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高考備考

高考備考指導(dǎo)

時(shí)間:2021-12-17 16:26:06 高考備考 我要投稿

高考備考指導(dǎo)(15篇)

高考備考指導(dǎo)1

  數(shù)學(xué)篇 心態(tài)、技巧、方法一個(gè)也不能少

高考備考指導(dǎo)(15篇)

  學(xué)好數(shù)學(xué),要求一個(gè)良好的心態(tài)。數(shù)學(xué)考試既是知識(shí)和能力的競(jìng)技,也是體能和心理的比拼,樹(shù)立良好的應(yīng)試心態(tài),確保正常發(fā)揮,甚至有可能超常發(fā)揮。黃岡中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師肖劍說(shuō)。

  在平常的學(xué)習(xí)中,要整合自己的思想方法。復(fù)習(xí)中要有自己的思想方法,努力養(yǎng)成應(yīng)用習(xí)慣、形成慣性。肖劍介紹。

  最后需要注意的就是考場(chǎng)上的解題技巧,一要建立120分鐘的考試時(shí)間概念。從平時(shí)訓(xùn)練做起,從強(qiáng)化小題的答題速度入手,掌握解題時(shí)間的分配方法。二要養(yǎng)成穩(wěn)、準(zhǔn)、快的答題習(xí)慣審題要穩(wěn)妥、細(xì)致。三要幫助學(xué)生制定拿滿必得分,突破分步分,爭(zhēng)取同情分的得分策略。

  物理篇 復(fù)習(xí)物理的6個(gè)竅門(mén)

  黃岡中學(xué)物理高級(jí)教師胡文靜介紹了復(fù)習(xí)物理的6個(gè)竅門(mén):鉆研考試大綱、認(rèn)真讀教材;抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合應(yīng)用;注重非重點(diǎn)知識(shí);做題要有針對(duì)性,在老師的指導(dǎo)下或根據(jù)自己的情況做好各項(xiàng)練習(xí);重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí);要有一個(gè)良好的心態(tài)。

  復(fù)習(xí)時(shí)要抓住物理學(xué)科的特征,掌握良好的復(fù)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,牢固掌握基本規(guī)律,善于運(yùn)用,則不管哪一部分的難題都能解決。胡文靜說(shuō)。

  化學(xué)篇 抓住必考點(diǎn)

  近三年出現(xiàn)率為90%的知識(shí)有氧化還原反應(yīng)、離子方程式、離子大量共存、阿伏加德羅常數(shù)正誤判斷、反應(yīng)熱及熱化學(xué)方程式、電解質(zhì)溶液中離子濃度大小判斷比較、原子結(jié)構(gòu)等。

  所以復(fù)習(xí)時(shí)要突破章節(jié)的局限,構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò),牢牢抓住必考點(diǎn)。

高考備考指導(dǎo)2

  在物理備考的過(guò)程中,學(xué)生要充分了解物理復(fù)習(xí)的特點(diǎn),有針對(duì)性、有的放矢地去復(fù)習(xí)。然而,有些高三學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)往往很不得法,存在很多困惑,導(dǎo)致學(xué)生走了彎路。

  問(wèn)題一:我也做了很多題,可是為什么效果不佳呢?

  物理復(fù)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)做題可以加深對(duì)概念、規(guī)律的理解,但并不是做題越多越好,做題不在多而在精,而在于做題的同時(shí)要思考和總結(jié)。熟能生巧是指對(duì)做過(guò)的試題再思考,去體會(huì)題中所運(yùn)用的方法和規(guī)律及習(xí)題所考查的方方面面知識(shí)點(diǎn)等。

  問(wèn)題二:老師領(lǐng)著復(fù)習(xí)時(shí)覺(jué)得都會(huì),可是

  就是考試成績(jī)不理想,這是什么原因呢?

 。1)不重視教材,基礎(chǔ)知識(shí)不牢。一輪復(fù)習(xí)首先要從教材出發(fā),立足于基本概念、基本規(guī)律,全面復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)?墒,有的同學(xué)好高騖遠(yuǎn),總覺(jué)得教材沒(méi)啥可看的,而這恰恰是學(xué)生的一個(gè)弱點(diǎn)。打好基礎(chǔ)不是死記硬背概念和公式,而是要在透徹理解的基礎(chǔ)上去記憶。

 。2)沒(méi)有掌握科學(xué)的思路和方法。學(xué)習(xí)學(xué)的是一種方法,學(xué)的是一種解題思路,不是死記硬背一些題的過(guò)程和答案。在求解物理問(wèn)題時(shí),必須具備良好的思維習(xí)慣。如正確選擇研究對(duì)象,做好受力分析,畫(huà)好過(guò)程和狀態(tài)的草圖或示意圖,將抽象的文字條件形象化、具體化,這樣做不僅會(huì)使你的思路廣闊,甚至?xí)盏揭庀氩坏降男Ч?/p>

  問(wèn)題三:振動(dòng)和波、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理

  這四部分,得分率總不是很高,怎么辦?

  這部分內(nèi)容原理,規(guī)律性的東西較多,記憶的東西較多,而且有些內(nèi)容較抽象。但是這四部分內(nèi)容往往每年都要考查,一般以選擇題的形式獨(dú)立出現(xiàn),也可以和其他章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合,因此首先要多花點(diǎn)時(shí)間把知識(shí)點(diǎn)學(xué)懂,明白其中的道理。其次是要做好定期復(fù)習(xí)。為了避免所學(xué)知識(shí)被遺忘,要把所學(xué)內(nèi)容經(jīng)常整理,形成知識(shí)體系,不要形成知識(shí)的死角。通過(guò)定期復(fù)習(xí),做好知識(shí)的存儲(chǔ)環(huán)節(jié),才能在應(yīng)用時(shí)有內(nèi)容可提取。同時(shí),只有平時(shí)對(duì)這些內(nèi)容很熟悉,考試前再抽時(shí)間看一看,這樣才能使這四部分內(nèi)容志在必得。

  問(wèn)題四:物理選擇題是不定向選擇題,難度大,不好選,我該怎么做?

  做好物理選擇題固然需要雄厚的物理基礎(chǔ)、堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí),但方法也很重要。概念、規(guī)律問(wèn)題可運(yùn)用直接判斷法,數(shù)據(jù)問(wèn)題可用精確計(jì)算法等。另外,我們也可用淘汰排除法、反例否定法、特殊值檢驗(yàn)法、驗(yàn)證單位法等。淘汰排除法就是如果一道選擇題能否定三個(gè)選項(xiàng),那么剩余一個(gè)選項(xiàng)肯定也就是正確的了。特殊值檢驗(yàn)法就是利用一特殊值來(lái)驗(yàn)證選擇項(xiàng)是否正確,這種方法對(duì)于一些復(fù)雜問(wèn)題有時(shí)候特別適用。驗(yàn)證單位法是利用推算出的單位是否正確來(lái)驗(yàn)證選項(xiàng),如果單位是錯(cuò)誤的,那么這個(gè)選項(xiàng)肯定也就是錯(cuò)誤的了。當(dāng)然,做好選擇題有時(shí)候需要我們要綜合各種方法,經(jīng)過(guò)綜合考慮才能得出正確答案的。

  總之,我們要了解它的復(fù)習(xí)方法和規(guī)律,了解它的特點(diǎn),減少盲目性。出現(xiàn)一些問(wèn)題和困惑是正常的,只要我們能正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待,積極地解決和處理問(wèn)題,復(fù)習(xí)得法,就一定會(huì)成功。

高考備考指導(dǎo)3

  何為“征服高考數(shù)學(xué)”?就是你最后的水平在高考中能夠充分的發(fā)揮出來(lái)。第一要?jiǎng)?wù)是提高自己現(xiàn)有的水平。我建議同學(xué)們好好利用第一、二輪復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì),夯實(shí)基礎(chǔ),做到在基本面上沒(méi)有大的漏洞,這才是提高水平的有效方法。第二是提升能力,培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想是人們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)指導(dǎo)和理論基礎(chǔ)。如何才能把握住數(shù)學(xué)思想,在目前階段,同學(xué)們可以在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真總結(jié)一下方程的思想、函數(shù)的思想、分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合思想,在解題中都是怎么使用的,其中可以用歷年的高考題中一些典型題目,把它總結(jié)出來(lái)。比如方程思想,哪一年考了哪個(gè)題,你下面如果能列出五六個(gè)題,并且寫(xiě)一點(diǎn)小結(jié),相信你在這個(gè)思想方法運(yùn)用上就會(huì)比原來(lái)前進(jìn)一大步。第三是適當(dāng)關(guān)注技巧和非智力因素。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的考試和測(cè)驗(yàn)中,成績(jī)大都有起有伏,要有正確的心態(tài)去分析這些起伏。在平時(shí)加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,樹(shù)立信心。

  下面我將同學(xué)們常問(wèn)的一些相關(guān)問(wèn)題和我的看法公布如下:

  問(wèn)題1:我的基礎(chǔ)還可以,上課老師講的也都能聽(tīng)懂,但是一到自己做題就做不出來(lái)了,幫忙分析一下原因。

  答:數(shù)學(xué)這個(gè)東西是靠著邏輯吃飯的,是靠著邏輯演繹向前推進(jìn)和發(fā)展的。當(dāng)一個(gè)老師把你抱到了邏輯的起點(diǎn)上,告訴你這個(gè)邏輯關(guān)系是怎樣的,比如說(shuō)餓了就應(yīng)該找飯吃,下雨了就應(yīng)該找傘來(lái)打,告訴你了這個(gè)邏輯規(guī)則,你自己肯定會(huì)按照邏輯的順序往前跑,這就叫為什么上課聽(tīng)得懂。為什么課下自己不會(huì)做了呢?是因?yàn)檎n下你找不到邏輯的起點(diǎn),就像一個(gè)運(yùn)動(dòng)員空有一身本領(lǐng),跑得飛快,沒(méi)有找到起點(diǎn),沒(méi)有到起點(diǎn)做好認(rèn)真的準(zhǔn)備,結(jié)果人家一發(fā)令,你沒(méi)反應(yīng)。有兩種學(xué)習(xí)的模式,一種是靠效仿,老師給我變一個(gè)數(shù),出兩道類似的練習(xí)題,照老師的模子描下來(lái),結(jié)果做對(duì)了,好象我學(xué)會(huì)了,這就是效仿的方式來(lái)學(xué)數(shù)學(xué),這種方式在小學(xué)是主要手段,在初中,這種手段還占著百分之六七十的分量,但是到了高中就不行了,靠模仿能得到的分?jǐn)?shù)也就是五六十分,其他的分?jǐn)?shù)都要靠你的理解。所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解,看了老師的一個(gè)解題過(guò)程,你要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí),在你的頭腦中,應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題,他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候,你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它,這樣的話,你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里,這就是所謂通過(guò)理解,通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么高中數(shù)學(xué)百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。我教過(guò)的學(xué)生里頭也有這樣的,學(xué)數(shù)學(xué)的方式來(lái)停留在初中的模仿和描紅模子的階段,他本人并不笨,腦子也很聰明,就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng),還是停留在模仿的階段,而且習(xí)慣于不時(shí)地流露出模仿的痕跡,在這樣的階段,高一高二學(xué)新課,成績(jī)還不錯(cuò),也可以考到九十多分,高三的開(kāi)始,成績(jī)也不錯(cuò),隨著時(shí)間的推移,綜合題大量的下來(lái),成績(jī)就慢慢下來(lái),自己做題也顯得很枯燥,建議改改你的學(xué)習(xí)和思維方式,可能有效。

  問(wèn)題2:我有時(shí)候看基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候定義都沒(méi)有問(wèn)題,但是一做題的時(shí)候,就轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了,耗的時(shí)間比較多,怎么辦?

  答:那你就看看定理、定義、公式都是怎么使用,除了背下它們之外,關(guān)鍵是要把握住這些數(shù)學(xué)的定義、定理、公式、法則,在解題中是如何運(yùn)用的,建議你好好從課本出發(fā),如何利用剛才講的這個(gè)定理或者定義去解題的,把它先搞清楚,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候自己做做筆記,問(wèn)問(wèn)自己,這個(gè)定義是怎么使用的,在這個(gè)定理里怎么用的,你自己在旁邊注上一兩句話。若是一句話也寫(xiě)不出來(lái),顯然以后你還不會(huì)用。

  問(wèn)題3:請(qǐng)問(wèn)我們應(yīng)該怎樣處理一些非常規(guī)的題目?

  答:所謂非常規(guī)的題目,這個(gè)東西因人而異,我沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)題,我學(xué)了高中三年就沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的東西,于是對(duì)來(lái)我講就覺(jué)得這個(gè)是不是不常規(guī),越出了我的范圍。首先,大家應(yīng)該知道,創(chuàng)造新情景,在試題中,在命題過(guò)程中,體現(xiàn)一個(gè)改革和創(chuàng)新的意識(shí),這是目前高考的改革要堅(jiān)持的一個(gè)方向。因此,今年在高考試題中,肯定還會(huì)有一個(gè)情景比較新,98%以上的考生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西。因此,第一,我們?cè)谛睦砩弦?shí)下來(lái),不要遇見(jiàn)這個(gè)東西就害怕。第二,碰到新的情景,你要廣泛地產(chǎn)生聯(lián)想,運(yùn)用聯(lián)想思維方式,把它和你過(guò)去學(xué)過(guò)的舊東西和你熟悉的東西對(duì)比起來(lái),然后對(duì)于整個(gè)的試卷再做一個(gè)化整為零的工作,如果這個(gè)試題從整體上看它非常新穎,但是它的某一個(gè)局部很可能是陳舊的,是你見(jiàn)過(guò)的,這樣的話化整為零,把它拆成一個(gè)一個(gè)的部件,這里很多的部件你都熟悉,和你過(guò)去學(xué)過(guò)的東西都掛鉤,把它聯(lián)想起來(lái),這樣新穎的東西很容易就被你攻破了。

  問(wèn)題4:數(shù)學(xué)卷第二卷所用的時(shí)間、比例應(yīng)該是多少?解答題如何安排時(shí)間才能完成整張卷子呢?

  答:作為一個(gè)考生,你不應(yīng)該太著意于時(shí)間的分配。比如我說(shuō)選擇填空題應(yīng)該50分鐘做完,你心里記著這個(gè)帳到考場(chǎng)上如果你50分鐘沒(méi)做完,那怎么辦?那肯定是心慌、冒汗、心里害怕,這反倒對(duì)于你發(fā)揮水平不利。其實(shí)作為一個(gè)考生,你經(jīng)過(guò)這么多次考試了,他有一個(gè)基本規(guī)律在里面,比如對(duì)于高層次的學(xué)生,數(shù)學(xué)能考到135以上的這樣的孩子,我們發(fā)覺(jué)選擇填空題他們一般在40分鐘,他大約需要60分鐘,其實(shí)這都是正常的,按照個(gè)人能力來(lái)看這都是正常的。所以我不了解提問(wèn)的同學(xué)你的實(shí)際水平,如果你的水平真是135分以上的,那么你關(guān)注這個(gè)問(wèn)題是合理的,也是應(yīng)該的。如果你是水平中等,或者以下的學(xué)生,我建議你不要關(guān)注哪一部分用多少時(shí)間,你就順著題號(hào)自由的自然的往下做,做對(duì)了就做下一個(gè),下一個(gè)三五分鐘不會(huì)那就先放下,再做下一個(gè),如果這樣遞進(jìn)做下去,打鈴你該交卷就交卷,非常自然,不用想這些東西。

  問(wèn)題5:請(qǐng)問(wèn)數(shù)學(xué)解答題若對(duì)題目有兩種不同的理解,該怎么辦?我是兩種都寫(xiě)上,還是寫(xiě)一種都可以,如果兩種都寫(xiě)上,會(huì)扣分嗎?

