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七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解巴西的民族融合。
2、認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)及保護(hù)措施。
5、認(rèn)識(shí)巴西的城市化問(wèn)題。
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1、利用錄像、圖片和相關(guān)資料，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西是民族大熔爐的縮影。
2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍和自然環(huán)境。
3、通過(guò)數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。
5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來(lái)的問(wèn)題。
（三）情感目標(biāo)
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣，探討地理的學(xué)習(xí)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來(lái)的問(wèn)題和熱帶雨林的危機(jī)等。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
1、如何利用資料說(shuō)明巴西不同民族文化的融合。
2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的原因。
3、探討解決巴西能 源不足的問(wèn)題。
5、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。
三、教學(xué)步驟
（一）第1課時(shí)
一、民族大熔爐的縮影
1．創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)課。
大家看錄像，說(shuō)出展現(xiàn)的內(nèi)容。
播放日韓世界杯，巴西隊(duì)獲得冠軍時(shí)的錄像片斷。
說(shuō)說(shuō)看，你還知道巴西的哪些事物？
總結(jié)：今天我們就一起認(rèn)識(shí)巴西。
板書(shū)：第二 節(jié)巴西。
2．展示世界政區(qū)圖。
要求：指圖說(shuō)出巴西的緯度位置和海陸位置。
總結(jié)：巴西是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，緯度較低，光熱資源豐富。
板書(shū)：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。
3．展示巴西的地形圖。
在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。
巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過(guò)，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國(guó)相鄰。
4．總結(jié)(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長(zhǎng)河。
過(guò)渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構(gòu)成及文化風(fēng)俗會(huì)怎樣呢？下面我們集中研究這個(gè)問(wèn)題。
5．閱讀教材1：3段及相關(guān)閱讀材料，
概括歸納巴西的發(fā)展歷史。
巴西的開(kāi)發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當(dāng)?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀(jì)末，來(lái)自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開(kāi)發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。
6．在巴西，由于歐洲白種人、非洲黑人及少量的日本人和華人的到來(lái)，加之原有的印第安人(黃種人)，彼此通婚，形成了鮮明的種族特征。讀課本插圖9．20，理解混血種人的含義。結(jié)合課本91頁(yè)第一段內(nèi)容，說(shuō)明巴西的人種構(gòu)成有什么特點(diǎn)？為什么？
在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還 有少部分印第安人、日本人和華人。
巴西是一個(gè)有大量混血種人的社會(huì)。
因?yàn)樵缙诘奈靼嘌篮推咸蜒酪泼窈苌儆蟹N族偏見(jiàn)，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。
7．指導(dǎo)讀圖9．21考慮A、B、C三個(gè)圖文資料分別說(shuō)明了什么？種族的融合對(duì)文化有何影響？
�。ˋ．巴西的.桑巴舞融合了歐洲的民歌、游戲與非洲的鼓樂(lè)；B．狂歡節(jié)原是歐洲天主教的節(jié)日；C．足球是歐洲和拉丁美洲愛(ài)好人數(shù)最多的運(yùn)動(dòng)。來(lái)自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）
8．總結(jié)：所以說(shuō)，巴西是拉丁美洲地區(qū)。
板書(shū)：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。
