地理高考二輪備考方法

2017年高考文綜我們安徽省將首次自主命題，縱觀我省考試大綱要求，雖然有所變化，但是地理高考依然體現(xiàn)了堅持考查地理思維能力，突出表現(xiàn)思維理性、邏輯的過程和研究解決問題的方法等要求。 目前多數(shù)學校已經(jīng)進入高考地理第二輪專題復習階段，在此本人想談談高考地理二輪復習備考策略問題。

一、要學習體會《2017年高考考試說明》

2017年普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試安徽省文科綜合考試說明終于出臺了，由于今年是安徽省進入新課改后的第一次高考，也是本省文科綜合試卷自行命題的第一年�；�于對這兩個“第一”的認識，可見，對于2017年《高考安徽省文科綜合考試說明》的學習與研究是多么的重要，它能解答教與學較為關心的諸多問題，如考試命題指導思想是什么、以什么立意、題型與題量如何、考試范圍與內(nèi)容的是怎樣界定的，試題難度值是多少、必修與選修模塊的占分比例等等。因此，深入研讀2017年《高考安徽省文科綜合考試說明》（地理），能為高考的復習備考指明方向。能明確考核內(nèi)容，把握能力要求，關注高考試卷導向，控制復習的深度廣度等。

二、要關注地理基礎知識

基礎知識是指地理學科的重要的地理事物、基本概念、基本原理和基本規(guī)律、基本的觀念和結(jié)論。它們基本上能夠體現(xiàn)地理學科的功能、能夠形成再生知識。它們與生活、生產(chǎn)緊密相關，并且多為考查的內(nèi)容。學習地理知識，必須以一定的地理事實材料為基礎，否則就無法形成地理概念，認識地理規(guī)律和地理原理。

在二輪復習中，對于基礎知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的基礎知識。值得注意的是我們必須將這些基礎知識理解與識記，并熟悉各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識體系，以應對高考。但是目前，大多數(shù)學生對于地理基礎知識只停留在只言片語的了解上，不但不能說出其內(nèi)涵與外延，更談不到理解識記了。如何加強學生對基礎知識的理解與應用呢？我認為在專題復習時，首先應幫助學生再現(xiàn)所應用的地理概念、原理、規(guī)律的內(nèi)涵與外延，再運用這些概念、原理和規(guī)律分析問題，在使用中加深學生對相關知識的理解。在專題復習反饋練習時，也要有意識地讓學生回憶本題應用了哪些地理概念、原理與規(guī)律，它們在分析問題時能夠起什么作用。我認為，地理知識要掌握得非常熟練，要達到熟能生巧的地步。

三、要重視構(gòu)建知識網(wǎng)絡

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。學生在復習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今后深入探究的可靠基礎。

我認為，在教師指導下，學生在對知識整理加工的過程中，可以伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中，吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

在專題復習時，要有一個基本線索，讓學生抓住一條線索，就是一串知識，教師應當通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對比異同、歸納類型等過程，使專題知識系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識網(wǎng)絡設計成填空，讓學生通過動手填空，將網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)印到腦子中，或者引導他們自己繪制知識樹，宏觀地把握專題知識的體系，從而促進學生對知識的內(nèi)化、理解。因此，教師在高三第二輪的復習中，必須重組教學內(nèi)容，使學生能夠從龐雜的知識系統(tǒng)中，形成自己的知識與線索。這個過程就是將知識壓縮成自己理解的地理知識的過程，通過這個過程將書本變薄，形成自己的知識網(wǎng)絡。

四、要把握住主干知識

地理主干知識是支撐學科的脈絡。高三第二輪地理復習時，必須抓住主干知識，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。邏輯推理的能力就是思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點。邏輯推理能力是以大量的基礎知識為積淀的，如地理概念、地理原理與規(guī)律。能夠結(jié)合題目隨機調(diào)用頭腦中的相關知識儲備，結(jié)合具體情況展開邏輯推理。我們說這里的主干知識是指沒有它的支撐，這個學科就不能成立的知識。

例如，高中地理中的大氣環(huán)流知識就是主干知識，我們知道區(qū)域特征認定是地理考查的重點，而區(qū)域特征認定的基礎之一就是要運用緯度位置、地形因素以及大氣環(huán)流知識等展開邏輯推理，一旦有了區(qū)域的緯度位置與經(jīng)度位置(海陸位置)，我們就能確定這個地區(qū)的熱量帶，是熱帶、溫帶還是寒帶，根據(jù)緯度位置，我們可以確定控制這個地區(qū)的氣壓帶與風帶，結(jié)合地形特征(等高線)，就可以根據(jù)其海陸位置，知道該地區(qū)的水分狀況，也就了解了該地區(qū)的氣候特征。進而根據(jù)邏輯推理，就能夠得知該地區(qū)的水文狀況、植被狀況、土壤狀況，還可以分析得出該地區(qū)適宜發(fā)展的農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)等。因此，可以說沒有大氣環(huán)流知識的掌握與運用，就不可能完成區(qū)域特征認定以及區(qū)域發(fā)展狀況等。

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五、要理性看待“熱點”問題

在命題人員的眼里根本沒有熱點問題，如果一定要說熱點問題的話，我認為對于熱點問題的理解，應該把握四個基本原則來認識熱點問題。首先熱點問題必須能夠體現(xiàn)學科特點，其二是能夠結(jié)合課本相關知識，其三是能夠運用地理知識對其進行分析與評價，其四是要考慮其時效性，如果是過眼煙云的問題，就沒有討論的必要，而與生活密切相關的熱點問題才具有討論的意義。高考關注社會熱點，在后期的復習中，我們要利用地理原理來分析和解決熱點和焦點問題。如2017年北極爭奪戰(zhàn)、中俄邊界的劃分、北京奧運、汶川地震、apec第十六次領導人非正式會議、《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》重新調(diào)整 、寧夏回族自治區(qū)成立50周年等，但這些熱點問題都離不開運用地理原理進行分析。熱點只是提供了一種情境而已。