  答:平常咱們所見(jiàn)到的街面上賣的這些復(fù)習(xí)資料里面,甚至于包括我們有一些省、市、區(qū)縣出的模擬題里面,個(gè)別時(shí)候會(huì)出現(xiàn)由于錯(cuò)詞或者是其它的原因,使得大家對(duì)這個(gè)題的意思有不同的理解。但是在高考(微博)題里面,由于是非常嚴(yán)格的、非常嚴(yán)肅、認(rèn)真的情況下,經(jīng)過(guò)專家們反復(fù)推敲,起稿而組成這樣一套高考試卷,理念來(lái)高考試卷沒(méi)有出現(xiàn)用詞不當(dāng),用詞不合理而造成考生對(duì)題意有不同理解,不會(huì)出現(xiàn)這種情況。如果你有不同理解在考場(chǎng)上出現(xiàn)了應(yīng)該多從自己這個(gè)方面找找原因,是不是哪個(gè)定理、定義我記得混淆了,或者哪個(gè)出問(wèn)題,你敲定一下,按照一個(gè)意思做答,如果按兩個(gè)意思做答,按常規(guī)判卷原則是以前一個(gè)為準(zhǔn)評(píng)分。

高考備考指導(dǎo)4

  距高考還有十幾天時(shí)間,高三復(fù)習(xí)進(jìn)入最后收尾階段?忌绾慰茖W(xué)備考,提高復(fù)習(xí)的效率,進(jìn)一步勵(lì)志口號(hào)提升高考答題的命中率,是每一名考生關(guān)注的焦點(diǎn)。

  在最后的復(fù)習(xí)備考階段,考生的復(fù)習(xí)策略不能再搞“全面開(kāi)花”,對(duì)各科復(fù)習(xí)不能平均使用力量,而是要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵與重點(diǎn),通過(guò)梳理自己的知識(shí)體系,回顧錯(cuò)題集和查漏補(bǔ)缺,看看自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上還有遺漏或盲點(diǎn),并加以完善。

  依據(jù)考綱 梳理知識(shí)

  考生的復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在認(rèn)真對(duì)照“考試大綱”上,明確所考查的知識(shí)點(diǎn),重新回歸教材,有系統(tǒng)、有條理的梳理并落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)策略上,應(yīng)注重對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的復(fù)習(xí),特別注意基本概念、基本規(guī)律、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵和外延,注意教材中的圖表、生物學(xué)經(jīng)典結(jié)論、重要原理、規(guī)律性知識(shí)的表述,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)信息。考生在最后階段,還要對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)再次進(jìn)行記憶,以保證答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

  文科生最好按目錄梳理自己的知識(shí)體系,通過(guò)瀏覽和回歸教材,把最原始的知識(shí)點(diǎn)“撿”回來(lái)。高考的命題萬(wàn)變不離其宗,最終還是要考生運(yùn)用課本上最原始的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解答。

  回顧錯(cuò)題 查漏補(bǔ)缺

  在復(fù)習(xí)方法上,考生將平時(shí)做過(guò)的、考過(guò)的重點(diǎn)試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,注意試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,尤其是注意自己經(jīng)常出錯(cuò)的問(wèn)題,整理歸類后分析出犯錯(cuò)的癥結(jié)所在,找出自己的缺漏在哪,有針對(duì)性的進(jìn)行補(bǔ)救。最好對(duì)自己容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái),平時(shí)多看看,盡可能避免在高考中犯同樣的錯(cuò)誤。

  在最后的復(fù)習(xí)階段每天不能制定太高的復(fù)習(xí)計(jì)劃,如果每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃都難以完成,容易形成惡性循環(huán),打擊考生的自信心,感覺(jué)自己碌碌無(wú)為,復(fù)習(xí)沒(méi)效果。反之,如果每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃都能順利完成,則考生就會(huì)越學(xué)越有信心,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)隨之提高。

  精選精做 保持狀態(tài)

  在最后十幾天的時(shí)間里,考生每天要適當(dāng)做一些練習(xí),對(duì)試題要精選精做,保持熟練度,這樣才不會(huì)在高考時(shí)感覺(jué)“手生”,避免在考試時(shí)跟不上速度。

  最后階段的復(fù)習(xí),理科生不要花費(fèi)大量的時(shí)間找題做,而是要每天適當(dāng)做一套試題,并嚴(yán)格按照高考的規(guī)定時(shí)間去完成,保持自己的解題狀態(tài)。但是,絕對(duì)不能再做很多怪題、難題和偏題。高考能不能考出理想成績(jī),關(guān)鍵看占全卷80%的基礎(chǔ)題做得怎樣,而不是看是否做對(duì)最難的一道題。對(duì)于大部分考生來(lái)說(shuō),高考除了比拼知識(shí)點(diǎn)的掌握,更要看誰(shuí)更細(xì)心和冷靜。

  調(diào)整心態(tài) 校對(duì)生物鐘

  現(xiàn)階段,考生要對(duì)自己的高考目標(biāo)有一個(gè)合理的定位,畢竟要想在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)成績(jī)的大幅飛躍不太現(xiàn)實(shí)。因此,考生對(duì)自己的高考目標(biāo)不宜過(guò)高,過(guò)高容易產(chǎn)生自悲心理,不要刻意去做自己平時(shí)不愿意做的事情,一切正常就好安全格言警句 。

  考生在最后十幾天要調(diào)校好自己的生物鐘,如上午9-11點(diǎn),下午3-5點(diǎn)要保持興奮狀態(tài),要讓自己的大腦興奮點(diǎn)與高考時(shí)間同步。在考場(chǎng)上應(yīng)該有這樣的心態(tài):把會(huì)做的題都做完整,能拿的分全部拿到手就是成功。

  辨證看成績(jī) 解題重五法

  考生對(duì)于自己最后階段的模擬考試成績(jī)要辯證看待,成績(jī)的起伏是正常的,不要因?yàn)橐粌纱蔚哪M考試成績(jī),低估或高估自己,影響個(gè)人最后階段的備考信心。

  適度的緊張和焦慮是正常的,這樣才能有復(fù)習(xí)效率,但是,如果考生壓力過(guò)大,最好找自己信賴的同學(xué)、老師,或朋友、家人溝通,釋放壓力。另外,不要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科期望過(guò)高,往年許多優(yōu)秀考生都砸在優(yōu)勢(shì)學(xué)科上,畢竟高考比的是六科的總成績(jī)。

  在解題技巧上,建議考生遵循“五字”解題方法,即:審———審清題意;讀———讀懂材料;抓———抓住關(guān)鍵詞語(yǔ);獲———獲取有效信息;答———用學(xué)科的術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確規(guī)范寫(xiě)出答案。

高考備考指導(dǎo)5

  當(dāng)考生面對(duì)以能力立意為指揮棒的高考卷時(shí),眾多考生不適應(yīng),毋庸置疑對(duì)一份考試卷適應(yīng)性越強(qiáng),你的考試可能就越順利,否則反之。從以往的考試情況來(lái)看,特別是實(shí)行新課改以來(lái),高考命題思路做一定的調(diào)整,從整體上對(duì)考生綜合能力的考查。當(dāng)然面對(duì)這樣的試卷,每年都有一大批考生不適應(yīng),考生馬上就要走進(jìn)考場(chǎng),對(duì)考場(chǎng)上一些情況做一定了解很有必要,當(dāng)很多人都關(guān)注考生衣食住行的時(shí)候,我覺(jué)得比這些更重要就是考生如果在考場(chǎng)對(duì)試題不適應(yīng)的問(wèn)題,如果對(duì)這個(gè)問(wèn)題預(yù)見(jiàn)性不足,或者在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)不足的話,很有可能導(dǎo)致落榜。

  以下因素可能導(dǎo)致考生不適應(yīng)高考題:

  1.考生心理壓力過(guò)大,俗話說(shuō):帶著想贏怕輸思想走進(jìn)賽場(chǎng),很難打好比賽。

  2.平時(shí)考試習(xí)慣,特別是靠感覺(jué)答題的習(xí)慣,一旦對(duì)考試卷感覺(jué)上不來(lái)可能直接導(dǎo)致考試失敗。

  3.高考試題的本身,命題老師考生平時(shí)考試區(qū)別很大,例如說(shuō)高考卷一般都由大學(xué)老師出題,而平時(shí)模擬卷都是由高中老師拼題。高考卷質(zhì)量相對(duì)比平時(shí)模擬卷要高,因?yàn)閾?dān)負(fù)著選拔人才的責(zé)任,拉開(kāi)考生之間的差距是出發(fā)點(diǎn)。如果高中教學(xué)思路和命題思路脫節(jié)的話,那么學(xué)生很難適應(yīng)高考卷。加上考生平時(shí)訓(xùn)練題,還有備考的方向與高考卷要的有差距。因此說(shuō)有很多考生能適應(yīng)平時(shí)的試卷,不適應(yīng)高考卷。

  4.高考閱卷與平時(shí)閱卷有差別。高考閱卷有三類人員組成,分別是大學(xué)教授占5%,中學(xué)老師占30%左右,其余的都是在校研究生。給分點(diǎn)分得很細(xì),所以說(shuō)閱卷的尺度有自己獨(dú)特的一面,如果說(shuō)考生答題我行我素,沒(méi)有按照人家的標(biāo)準(zhǔn)來(lái),可能在高考閱卷中吃虧。

  以上四大因素可能直接導(dǎo)致考生不適應(yīng)高考卷。那么考生在考前還有幾天的時(shí)間,還有在考場(chǎng)上怎樣調(diào)整呢?這里給大家一些建議,供大家參考:

  1.以平和的心態(tài)對(duì)待高考。相信自己一定能發(fā)揮出正常的水平,有的考生覺(jué)得某次考試沒(méi)有考好,造成很大的陰影,其實(shí)這時(shí)候你應(yīng)該這樣想,你這么多年來(lái),準(zhǔn)備的考試,是高考,那么平時(shí)的考試即便沒(méi)有考好也沒(méi)有關(guān)系,它決定不了你的高考成績(jī),同時(shí)過(guò)去的成績(jī)只代表你的過(guò)去,不代表現(xiàn)在和將來(lái)。

  2.答題注重有理有據(jù),不要一味的靠感覺(jué)。高考題中有很多陷阱,都是命題者有意給考生設(shè)陷,這些就是利用了一些考試審題不清、方向不明,或者自我感覺(jué)良好表面正確的性格因素。因此說(shuō)面對(duì)高考題,考生一定要全面的審題,弄明白題意,看清問(wèn)題的方向,對(duì)于選擇題要弄懂每一道干擾項(xiàng)錯(cuò)誤的原因,需要考知識(shí)、分析、計(jì)算、對(duì)比才能得出正確的答案,千萬(wàn)不要僅僅依靠感覺(jué)。

  3.如果說(shuō)面對(duì)試卷,覺(jué)得題目生疏,或者說(shuō)對(duì)一些題目沒(méi)有思路,甚至還有一些是平時(shí)不常見(jiàn)的題,千萬(wàn)不要慌張,或者不要亂下結(jié)論,覺(jué)得試卷就難,或者偏,實(shí)際上,即便是試卷難、偏,你有充足的理由要面對(duì)它,因?yàn)檫@就是你的高考卷了,只有戰(zhàn)勝它才能找到出路。同時(shí)要想到,你不適應(yīng)它,別人也很難適應(yīng),對(duì)大家都一樣。因此要平靜下來(lái),還有要想到高考題的本身就是給學(xué)生設(shè)置的,每一道題肯定有其存在的道理,還有一定根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置題,也許看上去你對(duì)它覺(jué)得生疏,那么現(xiàn)實(shí)中它僅僅比平時(shí)的題多了一層面紗而已,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),你會(huì)覺(jué)得原來(lái)如此。

  此外,高考卷中有一些創(chuàng)新題,還有大量的改編題,這些改編題都是你熟悉的題型,就是可能換個(gè)問(wèn)法而已,其它的地方與你平時(shí)訓(xùn)練的題目沒(méi)有什么特別之處。高考卷中還有很多基礎(chǔ)題,這些題難度不大,對(duì)你來(lái)說(shuō)也不能構(gòu)成威脅。

  高考卷中有個(gè)別題目超綱,或者說(shuō)難度大是正常的現(xiàn)象,你覺(jué)得短時(shí)間內(nèi)對(duì)這題題目沒(méi)有明確的思路,可以暫時(shí)放下這個(gè)題目,等進(jìn)入狀態(tài),或者把絕大部分題目答好以后,再來(lái)解決它,并且盡自己所能的解決它,最大限度的拿分。千萬(wàn)不能在其它題沒(méi)有做完的情況下,這你沒(méi)有思路的題目上花費(fèi)大量的時(shí)間,如果這樣的話,你的節(jié)奏可能打亂,或者直接導(dǎo)致時(shí)間分配不合理,一些你即便會(huì)做的題目也沒(méi)有時(shí)間做。

  4.高考前你可以在考試的時(shí)間點(diǎn),做一套相關(guān)的試卷,例如說(shuō)在上午九點(diǎn)十一點(diǎn)半做一套綜合卷,或者語(yǔ)文卷在其余的時(shí)間內(nèi),看看不同題型,不同題型涉及的知識(shí)點(diǎn),還有解題思路,這樣的話,有利于你在高考中見(jiàn)多識(shí)廣,也許對(duì)一些以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型,你馬上就有思路了。

  從這幾年的高考情況來(lái)看,考生對(duì)高考題不適應(yīng)的情況還是很普遍的,即便是20xx年也是如此,但是并非對(duì)這種現(xiàn)象束手無(wú)策,還有很多應(yīng)對(duì)的方法,一定要清楚:這個(gè)世界上,辦法總比困難多,兵來(lái)將擋水來(lái)土掩!高中三年養(yǎng)兵已過(guò)千日,解決一時(shí)之困對(duì)你來(lái)說(shuō),應(yīng)該不成問(wèn)題。

  祝愿考生們考試順利!

高考備考指導(dǎo)6

  大作文首次變?yōu)槎x一模式,容易了還是難了?

  今年高考(課程)作文題目,其中一個(gè)題目將為議論類,另一個(gè)為敘述、抒情類。這個(gè)變化將鼓勵(lì)擅長(zhǎng)記敘、抒情類文體的學(xué)生彰顯個(gè)性,高分作文或?qū)⒁源藶榉炙畮X。同時(shí),這也預(yù)示著今年備考將加強(qiáng)寫(xiě)作多元化的訓(xùn)練。對(duì)于今年的考生來(lái)說(shuō),備考難度增加,對(duì)考生在考場(chǎng)的心理能力考驗(yàn)增強(qiáng),對(duì)于有選擇障礙的學(xué)生將是挑戰(zhàn)。因此,在備考中將加強(qiáng)學(xué)生判斷、選擇能力的訓(xùn)練。

  學(xué)生作文備考有哪些誤區(qū)?

  第一、對(duì)題目認(rèn)識(shí)的太淺。同學(xué)對(duì)題目認(rèn)識(shí)不夠,急著寫(xiě)的太多。

  第二、學(xué)生對(duì)滿分認(rèn)識(shí)想得太神。其實(shí)現(xiàn)在鼓勵(lì)給滿分作文,也鼓勵(lì)高考給低分作文。所以同學(xué)們不要對(duì)滿分想得那么神奇。文章未必是辭藻華麗,而是思想更加深刻,對(duì)生活現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)更加清晰的才是好作文。

  第三、不要對(duì)自己要求太低。50分滿分,我能不能得40分。其實(shí)只要努力,應(yīng)該都沒(méi)有問(wèn)題拿40分。對(duì)自己要求高一點(diǎn),只有期待高一點(diǎn)才能夠有一個(gè)高的回報(bào)。

  第四、對(duì)形式追求過(guò)盛。有些老師教的就是固定的,開(kāi)頭就固定是排比,中間三個(gè)例子必須高大上,倒是第二段就得結(jié)合口號(hào),結(jié)尾的時(shí)候必須要升華。這就給學(xué)生限定住了,還是在形式上做文章,而沒(méi)有在內(nèi)容上去做文章,這是比較可怕的。

  第五、對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)心太少。

  拿到作文題該做如何處理?

