2018高考?xì)v史卷子
現(xiàn)在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)的同學(xué)們，考文綜的小伙伴想知道2018年歷史卷子考生，那么小編整理了一些資料關(guān)于歷史考試范圍的，下面由小編為大家介紹一下，感興趣的朋友們來(lái)看一下吧!
2018高考?xì)v史卷子：選擇題
(一)主要出題范圍
文化、政治考大題的可能性不大，但知識(shí)點(diǎn)又十分豐富，比較容易出選擇題，文化方面，要注意區(qū)分著作的時(shí)代及名稱(chēng)。作為人物而言，反而比較簡(jiǎn)單，因?yàn)榇蠖嗍潜容^有名的人物，沒(méi)有似是而非的答案，不像因果關(guān)系的選擇題，就看你基礎(chǔ)知識(shí)掌握得是否牢固。
(二)解題技巧：注意限定語(yǔ)
選擇題的解答，最重要的是審題。選擇題一般由四個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：第一，答題項(xiàng)(答案所指的內(nèi)容和項(xiàng)目)。第二，主干語(yǔ)(選項(xiàng)所問(wèn)的直接對(duì)象)。第三，條件限定語(yǔ)(對(duì)回答內(nèi)容的各方面限定)。第四，選項(xiàng)。下面我們以歷年真題為例進(jìn)行說(shuō)明。
1、 宋仁宗時(shí)期政治改革的主持者是：A、王安石;B、包拯;C、范仲淹;D、寇準(zhǔn)(07年)。
2、 最終結(jié)束十六國(guó)割據(jù)局面的北魏皇帝是：A、道武帝;B、明元帝;C、太武帝;D、孝文帝(08年)。
答題項(xiàng)在考研中并不復(fù)雜，十分單一，像上述兩題即為：主持者、皇帝。主干語(yǔ)則為“改革”與“結(jié)束割據(jù)局面”。限定語(yǔ)比較復(fù)雜，包括的內(nèi)容最多，特別以時(shí)間最為重要，如“宋仁宗時(shí)期”、“北魏”即是。時(shí)間一般出現(xiàn)在政治事件以及政治制度類(lèi)的選題中，解答時(shí)一定要注意搞清時(shí)間范圍。做到這一點(diǎn)，是選擇正確的第一步。做到這一點(diǎn)，有時(shí)甚至不明白正確選題項(xiàng)與主干語(yǔ)的關(guān)系，也可以做出正確的選擇。如例1，看到“宋仁宗”這一限定語(yǔ)，就首先排除了神宗時(shí)期的王安石，而包拯其人在一般教材中沒(méi)有出現(xiàn)，不可能和慶歷新政有關(guān)系，寇準(zhǔn)情況相似，剩下的答案只有范仲淹了。又如
3、 屬于唐朝后期“南衙北司之爭(zhēng)”的事件是：A、甘露之變;B、河陰之變;C、奪門(mén)之變;D、高平陵之變(07年)。
注意到“唐朝后期”，只要知道另外三項(xiàng)分別屬于曹魏、北魏和明朝，答案就是“甘露之變”了，也許你并不了解“南衙北司”的具體內(nèi)容，甚至也不明白“甘露之變”具體所指，但照樣可以選擇出正確的選項(xiàng)。
另外，限定語(yǔ)也經(jīng)常涉及空間，例如
4、 宋代民諺“蘇湖熟、天下足”中的“蘇湖”指今天的：A、蘇州和湖州;B、江蘇和湖北 ;C、蘇州和蕪湖;D、江蘇和湖南(09年)。
這題只需要你在復(fù)習(xí)宋代這部分內(nèi)容時(shí)，知道當(dāng)時(shí)江南經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，這樣，很容易確定答案為“蘇州和湖州”。
也有在另外的方面進(jìn)行限定的情況，如
5、 中國(guó)現(xiàn)存最早的官修農(nóng)書(shū)是：A、《農(nóng)書(shū)》;B、《農(nóng)政全書(shū)》;C、《農(nóng)桑輯要》;D、《農(nóng)桑衣食撮要》(08年)。
如果與選項(xiàng)結(jié)合起來(lái)分析，最重要的限定項(xiàng)并非“最早”，而是“官修”�！肮傩蕖币话銢](méi)有作者，即使有作者，一般也不重要。如果知道王楨修《農(nóng)民》，及徐光啟修《農(nóng)政全書(shū)》，這兩項(xiàng)就可以排除掉，而《農(nóng)桑衣食撮要》是一部比較陌生的農(nóng)書(shū)，一般不會(huì)成為正確答案，所以答案是《農(nóng)桑輯要》。
