初中生答化學(xué)試卷常見錯(cuò)別字有哪些
初中生答化學(xué)試卷常見錯(cuò)別字
文章摘要：在平時(shí)化學(xué)教學(xué)和多次中考化學(xué)閱卷工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，而且?guī)缀趺繉脤W(xué)生都會出現(xiàn)這種情況，這樣既會導(dǎo)致失分，且在當(dāng)今講文明、樹新風(fēng)、說普通話、寫規(guī)范字的和諧社會里，我們化學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)有責(zé)任幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)別字，如果我們在平時(shí)教學(xué)中針對這些常見錯(cuò)別字加以強(qiáng)調(diào)或突出，我…
在平時(shí)化學(xué)教學(xué)和多次中考化學(xué)閱卷工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，而且?guī)缀趺繉脤W(xué)生都會出現(xiàn)這種情況，這樣既會導(dǎo)致失分，且在當(dāng)今講文明、樹新風(fēng)、說普通話、寫規(guī)范字的和諧社會里，我們化學(xué)老師就應(yīng)當(dāng)有責(zé)任幫助學(xué)生糾正這些錯(cuò)別字，如果我們在平時(shí)教學(xué)中針對這些常見錯(cuò)別字加以強(qiáng)調(diào)或突出，我想學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的概率就會大大減少。我將初中學(xué)生在平時(shí)作業(yè)和考試中常出現(xiàn)的錯(cuò)別字歸納如下：
長頸漏斗→勁，藥匙→勺，水槽→糟或曹，鐵架臺→夾，坩堝鉗→鉗鍋鉗，氣密性→氣蜜性或啟明星，活性炭和木炭→碳，吸附性→咐，燈帽→冒，砝碼→法馬，托盤天平→托盤秤，蒸發(fā)皿→血，光合作用→和，變渾濁→混， 鑷子→攝，標(biāo)簽→鑒，量筒→桶或同，膠頭滴管→交，明礬→凡或凡，錐形瓶→椎，質(zhì)量守恒定律→衡。析出晶體→吸，混合物→和，試管夾→夾子，中和反應(yīng)→合，金剛石→鋼，食醋→酷，碳酸氫銨→氨
2012中考化學(xué)知識記憶攻略
文章摘要：暑假即將結(jié)束，新一屆的初三畢業(yè)生又將面臨新一輪的備考——2012年中考，同學(xué)們都是初次接觸化學(xué)，而化學(xué)知識點(diǎn)又過于繁雜，如何在有限的時(shí)間里熟練掌握所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)有效記憶能，小編在這里總結(jié)了初三化學(xué)只是記憶法若干，以供參考。要知道這可都是無數(shù)前輩們身體力行實(shí)踐得來的哦………
暑假即將結(jié)束，新一屆的初三畢業(yè)生又將面臨新一輪的備考——2012年中考，同學(xué)們都是初次接觸化學(xué)，而化學(xué)知識點(diǎn)又過于繁雜，如何在有限的時(shí)間里熟練掌握所學(xué)知識實(shí)現(xiàn)有效記憶能，小編在這里總結(jié)了初三化學(xué)只是記憶法若干，以供參考。要知道這可都是無數(shù)前輩們身體力行實(shí)踐得來的哦……
一、簡化記憶
這是記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個(gè)關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。如：用六個(gè)字組成：“一點(diǎn)、二通、三加熱”，這一句話概括氫氣還原氧化銅的關(guān)鍵步驟及注意事項(xiàng)，大大簡化了記憶量。
二、理解記憶
對所學(xué)知識進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶元素符號、分子式、原子等概念，必須在理解的意義前提下去記憶。
三、關(guān)鍵字詞記憶
這是記憶概念有效方法之一，在理解基礎(chǔ)上找出概念中幾個(gè)關(guān)鍵字或詞來記憶整個(gè)概念，如：能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度（一變）而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變（二不變）這一催化劑的內(nèi)涵可用：“一變二不變”幾個(gè)關(guān)鍵字來記憶。
