簡要分析初中化學作業(yè)的誤區(qū)及改進策略

　　【摘 要】作業(yè)是初中化學教學的重要組成，直接關系到化學課程教學開展和鞏固的效果，本文從現(xiàn)階段初中化學作業(yè)存在的誤區(qū)入手，并就其有效改進策略提出了具體的建議和參考。

　　【關鍵詞】初中化學作業(yè)；誤區(qū)；改進策略

　　初中化學是對學生思維實踐、科學推理能力進行培養(yǎng)的重要途徑，同時更是對學生綜合素質進行培養(yǎng)的重要課程。初中化學作業(yè)是對學生所學知識進行鞏固和提升的重要措施，是學生對自我學習成果進行檢測的重要方式。但是從現(xiàn)階段初中化學作業(yè)現(xiàn)狀來看，依然存在較多誤區(qū)。

　　一、初中化學作業(yè)現(xiàn)階段存在的主要誤區(qū)及原因

　　作業(yè)是學生鞏固已學知識，進行知識漏洞自測的有效方式，從本質上來說，是需要學生高度配合、自覺來完成的內(nèi)容。但是從目前初中化學作業(yè)情況來看，學生基礎處于被動的位置，被“推著”去完成教師設定好的作業(yè)。就這一情況的形成來說，主要是由以下幾個方面導致的：

　　（一）設計理念不科學，狀態(tài)被動

　　與傳統(tǒng)教學中“教學狀態(tài)過于被動”這一情況不同，當代初中化學作業(yè)教學過程中學生積極性不足除了學生自身原因，還有部分原因是教師重視度不夠導致的。教師在作業(yè)設計的過程中，往往更為重視作業(yè)完成的結果，很少去監(jiān)督學生完成的過程。這樣一來，便會給學生造成一種錯覺，認為“只要完成了就好”，很少主動去探索作業(yè)過程的奧妙。

　�。ǘ�）自主意識不強，教學資源利用不充分

　　除了學生積極性不足的現(xiàn)象外，初中化學作業(yè)中面臨的另外一個尷尬的問題就是探索意識不強，“生來硬拽”教學現(xiàn)象普遍的問題。新課程標準對化學作業(yè)靈活性及應用性日益增強的同時，卻又不得不面對應試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學方式，力爭達到一種較為科學的平衡狀態(tài)。但在摸索過程中，學生探索意識不強、教學死板等是初中化學作業(yè)中較為普遍的現(xiàn)象。

　　二、提升初中化學作業(yè)設計質量的有效措施

　　通過上文論述，我們已經(jīng)對現(xiàn)階段初中化學作業(yè)現(xiàn)狀有了基本的認識和了解，結合初中化學課程教學特點來看，建議可以從以下幾個方面入手，改進化學作業(yè)設計：

　�。ㄒ唬└镄伦鳂I(yè)理念，讓學生享受作業(yè)過程

　　作業(yè)設計是初中化學課程教學的重要內(nèi)容，同時更是培養(yǎng)和鞏固學生化學綜合知識及能力的重要環(huán)節(jié)。結合現(xiàn)階段初中化學作業(yè)設計的情況來看，在實際操作之前，我們首先應該弄清楚一個問題就是“作業(yè)究竟是什么”，“設計作業(yè)是為了實現(xiàn)什么樣的目標”。因此，就化學作業(yè)設計來說，應該是一個對學生所積累、掌握知識的檢驗和鞏固。如果教師在作業(yè)設計過程中，單單采用一些死板的作業(yè)內(nèi)容，并且是強迫學生去完成的話，那么作業(yè)設計基本上可以說是沒有意義的。比如就《我們周圍的空氣》“制取氧氣”這一內(nèi)容的作業(yè)設計來說，教師一定要從“氧氣”一小節(jié)內(nèi)容教學開始鋪墊，利用實際生活中學生對氧氣的具體感受，讓學生了解“氧氣”與自己生活的聯(lián)系和關系。當學生對“氧氣”的概念有大致了解，并且嘗試去理解這一概念在自己生活中所扮演的角色時，教師便可以“趁機”引出氧氣的制作過程，向學生展示，進而引出當天的作業(yè)內(nèi)容。

　�。ǘ�）轉變作業(yè)模式，促進學生全面發(fā)展

　　除作業(yè)設計理念的革新外，初中化學作業(yè)設計的優(yōu)化，還應做到創(chuàng)新，轉變形式。信息爆炸時代的到來，讓我們的初中生在接觸新鮮事物上變得更容易了，他們不斷接受新鮮事物的同時，也在不斷摒除一些閉塞的陳舊的內(nèi)容。隨著初中化學課程教學改革的不斷深入，化學教育工作者已經(jīng)對作業(yè)設計形式的.創(chuàng)新進行了大量摸索，但是依然沒有得到實質的改觀。在筆者看來，想要徹底轉變化學作業(yè)設計的形式，首先需要教育工作者對自身的素質進行培養(yǎng)，跟上互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，進而將這一主流技能相關的思維運用到作業(yè)設計中來。比如同樣“制取氧氣”這一內(nèi)容來說，在布置作業(yè)時，教師完全可以提供多一種作業(yè)的完成形式供學生選擇――通過互聯(lián)網(wǎng)及一些簡單的軟件，來完成簡單的實驗過程模擬。除日常作業(yè)外，許多實際操作起來難度較大的作業(yè)，教師也可以通過多媒體來進行演示。

　　初中化學是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，按理說作業(yè)也應該深受學生喜愛才對，但是從現(xiàn)階段初中化學作業(yè)情況來看，教師們普遍將作業(yè)與生活脫離開來，沒有考慮到學生完成作業(yè)過程中所要面臨的枯燥與乏味。就這一現(xiàn)狀的形成來說，教師所采用的方法和策略產(chǎn)生著直接的影響，因此，作為教師來說，不能一味追求作業(yè)完成的效率，應從時代背景和學生的需求入手，告訴學生為何要讓他們?nèi)プ鲞@樣的事，做這樣一件事他們可以收獲什么，充分利用信息技術等新方式，轉變作業(yè)模式，深入建立作業(yè)與學生實際生活之間的聯(lián)系。這樣不僅能提高作業(yè)的質量，同時還能使得整個過程變得富有張力。

　　參考文獻：

　　[3]邢美麗.初中化學前置性作業(yè)的設計與實踐研究[D].山東師范大學，2014.

【簡要分析初中化學作業(yè)的誤區(qū)及改進策略】相關文章：

國際貿(mào)易中商務英語翻譯常見誤區(qū)及改進策略10-01

初中化學復習策略08-28

試卷分析改進措施06-25

自我分析與改進報告01-03

市場營銷組合策略改進03-01

陜西中考政治試卷簡要分析03-03

初中化學中考備考策略06-23

初中化學的中考備考策略07-05

如何改進初中化學概念教學模式08-27