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關(guān)于教師的英文單詞是怎么表達(dá)的
相信很多人都會(huì)用中文表達(dá)教師，但是不一定會(huì)用英文單詞來表達(dá)教師了。為此小編為大家?guī)斫處煹挠⑽膯卧~表達(dá)方式。
教師的英文單詞：master
英 [mɑ:st(r)] 美 [mst(r)]
第三人稱單數(shù)：masters第三人稱復(fù)數(shù)：masters現(xiàn)在分詞：mastering過去分詞：mastered過去式：mastered
名詞 大師; 碩士; 主人(尤指男性); 男教師
及物動(dòng)詞 精通，熟練; 作為主人，做…的主人; 征服; 使干燥(染過的物品)
形容詞 主人的; 主要的; 精通的，優(yōu)秀的; 原版的
形容詞
1. Im sure hell make a master boxer.
我相信他會(huì)成為一名身手不凡的拳師。
及物動(dòng)詞
1. She learned to master her anger.
她學(xué)會(huì)了控制自己不發(fā)火。
名詞
1. The dog ran to its master.
那狗向它主人跑去。
2. The dog obeyed his master.
這只狗聽主人的話。
3. He was a master of English style.
他是一位英文文體大師。
教師的英文單語(yǔ)例句
1. Not that Van Sprang proves himself to be a master thespian by comparison.
2. By contrast, newly graduated bachelors or masters degree holders in Beijing earned much less.
3. But while these economical labels certainly know how to master the market, they are by no means the only export of the country.
4. Teachers push students to master technical showpieces by rote to impress judges at nationwide competitions that serve as entrance exams for top schools.
5. " Wearing a suit made by a Hongdu master was a symbol of high social status, " Gao said.
6. He had spent a year looking for a job by the time he received his masters degree in chemical science from Tsinghua University last July.
7. Worked as a caddie master at Zhuhai Golf Club during his early years.
8. Only a skillful master knows how to use fire of different temperatures on the calcination of different parts of the sculpture.
9. The class also combines the knowledge of yinglian with Chinese calligraphy, requiring students to master the use of brush and thus the calligraphic arts.
教師的英文雙語(yǔ)例句
1. Often, I was an anatomy instructor.
我很快的意識(shí)到，食色這玩意兒對(duì)大家來說都是一樣的。
2. If you don`t understand something then ask your instructor.
如果你不理解什么東西，就去問你的講師。
3. Do you have relationship with your instructor?
你和講師有關(guān)系嗎?
4. You always seemed to learn more from your peers than when you listened to an instructor droning on about a particular subject.
你似乎總是更多地了解你比同齡人，當(dāng)你聽到一位教練說著就約特定的主題。
5. The ADF concept was kept alive by former fighter instructor Major John Boyd and Pierre Sprey a civilian working in the office of the Assistant Secretary of Defense for Systems Analysis.
ADF 概念是隕前戰(zhàn)斗機(jī)教師約翰 Boyd 少校和 Pierre Sprey所提出的，在美國(guó)國(guó)防部從事秘書助理工作進(jìn)行系統(tǒng)分析。
6. The ADF concept was kept alive by former fighter instructor Major John Boyd and Pierre Sprey, a civilian working in the office of the Assistant Secretary of Defense for Systems Analysis.
ADF 概念是由前戰(zhàn)斗機(jī)教師約翰 Boyd 少校和 Pierre Sprey所提出的，在美國(guó)國(guó)防部從事秘書助理工作進(jìn)行系統(tǒng)分析。
7. The junior middle school gym instructor to trains the way the choice also to assume the diversification, looked from the selectance, training which welcome for the visit is inspected, the colleague experiences exchanges, expert course, special study; The ideal inspection method synthesizes the evaluation; But trains the channel to like accepts the duty after the sports and the pedagogical colleges and universities to educate; The training time is willing in winter and summer vacation centralism training.