四、重復(fù)記憶
要利用必要的重復(fù)來加深記憶事物的印象也是跟遺忘作斗爭的有效方法，所以在記住某些知識時(shí)常常用默默重復(fù)、敘述再現(xiàn)方法來加深印象。
五、編順口溜記憶
初中化學(xué)中有不少知識容量大、記憶難、又常用，但很適合編順口溜方法來記憶。如：學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式的聯(lián)系時(shí)可用“一排順序二標(biāo)價(jià)、絕對價(jià)數(shù)來交叉，偶然角碼要約簡，寫好式子要檢查�！�
六、對比記憶
對新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)知識進(jìn)行比較，找出異同點(diǎn)。
七、歸類記憶
對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)分類，抓住特征。如：記各種酸的性質(zhì)時(shí)，首先歸類，記住酸的通性，加上常見的幾種酸的特點(diǎn)，就能知道酸的化學(xué)性質(zhì)。
八、聯(lián)想記憶
把性質(zhì)相同、相近、相反的事物特征進(jìn)行比較，記住他們之間的區(qū)別聯(lián)系，再回憶時(shí)，只要想到一個(gè)，便可聯(lián)想到其他。如：記酸、堿、鹽的溶解性規(guī)律，不要孤立地記憶，要擴(kuò)大聯(lián)想。
九、趣味記憶
為了分散難點(diǎn)，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識。如：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)操作要訣可用：“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退。前者顛倒要爆炸，后者顛倒要氧化�！�
十、知識網(wǎng)絡(luò)記憶
用表格或圖示進(jìn)行歸納、整理，使看似零散的知識結(jié)成網(wǎng)絡(luò)。
這么多的記憶法相信一定能幫助大家有效記憶，趕快收藏起來吧……
中學(xué)化學(xué)中的“三”
文章摘要：1、我國古代三大化學(xué)工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。2、氧化反應(yīng)的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子，原子，離子。4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說法�！�
1、我國古代三大化學(xué)工藝：造紙，制火藥，燒瓷器。
2、氧化反應(yīng)的三種類型：爆炸，燃燒，緩慢氧化。
3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子，原子，離子。
4、不帶電的三種微粒：分子，原子，中子。
5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說法：
�。�1）二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的；
�。�2）二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的；
（3）一個(gè)二氧化碳分子是由 一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。
6、構(gòu)成原子的三種微粒：質(zhì)子，中子，電子。
7、造成水污染的三種原因：
�。�1）工業(yè)“三廢”任意排放，
�。�2）生活污水任意排放
�。�3）農(nóng)藥化肥任意施放
8、收集方法的三種方法：排水法（不容于水的氣體），向上排空氣法（密度比空氣大的氣體），向下排空氣法（密度比空氣小的氣體）。
9、質(zhì)量守恒定律的三個(gè)不改變：原子種類不變，原子數(shù)目不變，原子質(zhì)量不變。
10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質(zhì)，減少溶劑，改變溫度（升高或降低）。
11、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的三個(gè)條件：生成水、氣體或者沉淀。
12、三大化學(xué)肥料：N、P、K
13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物，硫的氧化物。