總之，在選擇題中，最易忽略的是限定語(yǔ)，而限定語(yǔ)提示的信息最為豐富。至于答題項(xiàng)與主干語(yǔ)，掃一眼就會(huì)記住。所以，審查選擇題，一定對(duì)限定語(yǔ)多加留意。
2018高考?xì)v史卷子：名詞解釋
(一)出題范圍
制度是名詞解釋的重要內(nèi)容，這主要與制度的名詞特性有關(guān)，幾乎所有制度都可以分解成眾多的名詞。同時(shí)政治事件以及戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)役也容易出現(xiàn)名詞解釋。文化方面出名詞解釋的可能性主要集中在著作方面。人物方面，主要注意一些較有影響，但事跡不是十繁復(fù)的人物，其中又以文化方面的人物最為典型。如果把簡(jiǎn)答(論述)題的考試范圍稱(chēng)之為“重點(diǎn)”，那么，名詞解釋的范圍是“次重點(diǎn)”。那么，何謂“次重點(diǎn)”?1、歷史上較為重要的史實(shí);2、重大歷史事件的一部分或?qū)χ卮笫穼?shí)產(chǎn)生過(guò)一定影響;3、具有相對(duì)性，即“次重點(diǎn)”是相對(duì)“重點(diǎn)”而言。如“推恩令”相對(duì)于解決諸侯王問(wèn)題的措施，“告緍”相對(duì)于漢武帝的經(jīng)濟(jì)改革措施，均屬于次重點(diǎn)。名詞解釋的次重點(diǎn)特性，決定了名詞解釋的范圍：重大的歷史事件不會(huì)出名詞解釋?zhuān)瑯�，過(guò)細(xì)的知識(shí)點(diǎn)也不在次范圍之內(nèi)，也不會(huì)出名詞解釋。
(二)解題技巧
1、答題公式
①時(shí)間;②地點(diǎn);③人物;④內(nèi)容;⑤作用、意義、影響。
2、表現(xiàn)形式
一般包括概括句、分述部分、影響與作用句(結(jié)尾句)，其特點(diǎn)是：總、分、總。概括句一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物。分述與內(nèi)容對(duì)應(yīng)，結(jié)尾名與作用、意義、影響對(duì)應(yīng)。例如
A、推恩令(07年)：“①漢武帝為削弱諸侯王勢(shì)力而采取的一項(xiàng)措施。②漢武帝采納主父偃的建議，允許諸侯王在本封國(guó)內(nèi)分封子弟為列侯，達(dá)到了“眾建諸侯而少其力”的效果，③有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)�！�
B、青苗法(10年)：①王安石新法之一。又稱(chēng)“常平法”或“常平新法”。②每年青黃不接時(shí)，官府將各地常平倉(cāng)的錢(qián)谷借給請(qǐng)貸的農(nóng)戶(hù)收獲后加息歸還。③意在抑制民間高利貸，政府也因此獲得利息收入。
可以看出，三段論不是三個(gè)段落，而是指由上述三部分構(gòu)成的完整答案。概括句：它是用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括某個(gè)名詞的主要特性的句子，在整個(gè)答案中，起到提綱攜領(lǐng)的作用，可以直接而準(zhǔn)確地告訴閱卷老師，這個(gè)名詞解釋是什么，從而使其了解自己對(duì)該名詞的掌握程度，是最能體現(xiàn)考生水平的部分，也是獲得高分的關(guān)鍵�？忌菀缀雎赃@一項(xiàng)，應(yīng)予以注意。一個(gè)完整的概括句應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、施動(dòng)者、行為、原因、目的、性質(zhì)。當(dāng)然，也不可過(guò)分拘泥，因?yàn)橛械拿~是不具備這些要素的，如文化方面，就沒(méi)有“行為”一項(xiàng)。又如“推恩令”，也不具備地點(diǎn)一項(xiàng)，有時(shí)原因與目的又可以合并說(shuō)明。但時(shí)間一項(xiàng)一定要有，主要應(yīng)指出朝代。