  第一、要積累獨(dú)家的素材,然后根據(jù)題目?jī)?nèi)容選取材料;

  第二、要打通題目跟材料之間的關(guān)系。拿到一個(gè)題目,要迅速地想,哪些材料可以跟這個(gè)題目有關(guān)聯(lián);

  第三、把這些具體的材料,按照一定的思維邏輯組織起來(lái);

  第四、要誕生首段和尾段。當(dāng)主體誕生之后要去想,開(kāi)頭怎么寫(xiě),結(jié)尾怎么寫(xiě),這還是要花一點(diǎn)工夫的。

  第五、最后一步確定標(biāo)題,做好點(diǎn)睛之筆。

  如何做到審題準(zhǔn)確審題?

  第一、對(duì)材料所給的情境、題目、要求,反復(fù)思考,全面領(lǐng)會(huì);

  第二、對(duì)作文試題上展現(xiàn)的各個(gè)部分仔細(xì)審讀揣摩,確切理解它們的全部含意,不折不扣地按規(guī)定要求作文,諸如試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字?jǐn)?shù)等;

  第三、要恰當(dāng)?shù)匕盐諏忣}方面寬嚴(yán)的尺度,了解命題中的限制性和啟發(fā)性。特別要明確話題作文題目的構(gòu)成及其作用。

  作文如何立意?

  A、辯證題辨證寫(xiě):作文話題是關(guān)系型的、由兩方面因素組成,體現(xiàn)矛盾的辨證統(tǒng)一性,立意時(shí)要兼顧兩面或在兼顧兩面的基礎(chǔ)上重點(diǎn)突出一面。

  B、化大為小:有些話題作文,話題的范圍比較大,能表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這類話題,學(xué)生往往難以把握,落筆難于集中,容易失去方向,無(wú)從駕馭,解決的最好辦法就是化大為。喊褜挿旱脑掝}轉(zhuǎn)換成若干個(gè)小話題。

  C、以小見(jiàn)大:有的話題作文,題引材料非常具體,話題范圍很小,學(xué)生如果囿于一景一物或一事一理之中,思維難以發(fā)散,同樣無(wú)從下筆。此時(shí),就應(yīng)該放開(kāi)手腳,從大處著眼,小中見(jiàn)大,拓開(kāi)思路。

  D、化抽象為具體:有些話題作文,話題比較抽象,學(xué)生立意時(shí)也不易把握。此時(shí),可以利用添加因素的方法,對(duì)話題加以限制,從一個(gè)小的、具體的角度談?wù)撛掝}。比如像希望、理解、心愿這樣比較抽象的話題。

  E、化實(shí)為虛:還有些話題作文,話題是具有象征意義的物象,比如小草這個(gè)話題,若據(jù)實(shí)寫(xiě)來(lái),往往拓展不開(kāi)思路,就事論事,立意層次比較低。如果化實(shí)為虛,在立意時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象,跳出材料的束縛,運(yùn)用隱喻、象征等手法,借助于虛擬的形象來(lái)表達(dá)思想,就可以迅速打開(kāi)思路。

  作文選材如何做到精妙準(zhǔn)?

  A、選擇自己熟悉的材料:熟悉的材料在心目中脈絡(luò)清楚,詳略分明,利于用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  B、選擇真實(shí)的材料:真實(shí)的材料能夠增強(qiáng)文章的說(shuō)服力、感染力,避免由于編造而容易出現(xiàn)的破綻。

  C、選擇有意義的材料:所謂有意義,主要是指能給人以啟示或者是為人提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。對(duì)人有教育作用。

  D、選擇新穎的材料:不新鮮就不能感人。新穎材料像帶露的鮮花可以吸引讀者。

  E、選擇生動(dòng)有趣的材料:生動(dòng)有趣的材料可以增強(qiáng)文章的可讀性。有時(shí)文章不生動(dòng),不只是語(yǔ)言問(wèn)題,大多情況下是選擇的材料不生動(dòng)。

高考備考指導(dǎo)7

  主持人:好,那接下來(lái)我們就請(qǐng)出北京新東方學(xué)校優(yōu)能中學(xué)教育高考英語(yǔ)的首席教師陶然為我們進(jìn)行高考英語(yǔ)沖刺備考策略的指導(dǎo),首先我們請(qǐng)出陶老師,陶老師您好。

  陶然:宏久好,各位聽(tīng)眾大家好。

  主持人:每年都是咱們?cè)谶@里為大家答疑解惑,首先我們要說(shuō)一下北京高考卷近年的一個(gè)考察趨勢(shì)的變化,我們首先還是請(qǐng)?zhí)绽蠋煘槲覀冏鲆粋(gè)簡(jiǎn)單的回顧跟總結(jié)。

  陶然:好,20xx年的考試應(yīng)該說(shuō)離現(xiàn)在已經(jīng)差不多得有一年的時(shí)間了,在過(guò)去的這一年里邊,其實(shí)英語(yǔ)成績(jī)這個(gè)考察完了以后的結(jié)果,各位考生也都知道,那就是有些題目會(huì)變得比較難,有些題目可能做起來(lái)比較費(fèi)勁。那么在今年的這個(gè)《考試說(shuō)明》里面我們能夠看到一些這樣的現(xiàn)象,要跟各位說(shuō)一下,首先第一個(gè)這個(gè)具體的題型安排沒(méi)有變化,那么在題型安排里面出現(xiàn)一點(diǎn)微調(diào)的東西,比如說(shuō)像這個(gè)單選部分,單選部分增加了這樣一個(gè)形態(tài)動(dòng)詞的題目,這個(gè)題目考察的是形態(tài)動(dòng)詞后邊這么一個(gè)用法,那么當(dāng)然我們說(shuō)這樣的東西基本上就兩個(gè)用法,第一個(gè)用法就是表示一種形態(tài)假設(shè)的思路,另外一個(gè)可能就是表達(dá)一種推測(cè)。所以這應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)都掌握比較基礎(chǔ)的內(nèi)容,那么放到我們的考試?yán)镞厑?lái),說(shuō)明單選題這個(gè)部分應(yīng)該相對(duì)于往年而言不會(huì)有太大的變化,那應(yīng)該仍然是以往的'幾大重點(diǎn),時(shí)態(tài)、從句、非謂語(yǔ)這么三塊,那么今年考生在備考的時(shí)候,稍微可以關(guān)注一下形態(tài)動(dòng)詞這樣的一個(gè)考法。再說(shuō)這個(gè)完形填空,完形填空它《考試說(shuō)明》里面的樣題,從20xx年的這篇文章,變成了我們20xx年北京的一篇文章,那么11年北京卷的文章,背后就講是一個(gè)孩子他自己通過(guò)自己的努力,增強(qiáng)了自信,取得了更大的成就這樣一個(gè)文章,所以文章就層次透露而言,應(yīng)該都是比較間接明了了。當(dāng)然我們也需要注意一點(diǎn),就是從去年開(kāi)始,在完形當(dāng)中更多的開(kāi)始側(cè)重考察一些以往在完形里面從來(lái)就沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)考察的詞匯,所以這些詞也是學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)候需要重點(diǎn)關(guān)注的這么一件事。那么說(shuō)到單詞這個(gè)問(wèn)題,我還想再稍微多說(shuō)一句,就是在我們整個(gè)《考試說(shuō)明》里面,今年的《考試說(shuō)明》跟往年不太一樣,就是它單詞部分沒(méi)有發(fā)生什么太大的變化,那么也就是說(shuō),對(duì)于以往的單詞不做任何改變的情況下,今年對(duì)于單詞的挖掘必然會(huì)更加深入一點(diǎn),所以在以往的課上也好,或者在各種各樣的活動(dòng)里面也好,都跟學(xué)生說(shuō)過(guò),就是要回去以后必須要特別仔細(xì)地把《考試說(shuō)明》里面那幾十頁(yè)單詞的部分,你要從頭到尾地過(guò)一遍,把那些你不太熟悉的詞一定要重點(diǎn)畫(huà)出來(lái),并且關(guān)注這些詞在一?荚嚒⒍?荚?yán)镞吽窃趺礃映霈F(xiàn)的。這個(gè)對(duì)于我們的高考備考一定是特別有作用的。閱讀理解這個(gè)部分,基本上保持和以往的題型不變,那么需要我們關(guān)注的就是,它的有一個(gè)部分也同樣換成我們20xx年那篇文章,文章會(huì)有一定的難度,所以基本上我們可以預(yù)期的是,這個(gè)應(yīng)該難度保持一個(gè)中等,或者是稍微有一點(diǎn)偏難的,這樣提高區(qū)分度的這么一個(gè)題目。至于寫(xiě)作部分,今年兩篇文章,基本上仍然變化不是很大,第一篇文章如果要是沒(méi)有特別大的以外的情況下,當(dāng)然我個(gè)人認(rèn)為意外不太可能發(fā)生,第一篇文章作文部分,應(yīng)該考察還是圖畫(huà)作文這樣一個(gè)題目,需要學(xué)生通過(guò)四篇文章的理解,那么你需要大概這個(gè)對(duì)于整個(gè)故事的過(guò)程有一個(gè)基本的描述。而且第二篇文章開(kāi)放性作文,應(yīng)該是繼續(xù)沿用是一個(gè)議論文的分析思路,只不過(guò)它今年的要求跟去年的要求應(yīng)該是保持一致的,就是增強(qiáng)文章里面內(nèi)部的這么一個(gè)交際性。在去年考試的時(shí)候,許多考生沒(méi)有注意到這一點(diǎn),那么當(dāng)然,我們?nèi)ツ甑脑u(píng)分者也比較寬容,因?yàn)榇蠹叶紱](méi)有考慮到,所以這一點(diǎn)就沒(méi)有扣分,那么今年我們認(rèn)為,如果你要是再不出一道這一點(diǎn)的話,那么今天應(yīng)該是一定會(huì)出現(xiàn)扣分的情況的。所以整個(gè)這個(gè)英語(yǔ)考試的變化,基本上從我們現(xiàn)在這個(gè)角度上來(lái)看,它不會(huì)發(fā)生太大的變化,要求學(xué)生仍然是具備兩方面的能力,第一個(gè)方面,就是你的基本功必須要扎實(shí),所以一些固定東西的考察,不管是我們?cè)诮滩睦锩嬗龅竭^(guò)的,還是在以往考試?yán)锩嬗龅竭^(guò)的,這些東西你既然曾經(jīng)見(jiàn)過(guò),就要求你對(duì)它有一個(gè)明確的了解,所以基本功必須要重視。而另一方面,就是學(xué)生需要能夠把英語(yǔ)的語(yǔ)言靈活地運(yùn)用到各種各樣的情景里面去,所以就好比說(shuō)一個(gè)學(xué)生他知道一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)這樣時(shí)態(tài)的區(qū)分,但是當(dāng)我把它放在一個(gè)兩個(gè)人對(duì)話里面的時(shí)候,我通過(guò)一個(gè)情景考察你,你能不能大概理解,在這個(gè)情景之下,我到底想用什么樣的時(shí)態(tài),發(fā)揮什么樣的作用?那么我覺(jué)得這應(yīng)該是考生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的這么一個(gè)體現(xiàn)。所以兩方面的能力,一方面是基本功,可以保證我們拿到一個(gè)100分的分?jǐn)?shù),而另外一個(gè)部分則是我們對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用,可以保證我們拿到另外的三十到五十分。

  主持人:那關(guān)于這個(gè)詞匯方言,今年這個(gè)詞匯有新增嗎?

  陶然:詞匯沒(méi)有新增。

  主持人:那語(yǔ)法這方面的話,能不能為我們朋友們?cè)俣嗾f(shuō)兩句?

  陶然:好,這個(gè)語(yǔ)法這一塊,因?yàn)楹芏嗫忌诳记皬?fù)習(xí)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)比較喜歡做單選題,因?yàn)閱芜x題做的比較簡(jiǎn)單,他每道題也快,也完,做起來(lái)不費(fèi)勁。但是我們說(shuō)在考前到這個(gè)時(shí)候,到這個(gè)離考試應(yīng)該還有七十多天這么一個(gè)時(shí)候,我們?nèi)绻前褟?fù)習(xí)重心再重點(diǎn)放在單選上的話,放在語(yǔ)法這個(gè)層面上的話,或許會(huì)稍微有一點(diǎn)點(diǎn)跟不上考試的節(jié)奏,因?yàn)檎麄(gè)單選這個(gè)部分,就算你拿到滿分,它也不過(guò)帶來(lái)15分這么一個(gè)分值,只占整個(gè)考試的十分之一的這么一個(gè)部分。而且基本上學(xué)生在這個(gè)題目當(dāng)中,他只要具備了基本的能力,應(yīng)該都能拿到大概7分以后的分?jǐn)?shù),那么也就是說(shuō),我們?cè)谕度氪罅康木θ?fù)習(xí)的情況下,可能你能夠再往上多拿到的分?jǐn)?shù),應(yīng)該也就是少之又少,也就是兩到三分這么一個(gè)情況。所以同樣的兩三分,我們可以設(shè)想一下,他在閱讀理解,他只不過(guò)是一道選擇題而已,那么它在我們文綜或者理綜那樣的考試?yán)镞叄踔吝B一道選擇題的分值都不到,因?yàn)槲木C一道選擇題是4分,理綜是一道是6分。所以這種情況下,那么如果要是學(xué)生在考前繼續(xù)大劑量復(fù)習(xí)語(yǔ)法的話,我們認(rèn)為這是一個(gè)不太合理的做法,所以如果要是現(xiàn)在你的語(yǔ)法仍然有一些問(wèn)題的話,那么我建議你在一模以前要做好這樣的工作,在二模以前,在高考以前這個(gè)工作要一直放下去,就是把你以往做過(guò)的題目,尤其是對(duì)于我們這屆高三學(xué)生而言,你在過(guò)去的一年里邊,過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里面,你的期中考試、期末考試,那些卷子你要把它找出來(lái),因?yàn)閱芜x這個(gè)部分考點(diǎn)是非常固定的,它也不會(huì)有變化,所以這種情況下,我們通過(guò)對(duì)于以往的題目的重新的回顧,能夠看你要的錯(cuò)題到底錯(cuò)了哪些?你現(xiàn)在以這樣一個(gè),經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí),你再看它,你知不知道當(dāng)時(shí)那些錯(cuò)題為什么會(huì)錯(cuò)?如果考生能夠在考前把所有的這些錯(cuò)題都從頭到尾過(guò)一遍的話,那么我說(shuō)單選這個(gè)部分的復(fù)習(xí)其實(shí)也就完成了,因?yàn)樗攸c(diǎn)就那么四塊,咱們剛才說(shuō)過(guò),時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)、連詞和從句,以及形態(tài)動(dòng)詞,只要這四塊掌握好,基本上在考試?yán)锩妫瑧?yīng)該13分以上的分?jǐn)?shù)是可以保證的。所以考生需要做的事情也只有這么一件,把你的期末考試,未來(lái)4月份我們要考的一?荚,以及5月份我們要考的二模考試,這些次比較重要的考試卷子你要都留好,那么在你考前的時(shí)候,你要對(duì)于單選的復(fù)習(xí),也只有把這些卷子里面,所有的錯(cuò)題都自己看一遍,你能夠明確知道這道題為什么錯(cuò)?現(xiàn)在你再看知道它不應(yīng)該選這個(gè),應(yīng)該選那個(gè),那么我說(shuō),這個(gè)題目就算你復(fù)習(xí)到位了。所以整個(gè)單選這個(gè)部分應(yīng)該算是考試?yán)锩姹容^簡(jiǎn)單的一個(gè)部分,那么我覺(jué)得這個(gè)部分,學(xué)生在現(xiàn)在復(fù)習(xí)英語(yǔ),應(yīng)該把重心往其他的項(xiàng)目上稍微偏移一點(diǎn)了。

  主持人:好,接下來(lái)我們就是為大家捋一下,就幾個(gè)難點(diǎn),幾個(gè)比較容易提高的點(diǎn),然后為大家出謀劃策,首先是聽(tīng)力,到這個(gè)時(shí)段了,聽(tīng)力如何快速?gòu)?qiáng)化復(fù)習(xí)呢?