二、發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)
1．導(dǎo)入：巴西是拉丁美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，同時(shí)也是發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平較高的國(guó)家。它是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又有什么樣的特征呢？這些是下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)：發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)大國(guó)。
2．閱讀課本，自學(xué)探究巴西在第二次世界大戰(zhàn)之前的經(jīng)濟(jì)特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世紀(jì)中期，種植甘蔗，制糖業(yè)興起。(3)17世紀(jì)末，掀起采金熱。(4)19世紀(jì)初，大量種植咖啡。）
總結(jié)：?jiǎn)我簧a(chǎn)農(nóng)礦產(chǎn)品，現(xiàn)代工業(yè)不發(fā)達(dá)。
3．展示“巴西的農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)和工業(yè)”圖，觀察該圖，看看巴西有哪些豐富的礦產(chǎn)？分布在何處？對(duì)巴西的現(xiàn)代工業(yè)有何影響？（主要礦產(chǎn)有鐵、錳、金、煤等，集中分布于東南部。豐富的鐵、錳等金屬礦產(chǎn)，便于發(fā)展重工業(yè)；而 礦產(chǎn)的分布，又影響著工業(yè)的分布在接近東南沿海的礦產(chǎn)地。）
總結(jié)：的確，依據(jù)豐富的礦產(chǎn)資源，使巴西的鋼鐵、造船、汽車(chē)、飛機(jī)等制造業(yè)都已躍居世界重要生產(chǎn)國(guó)家的行列。
4．引導(dǎo)：巴西重工業(yè)集中于東南沿海地區(qū)，除靠近礦產(chǎn)地等因素以外，還受哪些因素影響？
提示：從交通 、氣候等方面考慮。（東南沿海多港口，便于海上運(yùn)輸；這里緯度較高，氣候涼爽宜人。）
5．引導(dǎo)探究：巴西的能源礦產(chǎn)如優(yōu)質(zhì)煤、石油等都不多。想 一想巴西該怎樣解決能源不足的問(wèn)題？（(1)利用水能，合作修建了目前世界上最大的水電站？？伊泰普水電站。(2)進(jìn)口能源。(3)大力發(fā)展生物能源等。(4)研究利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮夕能等。）
6．看圖9．22和圖9．18請(qǐng)回答：巴西有哪些主要的農(nóng)作物？分布在哪一地帶？結(jié)合圖9．18說(shuō)明這里有哪些發(fā)展農(nóng)業(yè)的有 利條件？有哪些產(chǎn)量居世界前列的作物？（咖啡、甘蔗、柑橘、橡膠、可可、玉米、棉花、大豆等，分布于東南沿海一帶。這里地形平坦，海拔較高，氣候宜人，沿海多港口，海運(yùn)便利；這里城市密集，人口眾多 ，便于就地消費(fèi)。）
總結(jié)：巴西大部分國(guó)土位于赤道與南回歸線之間，熱帶土地廣闊，為熱帶作物的種植提供了有利條件。其中，咖啡、甘蔗、柑橘的產(chǎn)量居世界第一位，是重要的出口創(chuàng)匯產(chǎn)品。
板書(shū)：種植熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
三、熱帶雨林的危機(jī)
1．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
放錄像：亞馬孫熱帶雨林風(fēng)光片斷。
總結(jié)：亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為地球的“肺”，現(xiàn)在正遭受著毀滅性的破壞，出現(xiàn)危機(jī)。下面我們就一起學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
板書(shū)：熱帶雨林的危機(jī)。
2．展示閱讀材料。
材 料1：熱帶雨林的生物資源極為豐富，容納了地球上現(xiàn)存物種的一半以上，不但有巴西木、紅木、烏木等珍貴木材，而且有許多獨(dú)特動(dòng)物，如哺乳類(lèi)的樹(shù)獺、大食蟻獸，鳥(niǎo)類(lèi)的巨嘴鳥(niǎo)等，是人類(lèi)珍貴的生物資源寶庫(kù)。
材料2：熱帶雨林中的植物光合作用時(shí)，要吸收大量的二氧化碳，釋放出大量的氧氣，為全球提供了新鮮空氣。同時(shí)，如果沒(méi)有那么多的熱帶雨林來(lái)吸收二氧化碳，二氧化碳的含量將增加，從而導(dǎo)致全球變暖。
材料3：課本9．25亞馬孫熱帶雨林的作用圖。
問(wèn)：熱帶雨林有什么作用？（(1)提供木材。(2)調(diào)節(jié)全球氣候。(3)為全球提供新鮮空氣。(4)涵養(yǎng)水源，保護(hù)淡水資源。(5)保護(hù)土壤，防止水土流失。(6)提供良好的環(huán)境，維護(hù)生物多樣性。）
板書(shū)：巨大的環(huán)境效益。
過(guò)渡：熱帶雨林有如此重要的環(huán)境效益；但是，巴西從20世紀(jì)60年代開(kāi)始，對(duì)亞馬孫地區(qū)的熱帶雨林進(jìn)行了大規(guī)模的發(fā)。
板書(shū)：開(kāi)發(fā)利用。
3．自讀教材95頁(yè)第二段，思考開(kāi)發(fā)熱帶雨林的目的是什么？開(kāi)發(fā)者又是什么人？（(1)興建公路：受雇于外國(guó)公司的伐木者。(2)采礦，開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng)：礦主和農(nóng)場(chǎng)主。(3)開(kāi)荒種地：墾荒的貧苦農(nóng)民。）