分述部分：此部分是詳細(xì)解釋名詞的具體內(nèi)容。一般而言戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)應(yīng)寫(xiě)明交戰(zhàn)雙方、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;改革應(yīng)主要寫(xiě)明改革內(nèi)容。該部分要盡量簡(jiǎn)潔地多寫(xiě)些要點(diǎn)，而不是就一點(diǎn)深入論述，因?yàn)槊~解釋按點(diǎn)給分的特點(diǎn)十分突出。就其與概括句的關(guān)系而言，盡管兩者有著明顯的不同，但還是有一定聯(lián)系的，即有些內(nèi)容可放在概括句中，也可放到分述部分，如戰(zhàn)爭(zhēng)的原因。
結(jié)尾句：這部分較為簡(jiǎn)單。應(yīng)指出該名詞對(duì)歷史最主要的影響與作用。
3、字?jǐn)?shù)：150字
據(jù)統(tǒng)計(jì)，歷年統(tǒng)考名詞解釋的參考答案平均字?jǐn)?shù)(包括標(biāo)點(diǎn))分別為：07年76、6字，08年85字，09年85、6字，10年83字，四年平均為82、5字。閱卷按點(diǎn)給分，如果考生能答出參考答案上的所有要點(diǎn)，即使字?jǐn)?shù)不足百字，依然能獲得高分。但是不足百字答全參考答案上的所有要點(diǎn)，幾乎不太可能。最難答全要點(diǎn)的是分述部分。由于名詞的要點(diǎn)很多，考生在考場(chǎng)上則是盡量求全，這就使得答案字?jǐn)?shù)比參考答案字?jǐn)?shù)要多出很多。但并不意味著多多益善，因?yàn)橐粋�(gè)名詞解釋最多只有6分鐘的時(shí)間來(lái)完成。字?jǐn)?shù)以150字為宜，最多不要超過(guò)200字。
2018高考?xì)v史卷子：史料分析題
(一)出題范圍
以往側(cè)重政治制度史，特別是帶有概念的政治制度史料。史料主要來(lái)自于正史及典章制度體史書(shū)。正史中主要注意《百官志》、《職官志》中對(duì)比較重要的職官的敘述。典章制度體主要以《通典》、《文獻(xiàn)通考》為代表。今后這方面的內(nèi)容仍不要輕視，其中有關(guān)中央及地方重要職官變遷的論述尤其值得注意(一般是關(guān)于每種官的總論或序言);兵制以及賦稅制度的有關(guān)內(nèi)容也有可能出現(xiàn)。
11年史料題打破了政治制度史的模式，而轉(zhuǎn)向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)。不過(guò)，從要求回答的內(nèi)容看，仍然屬于教材中比較重要的歷史知識(shí)。所以，史料題無(wú)論如何變化，其涉及的內(nèi)容不會(huì)完全脫離教材，至于教材沒(méi)有涉及的部分內(nèi)容，根據(jù)平常的知識(shí)積累，結(jié)合史料，就可以正確回答，可以說(shuō)答案就在史料中。
(二)解題技巧
1、閱讀方法：倒讀
先讀問(wèn)題，次讀出處，最后讀材料。這樣做有下列好處，第一，根據(jù)要回答的問(wèn)題，在不看原文的前提下，馬上聯(lián)想到該問(wèn)題的基本答案，實(shí)際就成為一個(gè)小的簡(jiǎn)答題。即使在教材中沒(méi)有完全合適的答案，那么，在閱讀材料時(shí)，也會(huì)有針對(duì)性，容易發(fā)現(xiàn)材料中對(duì)回答問(wèn)題有利的內(nèi)容。以07年試題為例：
材料一：科目者，沿唐、宋之舊，而稍變其試士之法，專(zhuān)取四子書(shū)及易、書(shū)、詩(shī)、春秋、禮記五經(jīng)命題試士。蓋太祖與劉基所定。其文略仿宋經(jīng)義、然代古人語(yǔ)氣為之，體用排偶，謂之八股，通謂之制義。三年大比，以諸生試之直省，曰鄉(xiāng)試。中式者為舉人。次年，以舉人試之京師，曰會(huì)試。中式者，天子親策于廷，曰廷試，亦曰殿試。分一、二、三甲以為名第之次。一甲止三人，曰狀元、榜眼、探花，賜進(jìn)士及第。二甲若干人，賜進(jìn)士出身。三甲若干人，賜同進(jìn)士出身。狀元、榜眼、探花之名，制所定也。而士大夫又通以鄉(xiāng)試第一為解元，會(huì)試第一為會(huì)元，二、三甲第一為傳艫云。
