素描的學習方法

　　素描學習是美術(shù)專業(yè)的一個重要組成部分。但是不少人認為它是一種簡簡單單的造型練習。忽略了素描也是一種藝術(shù)形式、一個獨立的畫種。其實，素描本身就是造型藝術(shù)，具備一切造型藝術(shù)的共同點，也能藝術(shù)地、能動的表現(xiàn)自然，揭示自然的本質(zhì)。因此，素描歷來是被作為“造型的精髓”、“繪畫的根基”。在長期的素描專業(yè)訓練中，搞好素描宜從以下幾個面進行。

　　1.千方百計調(diào)動興趣，找到學習素描的切入點

　　藝術(shù)大家的素描往往是為創(chuàng)作服務(wù)的，在生活中有了認識，隨之即興一勾，看起來雖簡單，實質(zhì)是靈感火花的捕捉。拉裴爾見到一個認為很能代表圣母形象的青年婦女，恰巧手邊又沒有紙，就將其畫在了一塊薄煎餅上。他的圣母作品之所以傳神，正是對生活的真正熱愛與細心觀察、勤奮實踐的結(jié)果。素描藝術(shù)作為一門獨立的畫科，體現(xiàn)了畫家不同的修養(yǎng)、氣質(zhì)。欣賞不同時期、不同畫家的作品，沒有千人一面的現(xiàn)象，好的素描作品都有獨特的個性風格。達。芬奇的縝密細致，拉裴爾的優(yōu)雅抒情，米開朗基羅的強悍以及強烈的生命張力，魯本斯的性感，安格爾的含蓄、簡潔及質(zhì)感的表現(xiàn)，凡。高澎湃的激情，畢加索旺盛的創(chuàng)造力等等。這些個性鮮明畫家的素描作品，一方面體現(xiàn)了他們的'精神風貌，另一方面也展現(xiàn)了素描藝術(shù)所特有的魅力。通過欣賞經(jīng)典，產(chǎn)生了濃厚的興趣，幾乎要躍欲試。其次，虛心向老師學習，看老師的作品，從而產(chǎn)生興趣，與此同時，對自己要高要求，要對藝術(shù)具有忘我的熱情和不斷探索的精神，這一點特別重要。心中要有一個至高的標準，這標準不是限制素描紙的大小、筆的種類，而是修養(yǎng)出的純正素質(zhì)。較好的水平和能力，能在自己的作品中體現(xiàn)出來，這更能激發(fā)自己的素描興趣。

　　2.虛心求教，感悟精髓，加強訓練

　　作品是反映作者作畫時思維活動的過程、心理活動的過程、道德認識的提高過程。緊扣這些過程的每個環(huán)節(jié)，是學好繪畫的關(guān)鍵。在作畫的訓練中，經(jīng)常不自覺地用自己固有的思維方法學習，錯誤、混亂地表現(xiàn)對象，并麻木地進行下去，這一惡性循環(huán)的癥狀在哪里

　　呢？其根本原因，就是對對象沒有整體深入的認識、理解及全面的分析與把握。沒有對感受到的第一印象進行追蹤和提煉。而只憑臆造，概念、機械地表現(xiàn)對象。對此問題，要虛心向老師學習，糾正、修改畫面的方法。由表及里地去正確把握自己的思維方法。比如：當發(fā)現(xiàn)形不準時，科研向老師求教，談?wù)勛鳟嫊r怎么想、怎么看和怎么畫，回顧作畫過程中的每一個思維環(huán)節(jié)，針對問題出現(xiàn)的原因，建立起正確的認識方法，以便老師給予相應(yīng)的微觀指導，從而學會運用正確的方式去學習，這樣就會少犯或不犯類似的錯誤。

　　3.多種方法并舉，加強科學性

　　素描因素分析法。在素描訓練中遇到的各種因素形體、結(jié)構(gòu)、透視、空間、色調(diào)、明暗等基本概念逐一要進行認真把握，進一步認識到各種因素間相互聯(lián)系和所處的主次地位。如形體、結(jié)構(gòu)等是物體內(nèi)部最重要的方面，內(nèi)在的結(jié)構(gòu)形成了外在的形，形體與結(jié)構(gòu)是不可分割的，是學習造型的關(guān)鍵，而色調(diào)、明暗等因素在我們觀察物體時是生動的、豐富的，都是人憑直觀感覺它們在光的作用下，起到增強形體感、質(zhì)感和空間感的作用。從而在思維上明確建立諸因素的基本概念，理解它們之間的相互關(guān)系，使之具備思維上的概括能力。

　　移位、組合學習法。如改變光源的方向、物體的轉(zhuǎn)向與移位、平面切割、觸摸物體等，對物象作全方位的觀察、剖析，從中獲取直觀感受，以開拓原有的思維空間，達到對物象由表及里的全方位的觀察和理解。物體移位、組合教學法是打破傳統(tǒng)素描訓練方法的新

　　的手段。傳統(tǒng)的方法是擺好實物的寫生，有著或多或少的被動因素。教學中，我們采用隨意布置的一組石膏幾何模型靜物，要求學生在想象中對它們進行重新移位組合，運用構(gòu)圖的形式規(guī)律，表達出一定的藝術(shù)情趣。在具體作畫中，有時只能憑借眼前的實物獲取一定的藝術(shù)信息，在沉思默想中形成有結(jié)構(gòu)的意向，即創(chuàng)作構(gòu)成有意識的主體空間�？梢愿鶕�(jù)思維中形成的有結(jié)構(gòu)的意象，運用具體的方法進行表現(xiàn)，在線條的使用和明暗色調(diào)的設(shè)計上具有鮮明的個性和強烈的情感。在這種具有藝術(shù)情趣的體驗中，能更好地保持學習素描的興趣。

　　4.構(gòu)建科學的評價方法檢驗自己的成果

　　自我評價。自我評價過程是認識思維提高的過程。這一個過程的客觀與否，直接涉及到學生是否能夠有長足的進步。同時，這也是一個自我“領(lǐng)悟”

　　互相評價與他人評價。通過校園作品展示交流，同學之間的互相評價，既可增進濃厚的學習氛圍，又可虛心聽取他人的評價，進行深刻的藝術(shù)反思，從而更好地進行素描訓練教師激勵性評價�！芭c君一席話，勝讀十年書”——這正是教師的真正價值，也體現(xiàn)出教師在素描教學中評價所起的作用。在這個意義上，作為學生也迫切需要教師及時的激勵性評價。

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