高考語文文言文解題技巧匯總必看
在平日的學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到文言文吧？現(xiàn)在我們一般將古文稱為文言文。為了幫助更多人學(xué)習(xí)文言文，下面是小編為大家收集的高考語文文言文解題技巧匯總必看，希望能夠幫助到大家。
高考語文文言文解題技巧匯總必看1
(一)文言斷句的基本概念。
文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為句讀。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。
例：夔一足也
(二)文言斷句的基本原則：
1.要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。
2.要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。
3.要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。
例：下視其轍登軾而望之
【試一試】
(1)無雞，鴨亦可;無魚，肉亦可;青菜一碟，足矣。
無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。
(2)下雨天留客天留人不留
下雨天，留客天。留人不?留。
(3)七十老翁產(chǎn)一子，人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿，外人不得干預(yù)。
七十老翁產(chǎn)一子，人曰非，是也。家業(yè)盡付與，女婿外人，不得干預(yù)。
【斷句具體方法】
一、名詞斷句法。
通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。
(找動(dòng)詞)文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。
�、湃朔Q代詞
吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或?qū)懳恼碌娜�，即今之所謂第一人稱代詞。其中我字，不僅各時(shí)代的文言皆用，而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。
爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等，代受話人，是第二人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的你您。其中閣下陛下有外交用語中還用。
之、其、彼，代談話或?yàn)槲乃暗牡谌�，是第三人稱代詞，今作他或它，不僅代人，還可以代事代物。
或相當(dāng)于現(xiàn)代漢語有的人，有時(shí);
莫，相當(dāng)于沒有誰，是無定指的代詞;
相作互指代詞，相當(dāng)于相互彼此，也可以偏指，代你我他。與相的偏指現(xiàn)象極相似的還有見字，多代我，即《辭源》所謂表示他人行為及于己。
�、埔蓡柎~文言的疑問代詞，問人的有誰孰何;何也問事。問事的還有奚胡曷惡安焉等。
�、侵甘敬~文言常見的指示代詞有此是斯茲夫等，另之其彼除作人稱代詞外，還常作指示代詞。
我們把這一步工作總結(jié)為標(biāo)名(代)詞，定主賓。
需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時(shí)往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中，初，魯肅聞劉表卒，先用全稱，以下肅徑迎之肅宣權(quán)旨就不再提姓了。
例：
1、湖陽公主新寡/帝與共論/朝臣微觀其意
2、諸葛亮之次渭濱，關(guān)中震動(dòng)，魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)，乃遣辛毗為軍師。
2、匡廬奇秀甲天下山/山北峰曰香爐/峰北寺曰遺愛寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年/秋太原人白樂天見而愛之/若遠(yuǎn)行客過故鄉(xiāng)/戀戀不能去/因面峰腋寺/作為草堂(選自《白居易集草堂記》)
3、(趙困于秦)齊人、楚人投趙。趙人乏食，粟于齊，齊王弗許。周子曰：夫趙之于齊楚/捍蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務(wù)為此而愛粟/為國計(jì)者/過矣。
4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣�！俄n非子說林下》
譯文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一點(diǎn)，眼睛不如刻得小一點(diǎn)。鼻子刻大了，可以削小;雕小了，就無法加大了。眼睛刻小了，可以修大;刻大了，就無法改小了。辦任何事情都是這個(gè)道理，對(duì)于那些不能恢復(fù)挽回的，開始就得特別謹(jǐn)慎小心，那么，失敗的可能性就會(huì)減少了。
高考語文文言文解題技巧匯總必看2
一、文言虛詞下苦功
我們按照考試大綱的要求，對(duì)18個(gè)文言虛詞的意義和用法進(jìn)行了系統(tǒng)的整理，每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語中多年沿襲下來的一種語言現(xiàn)象，它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，對(duì)每個(gè)文言虛詞的`意義和用法務(wù)必做到了如指掌。在總復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生再重溫一遍，以確保萬無一失。
二、文言實(shí)詞不放松
文言虛詞是有限的，而文言實(shí)詞是無限的。文言實(shí)詞是文言文閱讀的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生在翻譯文句時(shí)，常常被句中的一兩個(gè)實(shí)詞卡住，就不能順利通過，甚至導(dǎo)致全句理解的錯(cuò)誤。積累文言實(shí)詞，可以從整體上提高學(xué)生的文言水平，也最能反映學(xué)生文言文的基本功。我們要求學(xué)生熟記常用文言實(shí)詞120個(gè)，由于任務(wù)比較繁重，除課外，我們?cè)谡n內(nèi)安排一定的時(shí)間讓學(xué)生去吸收、消化。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，當(dāng)學(xué)生的積累達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生的文言水平就有了質(zhì)的飛躍。