4．讀圖9．26：“熱帶雨林原始的遷移農(nóng)業(yè)”，想一想，大規(guī)模地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題？（主要是產(chǎn)生環(huán)境問(wèn)題。(1)森林遭受破壞。(2)水土流失嚴(yán)重。(3)珍貴的野生動(dòng)物遭劫。(4)全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅。(5)全球氣候惡化等。）
5．巴西政府也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并向聯(lián)合國(guó)環(huán)境發(fā)展大會(huì)提交了一些關(guān)于熱帶雨林開(kāi)發(fā)與保護(hù)的問(wèn)題的報(bào)告，表明了改變以往以環(huán)境為代價(jià)的開(kāi)發(fā)方式，轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展的新開(kāi)發(fā)方式的決心。聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)也通過(guò)了以可持續(xù)發(fā)展為核心的《21世紀(jì)議程》。然而，熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)，仍有許多問(wèn)題不好解決。
讀96頁(yè)圖29，根據(jù)三位中學(xué)生的對(duì)話，談?wù)勀銓?duì)開(kāi)發(fā)后保護(hù)熱帶雨林的看法。（(1)有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，保證砍伐與更新相結(jié)合。保護(hù)林地面積不再減少。(2)控制人口增長(zhǎng)，減少人口壓力，使人口增長(zhǎng)與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。(3)積累資金和技術(shù)，逐步開(kāi)發(fā)東北部高原。）
6．過(guò)渡：巴西不僅存在熱帶雨林環(huán)境問(wèn)題，還存在著城市化問(wèn)題。下面我們就一起學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)：城市化問(wèn)題。
你所在的或熟知的城市，有哪些“城市病”？該怎樣解決？
七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、地理規(guī)律：
本節(jié)課我積極展開(kāi)地理高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，堅(jiān)持以學(xué)生為本，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、參與合作探究，真正變課堂為學(xué)堂，學(xué)會(huì)從地圖中尋找信息，進(jìn)行正確的圖文轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)有用的地理知識(shí)，樹(shù)立正確的人地觀念。
二、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是本冊(cè)教材世界地理分區(qū)部分中的最后一個(gè)國(guó)家案例，共分三個(gè)標(biāo)題：“大量的混血種人的社會(huì)”、“發(fā)展中的工農(nóng)業(yè)”和“熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)”。在說(shuō)明巴西工業(yè)分布與熱帶雨林開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀的同時(shí)，更加突出了人地關(guān)系和諧的思想，各部分內(nèi)容又安排了相當(dāng)數(shù)量的活動(dòng)，目的是從學(xué)生的興趣點(diǎn)著手，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引起學(xué)生探究巴西獨(dú)特地理現(xiàn)象的興趣，從而積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的地理視野，鞏固學(xué)生對(duì)區(qū)域地理進(jìn)行分析的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
三、學(xué)生分析：
本節(jié)課是世界區(qū)域地理的一節(jié)課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)幾個(gè)不同的國(guó)家和地區(qū)，初步掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法；學(xué)生能夠運(yùn)用比較法、綜合法等方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，做出判斷；教材設(shè)計(jì)的模塊特色鮮明，學(xué)生比較感興趣，有探究學(xué)習(xí)的愿望，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該困難不大。