14、燃燒發(fā)白光的物質(zhì)：鎂條，木炭，蠟燭。
15、具有可燃性，還原性的物質(zhì)：氫氣，一氧化碳，單質(zhì)碳。
16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣（理想），一氧化碳（有毒），甲烷（常用）。
17、CO的三種化學(xué)性質(zhì)：可燃性，還原性，毒性。
18、三大礦物燃料：煤，石油，天然氣。（全為混合物）
19、三種黑色金屬：鐵，錳，鉻。
20、鐵的三種氧化物：氧化亞鐵，三氧化二鐵，四氧化三鐵。
21、煉鐵的三種氧化物：鐵礦石，焦炭，石灰石。
22、常見的三種強(qiáng)酸：鹽酸，硫酸，硝酸。
23、濃硫酸的三個(gè)特性：吸水性，脫水性，強(qiáng)氧化性。
24、氫氧化鈉的三個(gè)俗稱：火堿，燒堿，苛性鈉。
25、堿式碳酸銅受熱分解生成的三種氧化物：氧化銅，水（氧化氫），二氧化碳。
26、實(shí)驗(yàn)室制取CO2不能用的三種物質(zhì)：硝酸，濃硫酸，碳酸鈉。
27、酒精燈的三個(gè)火焰：內(nèi)焰，外焰，焰心。
28、使用酒精燈有三禁：禁止向燃著的燈里添加酒精，禁止用酒精燈去引燃另一只酒精燈，禁止用嘴吹滅酒精燈。
29、玻璃棒在粗鹽提純中的三個(gè)作用：攪拌、引流、轉(zhuǎn)移
30、液體過濾操作中的三靠：
�。�1）傾倒濾液時(shí)燒杯口緊靠玻璃棒
�。�2）玻璃棒輕靠在三層濾紙的一端
（3）漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。
31、固體配溶液的三個(gè)步驟：計(jì)算，稱量，溶解。
32、濃配稀的三個(gè)步驟：計(jì)算，量取，溶解。
33、濃配稀的三個(gè)儀器：燒杯，量筒，玻璃棒。
34、三種遇水放熱的物質(zhì)：濃硫酸，氫氧化鈉，生石灰。
35、過濾兩次濾液仍渾濁的原因：濾紙破損，儀器不干凈，液面高于濾紙邊緣。
36、藥品取用的三不原則：不能用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味，不得嘗任何藥品的味道。
37、金屬活動順序的三含義：
�。�1）金屬的位置越靠前，它在水溶液中越容易失去電子變成離子，它的活動性就越強(qiáng)；
�。�2）排在氫前面的金屬能置換出酸里的氫，排在氫后面的金屬不能置換出酸里的氫；
�。�3）排在前面的金屬能把排在后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。
38、溫度對固體溶解度的影響：
�。�1）大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而增大
�。�2）少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響變化不大
（3）極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而減小。
39、影響溶解速度的因素：
�。�1）溫度
（2）是否攪拌
�。�3）固體顆粒的大小
40、使鐵生銹的三種物質(zhì)：鐵，水，氧氣。
41、溶質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài)。
42、影響溶解度的三個(gè)因素：溶質(zhì)的性質(zhì)，溶劑的性質(zhì)，溫度。
舉例分析中考化學(xué)試題審題方法
文章摘要：審題（包括讀題）是解答題目的首要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、掌握正確的審題方法，有助于減少我們考試過程中時(shí)常出現(xiàn)的非知識性失誤。下面結(jié)合2003年部分省、市幾道中考試題的點(diǎn)評，跟同學(xué)們談?wù)剬忣}方法。一、捕捉關(guān)鍵字詞…
審題（包括讀題）是解答題目的首要環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣、掌握正確的審題方法，有助于減少我們考試過程中時(shí)常出現(xiàn)的非知識性失誤。下面結(jié)合部分省、市幾道中考試題的點(diǎn)評，跟同學(xué)們談?wù)剬忣}方法。
一、捕捉關(guān)鍵字詞
例1.（2003年天津中考題）下列物質(zhì)分別久置于敞口容器中，其質(zhì)量增加且變質(zhì)的是（ ）
A.濃鹽酸 B.濃硫酸 C.Na2CO310H2O D.NaOH固體