  陶然:聽(tīng)力是這樣的,這個(gè)我們說(shuō)其實(shí)學(xué)生要提高并不是聽(tīng)力,他的聽(tīng)力能力其實(shí)可能短時(shí)間之內(nèi)提高是有困難的,他也不太符合學(xué)習(xí)的基本功率。但是學(xué)生要提高其實(shí)是聽(tīng)力考試的成績(jī),所以聽(tīng)力考試的成績(jī)?cè)诙唐谥畠?nèi)是可以提高的,那么也請(qǐng)各位聽(tīng)眾注意,就是你的聽(tīng)力可能短時(shí)間之內(nèi)上不去,但是你的聽(tīng)力考試一定是可以在短時(shí)間做到一個(gè)比較好的情況,當(dāng)然我說(shuō)短時(shí)間也不是一個(gè)無(wú)限制的短,大概兩個(gè)月,應(yīng)該是需要保證的,所以基本上在我們現(xiàn)在到高考應(yīng)該是差不多兩個(gè)多月的時(shí)間,學(xué)生如果要是現(xiàn)在聽(tīng)力有問(wèn)題的話,要做的事情只有一個(gè)就是聽(tīng)寫(xiě),那么聽(tīng)寫(xiě)這種練習(xí),它是能夠幫助學(xué)生迅速抓住自己的聽(tīng)力的薄弱的環(huán)節(jié)的,所以整個(gè)聽(tīng)寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié),我們需要學(xué)生做的事情,你去找到一篇高考的長(zhǎng)對(duì)話,或者讀白的這樣的聽(tīng)力,你就使用高考題,不要用其他的各種各樣的材料,就用高考題,找到一篇這樣的材料,每個(gè)材料我要求你通過(guò)聽(tīng)兩遍的方式,把你聽(tīng)到的東西如實(shí)寫(xiě)下來(lái),那么請(qǐng)你不要去做它給你的那些題目,因?yàn)槿绻悄悻F(xiàn)在需要提高聽(tīng)力成績(jī)的話,那么我說(shuō)靠做題是提高不了的。所以你要做的事情是把,把那個(gè)聽(tīng)力內(nèi)容通過(guò)聽(tīng)兩遍錄音,把內(nèi)容直接寫(xiě)在紙上,這個(gè)聽(tīng)的時(shí)候也并不是放著它一邊放你一邊寫(xiě),那樣的話學(xué)生跟不上,所以我們是放一句話錄音,就把錄音停下來(lái),然后你把那句話寫(xiě)下來(lái),這樣的模式。那么整個(gè)這個(gè)文章兩遍錄音,按照這樣的模式來(lái)操作,寫(xiě)完了所有的東西以后,打開(kāi)全文進(jìn)行對(duì)照,如果要是你發(fā)現(xiàn)有些地方是因?yàn)槟銌卧~都不認(rèn)識(shí),或者是因?yàn)閯∏椴皇煜,或者你自己連直接看都看不明白,你聽(tīng)不出來(lái)的話,那么我說(shuō)這應(yīng)該不是你聽(tīng)力的問(wèn)題,可以放過(guò)去,你只要能夠看得懂,能夠看得明白,把不認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)了就可以了。我們需要重點(diǎn)關(guān)注的是那些,當(dāng)我們看到原文的時(shí)候,你能看得明白,但是剛才在聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候,你沒(méi)有聽(tīng)明白的環(huán)節(jié),因?yàn)槟隳軌蚩吹妹靼,說(shuō)明這個(gè)東西在你掌握范圍之內(nèi),但是你沒(méi)有聽(tīng)明白,那么只能說(shuō)明這是你聽(tīng)力薄弱的環(huán)節(jié)。所以這樣的地方基本上包括的是大概類似于連讀,或者是一些語(yǔ)音現(xiàn)象這樣一些東西,把這個(gè)地方要對(duì)照原文反復(fù)去聽(tīng),直到你能夠拿耳朵把它分辨出來(lái)了以后,這個(gè)地方才能放過(guò)去。那么我們說(shuō)每次攻克一個(gè)這樣的地方,你的聽(tīng)力就會(huì)往上提高一點(diǎn),那么當(dāng)然這個(gè)練習(xí)它做的時(shí)間限度也需要各位有一個(gè)保證,就是我們?nèi)绻锹?tīng)力部分有一點(diǎn)問(wèn)題的話,每個(gè)禮拜做三次這樣的練習(xí),每次不要超過(guò)30分鐘,你在正式高考里面,它的時(shí)間一樣是20分鐘左右,所以基本上我們只要保證一個(gè)30分鐘的訓(xùn)練量就可以了,30分鐘寫(xiě)完一篇文章剛剛好,所以連寫(xiě)帶對(duì)照,帶反復(fù)地去聽(tīng),那么應(yīng)該半個(gè)小時(shí)以內(nèi)可以解決,所以這個(gè)東西它不會(huì)占用考生的太多時(shí)間,如果要是你的聽(tīng)力成績(jī)現(xiàn)在還有待提高的話,那么我說(shuō)這個(gè)根據(jù)我經(jīng)驗(yàn)推斷,應(yīng)該你的英語(yǔ)考試可能在及格這個(gè)方面還有難度,所以請(qǐng)你在考前務(wù)必把聽(tīng)力這個(gè)部分仔細(xì)地去多做幾遍,因?yàn)檫@是能夠幫助你在短時(shí)間內(nèi)拿到大量分?jǐn)?shù)的一個(gè)題目。

  主持人:完形填空對(duì)于很多學(xué)生來(lái)講是難點(diǎn),咱們一起來(lái)解析一下真正要考察的一些要點(diǎn)和核心的詞匯,如果在短時(shí)間內(nèi)突破一下?

  陶然:OK,完形這個(gè)題目其實(shí)是這樣的,那就是它的考察難度其實(shí)一直比較穩(wěn)定,直到去年的時(shí)候出現(xiàn)一個(gè)比較大的波動(dòng),因?yàn)槿ツ甑奈恼赂覀円酝奈恼驴赡茉谒悸飞喜惶粯,因(yàn)榫臀覀円酝吹竭@樣一些文章而言,比如說(shuō)像08年,像09年,像10年,像11年,像這幾年的文章它基本上全都是一個(gè)學(xué)生自己寫(xiě)成的文章,那么我們都知道,一個(gè)孩子寫(xiě)成的文章,讓孩子來(lái)讀,它的認(rèn)知水平比較相當(dāng),但是在20xx年這個(gè)考試當(dāng)中,他選擇的一篇文章來(lái)自于一個(gè)刊物,刊物上面一篇,來(lái)自于27歲的舞蹈演員寫(xiě)的文章,所以這個(gè)文章既然是一個(gè)成人寫(xiě)的文章,他從理解的難度上,從這個(gè)語(yǔ)詞的難度上,就會(huì)比學(xué)生的文章要高一個(gè)檔次。所以導(dǎo)致學(xué)生在讀這個(gè)文章的時(shí)候,他會(huì)比較糾結(jié),那他會(huì)比較難受,因?yàn)槔锩嬗行┚渥拥拈L(zhǎng)度比較長(zhǎng),對(duì)于他理解方面,做題方面,推斷方面都形成一些影響。那么關(guān)于完形這個(gè)事情,我想分成兩個(gè)部分來(lái)說(shuō),第一個(gè)部分我們還是來(lái)關(guān)注解題的部分,整個(gè)這個(gè)題目,要求學(xué)生對(duì)于題目?jī)?nèi)在的邏輯有一個(gè)把握,整個(gè)完形的題目?jī)?nèi)在邏輯是什么?完形的題目?jī)?nèi)在邏輯在于他重點(diǎn)考察詞匯的相關(guān)運(yùn)用方面,而整個(gè)這個(gè)詞匯運(yùn)用,它從考察這個(gè)角度上來(lái)看,看的是每個(gè)詞在文章里面到底出現(xiàn)在什么樣的位置,它在發(fā)揮什么樣的作用。所以就好比我們舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,最新疆《考試說(shuō)明》里面,動(dòng)詞的部分被著重突出了,因?yàn)樗臉宇}里面有幾道題是動(dòng)詞題,那么動(dòng)詞這個(gè)環(huán)節(jié)在高考完形里面一直是一個(gè)重點(diǎn),那么我想如果要是問(wèn)各位聽(tīng)眾,當(dāng)你在文章里面看到一個(gè)動(dòng)詞的時(shí)候,你認(rèn)為是這個(gè)動(dòng)詞會(huì)跟什么有關(guān)系?是什么東西決定了這塊出現(xiàn)這樣的動(dòng)作,而不是其他的動(dòng)作?那么我說(shuō)這個(gè)動(dòng)作你需要考慮的第一件事,這個(gè)動(dòng)作到底是誰(shuí)在做動(dòng)作,因?yàn)閯?dòng)作發(fā)出者決定著這個(gè)動(dòng)作本身的性質(zhì),所以如果要是我們?cè)O(shè)想一句話,叫做老師教給學(xué)生一些知識(shí),這個(gè)教的動(dòng)作是非常合理的,因?yàn)樗抢蠋熥龅,但是如果要是我們說(shuō)你看到老師向?qū)W生學(xué)習(xí)一些知識(shí),這個(gè)學(xué)的動(dòng)作放在老師身上去做,就會(huì)覺(jué)得很奇怪,你需要一個(gè)特定的場(chǎng)景,所以這個(gè)時(shí)候我們就能夠大概理解,像教這樣一個(gè)自上而下的動(dòng)作,和學(xué)這樣一種自下而上的動(dòng)作,可能它動(dòng)作發(fā)生者方面就不同。那么動(dòng)作還和什么有關(guān)系?動(dòng)作可能和另外一方面有關(guān)系,就是動(dòng)作的承受者,這個(gè)動(dòng)作是誰(shuí)做的?老師教給學(xué)生一些東西,我們覺(jué)得很合理,動(dòng)作的對(duì)象是學(xué)生,那老師教給護(hù)士一些東西,我們就覺(jué)得很奇怪,這個(gè)護(hù)士怎么出現(xiàn)的?所以這個(gè)時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),整個(gè)我們?cè)陬}目里面,如果要是遇到動(dòng)詞題,那么首先你需要考慮的一個(gè)重點(diǎn),就是這個(gè)動(dòng)作在句子里面是誰(shuí)做的?對(duì)誰(shuí)做的?因?yàn)榫屯晷芜@個(gè)題目它的考察特征而言,你從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一道題目里面,他出現(xiàn)一個(gè)句子當(dāng)中連續(xù)打空格這么一個(gè)情況,我把第一個(gè)詞拉了,我把相鄰的詞也拉了,不可能,他一定在空格和空格之間有很多已知信息,那么這個(gè)已知信息放在這里,就是一個(gè)判斷依據(jù)。那么我們?cè)僬f(shuō)回來(lái),像動(dòng)詞還有什么關(guān)系?那動(dòng)作我們說(shuō)可能和動(dòng)作的前后的一些相關(guān)的動(dòng)作有關(guān)系,因?yàn)槲覀兌贾绖?dòng)作是有順序的,我走進(jìn)屋子脫掉外衣,找一個(gè)沙發(fā)坐下來(lái),拿起報(bào)紙,開(kāi)始讀上面的文章,整個(gè)一串動(dòng)作一氣呵成,它是有連續(xù)性的,所以如果要是我把中間的任何一個(gè)動(dòng)作給你挖掉的話你可以通過(guò)前后的動(dòng)作推斷出來(lái)我在干什么,所以這個(gè)時(shí)候我們都能知道,動(dòng)作和前后的動(dòng)作有關(guān)系。那么當(dāng)然,第三件事動(dòng)作有關(guān)系的,可能就是動(dòng)作它要和自己的狀態(tài)有關(guān)系,所以文章里面給你寫(xiě)道,說(shuō)我興高采烈地向他說(shuō)道,興高采烈的和說(shuō)這個(gè)動(dòng)作相匹配就是合理的,如果要是你看到說(shuō),我興高采烈待在那里,那待這個(gè)動(dòng)作可能就不太合理,所以這個(gè)時(shí)候整個(gè)完形考的就是類似于這樣的東西。它重點(diǎn)考的詞性包括以下這么幾種,第一個(gè)是動(dòng)詞,考的最多,第二個(gè)是名詞,第三個(gè)是形容詞,那么以上這三種詞形,如果學(xué)生在考試?yán)锩婺軌蜃龀鲆粋(gè)準(zhǔn)確把握的話,以上這三種詞性,他占到的題目數(shù)量應(yīng)該就在15道左右,而一共是20道題,剩下的5道題可能會(huì)考察連詞,可能會(huì)考察介詞,可能會(huì)考察副詞,那么我們說(shuō)另外這三種詞性,就以往的考察情況來(lái)看都屬于比較次要的,而且都屬于難度相對(duì)而言會(huì)比較低的,那介詞可能會(huì)有學(xué)生覺(jué)得,這個(gè)題目做起來(lái)比較糾結(jié),但是我說(shuō)介詞題考的基本上全都是一個(gè)死知識(shí),考的是我們?cè)谥八f(shuō)的,你的一百分基礎(chǔ)能力里邊,你到底有沒(méi)有對(duì)一些基礎(chǔ)東西有一個(gè)把握?所以整個(gè)這個(gè)題目當(dāng)中,要求學(xué)生學(xué)會(huì)做好分析的,那么當(dāng)然就是每道題目背后的詞,跟句子里面哪些詞之間是有關(guān)系的,這個(gè)詞在這兒發(fā)揮的是一個(gè)什么樣的作用,跟其他哪些東西是合在一起,能夠體現(xiàn)出來(lái)寫(xiě)作意圖,那我們說(shuō)這是完形里面你需要注意的最重要一個(gè)層面,這是解題層面。而另外一個(gè)層面我們要說(shuō)的,完形填空語(yǔ)詞這個(gè)方面,它的詞匯應(yīng)該相對(duì)于我們后面的閱讀理解要簡(jiǎn)單很多,但是我們也發(fā)現(xiàn)了,就是整個(gè)完形填空這個(gè)題型,它在過(guò)去的這個(gè)考察當(dāng)中,從我們課改之后,就是10年課改以后,整個(gè)這個(gè)題目里面考察的詞匯在不停變難,不斷出現(xiàn)一些學(xué)生平時(shí)很少見(jiàn)到,很少遇到,很少用到的詞匯,比如說(shuō)像20xx年里面考的到表示身體極限的詞,這種詞在我們平時(shí)的使用情況下用的非常少,因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作里面不常接觸到,但是這些詞都是學(xué)生他需要去掌握的,而且也是在閱讀理解里面曾經(jīng)反復(fù)考察過(guò)的,所以要求學(xué)生在完形這一塊,如果要是你想保證比較好的做題的感覺(jué)的話,那么我要求你回去以后必須要把我們《考試說(shuō)明》里面這些詞匯你要從頭到尾過(guò)一遍。就像我們剛才所說(shuō)的一樣,這些詞到底你認(rèn)識(shí)還是不認(rèn)識(shí)?到底你熟悉還是不熟悉?每個(gè)人因人而宜,而且只有你自己心里面最清楚,所以這個(gè)工作對(duì)于成績(jī)?cè)?00分以上的而言是絕對(duì)至關(guān)重要,因?yàn)槲覀兊幕A(chǔ)能力還不錯(cuò),但是基礎(chǔ)能力里面可能會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)漏洞,那么你需要自己去把這個(gè)漏洞找出來(lái),去把它補(bǔ)上,那么我覺(jué)得整個(gè)這個(gè)題目才能做得更好。所以整個(gè)完形這一塊,我們說(shuō)兩個(gè)大復(fù)習(xí)方向,第一個(gè)復(fù)習(xí)方向,你要知道每個(gè)題目,他每個(gè)題目背后考察的是什么?另外一個(gè)你要知道的是,這個(gè)詞它背后需要你掌握的是什么?而最后提一個(gè)復(fù)習(xí)建議,就是請(qǐng)考生回去以后,把20xx年到20xx年,我們北京市4個(gè)城區(qū)的模擬題,完形填空,每年有12套,一共是24套,我們選擇的只是東城、西城、海淀、朝陽(yáng)這四個(gè)城區(qū),那期末、一模、二模,每年12套,一共是,11年、12年是24套,加上今年我們還沒(méi)有考到的一模、二模,合在一起一共是36套,三年的題目,三年的題目掌握好以后,今年做完形應(yīng)該就沒(méi)有問(wèn)題。