三、課內(nèi)文言打基礎(chǔ)
高中三年六冊(cè)語文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學(xué)膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文豐厚的土壤，學(xué)生應(yīng)該植根在這里，吸取滋養(yǎng)，豐富自己。由于在會(huì)考前夕，我們已經(jīng)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)了這些課文，現(xiàn)在的總復(fù)習(xí)階段主要是查缺補(bǔ)漏，強(qiáng)化記憶，避免遺忘。只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能做到根深葉茂。
四、課外閱讀作補(bǔ)充
由于語文高考要避開教材，在史書中去擷取文言的命題材料，所以我們?cè)谏鲜鰪?fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，有必要加深拓寬。從近幾年的高考試題中選擇5~10段文言短文，讓學(xué)生自己去閱讀、感悟，從而熟悉文言檢測(cè)試題的題型，獲得靈活應(yīng)變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。
高考語文文言文解題技巧匯總必看3
一、讀不懂怎么辦
1.揣摩詩歌的題目
“題者，額也;目者，眼也�！鳖}目包含諸多信息，或揭示內(nèi)容，如《觀書有感》;或展示思路，如《望月懷遠(yuǎn)》;或流露情感，如《西宮春怨》;或表露神情，如《尋隱者不遇》：或托物言志，如《詠蟬》;或懷古詠史，如《石頭城》等。題目為我們打開了通向詩歌主旨的第一條快速通道。
例如：劉楨的《贈(zèng)從弟》：“亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性�！�
整首詩只言松而不言人，如果不在題目“贈(zèng)從弟”上下功夫，很難把握其主旨。由題目明白了詩是贈(zèng)堂弟的，才可能理解該詩托物言志，借詠松樹來勉勵(lì)堂弟保持節(jié)操的主旨。
2.尋找體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞
“詩言情”，情是詩的生命，是詩的靈魂。找到關(guān)鍵性的能體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，就等于讀懂了詩。詩人的情感往往通過兩種方式來體現(xiàn)：一是直接用感情詞，如喜樂哀傷，憂悲愁思之類;二是用意象體現(xiàn)，如雁、明月、秋雨、落花等。兩種方式又往往混用。
例如：韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園渺何處?歸思方悠哉。淮南秋夜雨，高齋聞雁來�！壁w嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。”
兩首詩中的“故園”“渺”“歸思”“悠”“雁”“寒”“鄉(xiāng)心”等關(guān)鍵詞體現(xiàn)了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁情感。體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞為我們打開了理解詩歌主旨的另一條快速通道。
3.挖掘考題提供的信息
出卷人必須緊緊圍繞所選詩的特定形象、語言特色、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容來設(shè)計(jì)考題。因此，考題本身就是理解的重要信息和難得的資源。
例如：20xx年廣州二模題所選的兩首詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。”(王安石《梅花》)“云里溪橋獨(dú)樹春，客來驚起曉妝勻。試從意外看風(fēng)味，方信留侯似婦人�！�(陳煥《梅花》)
從考題題干“王安石和陳煥兩首詠梅詩，都抓住了梅花的同一特征進(jìn)行歌詠，這一特征是什么?兩位詩人是怎樣借此抒發(fā)他們的情感的?”中可以獲取三個(gè)重要信息：①兩首詩中“梅”的特征一樣。②“這一特征是什么”間接告訴我們理解的關(guān)鍵。③“怎樣借此抒發(fā)他們的情感的”間接告訴我們用了托物言志的手法。這些信息大大減小了理解及答題的難度�？碱}中的信息為我們打開了理解詩歌主旨的又一條快速通道。
此外，作者背景特點(diǎn)、詩歌注解也對(duì)理解有很大的幫助。
二、不會(huì)表達(dá)怎么辦
表達(dá)是信息的輸出活動(dòng)，是理解的外化。臨場要能順暢表達(dá)，心中不僅要存貨，而且還要會(huì)取貨。
1.搜索鑒賞的對(duì)應(yīng)術(shù)語
鑒賞術(shù)語內(nèi)容龐雜，臨場打開題目問題與對(duì)應(yīng)術(shù)語的通道：如果鑒賞描寫方式，就搜索動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫、側(cè)面描寫等;如果鑒賞修辭手法，就搜索對(duì)我、比喻、比擬、借代、夸張、排比、反復(fù)、襯托等;如果鑒賞內(nèi)容主旨，就搜索托物言志、邊塞征戰(zhàn)、懷古傷今、即事感懷等;如果鑒賞思想感情，就搜索哀怨憂愁、離愁別恨、激憤憎惡、懷鄉(xiāng)思親、壯志未酬等。
2.運(yùn)用規(guī)范的表達(dá)模式
題干如果明確提出了鑒賞某種藝術(shù)手法，其答題內(nèi)容只要在詩句中引出印證性內(nèi)容，并分析說明。如鑒賞對(duì)比手法，表達(dá)模式為：詩中將什么與什么進(jìn)行對(duì)比，突出了什么;鑒賞情景交融，表達(dá)模式為：詩中寫了何景，渲染了何氣氛，寄托了何感情;鑒賞虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)模式為：詩中何為虛景，何為實(shí)景，虛實(shí)結(jié)合有何作用;鑒賞襯托手法，表達(dá)模式為：用什么襯托(反襯)什么，突出了什么等等。題干中如果沒有明確提出鑒賞某種手法，先準(zhǔn)確找出來，然后同上。
此外，還要活用一些答題格式：先觀點(diǎn)后理由式、先分后總式、先總后分式，分點(diǎn)作答式等。
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