高考地理二輪復(fù)習(xí)方法
在高考備考過程中，我們每一個科目的復(fù)習(xí)都要做好計劃。以下是小編整理好的高考地理二輪復(fù)習(xí)方法，歡迎大家閱讀參考！
第二輪復(fù)習(xí)，時間大約1個多月左右，該輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)有兩個：一是知識的重組與專題的突破；二是鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果，加強對知識薄弱環(huán)節(jié)的突破。其目的是進一步完善知識體系，使知識得到升華，能力得到提高，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)遵循“鞏固、完善、深化、提高”的原則。做到目標(biāo)精準(zhǔn)、內(nèi)容精要、過程精實、選題精當(dāng)。
一、高考地理二輪復(fù)習(xí)策略
1.正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和教材之間的關(guān)系
與一輪復(fù)習(xí)以教材為主要依據(jù)的方式不同，二輪復(fù)習(xí)時要密切聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，這對于新課標(biāo)高考特別重要，因為新課標(biāo)高考是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱來命題的，而不同地區(qū)選擇的教材又是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會作為考試的依據(jù)。因此在二輪復(fù)習(xí)的全過程中，要依考試大綱說明和課程標(biāo)準(zhǔn)為據(jù)，弄清地理學(xué)科主干知識之間的聯(lián)系，在頭腦中形成一個相互聯(lián)系、脈絡(luò)清晰的知識體系。切記：二輪復(fù)習(xí)不可過分地依賴教材。
2.注重知識的縱橫聯(lián)系
二輪復(fù)習(xí)以理解重點，突破難點為主，故需要加強知識點之間的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識放到一起進行聯(lián)系歸類。如：地球運動是地理學(xué)科的重點和難點，其中牽涉一些表示季節(jié)的信息，如地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置、太陽直射點在地球表面的位置及移動方向、某個地方正午太陽高度的大小或晝夜的長短；二輪復(fù)習(xí)時，要將這些知識與地中海氣候、季風(fēng)氣候、草原氣候等季節(jié)變化較為明顯的氣候特征聯(lián)系起來；此外，海陸上的氣壓中心勢力變化，水文環(huán)境中河水位、地下水位的季節(jié)變化，北印度洋洋流的運動方向等也有著明顯的季節(jié)性；自然資源、自然災(zāi)害、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，也有一定的季節(jié)性。復(fù)習(xí)中，只有將這些表示季節(jié)信息的有機地融合在一起，通過知曉某一現(xiàn)象的發(fā)生，立即能找出同時可能還會有哪些現(xiàn)象發(fā)生，這樣才算得上真正地搞懂了這一問題，解題時才能做到游刃有余。
3.正確處理好區(qū)域地理和高中必修、選修地理之間的關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)削弱了對記憶性知識的要求程度，更加注重對考生能力的考查，而區(qū)域地理則側(cè)重于對區(qū)域自然和人文地理等基礎(chǔ)信息的概述，比較注重記憶；雖然全國卷仍把區(qū)域地理列作考試大綱的一部分，但切不可將大量的精力用于復(fù)習(xí)區(qū)域地理，更不能“背”地圖，把每條經(jīng)線、緯線經(jīng)過哪兒都背下來，把各地的地形、氣候、物產(chǎn)等基礎(chǔ)信息背下來。復(fù)習(xí)時要把區(qū)域地理作為學(xué)習(xí)必修的基礎(chǔ)，認(rèn)識到區(qū)域只是為分析高中地理原理提供背景材料，如分析生態(tài)環(huán)境問題時，較常見的是荒漠化和水土流失，復(fù)習(xí)時只要抓住主要的經(jīng)緯線就行了。應(yīng)注重這些生態(tài)問題產(chǎn)生的原因、帶來的危害以及解決的措施，切不可將主要精力放在案例中所舉的西北地區(qū)、黃土高原這些區(qū)域上。
選修地理是高中地理知識的拓展，每一模塊是對某一專題的深入研究，開設(shè)的目的一方面是為了滿足同學(xué)們興趣的差異，另一方面也是為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，但選修部分在高考中的分量并不太大，并且試題涉及的往往都是該模塊中最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容，如《旅游地理》側(cè)重于旅游資源及其評價、《環(huán)境保護》側(cè)重生態(tài)破壞和環(huán)境污染產(chǎn)生的原因、危害和措施；《自然災(zāi)害與防治》側(cè)重于主要自然災(zāi)害的成因、分布、特點及防治等；因此，在復(fù)習(xí)選修地理時，切不可像必修教材那樣系統(tǒng)、面面俱到，只要抓住主干、重點以及與必修部分聯(lián)系緊密的部分則可。