點(diǎn)評：審題時(shí)抓住題目中“變質(zhì)”一詞，是我們作出正確選擇的關(guān)鍵。如果讀題馬虎，只看到質(zhì)量增加幾個(gè)字，就很容易誤選答案B；抓住了“變質(zhì)”一詞，我們就能較為輕松地排除B（濃硫酸吸水雖質(zhì)量增加，但不變質(zhì)），找到正確選項(xiàng)D（氫氧化鈉露置空氣中質(zhì)量增加的原因，不僅僅是因?yàn)槲�，而且還與它吸收二氧化碳有關(guān)）。
例2.（2003年貴陽中考題）下列物質(zhì)中，不能用金屬和稀硫酸直接反應(yīng)制得的是（ ）
A.硫酸鋅 B.硫酸銅 C.硫酸鋁 D.硫酸鐵
點(diǎn)評：“直接”是題干中的關(guān)鍵詞，該詞提醒我們，要用金屬活動順序去判斷鋅、銅、鋁、鐵四種金屬能否與稀硫酸發(fā)生置換反應(yīng)；“硫酸鐵”是備選答案中的關(guān)鍵詞，該詞能勾起我們對鐵與稀硫酸反應(yīng)的產(chǎn)物——硫酸亞鐵的回憶。只有抓住了這兩處關(guān)鍵，才能選全B、D兩個(gè)符合題意的答案。
二、看清特定前提
例3.（2003年河南中考題）若不用指示劑，要把含有鹽酸的氯化鋇溶液由酸性變?yōu)橹行缘穆然^溶液，最好選用下列試劑中的（ ）
A.氫氧化鋇溶液 B.氧化鋇粉末 C.碳酸鋇粉末 D.碳酸鈣粉末
點(diǎn)評：該題的D選項(xiàng)，可以從碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)的產(chǎn)物去加以排除。而符合題意選項(xiàng)的選擇，則必須扣住題干中特定的前提——“若不用指示劑”去進(jìn)行：在不用指示劑的情況下除鹽酸，所加入的試劑通常是過量的（確保將鹽酸除盡）。雖然氫氧化鋇溶液、氧化鋇粉末、碳酸鋇粉末都能將鹽酸轉(zhuǎn)化為氯化鋇，但由于氫氧化鋇、氧化鋇過量后會導(dǎo)致所得溶液呈堿性，而碳酸鋇過量，不會導(dǎo)致上述情況的出現(xiàn)（碳酸鋇難溶于水），故符合題意的選項(xiàng)為C。
例4.（2003年山東中考題）一定條件下，同一化學(xué)反應(yīng)的快慢與反應(yīng)物的質(zhì)量分?jǐn)?shù)成正比�，F(xiàn)用100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的鹽酸與過量的鋅粉反應(yīng)，為了使反應(yīng)慢點(diǎn)進(jìn)行而又不影響生成氫氣的總量，可以向所用鹽酸中加入適量的（ ）
A.氫氧化鈉 B.水 C.氧化鎂 D.碳酸鈉溶液
點(diǎn)評：“使反應(yīng)慢點(diǎn)進(jìn)行而又不影響生成氫氣的總量”是題干中特設(shè)的一個(gè)前提，看清了這個(gè)前提，我們就能找到搜尋答案的標(biāo)準(zhǔn)：所選的試劑加入鹽酸中以后，不能改變其中溶質(zhì)（HCl）的質(zhì)量，即不能與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但要使鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小。從而快速地得出符合題意的選項(xiàng)為B。
三、挖掘隱含條件
例5.（2003年遼寧中考題）用右圖所示裝置做趣味實(shí)驗(yàn)：
用膠塞緊塞緊的燒瓶里充滿某種氣體（X），燒瓶內(nèi)導(dǎo)管的一端
事先綁好一個(gè)氣球。拔開膠塞，迅速倒入另一種溶液（Y），再
立即塞緊膠塞，振蕩，此時(shí)可以看到氣球逐漸膨脹的是（ ）
A.氯化氫（X）、澄清石灰水（Y） B.氧氣（X）、氯化鉀溶液（Y）
C.二氧化硫（X）、氫氧化鈉溶液（Y）D.氫氣（X）、硫酸鋅溶液（Y）
點(diǎn)評：該題尋求答案的條件隱藏在“氣球膨脹”這一現(xiàn)象中。借助物理學(xué)上的壓強(qiáng)知識可以挖掘出隱藏的條件：氣球內(nèi)壁借助玻璃管跟大氣相通，氣球膨脹，說明燒瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)減小，Y溶液倒入燒瓶后，氣體X被Y溶液吸收或與Y溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。按照上述條件，對備選答案逐個(gè)篩選，可得出符合題意的答案為A、C。
例6.（2003年江西中考題）在a、b兩個(gè)燒杯內(nèi)分別盛有等質(zhì)量且質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸�，F(xiàn)有兩片質(zhì)量相等的鋅片，將其中的一片放入a燒杯內(nèi)，另一片先煅燒成氧化鋅后再放入b燒杯內(nèi)。過一會兒兩燒杯內(nèi)固體都完全溶解，此時(shí)（ ）