四、設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)選取貼近學(xué)生生活或者最關(guān)心的話題，用最短的時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到所要研究的問(wèn)題上來(lái)。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去了解巴西的基本概況，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生探索的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．能夠利用巴西地圖認(rèn)識(shí)巴西的地理位置和自然環(huán)境特點(diǎn)；
2．通過(guò)相關(guān)資料了解巴西的民族融合情況；
3．通過(guò)數(shù)字、圖表信息了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；
4．運(yùn)用資料分析巴西在發(fā)展過(guò)程中面臨的熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題，知道熱帶雨林的環(huán)境效益。
過(guò)程與方法
1.在讀圖、繪圖、填圖、析圖、討論、閱讀的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征。
2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1. 形成因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
2.主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：巴西種族、文化特色；熱帶雨林的作用和問(wèn)題；人地關(guān)系和諧理念。
難點(diǎn)：巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系。
七、教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入：我們的主要呼吸器官是肺，如果我們沒(méi)有了肺我們就會(huì)死亡，你知道地球的肺在哪里么？現(xiàn)在地球的肺出現(xiàn)了什么問(wèn)題？如果地球的肺沒(méi)有了我們?nèi)祟?lèi)結(jié)局會(huì)怎樣？我們能夠拯救“地球之肺”嗎？讓我們一起共同關(guān)注巴西，走進(jìn)擁有“地球之肺”這個(gè)神秘而重要的國(guó)家。
主題一：大量混血種人的社會(huì)
[自主學(xué)習(xí)]讀“卞卡一家”圖，了解有大量混血種人的社會(huì)的情況。
從圖上可以看出，卞卡一家既有白種人，也有黑種人、印第安人和混血種人，有大量的混血種人是不是卞卡家特殊的情況呢？
出示圖片“巴西的人種構(gòu)成”，讓學(xué)生讀圖認(rèn)識(shí)：巴西 白 種人所占的比重最大，占一半，其次是 黑白混血 人，約占40%，黑種人約占 6 %，印第安人不到 1 %，還有少數(shù)日本人和華人等黃種人。
過(guò)渡：巴西的這種混血種人特征，對(duì)巴西的文化有重要的影響，接下來(lái)，以小組為單位，交流展示巴西獨(dú)特的風(fēng)俗民情，并探究多元文化對(duì)巴西有哪些影響。
[合作探究] 通過(guò)閱讀教材、查閱資料，說(shuō)一說(shuō)為什么巴西會(huì)有許多混血種人？從巴西的代表文化狂歡節(jié)和桑巴舞，可以發(fā)現(xiàn)葡萄牙、非洲、印第安人的文化印記，這對(duì)巴西有什么影響？小組交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法
狂歡節(jié)
足球
桑巴舞
成果展示：早期的葡萄牙和西班牙移民與黑種人、印第安人通婚現(xiàn)象比較普遍，他們的后代成為混血種人，在巴西有許多像卞卡一樣的家庭。移民來(lái)到巴西，帶來(lái)了不同的文化，與當(dāng)?shù)匚幕诤显谝黄�，形成了富有特色的新的文化形式�?/p>
世界上還有不同文化融合的實(shí)例很多，你還能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生自由回答。
(設(shè)計(jì)意圖)給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)搜集、閱讀書(shū)籍等去獲得更多知識(shí)，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
過(guò)渡：如果你想到巴西來(lái)，你需要知道巴西哪些方面的資料？會(huì)選擇在什么地方居�。肯旅嫖覀円黄饋�(lái)認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境。
主題二：巴西的自然環(huán)境
[自主學(xué)習(xí)]學(xué)生閱讀課本85頁(yè)“巴西地形圖”自主完成下列問(wèn)題。
�。�1）位置：①緯度位置：大部分位于 赤道 至 南回歸線 之間， 熱 帶面積廣大。
②海陸位置：位于 南美洲（拉丁美洲） 東部，東臨大西洋，陸上鄰國(guó)眾多。
�。�2）地形：北部是世界上最大的平原亞馬孫平原，中南部是世界上最大的高原巴西高原。
（3）河流：世界上流域面積最廣、水量最大的 亞馬孫 河流經(jīng)巴西西北部。
�。�4）氣候類(lèi)型：學(xué)生根據(jù)巴西地形圖和氣候圖觀察巴西兩種氣候主要分布在哪里？根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖歸納其主要特征？
熱帶
熱帶雨林氣候
熱帶草原氣候
100
200
300
400
500
[合作探究] 羅斯的父親是一個(gè)非常喜歡農(nóng)業(yè)的人，他帶來(lái)了幾種經(jīng)濟(jì)作物的種子，各小組幫他選一下，找出適合在巴西耕種經(jīng)濟(jì)作物并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。
過(guò)渡：這樣的自然環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？我們接下來(lái)共同來(lái)探究一下巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展。