高考備考指導(dǎo)8

  1. 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化

  復(fù)習(xí)元素及其化合物的知識(shí),采用“知識(shí)主線——知識(shí)點(diǎn)——知識(shí)網(wǎng)”的方式,關(guān)注以下“3條線”,將元素及其化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)化,從而達(dá)到條理化、系統(tǒng)化、整體化。

  (1)知識(shí)線

  a)以某種具體物質(zhì)為線索。金屬單質(zhì)(非金屬單質(zhì))——重要化合物——主要性質(zhì)——應(yīng)用——對(duì)環(huán)境影響。其中對(duì)“性質(zhì)”的復(fù)習(xí)應(yīng)歸納為:物質(zhì)類屬的通 性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面!皯(yīng)用”則包括:物質(zhì)制備、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)的分類提純、環(huán)?蒲兄械膽(yīng)用等。

  b)以某種元素為線索。元素——單質(zhì)——氧化物——對(duì)應(yīng)水化物——鹽,掌握元素單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

  c)以元素的化合價(jià)變化為線索。掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及規(guī)律,以及它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

  (2)方法線

  化學(xué)反應(yīng)類型講清反應(yīng)規(guī)律:每一種元素的單質(zhì)及其化合物,復(fù)習(xí)它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系時(shí),應(yīng)按反應(yīng)類型注重講清化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律,避免因死記硬背化學(xué)反應(yīng)方程式而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問(wèn)題.常見(jiàn)物質(zhì)間的反應(yīng)規(guī)律有:氧化還原反應(yīng)規(guī)律、元素周期規(guī)律。

  (3)價(jià)值線

  a)無(wú)機(jī)物在生產(chǎn)、生活和科技中的應(yīng)用價(jià)值。

  b)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)與科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的聯(lián)系價(jià)值。

  c)無(wú)機(jī)物及性質(zhì)對(duì)人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的影響價(jià)值。

  2. 抓好“三個(gè)結(jié)合”,進(jìn)行橫向聯(lián)系

  元素及其化合物知識(shí)與基本理論、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算密切聯(lián)系,在復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)要將這三塊內(nèi)容穿插其中,使元素及其化合物與理論、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算融為一體。

  (1)與基本理論結(jié)合

  在復(fù)習(xí)元素及其化合物知識(shí)時(shí),運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氧化還原、化學(xué)平衡等理論加深理解某些元素化合物知識(shí),同時(shí)又能加深對(duì)基本理論的理解并靈活運(yùn)用。

  (2)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合

  化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí),必須結(jié)合一些典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),不但能提高學(xué)習(xí)興趣,而且能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

  (3)與計(jì)算結(jié)合

  復(fù)習(xí)元素及其化合物的性質(zhì)時(shí),將定性深化為定量是必不可少的,與計(jì)算結(jié)合,既鞏固加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和運(yùn)用,又可提高學(xué)生的分析和計(jì)算能力。

  3. 總結(jié)規(guī)律,突出重點(diǎn)

  (1)在復(fù)習(xí)主族元素時(shí),從相似性、遞變性、特殊性入手,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

  (2)適時(shí)總結(jié)規(guī)律,有利于突出重點(diǎn),強(qiáng)化記憶。

  4. 運(yùn)用比較,同中求異

  在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點(diǎn)、不同點(diǎn)和相互聯(lián)系,容易引起混淆,對(duì)于這些物質(zhì),可采用比較法,進(jìn)行綜合分析,一一進(jìn)行對(duì)照比較分析,找出其共性和差異,以獲得牢固、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)。

  5. 聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用

  在復(fù)習(xí)中,應(yīng)盡可能將元素化合物與生產(chǎn)、生活、環(huán)境、自然、能源等實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到化學(xué)知識(shí)是有源之水,有本之木,學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)不僅僅是用于考試的,而是有實(shí)際意義的。

  綜上所述,復(fù)習(xí)元素化合物要在“全面、重點(diǎn)、聯(lián)系、靈活”上下功夫,把零散的元素知識(shí)變?yōu)橥暾目茖W(xué)體系,使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

高考備考指導(dǎo)9

  通過(guò)大量學(xué)生咨詢,我們統(tǒng)計(jì)過(guò),因?yàn)樵跁r(shí)間不夠的問(wèn)題上,導(dǎo)致整個(gè)考試直接丟分的平均有30分左右(全科目),間接的影響更廣。而縱觀整個(gè)科目,語(yǔ)文和英語(yǔ)除了作文有一些影響,時(shí)間是比較充足的,但語(yǔ)文、物理、化學(xué)等會(huì)有這部分問(wèn)題。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文、物理及化學(xué)等需要學(xué)生消耗更多時(shí)間動(dòng)腦,分析理解判斷都需要消耗時(shí)間,并且由于思考的角度及出發(fā)點(diǎn)不同,同樣的試題消耗的時(shí)間不同,有的快有的慢,有同學(xué)發(fā)現(xiàn),一旦“想對(duì)路了”,做題速度非常的快,一旦某一步卡住了,哪怕答案呼之欲出,卻始終寫(xiě)不出來(lái)。

  那么如何在考場(chǎng)上將題做的又快又對(duì),是學(xué)生亟需掌握的要點(diǎn)。然而同學(xué)們發(fā)現(xiàn),做題速度一旦加快,準(zhǔn)確率卻下降了。而準(zhǔn)確率上升后,時(shí)間往往來(lái)不及。做題速度這個(gè)問(wèn)題,很多同學(xué)通過(guò)大量做題,但是結(jié)果往往還不能盡如人意。我們要如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?

  做題速度慢的大部分原因:

  1.題目不熟練

  造成對(duì)題目不熟的原因大概有這么三個(gè):對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身不熟悉、解題思路不熟悉(思維不熟)、分析能力不足。

  2.能力不足

  計(jì)算能力不足、寫(xiě)字速度慢、閱讀速度慢、接受信息能力不足(即不了解題目表述涵義)。

  3.性格原因

  馬虎、粗心都可以歸結(jié)于急躁,很多同學(xué)讀題時(shí)快速讀完卻不了解其表達(dá)內(nèi)容,或者是還沒(méi)讀完就開(kāi)始寫(xiě)答案了,往往要反復(fù)回頭,浪費(fèi)時(shí)間;蛘吒纱嘧鲥e(cuò)。

  4.做題習(xí)慣

  很多同學(xué)拿到題悶頭就做,事先考慮都不考慮,發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)了才回頭看。也有的同學(xué)看到題目不認(rèn)識(shí),就猶豫要不要先做,導(dǎo)致不知不覺(jué)的浪費(fèi)時(shí)間。

  訓(xùn)練方法:

  1.做題訓(xùn)練

  大家都知道利用做題來(lái)提高做題速度,但是卻沒(méi)有好好的規(guī)劃。到了這個(gè)階段,做難題意義已經(jīng)不大。應(yīng)該配合這階段的沖刺,同時(shí)訓(xùn)練做題速度。

  這里我建議同學(xué)們無(wú)論是出于沖刺角度還是做題速度訓(xùn)練角度,都用簡(jiǎn)單題和中等題來(lái)訓(xùn)練。并且順序是從客觀題開(kāi)始,然后是簡(jiǎn)單、中等的解答題,最后有時(shí)間了才去練習(xí)練習(xí)所謂的“最后一題”。

  在填空題訓(xùn)練上,減少死記硬算,多加入思考的比重。處理填空題時(shí),思維和技巧擺在第一位。要充分利用填空題的特點(diǎn),多比較少計(jì)算,多動(dòng)腦少“動(dòng)手”。如特殊值(特殊的點(diǎn),特殊的圖開(kāi),特殊的數(shù)量關(guān)系等)的代入、,多用直接法(直接理解),少?gòu)念^到尾死算。填空題是只填結(jié)果而寫(xiě)解題過(guò)程的題型,要始終本著“少算少錯(cuò),多算多錯(cuò)”的道理,加大理解分析判斷等比較做題,這樣不僅可以提高做題的準(zhǔn)確率,也能大量縮短考試時(shí)間,即達(dá)到短期內(nèi)提升成績(jī)的目的,也達(dá)到提高做題速度的目的。

  然后是中等題和簡(jiǎn)單題,我們要總結(jié)做題過(guò)程的思維和解答步驟,你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使是不同的題型,在解題思路上有太多的相似點(diǎn)。把這些相似點(diǎn)總結(jié)出來(lái),你會(huì)發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到各個(gè)題型。如物理,幾乎都是按照題目表述的步驟羅列表達(dá)式,然后聯(lián)立求解即可得出結(jié)論。如語(yǔ)文除了排列組合,其他題只要你能正確的用式子或未知數(shù)表達(dá)出題意,通過(guò)補(bǔ)充題目和所求差距,或?qū)ふ覇?wèn)題成立的前提條件(正向推導(dǎo)和逆向推導(dǎo)),都能夠把試題拿下。

  2.做題訓(xùn)練注意的幾個(gè)問(wèn)題

  量大且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)

  這里說(shuō)的不是總量,而是每一次訓(xùn)練的時(shí)候題量必須要夠,連續(xù)做題的時(shí)間要長(zhǎng),而不能淺嘗輒止。在訓(xùn)練及選題的過(guò)程中,最好要同科同類。

  掐時(shí)間

  每一道題或每一套題都掐好時(shí)間,前面剛開(kāi)始做題的時(shí)候可以放慢一些,多訓(xùn)練解題思維。當(dāng)你總結(jié)完解題思維后,要盡量縮短做題時(shí)間。然后通過(guò)做模擬卷的時(shí)候,至少縮短規(guī)定時(shí)間的10~30%左右(最后一道大題若不會(huì)做可留下相應(yīng)時(shí)間)。當(dāng)你能夠穩(wěn)固在這個(gè)時(shí)間段答題的時(shí)候,基本上就沒(méi)有太多問(wèn)題了。

  3.能力的訓(xùn)練方法

  這里針對(duì)計(jì)算、寫(xiě)字慢、閱讀有問(wèn)題的同學(xué)。計(jì)算能力不足是由于邏輯推導(dǎo)能力不足所導(dǎo)致的,這一點(diǎn)在短時(shí)間內(nèi)只能通過(guò)大量的計(jì)算推導(dǎo)來(lái)提高。在訓(xùn)練的時(shí)候同樣多思考式子之間的轉(zhuǎn)換與關(guān)聯(lián),多觀察同樣、不同的字母之間所代表的含義以及轉(zhuǎn)換關(guān)系。至于寫(xiě)字速度慢,先弄清楚自己為什么寫(xiě)的慢,然后逐步加快即可。閱讀慢或者記不住的同學(xué),平時(shí)多朗誦,多讀適中篇幅的一些文章或題目,逐漸加長(zhǎng)即可。

  4.性格

  平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一個(gè)字一個(gè)字的念題目(或默讀),在做題的時(shí)候強(qiáng)迫自己規(guī)范好草稿。不要東一塊、西一塊的亂寫(xiě),把草稿當(dāng)作作業(yè)來(lái)寫(xiě)。如果好動(dòng)的同學(xué)平時(shí)做題的時(shí)候可以強(qiáng)迫自己不斷繼續(xù)堅(jiān)持做下去,短期內(nèi)養(yǎng)成“穩(wěn)當(dāng)”的特點(diǎn)即可。

  5.通過(guò)做題來(lái)養(yǎng)成正確的考試習(xí)慣

  剛開(kāi)始訓(xùn)練時(shí),做題時(shí)要講究一看二想三動(dòng)四回顧。先看清題意,再思考題干和題肢之間的關(guān)聯(lián),然后才動(dòng)手,最后總結(jié)。當(dāng)你習(xí)慣了這些步驟后,就能快速答題了。切忌沒(méi)有形成相對(duì)固定的解題思維之前,一拿到題就悶頭做。當(dāng)你掌握一定的思維和技巧,總結(jié)出相對(duì)固定的解題思維時(shí),才能一拿到題,就開(kāi)始動(dòng)手。

高考備考指導(dǎo)10

  一、記熟教材中結(jié)論性語(yǔ)言和黑體字內(nèi)容

  相信許多同學(xué)都有這種體驗(yàn):解答填空題時(shí),意思答到了,但是拿不到分。這是由于我們對(duì)教材知識(shí)的理解總有欠缺,因而當(dāng)我們用自己的語(yǔ)言答題時(shí),難免出現(xiàn)疏漏,自然不能得分。因此答題時(shí)應(yīng)盡可能多地用書(shū)本語(yǔ)言,因?yàn)榻滩恼Z(yǔ)言都經(jīng)過(guò)千錘百煉,既可讀,又嚴(yán)謹(jǐn)。

  教材每一章內(nèi)容的最后都有“本章提要”,對(duì)本章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括、總結(jié),為本章知識(shí)的“壓縮餅干”。為此我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)的最后階段要徹底消化,充分吸收其中的營(yíng)養(yǎng)成分,搭建該章內(nèi)容的主體知識(shí)框架。

  教材的行文也有其一定的規(guī)律,許多小節(jié)的首句或末句為本節(jié)內(nèi)容的要領(lǐng),即通常所說(shuō)的結(jié)論性語(yǔ)句。最后階段復(fù)習(xí)教材知識(shí)時(shí),應(yīng)先關(guān)注并強(qiáng)化這些結(jié)論性語(yǔ)言,再由簡(jiǎn)及繁,由總到分這樣的順序復(fù)習(xí)教材知識(shí),由此加深記憶知識(shí)概要,掌握相關(guān)知識(shí)精髓。

  教材中的黑體字內(nèi)容不是重要概念,就是本段內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)性語(yǔ)言,為此,復(fù)習(xí)這些內(nèi)容時(shí),我們深刻理解并記熟其中的含義。如光合作用概念這部分黑體字內(nèi)容,要理解、記憶光合作用的場(chǎng)所是什么?光合作用的物質(zhì)變化是什么?能量變化是什么?吸收并利用光能的物質(zhì)是什么?等等。

  熟記教材中結(jié)論性語(yǔ)言和黑體字內(nèi)容,有益于將教材中的主體知識(shí)在腦海中形成一個(gè)清晰的輪廓,有利于答題中語(yǔ)言的規(guī)范性,對(duì)于取得高考成績(jī)中的基本分大有裨益。

  二、關(guān)注教材中的限定性、修飾性的詞語(yǔ)

  復(fù)習(xí)教材,還應(yīng)注意教材概念中的“狀語(yǔ)”、“定語(yǔ)”等限定性詞語(yǔ)。

  如教材中講到利用生長(zhǎng)素浸泡扦插枝條,促進(jìn)生根時(shí),為什么在生長(zhǎng)素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因?yàn)樯L(zhǎng)素的作用具有兩重性,較低濃度生長(zhǎng)素才能促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂和分化,促進(jìn)側(cè)根形成、果實(shí)發(fā)育、頂端優(yōu)勢(shì)等,但若超過(guò)合適濃度則會(huì)抵制上述作用;所以農(nóng)、林生產(chǎn)上使用生長(zhǎng)素一定要注意濃度。再如教材中給分離規(guī)律、自由組合規(guī)律和連鎖互換規(guī)律下定義時(shí),都提到“減數(shù)分裂時(shí)”這一時(shí)間狀語(yǔ),說(shuō)明了三大規(guī)律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過(guò)程中,是核基因的遺傳規(guī)律。

  教材中這樣的限定性、修飾性的詞語(yǔ)俯拾即是,如運(yùn)載體“通常”用質(zhì)粒(意為還有其他,如病毒),微生物培養(yǎng)基中的氮源“主要”用于合成細(xì)胞中蛋白質(zhì)、核酸等(意為還有其他物質(zhì),如ATP、磷脂等),等等。

  關(guān)注教材中限定性、修飾性的詞語(yǔ),挖掘出其中的含義,可以深刻理解教材知識(shí),有利于正確解答選擇題中的概念明晰題,也有利于提高解答第Ⅱ卷時(shí)語(yǔ)言的嚴(yán)密性,對(duì)減少答題過(guò)程中不必要的失分大有幫助。

  總之,如果我們都能熟練掌握教材主要知識(shí)、注意到了教材中嚴(yán)謹(jǐn)用詞的原因所在、理解了教材中的所有圖表,體會(huì)到了教材知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,我們步入高考考場(chǎng)還有什么可擔(dān)心的呢?