A.a、b兩燒杯中硫酸鋅的質(zhì)量相等 B.a燒杯溶液中硫酸鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大
C.b燒杯中硫酸鋅的質(zhì)量大 D.b燒杯溶液中硫酸鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大
點(diǎn)評：盡管兩片鋅片所經(jīng)歷的化學(xué)變化過程不同，但由題給的“兩燒杯內(nèi)固體都完全溶解”這一信息可以挖掘出一個(gè)隱含條件：兩個(gè)燒杯中最終得到的硫酸鋅中的鋅元素質(zhì)量相等，即兩個(gè)燒杯中最終得到的硫酸鋅的質(zhì)量相等，A、C兩個(gè)選項(xiàng)中A選項(xiàng)正確。在此基礎(chǔ)上聯(lián)想兩片鋅片的變化過程，又可以發(fā)現(xiàn)，a燒杯中溶液的質(zhì)量�。ǚ磻�(yīng)過程中放出了氫氣），b燒杯中溶液的質(zhì)量大（鋅片煅燒的過程中引入了氧），B、D兩個(gè)選項(xiàng)中，B選項(xiàng)正確。
初中物理學(xué)習(xí)記憶口訣——物理實(shí)驗(yàn)（四則）
一、調(diào)節(jié)天平橫梁平衡
物理天平進(jìn)行稱量之前，指針應(yīng)指在刻度中央。若指針偏在標(biāo)尺左側(cè)，將橫梁左端螺絲向左調(diào)，或?qū)M梁右端螺絲向左調(diào)，均能使指針回到標(biāo)尺中央。當(dāng)指針向右偏時(shí)，橫梁螺絲（不論左端或右端的螺絲）應(yīng)向右調(diào)，橫梁螺絲調(diào)節(jié)方向可概括為：
左偏左調(diào)，或者左—左，右偏右調(diào)，右—右。
托盤天平的指針在橫梁上方，故橫梁螺絲的調(diào)節(jié)方向跟物理天平相反。只要熟記物理天平的口訣，聯(lián)想記憶托盤天平螺絲要反調(diào)，就不會混淆了。
二、滑動變阻器的使用
滑動變阻器分上下兩層，上層鋼桿和下層電阻絲各有兩個(gè)接線柱，為了變阻，使用時(shí)應(yīng)上下各用一個(gè)接線柱�？珊営洖椋阂簧弦幌�，各用一個(gè)。
根據(jù)這一接法，連接實(shí)物時(shí)就不必拘泥于電路圖中滑動變阻器的接線方向，從而選擇短距離，避免交叉的布線方式。
三、連接電路的入門方法
連接含有并聯(lián)電路的回路時(shí)，可先只連接并聯(lián)導(dǎo)體中的一個(gè)導(dǎo)體，伏特表也暫不接入電路，即首先連接一個(gè)串聯(lián)回路，然后再把并聯(lián)的導(dǎo)體和伏特表接入電路，這種入門的方法叫先串后并。這樣做，對初學(xué)者能起到化難為易的作用。
四、防止讀錯(cuò)數(shù)據(jù)的一種方法
物理量具的刻度方向不盡相同。量筒和溫度計(jì)的上刻度值比下刻度值大，而彈簧和比重計(jì)則相反。再如0.6安培表，每小格刻度值是0.02安培。當(dāng)指針指在沒有標(biāo)值的地方時(shí)，粗心的同學(xué)常會讀錯(cuò)數(shù)據(jù)。為防止讀錯(cuò)，可以記住這樣一個(gè)口訣：勻中助讀。意思是說，可以先把指針相鄰的兩個(gè)標(biāo)度值中點(diǎn)的值讀出來，再讀指針處的數(shù)據(jù)。
小竅門，省時(shí)省力，老師精講的概括。孩子領(lǐng)悟后，考試進(jìn)步快。
�。ㄒ唬┯涗洔y量結(jié)果： 測量結(jié)果三部分，準(zhǔn)確、估計(jì)和單位。
�。ǘ┩斜P天平的使用：托盤天平要放平，游碼復(fù)位再調(diào)衡。左盤放物左砝碼，砝碼要用鑷子夾。
�。ㄈ┲亓Γ旱厍蛭锷亓�。g與m成正比。作用點(diǎn)在重心，豎直向下莫忘記。
�。ㄋ模┝Φ膱D示：分析物體受幾力，按力大小成比例。圖中標(biāo)明“三要素”，點(diǎn)向信箭要標(biāo)齊。
�。ㄎ澹┒ζ胶猓憾ψ饔猛晃铮戎捣聪蛞恢本�。物體受到平衡力，運(yùn)動狀態(tài)不改變。
�。┠Σ亮Γ何镅乇砻鏉L或滑，表面不平生摩擦。加大壓力面粗糙，能夠增大益摩擦。有害摩擦要減小，潤滑減壓滾代滑。
（七）密度：密度表示物特性，物變大小才變動。密度定義要記熟，質(zhì)量體積來相除。算出密度辨物質(zhì)，選用材料不糊涂。要求體積公式變，m比p很方便。欲求質(zhì)量再變形，p,v相乘結(jié)果出。
�。ò耍〾簭�(qiáng)：壓力除以受力面，壓強(qiáng)增大效果顯。要想壓強(qiáng)來增大，增大壓強(qiáng)縮小面。力小面大壓強(qiáng)小，能夠保護(hù)受力面。
