷幕，但是為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以要對(duì)地理試卷進(jìn)行全面的分析，以方便今后的工作中取得更好地成績(jī)!下面小編帶來的是高二地理期末試卷分析，希望對(duì)你有幫助。

　　一、試題知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

　　根據(jù)市教育局教研室指導(dǎo)精神，高二年級(jí)期末地理考試范圍必修三區(qū)域地理的內(nèi)容。

　　1.考查地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思維。

　　地理思維能力應(yīng)建立在一定地理基礎(chǔ)知識(shí)、地理基本技能和地理思維品質(zhì)的基礎(chǔ)上，所以對(duì)于高二學(xué)生，強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教材知識(shí)的落實(shí)尤為重要，本卷命題強(qiáng)調(diào)了這一理念。如選擇題。1.2.3題考查區(qū)域發(fā)展階段的基礎(chǔ)知識(shí)；8.9題考查植被類型與氣候類型的正確對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)；18.19通過對(duì)資料的分析考查農(nóng)業(yè)地域類型等基礎(chǔ)知識(shí)；25題考查城市化帶來的問題；29.考查地理信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.考查學(xué)生獲取地理信息的能力

　　本次試題針對(duì)高考能力的要求，提供了比較豐富的信息，強(qiáng)調(diào)了信息的獲取。如3、4題的指向標(biāo)和海拔高度數(shù)值；7～9題的經(jīng)緯度、運(yùn)河和等高線等；20、21題的太陽高度變化及該地經(jīng)度、海域等信息，并且要判讀出該題并沒有強(qiáng)調(diào)一定是在北半球或南半球等不確定性因素；綜合題中都為回答問題提供了充足的信息，如10題第(1)小題中的“歐洲西部”、“運(yùn)河及自然河流組成的河網(wǎng)”就蘊(yùn)含了經(jīng)濟(jì)、氣候、地形、河網(wǎng)四通八達(dá)等信息。

　　3.考查學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力

　　如1、2題，地圖的“三要素”可以說人人會(huì)說，但是否能把地圖“三要素”知識(shí)與臺(tái)州市地圖和衛(wèi)星照片結(jié)合起來；12、13題，要求學(xué)生把有關(guān)氣溫、降水等有關(guān)地理要素在地球表面分布規(guī)矩掌握了，才能判讀出圖中三條曲線，而降水的緯度分布規(guī)律又需要和氣壓帶、風(fēng)帶的分布有機(jī)結(jié)合起來；23題，考查“水能知識(shí)”、“筑港條件”及“經(jīng)濟(jì)部門”，需要學(xué)生把獲取到的圖中信息與已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)合起來，正確分析原因；26題，有關(guān)美國東北部工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素及衰落（銹帶）形成的原因分析，教材上對(duì)這個(gè)區(qū)域的這部分知識(shí)講述甚少，但對(duì)德國魯爾區(qū)的工業(yè)區(qū)位因素在湘教版必修Ⅲ中有重點(diǎn)講述，需要學(xué)生把已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)與考試題目有機(jī)結(jié)合；14題（2）（3）題，考查的區(qū)域是非常陌生的地方，需要學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的評(píng)價(jià)工廠區(qū)位因素和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)分析知識(shí)與題目有機(jī)結(jié)合。

　　4.考查學(xué)生描述和闡釋事物的能力

　　此項(xiàng)能力也可以通俗地概括為“看圖說話”。

　　如26（2），就是要求根據(jù)圖中“氣壓、風(fēng)速、降水量曲線”說出甲地“氣壓低；風(fēng)速（或力）大（或狂風(fēng)）；陰（或陰云密布）、降水量大（或暴雨）”這些天氣特點(diǎn)。27（3）“該國的城鎮(zhèn)分布有明顯特征，請(qǐng)歸納出三點(diǎn)”，就是要求學(xué)生對(duì)圖中的城鎮(zhèn)信息進(jìn)行定性描述：“主要分布在南部（西南部）；沿交通線路（鐵路）分布；沿海分布”。29（2）“描述歐洲一月份等溫線的總體走向并分析原因”，要求學(xué)生描述圖中等溫線的“沿海地區(qū)大致與海岸線平行，內(nèi)陸為西北——東南走向”的總體特征。

　　15題第（1）（2）小題都要求學(xué)生“表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)”地分析說明“（1）水能豐富的原因”和“②筑港條件優(yōu)越的原因”。第（3）小題實(shí)際是對(duì)島上的自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件進(jìn)行論證。19題第（3）小題就是分析論證當(dāng)?shù)刂毓�業(yè)衰落的原因。23題第（2）小題就是要求對(duì)某工業(yè)區(qū)位條件進(jìn)行分析論證。14題第（3）小題也是要求學(xué)生論證畜牧業(yè)發(fā)展的合理性，得出“合理規(guī)劃載畜量，避免生態(tài)環(huán)境惡化（草原退化）”的答案。12題第（1）小題要求學(xué)生分析論證歐洲西部“航運(yùn)發(fā)達(dá)”的地形、氣候、河網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等條件。