——選自《明史》卷七十《選舉二》。
材料二：(1898年，上諭)著照所擬，鄉(xiāng)會(huì)試仍定為三場(chǎng)，第一場(chǎng)試中國(guó)史事、國(guó)朝政治論五道;第二場(chǎng)試時(shí)務(wù)策五道，專(zhuān)問(wèn)五洲各國(guó)之政、專(zhuān)門(mén)之藝;第三場(chǎng)試四書(shū)義兩篇、五經(jīng)義一篇�！Y部即通行各省，一體遵照。 ——選自《光緒朝東華錄》第四冊(cè)，中華書(shū)局1958年版，總第414l頁(yè)。
材料三：(1905年，上諭)著即自丙午科為始，所有鄉(xiāng)會(huì)試一律停止，各省歲科考試，亦即停止。……學(xué)堂本古學(xué)校之制，其獎(jiǎng)勵(lì)出身，又與科舉無(wú)異。歷次定章，原以修身讀經(jīng)為本。各門(mén)科學(xué)，尤皆切于實(shí)用，是在官紳申明宗旨，聞風(fēng)興起，多建學(xué)堂，普及教育。——選自《光緒朝東華錄》第五冊(cè)，中華書(shū)局1958年版，總第5392～5393頁(yè)。
(1)解釋材料一中的“四子書(shū)”、“大比”、“進(jìn)士出身”、“傳臚”。
(2)依據(jù)材料一，說(shuō)明明代科舉考試與唐宋的主要區(qū)別。
(3)依據(jù)材料二、三，指出清政府變革科舉的措施。
如果倒讀此題，即使未看材料，根據(jù)教材內(nèi)容，也可以基本知道后兩個(gè)問(wèn)題的基本答案。至于第一個(gè)問(wèn)題，我們先知道這一問(wèn)后，就很容易注意到，史料中中的“易、書(shū)、詩(shī)、春秋、禮記五經(jīng)”就是對(duì)解釋“四子書(shū)”具有提示作用的材料，合起來(lái)就是“四書(shū)五經(jīng)”。而四書(shū)屬于常識(shí)性?xún)?nèi)容，這樣，正確答案也就自然得出了。
第二，可以根據(jù)出處來(lái)推測(cè)時(shí)間。有的史料題有時(shí)間出處，如09年的宋代職官。但有的沒(méi)有時(shí)間，這時(shí)只讀材料，不讀出處，就很難對(duì)號(hào)入座。下面以一樣題為例：認(rèn)真閱讀以下材料，結(jié)合相關(guān)背景知識(shí)，分析其所反映的歷史現(xiàn)象，并對(duì)產(chǎn)生此種現(xiàn)象的原因加以解釋?zhuān)?/p>
尚希時(shí)見(jiàn)天下州郡過(guò)多，上表曰：“自秦并天下，罷侯置守，漢、魏及晉，邦邑屢改。竊見(jiàn)當(dāng)今郡縣，倍多于古，或地?zé)o百里，數(shù)縣并置，或戶(hù)不滿(mǎn)千，二郡分領(lǐng)。具僚以眾，資費(fèi)日多，吏卒人倍，租調(diào)歲減。清干良才，百分無(wú)一，動(dòng)須數(shù)萬(wàn)，如何可覓?所謂民少官多，十羊九牧。琴有更張之義，瑟無(wú)膠柱之理。今存要去閑，并小為大，國(guó)家則不虧粟帛，選舉則易得賢才，敢陳管見(jiàn)，伏聽(tīng)裁處。”帝覽而嘉之，于是遂罷天下諸郡。 ——《隋書(shū)》卷46《楊尚希傳》
此時(shí)，材料的出處就有具大的作用，根據(jù)出處，知道為隋代事情。而隋代與“州郡”有關(guān)的重要知識(shí)，主要是廢郡，即由魏晉南北朝的州郡縣三級(jí)變?yōu)樗宄闹菘h兩級(jí)。這樣，這個(gè)史料題就迎刃而解了。有的材料即使有大的時(shí)間背景，但如果不讀資料出處，有的問(wèn)題也可能無(wú)法解答或解答錯(cuò)誤。又如08年試題：
材料一：漢末喪亂，魏武始基，軍中倉(cāng)卒，權(quán)立九品，蓋以論人才優(yōu)劣，非為氏族高卑。因此相沿，遂為成法，升降蓋寡，徒以憑借世資，用相陵駕。都正俗士，斟酌時(shí)宜，品目少多，隨事俯仰�！瓪q月遷訛，斯風(fēng)漸篤，凡厥衣冠，莫非二品，自此以還，遂成卑庶。 ——選自《宋書(shū)恩幸傳》
