化學(xué)方程式的教學(xué)策略解析
化學(xué)方程式的教學(xué)策略就是要把教材的編寫思路、學(xué)生的認(rèn)知過程和教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，以達(dá)到教學(xué)過程的優(yōu)化。
1．實驗領(lǐng)先、觀察入門
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生接觸化學(xué)事實的有效途徑，可以認(rèn)為初中學(xué)生獲取的化學(xué)信息主要是通過實驗來實現(xiàn)的，正因為如此，初中教材中安排了84個演示實驗、9個學(xué)生實驗、9個選做實驗、12個家庭實驗，這些實驗大多數(shù)是為學(xué)習(xí)化學(xué)方程式而設(shè)計的。我們在教學(xué)中要確立“實驗領(lǐng)先”的教學(xué)思想，認(rèn)真做好每一個演示實驗，組織和開展好學(xué)生實驗，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭實驗，幫助學(xué)生建立“家庭實驗室”，使學(xué)生盡量多地獲取化學(xué)反應(yīng)事實，從而加深對化學(xué)反應(yīng)方程式的理解。觀察是學(xué)生認(rèn)識活動的起點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的入門。我們在實驗教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成勤于記錄實驗現(xiàn)象的好習(xí)慣，把實驗現(xiàn)象與化學(xué)方程式緊密結(jié)合起來，做到“名”“實”結(jié)合，逐步形成“實驗—現(xiàn)象—結(jié)論”的學(xué)習(xí)模式，這樣既豐富了化學(xué)方程式的本質(zhì)內(nèi)涵，也培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰退季S能力。
2．加強(qiáng)訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶
化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)要貫徹訓(xùn)練為主線的原則，在化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)中，“文字式”是基礎(chǔ)、“化學(xué)式”是關(guān)鍵、“化學(xué)方程式”是難點，三者構(gòu)成一個整體。初學(xué)化學(xué)反應(yīng)時，我們教學(xué)的重點是要抓好“文字式”的建立，可采用“互現(xiàn)法”（中文下注化學(xué)式），提前進(jìn)入符號表達(dá)式的.學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)了化學(xué)式后，重點是要練習(xí)符號表達(dá)式的書寫，逐步進(jìn)入化學(xué)方程式的教學(xué)。學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，要強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)檢查和督促，經(jīng)常開展聽寫和默寫活動，及時糾正學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時的錯誤讀法，要指導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)化學(xué)方程式，做到學(xué)一個、記一個，最終達(dá)到“三會”目標(biāo)，即會寫、會讀、會用。
3．加強(qiáng)聯(lián)系、形成規(guī)律
化學(xué)方程式除表示物質(zhì)的質(zhì)和量的變化外，還蘊藏著豐富的其他內(nèi)容，如能量變化、影響因素、效應(yīng)、意義、應(yīng)用等等。因此，我們在教學(xué)中要加強(qiáng)化學(xué)方程式間的聯(lián)系。首先，要加強(qiáng)物質(zhì)之間的聯(lián)系，例如，初中化學(xué)中能和氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)可表示為圖1。
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