　　二、學(xué)生答題狀況及存在問題分析

　�。ㄒ唬┛傮w情況

　　根據(jù)各小組閱卷情況反饋、分析研究，學(xué)生答題還主要存在以下問題：

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)不是太扎實(shí)，地理的基本原理不清。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握浮于表面，沒有深入透徹地掌握基本概念、基本觀點(diǎn)。

　　2.綜合分析問題的能力較欠缺。表現(xiàn)在學(xué)生不能靈活地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力亟待提高。

　　3.語言表達(dá)能力有待于進(jìn)一步提高。

　　4.答題條理不清。往往表述時(shí)文字很多但真正涉及要點(diǎn)的較少，整個(gè)綜合題的解答都存在類似問題；

　　5.讀圖分析問題、解決問題的能力較差，特別是對(duì)如何讀圖，如何從圖中獲取有效信息（含顯形和隱性），然后運(yùn)用這些信息，結(jié)合地理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理解決問題的能力存在一定的問題。

　　（二）選擇題答題情況（得分最低的題目分析）

　　15題，得分僅為0.31分，難度系數(shù)達(dá)到0.16,是所有選擇題中得分最低的題目。

　　從命題的思路看，目的是考查學(xué)生對(duì)兩國基本地理概況的了解，是屬于基礎(chǔ)題目，但從得分來看，學(xué)生對(duì)高考大綱要求的主要國家的地理特征掌握欠缺，也說明教師在引導(dǎo)學(xué)生第一輪復(fù)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)不夠。

　　21題，得分率為21題，得分為0.35分，難度系數(shù)為0.18。

　　從命題的當(dāng)初，已經(jīng)預(yù)測(cè)到了該題目的難度系數(shù)。因?yàn)檫^去此類考試題目中，大多數(shù)是把上下兩個(gè)題目做一個(gè)關(guān)聯(lián)，上一個(gè)題目考某一區(qū)域的地理特征，那么下一題往往還是

　　圍繞著這個(gè)區(qū)域進(jìn)行考查。但本次命題，就是想要改變學(xué)生、老師的思維定式，從多角度考慮問題，只要是符合題干要求，也可以考另外區(qū)域的地理概況。

　�。ㄈ�）非選擇題學(xué)生答題問題分析

　　1.注重基本概念、基本規(guī)律、基本方法的訓(xùn)練。

　　今后教學(xué)中，仍要注重立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，該記的內(nèi)容必須扎實(shí)過關(guān)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握；可用專題訓(xùn)練形式來糾錯(cuò)，降低學(xué)生錯(cuò)別字率。

　　2.繼續(xù)加強(qiáng)區(qū)域地理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化地理空間定位訓(xùn)練。

　　下學(xué)期要加強(qiáng)中國各國土整治區(qū)域、我國周邊毗鄰的國家和地區(qū)及世界熱點(diǎn)地區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。對(duì)這些地區(qū)：一要從經(jīng)緯度位置、海陸位置及其它相關(guān)信息（區(qū)域輪廓、地勢(shì)剖面、特征事物）等，建立起地理事像空間定位的參照體系；二要把重點(diǎn)區(qū)域的分層設(shè)色地形圖轉(zhuǎn)變?yōu)榈戎稻�（地形、溫度、降水）圖進(jìn)行判讀訓(xùn)練；三要加強(qiáng)重點(diǎn)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)的整合，綜合推斷和概括區(qū)域特征，如水文、氣候、地形、經(jīng)濟(jì)、人文狀況等。四要注意區(qū)域?qū)Ρ扔?xùn)練。運(yùn)用比較法首先要確定比較的內(nèi)容，其次是歸類所要比較的地理事象，第三要抽象重點(diǎn)比較的內(nèi)容。不能面面俱到。

　　3.熟練掌握地圖語言，加強(qiáng)地理圖表判讀的訓(xùn)練。

　　區(qū)域地圖的訓(xùn)練主要包括審讀地圖、填繪地圖、分析地圖。在復(fù)習(xí)每一個(gè)區(qū)域地理知識(shí)后，可以發(fā)給學(xué)生相關(guān)的空白地圖，指導(dǎo)學(xué)生將教材中的文字盡量轉(zhuǎn)換在地圖上，力求地理事物分布的清晰性。另外，教師還可設(shè)計(jì)不同區(qū)域交界處的空白地圖，建立區(qū)域之間的聯(lián)系。如：國家交界處、地區(qū)交界處、中國和鄰國交界處、不同地形區(qū)交界處等。

　　4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獲取地理信息和運(yùn)用地理知識(shí)能力的培養(yǎng)。

　　要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從試題提供的有關(guān)資料中，獲取信息資料的有效內(nèi)容，并運(yùn)用地理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析與整合，找出與試題要求和考查意圖有關(guān)的信息，能夠進(jìn)行綜合性的信息解讀。

　　5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理事物的描述和闡釋能力的培養(yǎng)。

　　要加強(qiáng)地理學(xué)科語言表達(dá)和答題規(guī)范的訓(xùn)練，使學(xué)生能規(guī)范、完整地使用地理學(xué)科語言正確的解讀地理圖表，辯證地考察事物和現(xiàn)象，進(jìn)行正確的地理表述，準(zhǔn)確解釋地理事物的特征和原因。

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