高考備考指導(dǎo)11

  一、一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ),將原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.

  原來(lái)在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積,現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館藏書(shū)式的條目結(jié)構(gòu),即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉,對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),只有熟記于心,才能熟能生巧.這一過(guò)程非常重要,對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過(guò)程,對(duì)基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō),這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段,這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的最好機(jī)會(huì).

  第一輪的復(fù)習(xí)雖然是對(duì)教材知識(shí)的溫習(xí),但絕對(duì)不是原來(lái)課堂內(nèi)容上的重復(fù),而是理順各章節(jié)的綱領(lǐng)關(guān)系,歸納每個(gè)部分的處理方法.在這個(gè)過(guò)程中,要弄清每個(gè)章節(jié)需要加深的有哪些知識(shí)點(diǎn),以及這些知識(shí)點(diǎn)在新高考中是什么樣的要求(新《考試說(shuō)明》沒(méi)有到位,可按上一年的《考試說(shuō)明》要求);要了解基本規(guī)律的來(lái)龍去脈,知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián);不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用,而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程;要通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納,連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹(shù).復(fù)習(xí)中要備好兩個(gè)本,一是錯(cuò)題本,二是筆記本.錯(cuò)題本是把做過(guò)的題目,包括在平時(shí)的考試和自測(cè)中,那些做錯(cuò)的和不會(huì)做的題收集起來(lái),認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因,明確是屬于知識(shí)缺陷、理解錯(cuò)誤,還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題,或是計(jì)算失誤、書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù),自己有何感受和啟發(fā),并加以評(píng)述和記錄,以備以后查看;筆記本不僅是課堂筆記,更重要的是將學(xué)過(guò)的知識(shí)根據(jù)自己的理解進(jìn)行整理,總結(jié)、形成自己所理解的體系,這一過(guò)程是將書(shū)本由厚讀薄的過(guò)程,形象地說(shuō),就是自己寫(xiě)一本自己看的“書(shū)”,自己寫(xiě)的“書(shū)”對(duì)自己最有用,理解也更深刻,無(wú)論什么時(shí)候有了新的理解,都及時(shí)把它加入到這本“書(shū)”里,最終形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu).

  復(fù)習(xí)期間,老師會(huì)以綱領(lǐng)為線條進(jìn)行講解、以方法為主線進(jìn)行典例分析.作為學(xué)生則要緊跟老師的指揮棒,認(rèn)真體會(huì)其中的分析方法,尋找知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系.對(duì)每個(gè)章節(jié)的復(fù)習(xí)盡量不要孤立地進(jìn)行,最好采取“滾雪球”的方式,也就是后面的復(fù)習(xí)要將前面的內(nèi)容有意識(shí)地包容進(jìn)去,將前面遇到的問(wèn)題在后面的復(fù)習(xí)中再度有意識(shí)地重現(xiàn).這樣既可以避免前面復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容出現(xiàn)遺忘,又加強(qiáng)了前后知識(shí)間的綜合與聯(lián)系.一輪復(fù)習(xí)中,對(duì)于教材上的內(nèi)容應(yīng)該“用心”通讀一遍(每章節(jié)復(fù)習(xí)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行,注意聽(tīng)老師講解本部分在高考中的具體要求,一定要注意教材的內(nèi)容和高考要求是否完全一致,教材上的極個(gè)別內(nèi)容在新高考中不作要求);對(duì)于典型例題要多下工夫,要認(rèn)真思考例題與這一部分知識(shí)的聯(lián)系,思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過(guò)本章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)建立關(guān)系式,然后繼續(xù)討論、思考該例題有哪些解法,這些解法中哪種方法是最簡(jiǎn)捷的,為什么是最簡(jiǎn)捷的(這一定有著內(nèi)在聯(lián)系),對(duì)典型題目一定要一題一議,達(dá)到“做一題帶動(dòng)一類題”、舉一反三、觸類旁通的目的.

  二、踏踏實(shí)實(shí)、降低難度、狠抓基礎(chǔ)是取得高考成功的關(guān)鍵策略,也是一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想.

  在一輪單元系統(tǒng)復(fù)習(xí)中,一定要把握難度,踏踏實(shí)實(shí)地按照高中階段的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí),認(rèn)真落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,仔細(xì)落實(shí)《考試說(shuō)明》中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn).清華大學(xué)電子系學(xué)生——北京理科狀元汪涵,在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾經(jīng)說(shuō),“必須緊抓《考試說(shuō)明》,它是考試沖刺階段復(fù)習(xí)的立足之本”、“對(duì)《考試說(shuō)明》里的每個(gè)詞都要認(rèn)真推敲”.重視對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解.不僅要知道概念的內(nèi)涵,還要知道其外延.對(duì)基本規(guī)律不但要“知其然”還要“知其所以然”,要了解規(guī)律產(chǎn)生的背景、前因后果、適用條件和范圍,還要明確相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別.只有強(qiáng)化學(xué)科“雙基”,才能談得上能力.復(fù)習(xí)中逐步在頭腦中編織中學(xué)物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、構(gòu)建物理知識(shí)體系,增強(qiáng)自我總結(jié)、自我反饋的能力,強(qiáng)化用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹、推理和歸納的能力.在總結(jié)復(fù)習(xí)中,使自己完成從“不知道自己不知道”,到“知道自己不知道”,再到“不知道自己知道”這樣認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的兩次質(zhì)的飛躍.

  從另外一個(gè)角度分析,高考命題一般遵循的試卷難度比例是3∶5∶2,即試卷的30%為簡(jiǎn)單題、50%為中等題、20%為難題,這意味著基礎(chǔ)題占了80%.其實(shí),正是這一部分(80%)決定了我們高考是否成功,由此也容易理解我們狠抓“雙基”的出發(fā)點(diǎn).鑒于此,建議大家多花時(shí)間在中等及以下難度的題目上,把80%的復(fù)習(xí)時(shí)間和精力用于80%的復(fù)習(xí)內(nèi)容上.難題并非做得越多越好,最好根據(jù)自己的程度適量地做:一是因?yàn)閷?duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)做難題感到很頭疼,容易產(chǎn)生厭煩情緒;二是做難題過(guò)多太費(fèi)時(shí)間;三是因?yàn)榇蠖鄶?shù)難題是由中等題目結(jié)合形成,基礎(chǔ)題做熟練了,再來(lái)做難題就會(huì)相對(duì)容易些.

  高中物理磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn):磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

  高中物理磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn):磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

  1.羅蘭實(shí)驗(yàn)

  正電荷隨絕緣橡膠圓盤(pán)高速旋轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的電荷產(chǎn)生了磁場(chǎng),小磁針受到磁場(chǎng)力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

  2.安培分子電流假說(shuō)

  法國(guó)學(xué)者安培提出,在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部,存在一種環(huán)形電流-分子電流,分子電流使每個(gè)物質(zhì)微粒都成為微小的磁體,它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極。安培是最早揭示磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。

  一根未被磁化的鐵棒,各分子電流的取向是雜亂無(wú)章的,它們的磁場(chǎng)互相抵消,對(duì)外不顯磁性;當(dāng)鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致相同,兩端對(duì)外顯示較強(qiáng)的磁性,形成磁極;注意,當(dāng)磁體受到高溫或猛烈敲擊會(huì)失去磁性。

  3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

  運(yùn)動(dòng)的電荷(電流)產(chǎn)生磁場(chǎng),磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷(電流)有磁場(chǎng)力的作用,所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)電荷(電流)通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生相互作用。

高考備考指導(dǎo)12

  準(zhǔn)備之一:精力充沛和情緒穩(wěn)定

  在臨近考試的最后一周里,你要調(diào)節(jié)好自己的"生物鐘",保證充足、良好的睡眠。萬(wàn)一出現(xiàn)難以入睡的情況,千萬(wàn)不要緊張,抱定兩個(gè)信念:

  1、在重大事件發(fā)生的前夕,出現(xiàn)難以入眠的情形符合常理,順其自然的心態(tài)靜臥養(yǎng)神;

  2、人具有極大潛能,一晚的少睡,只要有毅力,明天進(jìn)入考場(chǎng)后,思想高度集中后,完全可以正?荚嚒

  準(zhǔn)備之二:自信迎考和自如應(yīng)考

  在考場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)三種情況:超常發(fā)揮、正常發(fā)揮、失常表現(xiàn)。不少考生渴望自己高考超常發(fā)揮,面對(duì)一個(gè)"萬(wàn)一"才可能出現(xiàn)的目標(biāo),一定會(huì)產(chǎn)生緊張與焦慮,因?yàn)檫@是可望不可及的事件。如果能把自己的目標(biāo)鎖定在正常發(fā)揮上,淡定之心才會(huì)油然而生,才能考出自己的真實(shí)水平。請(qǐng)記。航o自己一個(gè)適度的期望,堅(jiān)信如常發(fā)揮就是成功。

  準(zhǔn)備之三:臨場(chǎng)應(yīng)變和沉著冷靜

  進(jìn)入考場(chǎng)時(shí),拿到考卷后,首先要準(zhǔn)確無(wú)誤地填寫(xiě)姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼、考試科目、座位號(hào)等重要信息。看清答題須知,瀏覽整份試卷,了解試卷共分幾頁(yè),共有幾道題目,以防漏答失分。答題時(shí)遵循先易后難的原則。答題完畢,有時(shí)間一定要仔細(xì)檢查。

高考備考指導(dǎo)13

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升高三復(fù)習(xí)備考的理論素養(yǎng)

  登高望遠(yuǎn)、高屋建瓴。高三歷史教學(xué)要有這種功底和氣勢(shì),必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)!吨惺穮ⅰ吩20xx年1-2期中登載的《歷史高考能力考查取向與塑造》就值得我們細(xì)心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。文章講到高考?xì)v史能力考查的三級(jí)定位為:

  第一能力層次:記憶。幾乎所有的答題活動(dòng)都是建立在對(duì)歷史現(xiàn)象(歷史知識(shí))的準(zhǔn)確、全面的掌握上的。記憶主要要求是觀察和描述。對(duì)歷史學(xué)科而言,則主要是掌握(記住)和說(shuō)明歷史現(xiàn)象的情況。但記憶又不能死記硬背,首先,要弄清歷史事物發(fā)展過(guò)程中各種因素之間的關(guān)系,通過(guò)了解各種因素的關(guān)系加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生深刻的印象和記憶。其次,要通過(guò)分析,發(fā)現(xiàn)和抓住事物的特征和特點(diǎn)來(lái)掌握。

  第二能力層次:理解?荚嚧缶V要求理解的方面有:概念與結(jié)論;數(shù)據(jù)、圖表、公式、簡(jiǎn)圖的意義及其關(guān)系。對(duì)歷史學(xué)科而言,如何達(dá)到這一能力要求呢?在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中有意識(shí)地掌握四個(gè)步驟:第一步,認(rèn)識(shí)歷史事物發(fā)生的背景、原因、條件、激發(fā)因素;第二步,了解、掌握歷史事物的性質(zhì)、實(shí)質(zhì)等。第三步,總結(jié)歷史事物的成敗原因、歷史作用、歷史影響、歷史地位、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。第四步,研究這個(gè)歷史事物與其他歷史事物的關(guān)系,研究與地理環(huán)境的關(guān)系,研究它所反映的歷史規(guī)律以及和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

  第三能力層次:應(yīng)用。

  (1)準(zhǔn)確閱讀材料。包括讀懂、弄通和透徹理解材料;最大限度地發(fā)現(xiàn)材料中各方面的信息,正面的、反面的、有用的、干擾的都要發(fā)現(xiàn)和區(qū)別開(kāi)來(lái);區(qū)別和運(yùn)用有效信息來(lái)回答問(wèn)題。

  (2)有效歸納事物。主要是會(huì)歸納歷史階段特點(diǎn)和具體歷史事物的特征、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)和所反映的歷史規(guī)律,在歷史上的作用、意義、歷史地位等。

  (3)作出正確判斷。一是對(duì)史實(shí)掌握的全面、準(zhǔn)確、清楚、不含糊、不似是而非;二是有科學(xué)的觀點(diǎn)和觀念,如實(shí)事求是的觀點(diǎn)。

  (4)合乎邏輯推理。在回答問(wèn)題中要做到:準(zhǔn)確地判斷問(wèn)題所給的結(jié)論是否正確;準(zhǔn)確清楚地表述推理的史實(shí)依據(jù)和用事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題。也就是以足夠的事實(shí)說(shuō)明結(jié)論的正確,或者對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)、評(píng)論;比較事物的異同等。

  除《中史參》外,《歷史教學(xué)》中學(xué)版、《歷史教學(xué)問(wèn)題》等權(quán)威的、針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的期刊雜志,都是有利于提升高三復(fù)習(xí)備考理論素養(yǎng)的重要平臺(tái)。

  二、深化研究,增強(qiáng)高三歷史復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

  只埋頭拉車,不抬頭看路,復(fù)習(xí)備考則會(huì)迷失方向,其效果則會(huì)或南轅北轍或事倍功半。抬頭看路,應(yīng)建議建立在深化研究的基礎(chǔ)上,主要有四看:

  第一,課標(biāo)的目標(biāo)要求

  課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科“欽定”的“憲法大綱,它不僅是教材編寫(xiě)的依據(jù),更是教學(xué)的依據(jù),這一意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是內(nèi)容編寫(xiě)的依據(jù),課程標(biāo)準(zhǔn)列舉的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),教材編寫(xiě)者必須要將這一問(wèn)題寫(xiě)進(jìn)教材。但是,側(cè)重于這一問(wèn)題的哪個(gè)方面、詳略如何得當(dāng),這里有教材編寫(xiě)者個(gè)人自由發(fā)揮的空間,我們不能因?yàn)榻滩脑趦?nèi)容上的詳略表現(xiàn)就被教材牽著鼻子走,而應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合理安排教學(xué)的用力,并做適度的補(bǔ)充和拓展。

  第二,考綱的能力要求:

  考試大綱是教育部考試根據(jù)高校對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)和能力要求,參照課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合中學(xué)生實(shí)際制定的指導(dǎo)高考的文獻(xiàn)。理解與把握考試大綱,直接關(guān)系到復(fù)習(xí)備考的方向、考試的結(jié)果。歷史考查的總體目標(biāo)是:對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度;學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力以及運(yùn)用歷史學(xué)科思維的方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體而言,考綱中的能力要求主要是四個(gè)大目標(biāo)十二條能力。