4.正確處理好知識和能力的關(guān)系
相對于一輪復(fù)習(xí)以掌握知識為主而言，二輪復(fù)習(xí)則強調(diào)能力的提高，這也是當(dāng)前新課標(biāo)高考對考生提出的要求。知識是能力的載體，知識是可以通過聽課、背誦來記住的，而能力則是要通過訓(xùn)練來提高的；因此，在一輪復(fù)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識之后，二輪復(fù)習(xí)時，可以精選一些大市級的模擬試題，模擬考試環(huán)境，經(jīng)常對自己的審題、分析問題、解決問題的能力進行訓(xùn)練；同時，要強化地理學(xué)科區(qū)域性、綜合性的特點，著重培養(yǎng)自己運用圖表進行分析問題、解決問題的技能。
二、高考地理二輪復(fù)習(xí)方法
1、立足學(xué)科基礎(chǔ)，進行知識重組、突出重點。
地理學(xué)科的基本知識、原理和規(guī)律是高考永恒的主題。因此二輪復(fù)習(xí)中在以基礎(chǔ)知識為本，在此基礎(chǔ)上，狠抓重點知識的復(fù)習(xí)。教學(xué)中對重點知識要進行系統(tǒng)整理，既要挖掘知識間的橫向聯(lián)系，又要尋找知識間的縱向聯(lián)系，以干帶支，在自然、人文、區(qū)域地理之間構(gòu)建起完整而清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。做到“透析自然地理原理，活用人文地理觀點，熟悉世界地理區(qū)域，探討中國發(fā)展問題，提升地理思維能力”。
二輪復(fù)習(xí)中，不應(yīng)再遵循課本知識體系的順序，而要將知識進行必要的拆分、加工和重組，形成有助于解決問題的“有用”知識和技能。因此，教師必須精心設(shè)計相應(yīng)的專題類型，打破知識和技能固有結(jié)構(gòu)的壁壘，但專題設(shè)計要精小，千萬不要搞大了，內(nèi)容多了學(xué)生嚼不爛。這樣，在此基礎(chǔ)上才能不斷提高學(xué)生的綜合分析能力。
2、重視區(qū)域地理，強化地圖、突出地理圖表
人類的生產(chǎn)生活都是在一定區(qū)域進行的,因此以區(qū)域為基本地理單元進行研究是地理學(xué)的基本方法和特點之一。世界的`大洲、分區(qū)、地形區(qū)、流域、氣侯區(qū)、自然帶、工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、主要國家；中國的自然區(qū)、經(jīng)濟區(qū)、國土整治和開發(fā)的重點區(qū)域等都是主要的區(qū)域。要弄清各區(qū)域的自然、人文要素的特點，掌握區(qū)域空間位置，自然環(huán)境和人文環(huán)境各要素的相互聯(lián)系，自然環(huán)境和人文環(huán)境的特征等。并結(jié)合熱點地區(qū)重點了解部分區(qū)域。
資料、地理圖表是地理信息的載體，近年的地理高考試卷，幾乎每一道試題都涉及讀圖、讀表、讀資料等，可以說無圖不成地理題。但是在復(fù)習(xí)中一個常見的問題就是學(xué)生重“文”輕“圖”，對文字知識機械記憶的多，對地理圖表記憶、注意、理解得少。有些學(xué)生的復(fù)習(xí)過程就是背書、記答案的過程。其實，理解地圖比文字更形象。因此抓住地圖就抓住了核心。二輪復(fù)習(xí)中要以圖為綱，除設(shè)置地圖專題外，在其它專題的復(fù)習(xí)中，均要向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容配套的各種區(qū)域圖、原理圖、數(shù)據(jù)圖等多種類型的地圖，并在練習(xí)中盡量多設(shè)計有圖的試題，使學(xué)生習(xí)慣看圖、識圖、學(xué)會解圖，乃至繪圖，把知識落實在地圖上，不斷提高從地圖中獲取地理信息，分析說明地理事物的能力。
3、做到精選、精講、精練，提高效率。
教師在明確學(xué)情和考情的前提下，備課時做到目標(biāo)要精準(zhǔn)，內(nèi)容要精要，過程要精實，選題要精當(dāng)，全方位提高課堂45分鐘的效率，這是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。具體做法就是在課前的準(zhǔn)備必須充分，盡可能使課堂的有用信息量增大。課堂復(fù)習(xí)過程要有針對性，除重點、難點外，還要注意結(jié)合典型案例的分析，注重知識的聯(lián)系和遷移，注重分析問題的過程和方法，如區(qū)域空間判斷法、區(qū)域特征分析法、氣候類型分析法、日照圖的分析模式、等值線圖分析模式、統(tǒng)計圖表分析模式等。使知識性、趣味性和直觀性結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提高能力。
二輪復(fù)習(xí)中，課堂上還要堅持講練結(jié)合的原則。講的過程中要結(jié)合練，同樣對練習(xí)的選擇教師要進行精選不能成套的使用一份題，學(xué)會取舍，必要時“剪刀加漿糊、復(fù)制加粘貼”是一種不錯的方法。著重指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的審題和解題能力，知識的遷移和應(yīng)用能力。并做到趁熱打鐵，及時講評。