(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。通過(guò)讀圖分析，學(xué)生自主認(rèn)識(shí)巴西的自然環(huán)境，為之后的工農(nóng)業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)做鋪墊。
巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布
主題三：巴西的工農(nóng)業(yè)發(fā)展
[自主學(xué)習(xí)]讀圖“巴西農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)、工業(yè)分布”自主完成問(wèn)題。
1.說(shuō)出巴西主要農(nóng)作物有哪些？大概分布在哪里？
2.找出圖例所示礦產(chǎn)資源分布。
3.找出三座工業(yè)城市，說(shuō)出它們分別有哪些主要工業(yè)，并說(shuō)明這些工業(yè)與其周?chē)男┰牧嫌嘘P(guān)，并填寫(xiě)課本87頁(yè)表格。
[合作探究] 讀圖“巴西人口和城市分布”小組合作探究巴西的人口和城市主要分布在哪里？與哪些因素有關(guān)？
巴西人口和城市分布
學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)并出示課件，明確探究結(jié)果。
成果展示：巴西農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與當(dāng)?shù)責(zé)釒夂驐l件關(guān)系密切，熱帶作物生產(chǎn)是巴西的農(nóng)業(yè)特色，巴西的咖啡、甘蔗、柑橘等農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界首位；工業(yè)生產(chǎn)離不開(kāi)礦產(chǎn)資源，巴西的礦產(chǎn)資源尤其是鐵礦資源特別豐富，在原料豐富的基礎(chǔ)上，巴西的鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)制造等躋身世界重要生產(chǎn)國(guó)的行列。巴西曾經(jīng)遭受葡萄牙殖民侵略，經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期依賴(lài)農(nóng)礦產(chǎn)品生產(chǎn)，二戰(zhàn)后工農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐加快，成為“金磚國(guó)家”之一。從巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，不難看出國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)應(yīng)該遵循因地制宜的原則。
(設(shè)計(jì)意圖)培養(yǎng)學(xué)生自主讀圖分析，學(xué)會(huì)歸納，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。
過(guò)渡：在巴西亞馬孫河流域分布著世界面積最大的熱帶雨林，為了自身的生存與發(fā)展，生活在那里的人們對(duì)應(yīng)該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)熱帶雨林產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？接下來(lái)，我們?nèi)嗰R孫的熱帶雨林看看吧！
主題四：熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)
目前，熱帶雨林減少的速度相當(dāng)于每分鐘6個(gè)足球場(chǎng)大
[自主學(xué)習(xí)]熱帶雨林為人類(lèi)提供了哪些資源？
[合作探究]
1．學(xué)生結(jié)合課本88頁(yè)圖9.26談?wù)剚嗰R孫熱帶雨林的開(kāi)發(fā)，然后分角色扮演不同身份的人，談對(duì)砍伐雨林現(xiàn)象的不同觀點(diǎn)。
2．學(xué)生閱讀課本89頁(yè)的閱讀材料“巴西保護(hù)熱帶雨林的措施舉例”，結(jié)合課前搜集的資料，談?wù)剳?yīng)該怎樣保護(hù)“地球之肺”──亞馬孫熱帶雨林。
成果展示：亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”，亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣，占地球氧氣供給量的20%以上。然而，由于人們亂砍濫伐，這里的熱帶雨林面積不斷縮小，以致引起了國(guó)際社會(huì)的極大關(guān)注。對(duì)于巴西人而言，環(huán)境要保護(hù)，人們也要更好地生活，因此，要合理、科學(xué)地開(kāi)發(fā)熱帶雨林，走可持續(xù)發(fā)展的道路。
(設(shè)計(jì)意圖)通過(guò)媒體展現(xiàn)亞馬孫熱帶雨林及其被破壞的情景，讓抽象的知識(shí)變得形象具體，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識(shí)，在交流和體驗(yàn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道巴西的自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，了解熱帶雨林的作用及其開(kāi)發(fā)和保護(hù)。
2、通過(guò)學(xué)生角色扮演，是真是假等活動(dòng)，進(jìn)一步了解巴西和熱帶雨林。通過(guò)讀圖、思考活動(dòng)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。