  考試大綱中的題型示例也是必須高度重視的方向性問(wèn)題。安徽某備考專家講到:高考題按照“題型示例”例題的形式來(lái)設(shè)計(jì)。高考試題與“題型示例”例題“高度一致”,說(shuō)明例題對(duì)命題有重大借鑒意義,嘗試?yán)}的命題方式——特別是新增例題的命題方式已“潛伏”于“題型示例”中。盡管命題有其隨機(jī)性,但《考試說(shuō)明》畢竟是高考命題的重要依據(jù),因此例題值得研讀(從教的角度看)。《考試說(shuō)明》中“題型示例”均選自往年各地具有代表性的試題,對(duì)學(xué)生全面了解高考各類題型有指導(dǎo)意義,所以例題值得研讀。(從學(xué)的角度看)。試題命制存在連續(xù)性,研讀往年試題有助于把握高考命題方向。深度閱讀:《中史參》20xx.9毛經(jīng)文《考試大綱之題型示例與20xx年高考廣東文綜歷史試題》

  3、考題的變化趨勢(shì)

  從某種意義上講,高考備考的最大信息源就在近年高考試題中。高考試題是最大的指揮棒,它指引著備考甚至課改。因此認(rèn)真研究近年高考試題的特點(diǎn),關(guān)注其變化的趨勢(shì)是提高復(fù)習(xí)備考針對(duì)性重要前提。如文史常識(shí)題,全國(guó)高考大綱卷,20xx年推出帝王謚號(hào)題,接著08年考陰陽(yáng)文化,09年考官階爵號(hào),10年考陰陽(yáng)五行,11年考文獻(xiàn)四部分類。20xx年的考題(大綱卷)“刀筆吏”。

  開(kāi)放性的評(píng)論題,20xx年考“歷史前提”之后,20xx年考“西方崛起;20xx年考”沖擊—反應(yīng)”模式。20xx年,又有了新的方向,以歷史地圖和圖片為內(nèi)容,考查學(xué)生的識(shí)圖、分析、論證的能力。20xx年會(huì)是什么呢?值提深思。

  三、合理規(guī)劃,把握不同復(fù)習(xí)輪次的階段特征

  1、第—輪復(fù)習(xí)達(dá)成“點(diǎn)透、面全、線通、系統(tǒng)”的教學(xué)目標(biāo)。

  第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間從暑期補(bǔ)課開(kāi)始到次年二月中下旬結(jié)束。第一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)科能力提升的基礎(chǔ),在第一輪復(fù)中,不可囫圇吞棗、盲目趕進(jìn)度,避免歷史學(xué)習(xí)的“泛化”(缺乏歷史事件個(gè)性的理解)和淺化”(止于表面的結(jié)論,而不去深究表象背后的深層次原因),要在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)科能力。第一輪復(fù)習(xí),要注重基礎(chǔ)、立足課本、突出主干,體現(xiàn)“點(diǎn)透、線通、面全、系統(tǒng)”字訣的復(fù)習(xí)要求。

  所謂“點(diǎn)透”,就是以歷史概念理解為切入口,對(duì)歷史事件(歷史人物)的時(shí)代背景、主張目的、方法措施(活動(dòng)內(nèi)容)、階級(jí)屬性、歷史影響、歷史局限和現(xiàn)實(shí)意義等細(xì)節(jié)作全面的了解,以新材料擴(kuò)充教材知識(shí)、闡釋教材中的結(jié)論,整體認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物。

  所謂“線通”,就是體現(xiàn)第一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn),打破教材章節(jié)的隔離和孤立狀態(tài),在整體上認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律,對(duì)歷史發(fā)展的線索全面了解,達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。

  所謂“面全”,就是對(duì)某一歷史階段社會(huì)各方面的特征要有宏觀把握,從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、文化等各個(gè)方面全面認(rèn)識(shí)。在把握歷史線索、凸顯主干知識(shí)的同時(shí),對(duì)于“邊緣”歷史知識(shí)也要了解,做到突出主干知識(shí)與全面落實(shí)并行不悖。

  所謂“系統(tǒng)”是指三本必修教材按照政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想文化史的順序復(fù)習(xí)完成后,對(duì)三本必修教材進(jìn)行整合,即從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等方面全面引導(dǎo)學(xué)生把握主要?dú)v史時(shí)期的階段特征。如大事年表的教學(xué)就是一個(gè)重要的抓手。高考?xì)v史命題的特點(diǎn)之一是按照歷史知識(shí)的體系建構(gòu)來(lái)命題,模塊之間是有打通的,而不是完全獨(dú)立、互不相干?傊嚎v向的單元知識(shí)體系和橫向的歷史階段特征整體把握成為第一輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)。

  2、第二輪復(fù)習(xí)以小專題教學(xué)為抓手,在能力提升上做足文章。

  第二輪復(fù)習(xí)建議從20xx年3月初開(kāi)始至5月中旬。此復(fù)習(xí)時(shí)段可以分為兩個(gè)節(jié)點(diǎn),3~4月,主要以小專題復(fù)習(xí)為主,仍然堅(jiān)持“小切口、深分析、重能力”的專題選擇原則;5月開(kāi)始,以專項(xiàng)訓(xùn)練為主,鞏固小專題復(fù)習(xí)的成果,在學(xué)法指導(dǎo)上加大培養(yǎng)力度,進(jìn)一步提升學(xué)生的帶總結(jié)性的學(xué)科基本能力。

 。1)專題復(fù)習(xí)

  一要梳理專題現(xiàn)象的發(fā)展線索。讓專題的主題更實(shí)出,結(jié)構(gòu)層次更分明,發(fā)展線索更清晰;(也可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容對(duì)二輪資料進(jìn)行補(bǔ)充、完善,并落實(shí)消化好相關(guān)內(nèi)容。)

  二發(fā)分析專題現(xiàn)象的階段特征。引導(dǎo)學(xué)生從更為寬廣的社會(huì)背景中思考問(wèn)題,對(duì)歷史專題現(xiàn)象形成整體性的認(rèn)識(shí)。其方法,不外乎一是聯(lián)系,把同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)和文化現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。二是對(duì)比,把不同時(shí)期的階段特征進(jìn)行對(duì)比,認(rèn)識(shí)其發(fā)展的特點(diǎn)。

  三要評(píng)價(jià)專題現(xiàn)象的歷史地位和作用。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)專題現(xiàn)象的方法和價(jià)值。這樣,既對(duì)知識(shí)的整理和知識(shí)的理解與深化,也有歷史學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練與思維能力的培養(yǎng)。

 。2)專項(xiàng)訓(xùn)練

  一是限時(shí)訓(xùn)練:50分時(shí)間,12+3模式。要做到快速、準(zhǔn)確、規(guī)范。一周兩次;

  二是題型訓(xùn)練:如專攻41題;專攻選做題;專攻選擇題

  三是能力專項(xiàng):將近年各地高考試題中的非選擇題進(jìn)行拆分,按照概括類、評(píng)價(jià)類、背景類、意義類、史觀類重新編排,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,并共同進(jìn)行答題思維的總結(jié)。

 。3)適應(yīng)考試

  每周一次的綜合適應(yīng)訓(xùn)練。三科磨合,時(shí)間分配。我們要思考和研究三科單獨(dú)考試的成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于三科合在一起考試的成績(jī)?這里面的關(guān)鍵是時(shí)間分配與思維轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

  3、第三輪復(fù)習(xí),搞好考評(píng)教學(xué),提升應(yīng)戰(zhàn)能力

  第三輪復(fù)習(xí)從5月中下旬開(kāi)始到高考前。各種訓(xùn)練更為密集,考評(píng)教學(xué)成為常態(tài)。在這一過(guò)程中,要高度重視有效性和規(guī)范性兩個(gè)方面的問(wèn)題。

 。1)有效性

  首先是選題的有效性:回顧一年來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程,哪些內(nèi)容和題型是過(guò)關(guān)了的?哪些還很欠缺?哪些還完全沒(méi)有涉及?教師一定要心中有數(shù)。選題就是要針對(duì)薄弱,查漏補(bǔ)缺,預(yù)測(cè)高考,防患于未然。

  第二是講解要有針對(duì)性,對(duì)于概念、方法,不講則已,講必力求講深講透,舉一反三。同時(shí),要進(jìn)一步梳理好總結(jié)好答題思路、解題規(guī)律。

 。2)規(guī)范性

  規(guī)范性表現(xiàn)在很多方面:如審題、答題、表述、布局、書(shū)寫(xiě)、時(shí)間分配、填涂等等。本階段的復(fù)習(xí),要訓(xùn)練有素,成竹在胸!如表達(dá)要做到術(shù)語(yǔ)專業(yè)化:即要學(xué)會(huì)貼近教材語(yǔ)言;模仿教材語(yǔ)言;運(yùn)用教材語(yǔ)言。文字書(shū)寫(xiě)要做到三化:即序號(hào)化、段落化、條理化等等。

  四、合理選擇,提高選做題的得分能力。

  從各地高考試題和模擬題來(lái)看,選做題難度較低,但想得全分卻不是十分容易。湖北地區(qū)的歷史選做題一共是四個(gè)?忌x題是在考前,還是在考中,爭(zhēng)議很大,因而各地備考的做法不盡相同。為了提高得分,需要十分認(rèn)真的對(duì)待。

  1、選題既要?jiǎng)?wù)實(shí),又要靈活

  平時(shí)備考,我們要力圖吃透一本教材,兼顧二本教材,不完全放棄其它幾本教材。這主要是從時(shí)間、機(jī)遇上考慮的。吃透一本教材,時(shí)間上也有一定的保障,但風(fēng)險(xiǎn)也還存在。因此必須兼顧二本教材。四本選修都是對(duì)必修教材的延伸和拓展,對(duì)復(fù)習(xí)也是一種有益的補(bǔ)充和完善,因而不能完全選一樣,丟幾樣。

  2、對(duì)選修教材的復(fù)習(xí)應(yīng)做到:

  (1)對(duì)于單個(gè)的專題知識(shí)(即某一單元的內(nèi)容)要淡化具體知識(shí)點(diǎn)的講述,要注重事件或人物完整的線索梳理和建構(gòu),注重背景、原因、意義等內(nèi)容的綜合歸納和提煉。

  (2)相同的歷史事件要注重相同點(diǎn)的概括和不同點(diǎn)的比較,尋找出歷史發(fā)展的進(jìn)步意義。

  (3)注重中外歷史發(fā)展的互動(dòng)和影響,把中國(guó)史放到世界歷史發(fā)展的大舞臺(tái)中去認(rèn)識(shí)。

  (4)精選歷史材料,補(bǔ)充選修專題內(nèi)容,在分析個(gè)案歷史事件或人物活動(dòng)的同時(shí),把教學(xué)的落腳點(diǎn)放到對(duì)于學(xué)生基本歷史方法和歷史理論的培養(yǎng)上。

  五、優(yōu)化課堂,努力提高課堂效益。

  高考的復(fù)習(xí)備考應(yīng)與課程改革結(jié)合起來(lái),因?yàn)檎n程改革體現(xiàn)著全新的教育理念,要求堅(jiān)持以人為本,立足學(xué)生的終身發(fā)展,這不僅是教學(xué)的方向,也是高考改革的方向。從新課標(biāo)的高考試題來(lái)看,如果我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作仍拘泥于舊的教學(xué)方法和“應(yīng)試”經(jīng)驗(yàn),仍只關(guān)注教材上的文字知識(shí),而不全面把握知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)、更多地關(guān)注社會(huì)生活和學(xué)生生活的實(shí)際、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的話,想提高.文科綜合能力測(cè)試的成績(jī)是相當(dāng)困難的。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下,要主動(dòng)改革課堂教學(xué)模式,避免教學(xué)中的“本本主義”現(xiàn)象(教材的依托是必須的,但是,一味依賴教材是不可取的,要實(shí)現(xiàn)從教材觀向課程觀的轉(zhuǎn)變,適度的拓展和深入也是必須的)、“零碎化”現(xiàn)象(單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)度訓(xùn)練)、“弱智化”現(xiàn)象(忽視學(xué)生的自主性、教師包辦代替一切需要思考的過(guò)程)。課堂教學(xué)的優(yōu)化,學(xué)生自主意識(shí)的加強(qiáng)是我們提高課堂教學(xué)效益的重要抓手,我們要在教學(xué)中踐行以下7個(gè)意識(shí)。

  1、落實(shí)“提前意識(shí)”,讓學(xué)生了解近期教學(xué)內(nèi)容的安排,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教研組要制定并落實(shí)具體周密的教學(xué)計(jì)劃(細(xì)化到周安排),為學(xué)生的提前預(yù)習(xí)留空間,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

  2、強(qiáng)調(diào)“主體意識(shí)”,基于學(xué)情調(diào)研下有針對(duì)性的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的起點(diǎn)。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求,學(xué)生知道什么、不知道什么、最需要什么教師要做到心中有數(shù),然后精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)標(biāo)高、內(nèi)容的 呈現(xiàn)情景、問(wèn)題的提出時(shí)段,注意課堂點(diǎn)滴細(xì)節(jié)的反饋和調(diào)控,增進(jìn)學(xué)生課堂參與和分享的有效性,將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的關(guān)注度、興奮點(diǎn)提高到極致,追求課堂教學(xué)效果的最大化。

  3、挖掘“問(wèn)題意識(shí)”,讓在學(xué)生自主閱讀和提出問(wèn)題前提下教師高質(zhì)量的講解成為高三教學(xué)的常模,讓閱讀學(xué)習(xí)成為多數(shù)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的授課,是提升高三課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵舉措,是在一定程度上解決大班額教學(xué)條件下幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的’有效方法,因?yàn)椋懊恳粋(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”。

  4、突出“系統(tǒng)意識(shí)”和“綜合意識(shí)”,把握、突破兩輪復(fù)習(xí)(系統(tǒng)復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí))的特點(diǎn)、難點(diǎn)是提高高三教學(xué)有效性的重中之重。

  5、凸顯“實(shí)踐意識(shí)”,即注重知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值.這里包含兩方面的含義:一是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力;二是注重所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的密切聯(lián)系,構(gòu)建開(kāi)放性的歷史思維模式。

  6、踐行“差異意識(shí)”,搞好分成互促,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn),避免在資料、進(jìn)度、考試上的一刀切。均分是一種責(zé)任和進(jìn)一步提升的平臺(tái),基礎(chǔ)是能力的載體和抓手,落實(shí)整體推進(jìn)下的培尖育優(yōu),要把個(gè)性化的輔導(dǎo)落到實(shí)處(教學(xué)、輔導(dǎo)、批改要增強(qiáng)針對(duì)性)。

  7、凸顯反思意識(shí),優(yōu)化訓(xùn)練試題,在反饋訓(xùn)練中搞好答疑解惑,重在教學(xué)反思。對(duì)于常規(guī)的教學(xué)檢測(cè)和月考以上的大型考試,一方面要通過(guò)確保試題質(zhì)量提高考試的信度,發(fā)揮試題的診斷性、針對(duì)性和導(dǎo)向性的最大效能,另一方面要充分挖掘考試的高附價(jià)值,淡化排名和遴選,加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià),從教和學(xué)的兩個(gè)維度深度展開(kāi)教學(xué)反思?荚嚪此嫉膬r(jià)值判斷應(yīng)主要著眼于教學(xué)的有效性、整體的推進(jìn)狀態(tài)和學(xué)生的發(fā)展性潛力,要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思維過(guò)程和“最近發(fā)展區(qū)”;反思教師的預(yù)設(shè)目標(biāo)與實(shí)際效果達(dá)成之間的差距和因素分析,既重量的分析,更重質(zhì)(學(xué)生發(fā)展性的潛能培植)的定性分析把基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。搞好試卷評(píng)講課是逐漸提高學(xué)生能力的有效途徑,我們要最大限度的挖掘反思對(duì)于教學(xué)整改的意義?梢灾Φ闹饕矫嬗校簩忣}、解題的方法指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓限定項(xiàng)、關(guān)鍵詞、提示語(yǔ)和隱語(yǔ)等方法提高答題技巧和能力,力求主觀題答題要點(diǎn)化、程序化、學(xué)科化、段落化和整潔化;基于單個(gè)錯(cuò)題的原因分析,而不是僅僅告訴學(xué)生正確的選項(xiàng),學(xué)生的錯(cuò)題集是最好的抓手;注重試題評(píng)講中的遷移、變式等再創(chuàng)造的活動(dòng),實(shí)現(xiàn)一題變多題的目標(biāo),重在思維的交式訓(xùn)練;通過(guò)經(jīng)典試題的講解,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出主要?dú)v史問(wèn)題的帶有規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

高考備考指導(dǎo)14

  一輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)是夯實(shí)基礎(chǔ),將原來(lái)的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律強(qiáng)化溫習(xí)、理順成綱.