材料二：魏氏……立九品之制，粗且為一時(shí)選用之本耳。其始造也，鄉(xiāng)邑清議，不拘爵位，褒貶所加，足為勸勵(lì)，猶有鄉(xiāng)論余風(fēng)。中間漸染，遂計(jì)資定品，使天下觀(guān)望，唯以居位為貴。
——選自《晉書(shū)衛(wèi)瓘傳》
(1)解釋材料一中的“魏武”、“都正”。
(2)解釋材料一中“凡厥衣冠，莫非二品”一語(yǔ)的含義。
(3)根據(jù)材料一、二，分析九品中正制設(shè)立的背景及其影響。
根據(jù)第一段材料我們知道在東漢以后，根據(jù)第二段材料的出處，又可以知道在晉以前，這樣，第一問(wèn)“魏武”就非曹操莫屬了。據(jù)此我們知道，兩段材料所說(shuō)，都是曹魏時(shí)期的歷史。再根據(jù)關(guān)鍵的`“九品”、“九品之制”，那么，我們就可以知道這里講的是曹魏九品中正制，第三問(wèn)也就解決了。
2、閱讀程度：讀兩遍。
第一遍粗讀，了解大意。主要任務(wù)有兩個(gè)：第一，了解材料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;第二，注意各段材料的聯(lián)系，讀出材料敘述的核心內(nèi)容。這是最重要的一步。找出中心后，然后圍繞這個(gè)中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。08的“九品中正制”一題在這方面體現(xiàn)得尤其明顯。有時(shí)，答案就在材料中，這時(shí)仔細(xì)閱讀就顯得尤為重要了。如11年史料題：
陳丞相平者，陽(yáng)武戶(hù)牖鄉(xiāng)人也。少時(shí)家貧，好讀書(shū)，有田三十畝，獨(dú)與兄伯居。伯常耕田，縱平使游學(xué)。平為人長(zhǎng)大美色。人或謂陳平曰：“貧何食而肥若是?”其嫂嫉平之不視家生產(chǎn)，曰：“亦食糠核耳。有叔如此，不如無(wú)有�！辈勚�，逐其婦而棄之。及平長(zhǎng)，可娶妻，富人莫肯與者。貧者平亦恥之。久之，戶(hù)牖富人有張負(fù)，張負(fù)女孫五嫁而夫輒死，人莫敢娶。平欲得之。邑中有喪，平貧，侍喪，以先往后罷為助。張負(fù)既見(jiàn)之喪所，獨(dú)視偉平，平亦以故后去。負(fù)隨平至其家，家乃負(fù)郭窮巷，以弊席為門(mén)，然門(mén)外多有長(zhǎng)者車(chē)轍。張負(fù)歸，謂其子仲曰：“吾欲以女孫予陳平�！睆堉僭唬骸捌截毑皇率�，一縣中盡笑其所為，獨(dú)奈何予女乎?”負(fù)曰：“人固有好美如陳平，而長(zhǎng)貧賤者乎?”卒與女。(加方框者不做要求) ——《史記·陳丞相世家》
(1)在答題紙上對(duì)材料加以句讀。
(2)分析并概括材料中反映的各種社會(huì)觀(guān)念。
(3)“有田三十畝”而“家貧”，試從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度概括其原因。
3、與教材聯(lián)系，遷移教材知識(shí)。
根據(jù)史料所述內(nèi)容和后面的問(wèn)題，聯(lián)系教材中相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行分析、回答。一般說(shuō)來(lái)，材料或者是教材內(nèi)容的再現(xiàn)，或者是教材內(nèi)容的補(bǔ)充或延伸，或者是教材沒(méi)有提到的新情景。盡管材料有可能是新的，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀(guān)點(diǎn)相對(duì)照，確認(rèn)材料與教材的哪章、哪節(jié)相關(guān)聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起，掛靠準(zhǔn)了，解析的大方向便明確了。11年的史料題第三問(wèn)即是教材內(nèi)容的體現(xiàn)，不結(jié)合所學(xué)教材內(nèi)容，單憑史料本身，是無(wú)法回答這一問(wèn)題的。