3、了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立人口、環(huán)境、資源之間協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。激發(fā)起學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)地球環(huán)境資源的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、巴西的自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2、熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、巴西的地形和氣候
2、熱帶雨林開(kāi)發(fā)和保護(hù)
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圖片及試題。
【教學(xué)方法】講述，分組辯論
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
教師先后出示“足球王國(guó)”“奔放的桑巴舞”“狂歡節(jié)”的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這幾副圖猜出是哪個(gè)國(guó)家，從而導(dǎo)入新課“巴西”。
講授新課
一、地理位置
1、思考：巴西國(guó)家足球隊(duì)隊(duì)員為什么特別鐘愛(ài)黃色和綠色的球衣？
2、展示巴西國(guó)旗
每個(gè)國(guó)家的國(guó)旗都有深刻的寓意，而巴西國(guó)旗中的色彩、圖案恰恰是巴西概況的縮略圖，以此為切入點(diǎn)，使巴西概況一一落實(shí)在國(guó)旗上，有助于學(xué)生加深印象，又豐富了課外知識(shí)。
教師展示：巴西國(guó)旗，讓同學(xué)們讀課本巴西地圖，提問(wèn)：“國(guó)旗中的黃色（豐富的資源）和綠色（廣闊的雨林）各代表什么含義？”“白色飄帶（象征著赤道）以及分布在兩側(cè)的星（象征著州）代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？（大部分
位于南半球）” 引出巴西的地理位置。讓學(xué)生在地圖上描出赤道，歸納巴西的地理位置（半球位置、海陸位置、緯度位置）
3、補(bǔ)充介紹
巴西是南美洲面積最大的國(guó)家。
二、巴西的地形和氣候
1、讀圖找出亞馬孫平原、亞馬孫河和巴西高原。同學(xué)們歸納巴西的地形特征。
2、接下來(lái)帶領(lǐng)大家游覽這兩處地方：
甲地：“這里到處是一望無(wú)際的平原，有著世界上最大的熱帶雨林區(qū)。河里生活著凱門(mén)鱷、海牛等。往兩岸看，陸地還生活著美洲虎。另有2500種魚(yú)，以及1600多種鳥(niǎo)。亞馬孫森蚺是世界上最大的蛇，最長(zhǎng)可達(dá)10米，重達(dá)225千克以上。”P(pán)PT展示物種照片。這里有世界動(dòng)植物王國(guó)之稱(chēng)。播放視頻亞馬孫物種豐富。
歸納亞馬孫平原的'氣候特征。
乙地：“這里是一片遼闊的草原，草原上生長(zhǎng)著一種南美洲特有的植物－－巴薩爾木。這種樹(shù)中間粗、兩頭細(xì)，像紡錘一樣，因此叫“紡錘樹(shù)”。它特別輕，有抗旱的本領(lǐng)，一棵10米高的紡錘樹(shù)只要一個(gè)人就能舉起來(lái)。草原上還有許多奇特的動(dòng)物如大食蟻獸......”歸納巴西高原的氣候特征。
3、學(xué)生完成課本98頁(yè)表格，對(duì)比亞馬孫平原和巴西高原的氣候特征。
AB
4、Yes or NO出示幾幅圖，讓學(xué)生判斷是否符合實(shí)際情況。
三、亞馬孫河
亞馬孫河是世界上徑流量最大、流域面積最廣的河流。請(qǐng)同學(xué)們從氣候和地形的特點(diǎn)分析原因。
四、工業(yè)和農(nóng)業(yè)
1、巴西國(guó)旗中的黃色表示豐富的礦產(chǎn)資源，點(diǎn)出巴西的鐵礦儲(chǔ)量巨大，質(zhì)量好。巴西是南美洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，形成了完整的工業(yè)體系。
2、假設(shè)我們?nèi)サ桨臀髀糜�，體驗(yàn)過(guò)了熱情的足球賽和奔放的桑巴舞，順便還可以帶點(diǎn)什么特產(chǎn)回來(lái)呢？展示咖啡、可可、蔗糖的圖片，目前，巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產(chǎn)國(guó)，可可生產(chǎn)居世界第二。
3、進(jìn)行Yes or NO環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生判斷真假并說(shuō)明理由。
A.巴西是一個(gè)重要的汽車(chē)生產(chǎn)國(guó)，但巴西的石油不能自給，45%依賴(lài)進(jìn)口。而天才的巴西人根據(jù)本國(guó)實(shí)際，采用酒精作為燃料代替汽油，生產(chǎn)了大量酒精汽車(chē)。所以當(dāng)你站在巴西街頭，看到大部分都是”酒氣十足”的汽車(chē)，YES OR NO？（YES!）
大的水電站，伊泰普水電站。YES OR NO？（NO!）
五、人口和城市
1、展示巴西人口分布圖，讓學(xué)生歸納巴西人口分布特點(diǎn)。
2、歸納巴西的人種特征。
3、介紹巴西重要城市：首都——巴西利亞；最大城市——圣保羅；第二大城市和最大海港——里約熱內(nèi)盧。
六、熱帶雨林——地球之肺
1、亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林區(qū)，它不僅是巴西的財(cái)富，也是全世界的財(cái)富。它對(duì)全球的生態(tài)環(huán)境具有十分重要的效應(yīng)，被稱(chēng)為“地球之肺”，但現(xiàn)在地球之肺受到了嚴(yán)重的破壞，播放視頻。