  原來(lái)在高一和高二期間的學(xué)習(xí)是對(duì)零碎知識(shí)的堆積,現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館藏書(shū)式的條目結(jié)構(gòu),即第一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到的目的.一輪復(fù)習(xí)要對(duì)教材進(jìn)一步地熟悉,對(duì)基本內(nèi)容進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí),只有熟記于心,才能熟能生巧.這一過(guò)程非常重要,對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)而言這是一個(gè)加強(qiáng)和加深的過(guò)程,對(duì)基礎(chǔ)弱的同學(xué)則是一個(gè)迎頭趕上的良好機(jī)會(huì).可以說(shuō),這一階段是高三學(xué)生的黃金時(shí)段,這一階段是彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)中知識(shí)上的缺陷和能力中的不足的最好機(jī)會(huì).

  第一輪的復(fù)習(xí)雖然是對(duì)教材知識(shí)的溫習(xí),但絕對(duì)不是原來(lái)課堂內(nèi)容上的重復(fù),而是理順各章節(jié)的綱領(lǐng)關(guān)系,歸納每個(gè)部分的處理方法.在這個(gè)過(guò)程中,要弄清每個(gè)章節(jié)需要加深的有哪些知識(shí)點(diǎn),以及這些知識(shí)點(diǎn)在新高考中是什么樣的要求(新《考試說(shuō)明》沒(méi)有到位,可按上一年的《考試說(shuō)明》要求);要了解基本規(guī)律的來(lái)龍去脈,知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián);不僅要加深對(duì)基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用,而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過(guò)程;要通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納,連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹(shù).復(fù)習(xí)中要備好兩個(gè)本,一是錯(cuò)題本,二是筆記本.錯(cuò)題本是把做過(guò)的題目,包括在平時(shí)的考試和自測(cè)中,那些做錯(cuò)的和不會(huì)做的題收集起來(lái),認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因,明確是屬于知識(shí)缺陷、理解錯(cuò)誤,還是自己一時(shí)疏忽看錯(cuò)了題,或是計(jì)算失誤、書(shū)寫(xiě)不當(dāng)?shù),自己有何感受和啟發(fā),并加以評(píng)述和記錄,以備以后查看;筆記本不僅是課堂筆記,更重要的是將學(xué)過(guò)的知識(shí)根據(jù)自己的理解進(jìn)行整理,總結(jié)、形成自己所理解的體系,這一過(guò)程是將書(shū)本由厚讀薄的過(guò)程,形象地說(shuō),就是自己寫(xiě)一本自己看的“書(shū)”,自己寫(xiě)的“書(shū)”對(duì)自己最有用,理解也更深刻,無(wú)論什么時(shí)候有了新的理解,都及時(shí)把它加入本“書(shū)”里,最終形成網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu).

高考備考指導(dǎo)15

  ●這幾年北京理綜的試卷有哪些特點(diǎn)?有什么規(guī)律?

  我接觸理科綜合應(yīng)該是從20xx年開(kāi)始的,從20xx年一直到今年,我們所經(jīng)歷的高考經(jīng)過(guò)三次課改,這是第三次課改了,北京的課改是三年一屆,去年20xx年是這次課改的第一年,但是我們看一看,這幾年來(lái)的高考命題的規(guī)律,或者說(shuō)考試試卷的特點(diǎn),我們會(huì)從幾個(gè)方面來(lái)做一個(gè)總結(jié)。第一個(gè)是從試卷的結(jié)構(gòu)上,第二個(gè)是從它的內(nèi)容上,第三個(gè)就是從學(xué)生面對(duì)這個(gè)考試的情況,就是這個(gè)學(xué)生的整體考試狀況到底是怎樣的,我們記得是20xx年高考理綜稍微難一點(diǎn),20xx年就簡(jiǎn)單一點(diǎn),20xx年的時(shí)候特別難,好多學(xué)生都反映是生、化危機(jī),然后20xx年有一半的學(xué)生可能是覺(jué)得對(duì)新題型,不能說(shuō)新題型,就是對(duì)高考的理綜題反映都不是很適應(yīng)。20xx年的時(shí)候咱們的難度降低了。但是我們從試卷結(jié)構(gòu)上總結(jié)的話,北京的題型還是穩(wěn)定的,但是我們看一看,有的學(xué)生,如果說(shuō)像20xx年的試卷或者20xx年的試卷,好多學(xué)生覺(jué)得特別難。像20xx年的試卷和20xx年的試卷,好多學(xué)生覺(jué)得容易一些,它們這個(gè)試卷結(jié)構(gòu)不一樣,但是試卷內(nèi)容變沒(méi)變呢?即使說(shuō)試卷難的時(shí)候,學(xué)生覺(jué)得做起來(lái)不順手,可能是有幾點(diǎn)。第一點(diǎn)就是說(shuō)考試卷中有部分的題,區(qū)分度明顯,難度提高了,學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上時(shí)間花得太多,或者說(shuō)心理素質(zhì)受到影響,他的答題節(jié)奏打亂了,也就是說(shuō)我們把理科綜合的三大科放在一起來(lái)看的話,我們覺(jué)得今天這個(gè)跟大家交流非常有必要,因?yàn)槲覀兡馨讶品旁谝黄穑驹趯W(xué)生的角度上,如果我們學(xué)生拿到這個(gè)試卷以后,面對(duì)試卷的結(jié)構(gòu),面對(duì)試卷的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容,我們?cè)鯓尤?fù)習(xí),怎樣去考好這個(gè)試卷。

  其實(shí)我覺(jué)得北京無(wú)論它是怎樣變化,這個(gè)試卷結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的,命題的內(nèi)容整體上也是穩(wěn)定的。比如說(shuō)物理的主干知識(shí),生物的主干知識(shí),像化學(xué)以基礎(chǔ)理論題為主的延伸的相關(guān)的題。無(wú)論是之前學(xué)生講的說(shuō)題出現(xiàn)生、化危機(jī)也好,或者說(shuō)我們這個(gè)題簡(jiǎn)單也好,它的內(nèi)容和主題都不會(huì)去改變,只是我們平時(shí)的策略稍微要進(jìn)行一個(gè)調(diào)整。

  ●理、化、生分開(kāi)考的時(shí)候成績(jī)都挺好,但是合在一張卷子上以后,成績(jī)沒(méi)有分開(kāi)考時(shí)的分?jǐn)?shù)高。到底是什么原因造成的?

  當(dāng)然我說(shuō)學(xué)生的成績(jī)分開(kāi)考的話很好,這個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣。如果說(shuō)對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)講,可能像滑雪,100分滿分的話,成績(jī)是90分以上就可以了,如果是對(duì)成績(jī)稍微中等一點(diǎn)的學(xué)生來(lái)講,我的成績(jī)七八十分就可以了,但是我們現(xiàn)在來(lái)看一看,如果說(shuō)在中等偏下的學(xué)生來(lái)講,他這個(gè)成績(jī)?nèi)绻f(shuō)平時(shí)分開(kāi)考試能考60分,正好試卷能答完,然后放到一起考了,說(shuō)時(shí)間不夠,那也挺正常。所以說(shuō)考不好的話,跟學(xué)生的實(shí)際狀況,不同層次,我們把不同層次的學(xué)生分開(kāi)來(lái)看。我們?cè)倩氐綄W(xué)科的問(wèn)題上,剛才介紹像化學(xué)也好,或者是物理也好,或者生物也好,他們的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容上,或者是結(jié)構(gòu)上是比較穩(wěn)定的話,那我們想,既然是穩(wěn)定的,有一些東西每年還是圍繞著主干知識(shí)去考。但是我們舉一個(gè)例子,比如說(shuō)生物,平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)到四本書(shū),但我們現(xiàn)在綜合到一起了,有五個(gè)選擇題,這四本書(shū)用五個(gè)選擇題來(lái)體現(xiàn),肯定知識(shí)面不能覆蓋得很廣,最大限度地覆蓋到,我們只能做到每個(gè)題盡量綜合一些,所以說(shuō)分開(kāi)考的時(shí)候,學(xué)生覺(jué)得有的題相對(duì)知識(shí)點(diǎn)單一一些,但是放到一起,知識(shí)點(diǎn)綜合一些。

  ●現(xiàn)階段學(xué)生在備考方面會(huì)存在哪些誤區(qū)?

  在備考過(guò)程中,我們把理科綜合分成兩個(gè)部分來(lái)看,第一個(gè)部分就是你備考的過(guò)程,第二個(gè)部分是你在平時(shí)大考中的過(guò)程,現(xiàn)在接觸的大考就是剛剛結(jié)束的像海淀的零模,各個(gè)區(qū)現(xiàn)在也有零模了,有的區(qū)是沒(méi)有零模的,還有接下來(lái)的一模考試、二模考試。我們把平時(shí)的備考跟平時(shí)的考試放到一起,備考中不同成績(jī)層次的學(xué)生走的誤區(qū)不一樣,F(xiàn)在學(xué)生的反映,這個(gè)層次上來(lái)講的話,就學(xué)生考試的現(xiàn)狀,他的成績(jī)不穩(wěn)定是第一個(gè)發(fā)生的東西。第二就是我們要在這背后要探討一些原因,這些原因好多都好總結(jié),比如說(shuō)這個(gè)學(xué)生的備考效率不高。我們說(shuō)這個(gè)學(xué)生備考效率不高,他可能走進(jìn)幾個(gè)誤區(qū)了。第一個(gè)誤區(qū),這個(gè)學(xué)生很難對(duì)我們北京經(jīng)常出現(xiàn)的重要考點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),也就是說(shuō)題海戰(zhàn)術(shù),但是真正做到的話,當(dāng)學(xué)到的東西你沒(méi)學(xué)到,或者當(dāng)去著重看的東西沒(méi)去看到,我們舉一個(gè)例子吧,比如說(shuō)我們?cè)谄綍r(shí)見(jiàn)家長(zhǎng)、見(jiàn)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中,會(huì)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生,有個(gè)別學(xué)生物理不及格,當(dāng)然我這里面的層次稍微好一些,也會(huì)遇到好多學(xué)生物理這一科不及格,我們跟學(xué)生講了,你這八道選擇題錯(cuò)幾道,他說(shuō)八道選擇題錯(cuò)一半以上,八道選擇題大概有五道是屬于非主干知識(shí),非主干知識(shí)題不難,這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很淺,為什么考試還錯(cuò)呢,這都是可以自己準(zhǔn)備的。也就是說(shuō)我們學(xué)生在備考的過(guò)程當(dāng)中,走進(jìn)一個(gè)誤區(qū),就是對(duì)自己的現(xiàn)狀不明確,自己應(yīng)該做哪些事情不明確,糊里糊涂做題的話,效率也就低一些。特別是一個(gè)高三的學(xué)生,現(xiàn)在離高考只有70多點(diǎn)了,如果說(shuō)有好多自己?jiǎn)栴}不明確,應(yīng)該做哪些事情不明確的話,那肯定是很難有效率保障的,這樣的備考還是很不利的。

  ●學(xué)生不太清楚理科綜合的時(shí)間安排,三個(gè)科目的時(shí)間應(yīng)該怎樣安排比較好?

  要回答這個(gè)問(wèn)題還是要回到現(xiàn)實(shí)上。有時(shí)候,比如說(shuō)試卷難一點(diǎn)的時(shí)候,不是說(shuō)你這個(gè)學(xué)生時(shí)間安排,說(shuō)化學(xué)做多長(zhǎng)時(shí)間,物理做多長(zhǎng)時(shí)間,或者生物做多長(zhǎng)時(shí)間,你就能把這套卷子答完的,如果試卷淺一些的話,像20xx年的高考的話,試卷稍微簡(jiǎn)單一些,絕大部分的學(xué)生時(shí)間也就夠了。我覺(jué)得我們回到現(xiàn)實(shí)的考試中,今天講課跟學(xué)生交流的時(shí)候還說(shuō),我覺(jué)得大家考試戴表不一定是好事。為什么不一定是好事呢?因?yàn)樽蛱焱砩弦粋(gè)學(xué)生也問(wèn)我,祝老師,我自己考試的時(shí)候看了七次手表到八次手表我每做一道大題都看一次手表的話,我覺(jué)得越是這樣時(shí)間越不好,有的時(shí)候我們講,我們今天的主要內(nèi)容是在三科的基礎(chǔ)上,就是把理、化、生放在一起,我個(gè)人覺(jué)得還是應(yīng)該按照題型來(lái)分配時(shí)間,如果說(shuō)試卷上它的難度是穩(wěn)定的話,比如說(shuō)我這個(gè)學(xué)生正好能用兩個(gè)半小時(shí)的時(shí)間,能把這一套試卷給答完,然后能抽出十分鐘時(shí)間來(lái)填涂答題卡,這個(gè)時(shí)間就足夠了,或者說(shuō)給自己檢查的時(shí)間都特別特別少,我個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該是把選擇題,像物理的大題,化學(xué)的大題,生物的大題,把它分開(kāi)來(lái)看,按照我們正常的過(guò)程當(dāng)中,像二十道選擇題的話,我們一般是給學(xué)生35分鐘左右,把這個(gè)選擇題都作完,當(dāng)然這個(gè)選擇題是有一定的程序的。

  主張學(xué)生先作化學(xué)選擇題,然后再作生物選擇題,然后再作物理選擇題,這樣的話能保證35分鐘。因?yàn)橛幸粋(gè)特點(diǎn),學(xué)生剛進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候他的狀態(tài)不一定是最好的,頭腦不一定是最清晰的,像生物選擇題一般都比化學(xué)選擇題要綜合一些,化學(xué)選擇題相對(duì)單一一些,如果先做單一的選擇題,你慢慢地進(jìn)入狀態(tài)以后,在特別清醒的情況下,或者狀態(tài)最好的情況下,做一些綜合度很高的題目,這樣的話準(zhǔn)確率會(huì)高一些,一般選擇題的話都是35分鐘。接下來(lái)我還是鼓勵(lì)大家按照順序來(lái)做,把四道物理大題作完。當(dāng)然,我們通過(guò)以往的北京高考試卷,學(xué)生的答卷過(guò)程中,往往好多學(xué)生都是被物理的最后一道綜合題給卡住了,這道題他分配的時(shí)間特別多,到最后也沒(méi)做出來(lái),比如說(shuō)一道物理大題他花了20分鐘以上的時(shí)間,沒(méi)把這個(gè)題做出來(lái),這個(gè)學(xué)生覺(jué)得時(shí)間特別緊,然后我再做化學(xué),化學(xué)再有一道不適應(yīng),再有兩道不適應(yīng)的話,然后好多學(xué)生可能是最后要舍掉幾個(gè)大題了,這樣的話就考不好了。

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