4.引導(dǎo)學(xué)生梳理符合自己思維的知識體系、多回歸教材
教材上的重要知識是考查的熱點，無論對哪一內(nèi)容的復(fù)習(xí)，無論哪位老師出題，都無法脫離開教材。因此，熟悉教材是必須的，特別是到最后階段，幾乎每天都應(yīng)該拿出教材閱讀，細細地讀，細細地品味。大家在復(fù)習(xí)的時候，一定要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況對知識進行系統(tǒng)的梳理，建立有利于自己學(xué)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)，使自己對知識有一個較好的整體把握。要求學(xué)生從5月下旬開始回歸教材、消化整理、查漏補缺、梳理知識、整理筆記、背課文、記公式、記定義；翻閱做過的試卷，引導(dǎo)學(xué)生高度重視做錯的試題和易混的知識點，這樣從中可以回顧情景，調(diào)整視角，了解如何審題，如何解答。特別對做錯的習(xí)題要多加審視，吸取教訓(xùn)，避免重蹈覆轍。結(jié)合《考試說明》，多回顧想一想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些是自己還不熟悉的區(qū)域和知識，哪一地方曾經(jīng)考過什么題、老師上課怎樣講過、強調(diào)過什么，這樣就可以把自己學(xué)過的東西都盡可能的想起來。然后把自己感覺不太熟悉的東西看看，增加一點印象。 25日后引導(dǎo)學(xué)生看課本目錄、記標(biāo)題性話語
三、專題復(fù)習(xí)中心理素質(zhì)的培養(yǎng)
除注意復(fù)習(xí)方法外，二輪復(fù)習(xí)還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過前期數(shù)月的緊張復(fù)習(xí)，身心俱已疲憊，學(xué)習(xí)熱情有所下降。這時許多同學(xué)的心理發(fā)生了微妙的變化，一方面，企盼高考盡快到來，及早結(jié)束這種“痛苦的煎熬”，另一方面隨著高考的不斷臨近，由于懼怕高考失利，又希望高考不要到來，每天都處于焦燥不安的狀態(tài)中，心神不定。這種情況就是我們常說的“高考綜合癥”，其實“高考綜合癥”并不代表同學(xué)們的生理極限和學(xué)習(xí)效率的絕對頂點，這好比是長跑運動中出現(xiàn)的“極點”現(xiàn)象一樣，只要咬牙堅持住，渡過短暫的困難期，一切都會好轉(zhuǎn)，會越跑越輕松。針對這一現(xiàn)象讓學(xué)可嘗試采用以下策略：
�、賵远ㄐ拍�、相信自己。戰(zhàn)勝別人的是英雄，只有戰(zhàn)勝自己的才是圣人，要想在千軍萬馬中脫穎而出，必須要有一顆堅強的“心”。
�、谠趶�(fù)習(xí)過程中要分析、反省自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)，并從中體會到自己的提高。對其中的不足之處和存在的問題可以 和老師或同學(xué)們多交流，以尋求解決的辦法。
�、矍‘�(dāng)安排各門功課的復(fù)習(xí)時間，集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣不容易產(chǎn)生疲勞感。
④合理把握高度和難度，有些同學(xué)對做過的題不想再做，簡單的題不想再練，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結(jié)果在“新、難、怪”的路上越走越遠，也越走越困惑，其實做題鞏固的是知識，練的是方法，培養(yǎng)的是能力，只要能達到目的即可，不必大量去追，尤其是一些難度過大的題，在近年高考難度不斷降低的情況下，更是沒有必要。
四、專題復(fù)習(xí)中應(yīng)試技巧和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
在二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)適當(dāng)注意應(yīng)試技巧和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，地理解題通常有三步曲：捕捉信息→處理信息→整理答案。但高考試題往往是“非一般的、非常規(guī)的”，需要考生具備發(fā)散思維與多端思維能力，所以訓(xùn)練時，不但要注意理論聯(lián)系實際，還要注意用實際去聯(lián)系理論，逐步形成科學(xué)的地理思維模式。整理答案也是一個重要的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對于開放性試題，雖然理解了，思路也正確，但沒有回答正確或回答不全，針對這一情況，在平時訓(xùn)練語言表達時要注意以下兩點：①條理性。答案要分段，分要點，分一二三，條理要清楚，脈絡(luò)要分明，決不能長篇大論，象一篇論文。②層次性。把有把握的、精彩的答案放在前面，如果沒把握，怕漏答，可以適當(dāng)多答幾條，但要把把握性不大的放在后面，對一些不太很清楚的地理名詞，可采用模糊答法。
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