�。ň牛┌⒒椎略恚何矬w浸在流體中，壓力之差產(chǎn)浮力。方向豎直往上指，值等排開流體重。
�。ㄊ┸嚵Ρ鄯椒ǎ� 一定點(diǎn)，二畫線，點(diǎn)向線，引垂線。
（十一）光的反射定律：反射定律內(nèi)容多，只記三線和兩角。人射反射和法線，還有入射反射角。三線共面法居中，入反兩線在兩側(cè)。兩角相等有順序，不能隨意顛倒說。
�。ㄊ┩雇哥R成像規(guī)律：一倍焦距分虛實(shí)，二倍焦距分大小。物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小。
�。ㄊ┓肿舆\(yùn)動論基本內(nèi)容：物質(zhì)分子來構(gòu)成，無規(guī)則運(yùn)動水不停。相互作用引和斥，三點(diǎn)內(nèi)容要記清。
�。ㄊ模┳笥沂侄▌t應(yīng)用：電生磁，磁生電，要用右手來判斷。磁對電流有作用，須用左手來確定。
化學(xué)詩歌：托盤天平的使用
文章摘要：螺絲游碼刻度尺，指針標(biāo)尺有托盤：這兩句點(diǎn)明了組成托盤天平的主要部件：（調(diào)節(jié)零點(diǎn)的）螺絲、游碼、刻度尺、指針、托盤（分左右兩個(gè)）。
螺絲游碼刻度尺，指針標(biāo)尺有托盤。調(diào)節(jié)螺絲達(dá)平衡，物碼分居左右邊。取碼需用鑷子夾，先大后小記心間。藥品不能直接放，稱量完畢要復(fù)原。
解釋：
1、螺絲游碼刻度尺，指針標(biāo)尺有托盤：這兩句點(diǎn)明了組成托盤天平的主要部件：（調(diào)節(jié)零點(diǎn)的）螺絲、游碼、刻度尺、指針、托盤（分左右兩個(gè)）。
2、調(diào)節(jié)螺絲達(dá)平衡：意思是說稱量前應(yīng)首先檢查天平是否處于平衡狀態(tài)。若不平衡，應(yīng)調(diào)節(jié)螺絲使之平衡。
3、物碼分居左右邊：“物”指被稱量的物質(zhì)；“碼”指天平的砝碼。意思是說被稱量物要放在左盤中，砝碼要放在右盤中。
4、取碼需用鑷子夾：這句的意思是說取砝碼時(shí)，切不可用手拿取，而必須用鑷子夾取。
5、先大后小記心間：意思是說在添加砝碼時(shí)，應(yīng)先夾質(zhì)量大的砝碼，然后再夾質(zhì)量小的砝碼（最后再移動游碼）。
6、藥品不能直接放：意思是說被稱量的藥品不能直接放在托盤上[聯(lián)想：可在兩個(gè)托盤上各放一張大小相同的紙片，然后把被稱量的藥品放在紙片上，潮濕或具有腐蝕性的藥品必須放在表面皿或燒杯里稱量。
7、稱量完畢要復(fù)原：意思是說稱量完畢后，應(yīng)把砝碼放回砝碼盒中，把游碼移回零處，使天平恢復(fù)原來的狀態(tài)。
如何構(gòu)建政治教學(xué)中和諧的師生關(guān)系
文章摘要：構(gòu)建社會主義和諧社會思想的提出為我們教育的改革發(fā)展提供了明確的目標(biāo)，我國教育工作者應(yīng)該秉承黨的指導(dǎo)思想,開展各種活動,處理好各類關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。政治課教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于前沿陣地，它具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性和導(dǎo)向性。因此，在政治課教學(xué)中，研究師生關(guān)系、構(gòu)建和諧師生關(guān)系…
構(gòu)建社會主義和諧社會思想的提出為我們教育的改革發(fā)展提供了明確的目標(biāo)，我國教育工作者應(yīng)該秉承黨的指導(dǎo)思想，開展各種活動，處理好各類關(guān)系，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。政治課教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中處于前沿陣地，它具有很強(qiáng)的思想性、時(shí)代性和導(dǎo)向性。因此，在政治課教學(xué)中，研究師生關(guān)系、構(gòu)建和諧師生關(guān)系尤為重要。