初中體育教師對(duì)培訓(xùn)方式的選擇也呈多樣化，從選擇率來看，受歡迎的培訓(xùn)方式為參觀考察、同行經(jīng)驗(yàn)交流、專家講座、專題研究;理想的考核方法是綜合測(cè)評(píng);而培訓(xùn)渠道喜歡在體育和師范院校接受職后教育，培訓(xùn)時(shí)間愿意在寒暑假集中培訓(xùn)。各類城市的選擇基本與總體一致。
單詞記憶方法
人腦有一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)某個(gè)信息要反復(fù)刺激才能記住。循環(huán)記憶法，就是基于這點(diǎn)。它的訣竅，就是二二循環(huán)，在不斷的快速循環(huán)記憶中記牢單詞。我國(guó)在五十年代廣泛推廣俄語(yǔ)時(shí)，就是采用這個(gè)方法來達(dá)到俄語(yǔ)速成的。
一般的人，在叫熟練掌握它后，能每小時(shí)記住100個(gè)單詞。有的人還可以記住150個(gè)單詞。而我的平均速度，達(dá)到225個(gè)（曾表演過）。其具體步驟如下：
先根據(jù)自己的記憶力，將需背的單詞分成若干組（為方便敘述，這里設(shè)為a，b，c，d，......組），平均每組4—6個(gè)單詞。當(dāng)然，這也要依單詞難易而定。若單詞較長(zhǎng)，或詞義教多，則每組單詞少一點(diǎn)；反之，多一些。
然后：
�。�1）學(xué)習(xí)A組，學(xué)完后，復(fù)習(xí)A組一次。（關(guān)于如何記，見后注意事項(xiàng)）
�。�2）學(xué)習(xí)B組，再?gòu)?fù)習(xí)B組一次。
�。�3）把A、B組和起來復(fù)習(xí)一次。
�。�4）學(xué)習(xí)c組，復(fù)習(xí)c組。
�。�5）學(xué)習(xí)這個(gè)d組，復(fù)習(xí)這個(gè)d組。
�。�6）把c，d組和起來復(fù)習(xí)一次。
�。�7）復(fù)習(xí)A、B、c、d組一次。
�。�8）仿照前面七個(gè)步驟，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)E、F、g、H組。
（9）把A、B、c、d、E、F、g、H組和起來再?gòu)?fù)習(xí)一次。
�。�10）再仿照前九個(gè)步驟，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)I，J，K，L，m，N，o，P組。
�。�11）把A，B，c......m，N，o，P組再和起來復(fù)習(xí)。
�。�12）按這種方法，學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)接下去的第17組——第32組。
�。�13）然后把這32組單詞和起來復(fù)習(xí)一次。
�。ㄗ詈冒岩陨嫌洃洺绦蛟诩埳袭嬒聛恚龠M(jìn)理解）
這樣，若以每組6個(gè)單詞記，則學(xué)了32組192個(gè)單詞。整個(gè)過程中，每個(gè)單詞對(duì)大腦都刺激了7次。從而記得比較牢。
注意事項(xiàng)：
1）精力必須集中，否者效率很低。
2）對(duì)于每個(gè)單詞的字母組合及中文義，不必非得一次就記住（你也不可能辦到），但要熟悉它們。在這個(gè)循環(huán)記憶法中，所有的單詞是“看”的，而不是“記”的———不用記，很輕松的瀏覽單詞就行。每次“看”單詞，時(shí)間在2—5秒左右。
3）整個(gè)記憶過程一般在一個(gè)小時(shí)內(nèi)，否則，效率會(huì)下降。
4）關(guān)于復(fù)習(xí)：
有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)人腦第一次接觸某個(gè)信息時(shí)，該信息在大腦里僅維持1毫秒的時(shí)間；第二次接觸該信息，記憶維持1秒左右；第三次接觸，維持一分鐘左右；第四次接觸，維持半個(gè)小時(shí)；第五次維持一、二個(gè)小時(shí)；第六次，維持七八個(gè)小時(shí)；第七次可維持十幾個(gè)小時(shí)。若在第二天復(fù)習(xí)一次，則記憶可持續(xù)更久。
若以每“看”一次單詞花時(shí)5秒記，則用以上方法在1個(gè)半小時(shí)內(nèi)可把192個(gè)單詞熟悉7次。且記憶效果良好。
記憶單詞中，記憶占三分，方法占一分，而復(fù)習(xí)占六分。光學(xué)習(xí)，記憶而不復(fù)習(xí)，則勞而無功，甚至功虧一簣。建議白天復(fù)習(xí)后，晚上睡覺前再?gòu)?fù)習(xí)一次；第二天早上又復(fù)習(xí)一次，三天后再?gòu)?fù)習(xí)一次（或一個(gè)星期后復(fù)習(xí)一次）。這樣才能記牢單詞。
再羅嗦一次，記憶單詞本身是個(gè)艱辛的過程，無捷徑可走，需要反反復(fù)復(fù)不厭其煩的復(fù)習(xí)，這是記憶單詞最重要的環(huán)節(jié)！
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