八年級(jí)地理教師期末試卷分析范例

　　八年級(jí)地理教師期末試卷分析精編范例

　　一、試卷的基本特點(diǎn)

　　1、本次考試試卷共分為兩個(gè)大題型，選擇題和綜合題，各占50分，試卷緊扣大綱和教材命題，并注意了地理知識(shí)、認(rèn)知地理能力和地理思想教育三者的統(tǒng)一。做到了不出偏題怪題，考查內(nèi)容覆蓋面較廣，題型結(jié)構(gòu)比較合理，體現(xiàn)了地理新課標(biāo)接軌的方向。試卷設(shè)計(jì)體現(xiàn)了中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不拘泥于中學(xué)地理教材。試題能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查。

　　2、突出了知識(shí)系統(tǒng)性，在本次考試中比較明顯地表現(xiàn)出對知識(shí)系統(tǒng)性的要求，考查了學(xué)生應(yīng)用地理原理，分析、解決地理問題的能力。另注重日常生活中地理知識(shí)的考查，如選擇題21題，考查邯鄲市的氣候類型，讓學(xué)生更多地把所學(xué)的地理知識(shí)結(jié)合生活實(shí)踐來掌握。

　　3、試題的綜合性較強(qiáng)，綜合題50分都有較強(qiáng)的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機(jī)械的題型。

　　4、主觀性、開放性試題比重增加，注重學(xué)生對地理基本技能的掌握和應(yīng)用，如33題，要求學(xué)生根據(jù)所給的氣溫和降水?dāng)?shù)據(jù)畫出降水量分配圖和氣溫年變化曲線圖。32題中要求學(xué)生舉出所了解的目前聞名全球的美洲黑人，這些試題能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。

　　5、突出對考生讀圖、識(shí)圖、用圖能力的考查，地圖是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語言，地理試題可謂無圖不成題，如26，27，28，29，30題，讀圖題占了36分，一個(gè)圖涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生能從圖中迅速提取有效信息進(jìn)行綜合分析，尤其是28，29題。

　　當(dāng)然，在試卷中也存在一些不足之處：

　　(1)從整套試題來看，難度偏大，有的題目很靈活，對知識(shí)整合要求比較高，對剛?cè)肫吣昙?jí)的學(xué)生來說，尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生難度更大，如綜合題26題，第28題。

　　(2)地圖題是考查地理知識(shí)的重要題型，但這次考試中有5個(gè)讀圖題，再加上一個(gè)繪圖題，對于剛剛學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科的七年級(jí)學(xué)生來說，可能一時(shí)難以很好地掌握這項(xiàng)地理基本技能

　　二、答卷評(píng)析

　　本次考試是由教育局統(tǒng)一試卷，統(tǒng)一時(shí)間舉行，由任課教自行閱卷，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，兩極分化較嚴(yán)重，在選擇題中，由于答題所涉及的知識(shí)相對固定，相對失分少些，有相當(dāng)多的同學(xué)能拿完50分，而綜合題失分很多，如26題，學(xué)生對地球儀上的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)掌握的非常不好，題目稍靈活些，沒有標(biāo)出重要的180°經(jīng)線跟0°緯線，很多學(xué)生就根本分不出圖中的經(jīng)度跟緯度，在地圖、地球儀上辨認(rèn)方向比較混淆，失分比較嚴(yán)重。

　　28題中相當(dāng)多的學(xué)生還沒有南極洲周圍的大洋跟大洲分布的空間，失分也多。30題，由于學(xué)生讀圖、審題不清，造成答非所問。主要失分原因有：審題不清，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生對地理現(xiàn)象的成因還沒有真正理解，僅憑機(jī)械記憶，欠缺理解和應(yīng)用能力，地理空間思維的訓(xùn)練欠少，一些基本的地理技能掌握程度低等等。總的來說答題情況中還有一個(gè)不容忽視的問題，錯(cuò)別字較嚴(yán)重，這也是所有學(xué)科答題的一個(gè)共同問題，應(yīng)當(dāng)引起我們?nèi)�體教師的高度重視。

　　三、教學(xué)建議

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

　　不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無源之水無本之木。本次考試題的難度并不很大，但及格率不高，究其原因就是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，教師在平時(shí)的教學(xué)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽視對中下學(xué)生的輔導(dǎo)。學(xué)生答題時(shí)不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷�基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松。

　　2、加強(qiáng)對學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)

　　記憶是重要的思維活動(dòng)形式之一，也是學(xué)生智力的重要組成部分。對學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，既是對思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，也是促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，形成技能的有效途徑。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，掌握地理知識(shí)的靈活運(yùn)用。

　　綜合性是地理事物的另一大特征，教學(xué)中應(yīng)逐步教會(huì)學(xué)生正確分析自然、人文各地理事物的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣，才是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了終身有用的地理。

　　4、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際。

　　以 生活為源泉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問題，采用自行設(shè)問的方式，走出“死讀書，讀死書”的怪圈，培養(yǎng)其思維的敏捷性。教師要抓住新課程改革的契機(jī)，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加野外考察、社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長才干，學(xué)以致用。

　　5、加強(qiáng)地圖的教學(xué)

　　地圖教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，讀圖是學(xué)生獲取地理知識(shí)，建立空間概念的重要一環(huán)。在學(xué)習(xí)地圖基礎(chǔ)知識(shí)之后，要將讀圖訓(xùn)練貫穿在地圖教學(xué)的始終，長期堅(jiān)持，逐步提高。對學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練有利于地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。通過地理地圖教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和動(dòng)用地圖、地理圖表的能力，從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。

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