在二輪專題復習中可以設置熱點專題，選擇熱點問題模擬訓練，可以看成是一種運用所學地理概念、地理原理與規(guī)律解決實際問題的練兵活動。一方面是進一步熟悉相關地理概念、地理原理與規(guī)律，另一方面是培養(yǎng)自己運用相關概念、原理與規(guī)律解決實際問題的能力。在高三地理復習中，少而精的模擬訓練是必需的，沒有必要的訓練，考生見到考卷就會發(fā)懵。分析熱點問題的目的是為了檢查學生的學習效果，檢查教師的教學效果。只有講與練相結(jié)合，才會使學生加深對教材的理解。當然，如果將熱點問題搞到沸沸揚揚、草木皆兵的程度是不可取的。

六、要建立圖像系統(tǒng)以實現(xiàn)圖文互換

地圖是地理學科的語言，地理高考一定會突出這一特色，考查學生的讀圖、用圖的能力。因此，我們在二輪專題復習時，應對照地圖進行學習，以地圖為線索，對區(qū)域地理相關知識進行歸納和總結(jié)，把零散的知識點串聯(lián)到地圖。這樣考試時很自然地回想起地圖，必然會取得較好的效果。例如，我們可以以長江為線索進行知識串聯(lián)。先描畫出長江水系(干支流及湖泊的分布)，然后將城市鑲嵌在地圖上，注意到這些城市的特定位置。接著將鐵路鑲嵌在地圖上，還可將商品糧基地鑲嵌在地圖上，最后，還可將重要的水電站、工礦區(qū)等也填繪在上面……漸漸就形成了長江流域的知識網(wǎng)絡體系。同樣，我們還可以以黃河流域為線索，以交通線為線索，以區(qū)域為線索，進行這樣的知識梳理工作，從而形成不同的地圖知識網(wǎng)絡體系。復習時，還應對一些關鍵經(jīng)緯線經(jīng)過的地形區(qū)、對某些地區(qū)海陸輪廓，進行認真觀察，真正做到世界在我心中，祖國在我心中！

七、要重視鄉(xiāng)土地理的復習

鄉(xiāng)土地理是區(qū)域地理的重要內(nèi)容之一。由于今年高考文綜卷是本省自主命題，高考試題的設計與背景材料的呈現(xiàn)，都將有可能從鄉(xiāng)土地理知識的角度出發(fā)，強調(diào)通過運用所學的地理規(guī)律和原理來進行分析、闡述和評價實際問題，突出考查考生的學科素養(yǎng)和認識問題解決問題的能力，真正做到學以致用。對于鄉(xiāng)土地理知識問題，應加大關注的力度�？紤]到學生手中缺乏鄉(xiāng)土資料，教師在復習中應搜集和整理安徽地理概況，統(tǒng)一印發(fā)給學生，再輔助予題目講解。

八、要加強審題、規(guī)范答題及答題技巧的訓練

地理高考的第一項考核目標與要求就是獲取和解讀地理信息。這里的地理信息包括文字資料、圖形語言等多種形式。如何獲取和解讀地理信息呢？首先，要關注圖表、材料的名稱；其次要提取材料中的關鍵詞，包括時間、地點、地理事物；第三，要了解圖像、曲線、關鍵點所表達的含義；此外，還要注意圖例、注記和比例尺等等。

地理高考的第三個考核目標和要求是描述和闡釋地理事物、地理原理和地理基本規(guī)律。也就是用簡潔的文字、圖形語言等方式來描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點。如描述干旱半干旱地區(qū)的土壤次生鹽堿化，應該強調(diào)：在干旱半干旱地區(qū)，不合理灌溉，大水漫灌，只灌不排；導致地下水上升；蒸發(fā)旺盛，地表積鹽。還有描述火山活動頻繁的原因時，一般都強調(diào)：地處板塊交界地帶，地殼比較薄弱，地球內(nèi)部的巖漿在強大的內(nèi)壓力作用下，上升噴出地表，因而火山活動頻繁。

另外，在二輪專題的后期也應關注答題的技巧，答題技巧的培養(yǎng)應貫徹在整個教學環(huán)節(jié)。具體地說有以下四個技巧，必須讓學生銘記在心：

1、  少與多的技巧：盡量少而精，問什么答什么。但是如果沒把握，怕把知識點漏答，根據(jù)目前的高考開放性的評分標準，則不如多答。

2、  具體與模糊的技巧：盡量具體詳細，但如果沒有把握的話，可適度模糊處理，否則可能自露馬腳。如：臺灣為什么多地震？如果不清楚臺灣位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，則模糊答法為：臺灣位于板塊邊緣，地殼不穩(wěn)定，易發(fā)生地震。

3、  條理與段落的技巧：一問答一段，或者一個方面答一段，這樣條理清晰，脈絡分明。不要自始至終一個段落，連標點符號也點不全。

4、  主要和次要的技巧：盡量抓知識的主要方面，切中要害，實在沒把握或怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把你認為最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷教師造成該學生主次不分、回答問題不著邊際的不良現(xiàn)象。

總之，夯實學科內(nèi)的基礎知識是根本，掌握基本規(guī)律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果。

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