4、回答
�、侔磫�(wèn)作答。注意針對(duì)性和具體性。材料解析題多由幾問(wèn)組成，每問(wèn)又有具體指向，要根據(jù)具體要求，組織答案，并依據(jù)分值來(lái)確定答案內(nèi)容的多少。
②精煉語(yǔ)言，準(zhǔn)確作答。材料題和簡(jiǎn)答題有一個(gè)最大的不同，即：?jiǎn)柎痤}要根據(jù)史實(shí)展開(kāi)，分析作答，所以，一般文字較多，篇幅較長(zhǎng)。而材料題要求文字高度精煉，只需針對(duì)問(wèn)題明確作答即可，無(wú)須展開(kāi)，答案要言簡(jiǎn)意賅。做個(gè)形象的比喻，兩種答案字?jǐn)?shù)的區(qū)別，就類(lèi)似于寫(xiě)信與發(fā)電報(bào)之區(qū)別。我們可以看一下問(wèn)題較多的07年史料題答案：(1)四子書(shū)：《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》。大比：三年一次的鄉(xiāng)試。進(jìn)士出身：殿試后由皇帝欽定的二甲進(jìn)士。傳臚：進(jìn)士中的二甲與三甲第一名。(2)與唐宋比較，明代的科舉考試，一是考試內(nèi)容變化，即從四書(shū)五經(jīng)中選取考試題目;二是將八股文確定為考試文體。(3)戊戌變法期間下令改革考試內(nèi)容，特別是增加了外國(guó)政治制度及技藝等內(nèi)容;1 905年廢止科舉制度，興辦學(xué)堂，推廣新式教育。
5、句讀
句讀是一個(gè)基本功的訓(xùn)練，平常多讀一些史料外，可以增加語(yǔ)感，史料讀多了，自然而然就有感覺(jué)在何處斷句。除此而外，沒(méi)有任何捷徑可尋。但是，在技術(shù)處理上有一點(diǎn)要注意。由于漏斷要扣分，所以，凡是感覺(jué)可斷可不斷之處，均要斷開(kāi)。當(dāng)然，前提是不能將資料斷碎。
例題1、閱讀下列材料，回答問(wèn)題
武帝元封……五年，乃置部刺史，掌奉詔六條察州，凡十二州焉。成帝綏和元年，以為刺史位下大夫而臨二千石，輕重不相準(zhǔn)，乃更為州牧，秩真二千石，位次九卿，九卿缺以高第補(bǔ)。
后漢光武建武十八年，復(fù)為刺史。漢刺史乘傳周行郡國(guó)，無(wú)適所治，中興所治有定處。舊常以八月巡行所部，錄囚徒，考殿最。初歲盡詣京都奏事，中興但因計(jì)吏，不復(fù)自詣京師。靈帝中平五年，改刺史，唯置牧。是時(shí)天下方亂，豪杰各欲據(jù)有州郡，而劉焉、劉虞并自九卿出領(lǐng)州牧，州牧之任，自此重矣。 ——《通典》卷32《職官》
1、對(duì)材料二加以句讀。
2、解釋史料中的“六條”與“計(jì)吏”
3、根據(jù)以上史料，分析刺史的發(fā)展變化。
例題2、閱讀下列材料，回答問(wèn)題
唐有天下二百余年，而兵之大勢(shì)三變，其始盛時(shí)有府兵，府兵后廢而為彍騎，彍騎又廢第，而方鎮(zhèn)之兵盛矣。及其末也，強(qiáng)臣悍將兵布天下，而天子亦自置兵于京師，曰禁軍。其后天子弱，方鎮(zhèn)強(qiáng)，而唐遂以亡滅者，措置之勢(shì)使然也。
初，府兵之置，居無(wú)事時(shí)耕于野，其番上者，宿衛(wèi)京師而已。若四方有事，則命將以出，事解輒罷，兵散于府，將歸于朝。故士不失業(yè)，而將帥無(wú)握兵之重，所以防微漸、絕禍亂之萌也。及府兵法壞而方鎮(zhèn)盛，武夫悍將雖無(wú)事時(shí)，據(jù)要險(xiǎn)，專(zhuān)方面，既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財(cái)賦，以布列天下。然則方鎮(zhèn)不得不強(qiáng)，京師不得不弱，故曰措置之勢(shì)使然者，以此也。
——《新唐書(shū)》卷32《兵志》
1、解釋材料中的“府兵”、“彍騎”、“方鎮(zhèn)”。
2、解釋“兵散于府，將歸于朝”的實(shí)質(zhì)意義。
3、根據(jù)材料說(shuō)明唐朝兵制的變化。
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