2、采用分組辯論的方法。分為正反兩方辯論“雨林是該開(kāi)發(fā)還是保護(hù)”，給出自己的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈辯論。
3、教師總結(jié)：面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，我們應(yīng)該把保護(hù)放在首位，保護(hù)熱帶雨林是全人類(lèi)共同的義務(wù)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要提高環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)從我做起、從小事做起來(lái)保護(hù)我們的生存環(huán)境。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)思路清晰，注重課本，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)很好，也注重學(xué)生讀圖，趣味性較強(qiáng)。但重點(diǎn)太多，不太突出，老師講的過(guò)多。辯論的環(huán)節(jié)內(nèi)容較單一，角色分配不清楚，學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用欠佳，課堂的教學(xué)方法還可更靈活。
七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目的]
1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧
2、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林
3、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)
4、運(yùn)用地圖，了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)
難點(diǎn)：亞馬孫和水量特別豐富的原因
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽�(dǎo)入新課）很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個(gè)國(guó)家的人嗎？
一、地理概況
1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國(guó)家，世界第五大國(guó)。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)
3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類(lèi)型？
4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林
5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀
6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題，
�。ㄟ^(guò)渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？
二、亞馬孫河
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的'發(fā)源地，流向，注入的海洋
2、 設(shè)問(wèn)：亞馬孫河在世界上地位如何？（學(xué)生閱讀思考
3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？
4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題
三、迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)
1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何？其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？
�。ㄟ^(guò)渡）巴西工業(yè)的迅速發(fā)展，離不開(kāi)巴西豐富的自然資源
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源
四、人口和城市
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)
[小結(jié)鞏固]
學(xué)生小結(jié)
[作業(yè)布置]
見(jiàn)基訓(xùn)
七年級(jí)地理下冊(cè)《巴西》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目的】
知識(shí)要求：
1、知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家，其人口和城市主要分布在東南部，識(shí)記巴西主要城市。
2、掌握巴西是南美洲工農(nóng)業(yè)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，巴西主要經(jīng)濟(jì)作物及礦產(chǎn)。
能力要求：
通過(guò)讀圖認(rèn)識(shí)巴西地形和氣候，初步學(xué)會(huì)分析巴西熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的原因，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。