傳統(tǒng)的`教學(xué)中，主張“師道尊嚴(yán)”，教師至高無上，“一日為師，終身為父”。對于求知的學(xué)生來說，教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是課堂的主宰者。學(xué)生只能被動地接受知識，這樣學(xué)生的獨(dú)立性喪失了，實(shí)際是對學(xué)生智慧的扼殺和個(gè)性的摧殘。近年來，我國教育在師生關(guān)系問題上，日益重視學(xué)生的地位和作用，提出了學(xué)生是教學(xué)活動主體的觀點(diǎn)，形成了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想。為了改善這種不良的師生關(guān)系，我們應(yīng)該在新的教育思想理念的指導(dǎo)下，探索建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的，以師生的互動交流交往為方式，最終達(dá)到師生在教學(xué)中的共同發(fā)展。
一、教師立德立行，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系鋪路架橋
民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，但我們不少政治教師卻缺乏民主觀念，滿腦子專制思想，不知不覺地在教師與學(xué)生之間劃上一條鴻溝，使學(xué)生不敢接近，不能和教師討論、爭辯。這樣不僅不能激發(fā)學(xué)生的潛能和活動，反而還會壓抑學(xué)生的創(chuàng)新意識。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開一扇通向一望無垠的知識原野的窗子�！币幻F(xiàn)代教師，它不應(yīng)是課堂上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，不是居高臨下的知識傳遞者，而是“平等中的首席”。所以，教師要充分尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，改變過去的“師道尊嚴(yán)”觀念，樹立民主平等、和諧的育人理念。
“親其師，信其道”，只有師生關(guān)系和諧、融洽，才能實(shí)現(xiàn)雙贏，教學(xué)達(dá)到最佳效果。政治教師要敢于帶頭摒棄傳統(tǒng)文化中的“天地君親師”觀念和“一日為師，終身為父”的觀念，努力做學(xué)生的“知心人、交心人”。這樣學(xué)生才不至于和教師唱對臺戲，良好的師生關(guān)系才能建立。從上第一節(jié)政治課開始，他們就需要從教師這里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨，當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們會以更大的激情上好政治課。
二、強(qiáng)化“生本教育”，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系墊磚鋪石
“教”在《說文解字》中的解釋是“上所施，下所效也”。其含義是：在地位上，師生是上下級關(guān)系，師道尊嚴(yán)是很嚴(yán)重的；在教學(xué)上，老師是施教者，學(xué)生是仿效者，是被動的接受者。這是傳統(tǒng)的教師觀，新課程標(biāo)準(zhǔn)則強(qiáng)調(diào)教者應(yīng)該是“導(dǎo)師”“教練”，傳統(tǒng)的“教書匠”變成“教育家”。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。教師將由居高臨下的管理權(quán)威、知識權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。沒有學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，是一出沒有主角的戲，這就需要我們樹立“生本觀”，強(qiáng)化“以生為本”的教育理念，教師要樹立以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的觀念，尊重、關(guān)愛、信任學(xué)生。
政治課堂是對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生價(jià)值觀教育的主陣地，政治教師必須充分認(rèn)識到“生本觀”的重要性，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識的覺醒，通過平時(shí)強(qiáng)化教育使學(xué)生真正認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己是課堂的主人，教師是引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者。通過喚醒學(xué)生主體意識，讓學(xué)生一直保持激情，實(shí)現(xiàn)自主地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為構(gòu)建和諧打好基礎(chǔ)。
