小學(xué)美術(shù)簡筆畫教學(xué)探析的論文
小學(xué)低年段是指1—2年級(jí)。在農(nóng)村小學(xué)，該年段的學(xué)生在上小學(xué)前普遍沒有接觸過正規(guī)的美術(shù)繪畫訓(xùn)練，因此繪畫水平相比城區(qū)同年段的學(xué)生較弱。在美術(shù)教學(xué)中，教師可采用美術(shù)簡筆畫帶領(lǐng)該年段的學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)，訓(xùn)練他們的繪畫能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。作為一名年輕的美術(shù)教師，我認(rèn)為要使小學(xué)低年段學(xué)生更好、更快地掌握美術(shù)繪畫技能技法，提高該年段學(xué)生的美術(shù)繪畫水平，就應(yīng)該不斷改善與提高美術(shù)簡筆畫教學(xué)水平。根據(jù)低年段的特征，聯(lián)系其年齡、心理等因素，設(shè)計(jì)出適合低年段美術(shù)簡筆畫的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等。要做到這些，我認(rèn)為小學(xué)低年段美術(shù)簡筆畫教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
1.全面并深厚地了解所教對(duì)象
小學(xué)低年段是最能表現(xiàn)兒童個(gè)性與情感，表現(xiàn)對(duì)世界看法的黃金時(shí)期。該年段對(duì)繪畫具有濃厚的興趣，作品的畫面具有表現(xiàn)力，色彩豐富大膽、無拘無束。我們需要在開學(xué)后有限時(shí)間內(nèi)，去了解所教低年段學(xué)生的情況，去認(rèn)識(shí)他們，了解他們每一人。因?yàn)槊總�(gè)人的情況都是不一樣的，我們只有了解清楚了，才可以因地制宜、因材施教。例如，在我所教的低年段學(xué)生中，有個(gè)別孩子反應(yīng)較慢，不如其他學(xué)生。我就讓他從最簡單的單個(gè)簡筆畫學(xué)起，降低對(duì)他的繪畫要求。面向全體學(xué)生，了解他們目前的繪畫水平，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，留心生活與大自然，不斷豐富表現(xiàn)手法，使他們每個(gè)人的繪畫都各有特色、不拘一格。
2.掌握美術(shù)簡筆畫的知識(shí)與技法
美術(shù)簡筆畫是采用點(diǎn)、線、面等多元化的元素，將直線、曲線、圓點(diǎn)、三角形、方形、圓形等基本形狀，拼搭創(chuàng)造出不一樣的圖形，把圖形簡潔、概括、形象、夸張地表現(xiàn)出來，平面化的造型，突出物體的主要特征，使得畫面生動(dòng)形象，裝飾性強(qiáng)，具有易學(xué)的特點(diǎn)。美術(shù)簡筆畫會(huì)利用多種多樣的繪畫工具，如水彩筆、勾線筆、油畫棒、蠟筆等，表現(xiàn)形形色色的人、植物、動(dòng)物、景物，等等。對(duì)于美術(shù)簡筆畫的基本步驟的學(xué)習(xí)，首先我們要學(xué)會(huì)選定適合的表現(xiàn)角度，如人物的側(cè)面、正面、背面，瓜果蔬菜的外表以及切剝面等。其次通過細(xì)心的觀察，學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的元素符號(hào)、線條等概括所描繪對(duì)象的基本形狀、主要特征。最后設(shè)想好最簡單的運(yùn)筆程序、作畫步驟。
3.結(jié)合實(shí)際教學(xué)，探究美術(shù)簡筆畫教學(xué)方法
美術(shù)簡筆畫在美術(shù)教學(xué)中一直被運(yùn)用，但是由于簡筆畫簡單概括，讓許多老師單憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而走進(jìn)了誤區(qū)，一直使用單一的簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，使得美術(shù)教學(xué)變得蒼白無力。學(xué)生的美術(shù)作品是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要條件。美術(shù)教師可以通過第一次美術(shù)課的作業(yè)，了解低年段學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)、技法掌握的情況。因此你會(huì)發(fā)現(xiàn)，低年段學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)低年段的孩子，他們普遍沒有美術(shù)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)不扎實(shí)。通過第一次的作業(yè)的反映情況，我們要及時(shí)改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美術(shù)簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，教授簡單的簡筆畫圖案。但在低年段學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫的過程中，常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生一味臨摹的情況。我們要大膽鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的'自信心及對(duì)美術(shù)的興趣，讓他們學(xué)會(huì)簡筆畫的技法，學(xué)會(huì)去觀察事物、概括事物，而不是一味地模仿，沒有創(chuàng)新。我發(fā)現(xiàn)除了學(xué)生思維定向外，從學(xué)生的美術(shù)作品上，可以看出學(xué)生作品造型圖示化、概括化很嚴(yán)重。學(xué)生的畫面背景總是千篇一律，經(jīng)常是太陽、云朵、小花、大樹等，都是一模一樣，使得畫面毫無創(chuàng)意，讓人看了很無趣。教師應(yīng)該通過簡筆畫，讓學(xué)生看到并學(xué)習(xí)不同的畫法，如介紹樹的種類，觀察不同樹的形狀：掌握樹的不同簡筆畫畫法。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物，通過課件了解長有果子的果樹、四季都是綠葉的雪松、海南島的椰子樹等，開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用點(diǎn)、線、面等多樣化的元素創(chuàng)造畫面。色彩是畫面結(jié)構(gòu)的元素之一。學(xué)生一般只會(huì)用單一的色調(diào)進(jìn)行涂色。對(duì)于學(xué)生來說，在給大面積的背景上色時(shí)是無聊而又漫長的過程。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽上色、自由暢想，把大面積的單一色調(diào)，發(fā)展成為有點(diǎn)、線、面結(jié)合的多色調(diào)畫面。例如一年級(jí)美術(shù)第一冊(cè)第三課《新花布新衣服》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生利用點(diǎn)、線、面來設(shè)計(jì)花布，強(qiáng)調(diào)畫面的統(tǒng)一性。運(yùn)用手中畫筆改變畫紙白色的背景，讓“花布”更加絢麗多彩。從色彩入手，可以讓學(xué)生大膽作畫、大膽嘗試，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮低年段孩子的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
4.低年段美術(shù)簡筆畫作品評(píng)價(jià)
美術(shù)簡筆畫教學(xué)在低年段美術(shù)教學(xué)中很重要，它可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技法，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們美術(shù)教師要善于運(yùn)用美術(shù)簡筆畫，合理運(yùn)用美術(shù)簡筆畫，使美術(shù)課堂更加有意思。
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