思想要求：
通過(guò)對(duì)亞馬孫河流域開(kāi)發(fā)與保護(hù)的了解，懂得保護(hù)熱帶雨林的重要意義，樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
巴西地形和氣候；亞馬孫河及熱帶雨林保護(hù)；巴西主要農(nóng)產(chǎn)品及礦產(chǎn)；巴西主要城市分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析熱帶雨林的成因，及亞馬孫河水量大的原因。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)式、講授法。
【教學(xué)媒體】
投影
【教學(xué)過(guò)程】
▲一、導(dǎo)入新課
1、投影：巴西國(guó)旗及巴西足球比賽圖片
2、提問(wèn)：這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗？
3、導(dǎo)語(yǔ)：巴西的國(guó)旗球王貝利等
今天我們就來(lái)走近巴西，看看充滿魅力的巴西。
板書(shū)： 巴西 ▲
二、講授新課
1、巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多的國(guó)家。認(rèn)識(shí)巴西的地理位置 （學(xué)生讀圖探究）
2、提問(wèn)：巴西大部分地區(qū)位于哪個(gè)溫度帶？
板書(shū)：巴西大部分地區(qū)地處熱帶。
3、板圖并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)巴西地形：巴西輪廓及赤道、南回歸線、西部安第斯山脈、亞馬孫河、伊泰普水電站
●學(xué)生板圖(在圖上標(biāo)出安第斯山脈、A亞馬孫平原、B巴西高原)
●提問(wèn)：A地是什么景觀？板書(shū)：世界最大的熱帶雨林
●提問(wèn)：B地是什么景觀？板書(shū)：熱帶草原(或熱帶稀樹(shù)草原)
4、過(guò)渡：為什么這兩個(gè)地方發(fā)育著不同的`景觀呢？
【啟發(fā)學(xué)生討論并發(fā)表意見(jiàn)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖分組討論為什么在亞馬孫平原上會(huì)形成世界上最大的熱帶雨林？（赤道低壓帶多對(duì)流雨)
5、投影亞馬孫熱帶雨林被人為毀滅的圖片，引發(fā)學(xué)生思考：
●為什么保護(hù)熱帶雨林已成為全球人類(lèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題？
角色扮演探究：學(xué)生閱讀政府官員、熱帶叢林土著居民、世界環(huán)保組織官員、開(kāi)發(fā)商等角色發(fā)言，討論亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題。
教師小結(jié)：同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國(guó)家中非常有代表性的國(guó)家。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是了解世界的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)別國(guó)經(jīng)驗(yàn)，吸取他國(guó)教訓(xùn)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在開(kāi)發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要注意保護(hù)環(huán)境，要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩不誤，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林的開(kāi)發(fā)和保護(hù)問(wèn)題，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步深入探究。
6、學(xué)習(xí)巴西農(nóng)業(yè)
●提問(wèn)：巴西大部分地區(qū)在哪個(gè)熱量帶上？巴西有哪些自然條件適于發(fā)展農(nóng)業(yè)？(答：濕熱沃土，熱帶)
●結(jié)合我們以前學(xué)過(guò)的非洲、東南亞的知識(shí)，你覺(jué)得巴西能夠種植哪些作物？(答：咖啡、甘蔗、可可等)
●巴西農(nóng)產(chǎn)品或經(jīng)濟(jì)作物產(chǎn)量居世界首位的有哪些，閱讀課本回答（板書(shū)：咖啡、香蕉、劍麻、蔗糖）
7、學(xué)習(xí)巴西工礦業(yè)：
閱讀《巴西工農(nóng)業(yè)和礦產(chǎn)》圖，看巴西分布最多的是什么礦產(chǎn)？建立了什么為主的工業(yè)體系？（板書(shū)：鐵礦---鋼鐵）
8、巴西水力資源
●巴西水力資源豐富，閱讀課本中關(guān)于亞馬孫河的介紹，認(rèn)識(shí)世界第一大河。
●在地圖中找出巴拉那河，并找出巴西和巴拉圭共同建造的大型水電站——伊泰普水電站，結(jié)合資料認(rèn)識(shí)。
9、巴西人口和城市
結(jié)合課本回答：巴西的人口集中在哪里？
探究：為什么在亞馬孫平原和巴西高原人口稀少？
講解：巴西90％的人口集中在東部沿海，尤其是在東南部沿海。這里的圣保羅、里約熱內(nèi)盧是巴西的一千萬(wàn)以上人口的特大城市。
【板圖】圣保羅、里約熱內(nèi)盧
講解：針對(duì)人口過(guò)于集中于東南部的狀況，巴西決定開(kāi)發(fā)中西部地區(qū)。
【板書(shū)】開(kāi)發(fā)中西部 首都：巴西利亞（中部）
▲三、課堂練習(xí)(略)
▲四、課堂小結(jié)：
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