三、建立“自主學(xué)習(xí)”模式，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系提供陣地
實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。因此我們要積極構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)操作上，學(xué)校要求教師要做到“三要”：一要“放權(quán)”，即在教學(xué)過程中教師要盡量少講、少讀、少寫、少說、少做，讓學(xué)生多講、多讀、多寫、多說、多做；二是 “給權(quán)”，即讓學(xué)生自己思考問題、質(zhì)疑問題、解決問題，自己評價(jià)，自己管理；三要提供機(jī)會，即創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動積極地去發(fā)展自己的優(yōu)勢，讓他們獨(dú)立自主地選擇適合自己發(fā)展的方式和方法。通過構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校多方面變革，課堂上，變教師“獨(dú)唱”為師生“合唱”；課堂變成師生討論問題的場所，通過上述措施的落實(shí)，真正確定學(xué)生的主導(dǎo)地位。
新課標(biāo)下政治課堂知識容量大，打破了原有的課堂界限，將課堂延伸至廣闊的自然和社會。這就需要教師不僅精通本學(xué)科，還要知道綠色消費(fèi)、人口、資源、環(huán)境、發(fā)展問題；了解生活中不斷發(fā)展產(chǎn)生的的新事物，走進(jìn)學(xué)生生活中。教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身也是寶貴的教育資源，教師也是學(xué)習(xí)的參與者，真正做到孔夫子所說的“三人行必有我?guī)煛�，這也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的最好體現(xiàn)，最終會達(dá)到師生共同發(fā)展、師生協(xié)調(diào)發(fā)展、師生的全面發(fā)展的目的。
四、強(qiáng)化自信教育，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系保駕護(hù)航
陳景潤說過這樣一句話：“首先應(yīng)該有自信心，沒有自信心，什么事也干不成。”因此，我們政治教師應(yīng)在課堂上，把發(fā)言權(quán)讓給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在課堂上敢說、先說、多說，大膽發(fā)言、大膽討論，大膽質(zhì)疑。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵，使他們增強(qiáng)自信心，獲得成就感。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！边@要求政治教師要發(fā)揮政治課堂情感教育優(yōu)勢、發(fā)揮教材導(dǎo)向性作用，想方設(shè)法鼓勵學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中，敢說話、敢于表達(dá)，敢于交流、敢于和教師爭論、敢于和教師做朋友、敢于大膽創(chuàng)新，從而為構(gòu)建和諧課堂教學(xué)和和諧的師生關(guān)系保駕護(hù)航。
和諧產(chǎn)生美，師生關(guān)系的和諧優(yōu)化無異對教學(xué)管理將產(chǎn)生巨大影響。作為教師，我們就應(yīng)該盡職盡責(zé)，創(chuàng)造和諧的教育氛圍，并在這種氛圍中和學(xué)生互動，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理水平的新提升、新飛躍。我相信，只要我們時(shí)刻懷揣一顆“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的愛心，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
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