小學(xué)美術(shù)學(xué)科《鉛筆畫》的教學(xué)設(shè)計
教材分析:
藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在中小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要,在我們平日的藝術(shù)實踐中,就要求學(xué)生們做有心人,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究,并將這種意識和能力得以內(nèi)化,為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
鉛筆作為書畫的主要工具,最簡單、方便。從兒時起,學(xué)生就開始使用它。但是對鉛筆的認(rèn)識和運(yùn)用卻很有限,多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實,鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果,通過巧妙的應(yīng)用,鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的.設(shè)立目的,是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法,豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段,提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
教材的圖片豐富且具有典型性,教學(xué)時可以很好地加以利用。例如,法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹,通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體,而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果,生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列,來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。
另外,教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧,便于學(xué)生自學(xué),教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受,也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線,讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
教學(xué)目標(biāo):
1. 豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧,提高造型能力。
2. 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。
3. 在學(xué)習(xí)中,促進(jìn)探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法
學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備:HB或2B的鉛筆,素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
提出問題:“我們平時使用的鉛筆,都有什么用途?有哪些表現(xiàn)特點(diǎn)?你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎?”
二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法
1、鉛筆的分類:
鉛筆的種類較多,有硬有軟,有深有淺,型號比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型,以HB為中界線,向軟性與深色變化是B至6B,為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7B-8B,我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H,大多數(shù)用于精密的設(shè)計等專業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用HB或2B的鉛筆,自動鉛筆,由于筆芯太細(xì),效果不太突出,不建議學(xué)生使用。
2、紙張的準(zhǔn)備,鑒于本課的特點(diǎn),教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外,最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。
3、了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。
。1)比較分析教材提供的作品,看看同樣是鉛筆,呈現(xiàn)出的效果有什么不同?對事物的描繪又有何特色?
。2)在紙上試著去模仿體驗,體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性,并逐步掌握。
。3)借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果,鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化,借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果,嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫等。
(通過探究和相互交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法,為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。)
三、作品分析
1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯(佛蘭德斯)
《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象。
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