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班主任如何關(guān)愛和轉(zhuǎn)化學(xué)困生
學(xué)習(xí)暫時落后的學(xué)生。任何班級都有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化是教師特別是班主任的一項重要任務(wù)。 以下是為大家整理的關(guān)于班主任如何關(guān)愛和轉(zhuǎn)化學(xué)困生,歡迎品鑒！
班主任如何關(guān)愛和轉(zhuǎn)化學(xué)困生 篇1
【關(guān)鍵詞】學(xué)困生 關(guān)愛 賞識 寬容
作為一名班主任，我經(jīng)常聽到任課教師反映班里的學(xué)困生實在讓人感到頭疼。所謂“學(xué)困生”就是指學(xué)習(xí)成績明顯低于班級平均水平，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生。由于學(xué)困生本身缺點比較多，所以他們往往聽到最多的就是批評，看到最多的就是冷眼……正因如此，他們更渴望得到教師的愛。下面我就班主任如何關(guān)愛并轉(zhuǎn)化學(xué)困生談?wù)勛约旱捏w會。
一、關(guān)愛，點燃學(xué)困生的希望
關(guān)愛是人類永恒的主題，教育更是充滿著愛的事業(yè)。在班級管理工作中，教師有淵博的知識還不夠，還要真心地關(guān)愛學(xué)生。教師只有真心地關(guān)愛學(xué)困生，才能點燃他們的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)困生大都有著自卑心理，他們在主觀上認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績差，不夠聰明。我班就有這樣一名學(xué)生，他在學(xué)習(xí)上還算努力，但是成績一直上不去，久而久之便越來越自卑，認(rèn)為自己笨，性格也越來越孤僻，不愿與老師、其他同學(xué)多交流。為了使他走出自卑的陰影，點燃他的學(xué)習(xí)熱情，首先，我從關(guān)心他的生活入手，讓他認(rèn)可、接受、親近老師。早上到校了，我溫和地問一聲：“吃飯了嗎？”天氣冷了，我關(guān)切地對他說：“天氣冷了，穿厚點�！庇袝r放學(xué)后，我順路把他送回家。就這樣，他逐漸消除了對筆者的戒備心理，敢于主動親近筆者了。其次，針對他學(xué)習(xí)信心不足的情況，我在上課時給予了他更多的關(guān)注，時常在課堂上問他一些簡單的問題，讓他嘗到成功的喜悅，進(jìn)而增強他的學(xué)習(xí)信心。就這樣，他逐漸變得活潑開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。
學(xué)生的心理思維通常都很簡單，就是單純地認(rèn)為“因為老師愛我，所以我愛他，我要認(rèn)真對待他上的課�！币虼耍嘀魅我胩岣邔W(xué)困生的成績，就先從關(guān)愛學(xué)困生開始做起吧，愛是解決問題的源泉。
二、賞識，讓學(xué)困生重拾信心
每一名學(xué)生都有自己的優(yōu)點和缺點。學(xué)困生并非一無是處，也有著某些方面的優(yōu)點。班主任要經(jīng)常留心觀察學(xué)困生，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并將這些閃光點放大，讓學(xué)生重拾信心，使他們以更為飽滿的熱情對待學(xué)習(xí)。
我班有一名數(shù)學(xué)成績很差的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師經(jīng)常向我反映他在課堂上不是睡覺就是做與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事。我與他進(jìn)行了幾次談話并聯(lián)合家長一起教育他仍不起效。有一次，我在無意間看到了他畫的一幅畫，那幅畫結(jié)構(gòu)合理，線條優(yōu)美，非常大氣。我立刻贊揚他：“想不到你還有這樣的'愛好，以后咱們班黑板報畫圖工作就歸你了，老師很看好你喲！”在后來制作黑板報時，他很用心地作畫，展示出自己的繪畫才能，得到了其他同學(xué)的一致好評。沒想到我的這一次發(fā)現(xiàn)給這名學(xué)生帶來了巨大改變，他在言行舉止上比以前自信了許多。抓住這個契機(jī)，我又及時開導(dǎo)他：“咱們班同學(xué)中數(shù)你繪畫水平最高，可見你是一個很聰明又肯下功夫?qū)W習(xí)的孩子。只要你肯在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下功夫，老師相信你一定能學(xué)好數(shù)學(xué)�！贝撕�，我與數(shù)學(xué)老師聯(lián)手，采取相關(guān)措施激勵他進(jìn)步，慢慢的，他不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)成績變得越來越好。
莎士比亞說：“贊美是照耀在人心靈上的陽光。”班主任對學(xué)生真心的賞識就猶如激勵學(xué)生前進(jìn)的“良丹妙藥”，因此讓我們多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵學(xué)生。
三、寬容，允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)成績不理想，大都是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好造成的，比如有的學(xué)生上課小動作多，不能專心聽課，雖然教師反復(fù)強調(diào)，但還是堅持不了多長時間，好一陣，壞一陣。對于學(xué)生的這些反復(fù)現(xiàn)象，班主任要保持寬容心態(tài)，允許學(xué)困生在反復(fù)中成長。
總之，班主任要關(guān)愛學(xué)困生，點燃他們的學(xué)習(xí)熱情；要鼓勵學(xué)困生，讓他們重拾信心；要寬容地對待學(xué)困生，靜候他們成長。班主任的關(guān)愛、鼓勵與包容就猶如一片暖陽，讓埋藏在學(xué)困生心中的進(jìn)步的種子萌芽、成長。我相信，有了陽光的呵護(hù)與陪伴，這些學(xué)困生的明天必將更加美好！
班主任如何關(guān)愛和轉(zhuǎn)化學(xué)困生 篇2
摘要：初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是義務(wù)教育階段的重要環(huán)節(jié)。而在新課程理念下，學(xué)生的共同進(jìn)步和綜合素質(zhì)的全面提升成為了教育教學(xué)發(fā)展的必然。班主任要有效地對學(xué)困生轉(zhuǎn)化，要做到關(guān)愛學(xué)生，用真愛去感化學(xué)困生;同時要善于觀察學(xué)困生身上的閃光點，進(jìn)行及時表揚，讓他們看到自己的優(yōu)勢;更重要的是構(gòu)建班級良好的幫扶學(xué)習(xí)氛圍，及時幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的問題，讓他們對自己的學(xué)習(xí)和生活充滿信心。
關(guān)鍵詞：班主任;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略
班主任不僅是班級管理者，更是知識的傳授者，大多時候管理工作兼顧不過來，從而對學(xué)困生的管理工作都是采用一刀切，不給予理會，甚至是批評，長期以往，這些學(xué)困生慢慢地對學(xué)習(xí)失去了信心，甚至是產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，而品德上的問題也開始慢慢地暴露，一直放任發(fā)展，無疑給班級的管理工作造成極大的阻礙，更是扼殺了一個學(xué)生的正常成長。因此，為了學(xué)生的健康成長，為了班級管理工作的順利開展，加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化的管理工作迫在眉睫。
一、關(guān)愛學(xué)生，用真愛去感化學(xué)困生
班主任是班級管理中的大家長，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，而班主任對學(xué)生的關(guān)愛，更是可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在加強學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任要正視學(xué)困生，要在學(xué)困生的管理工作中，做到關(guān)愛學(xué)生，用真心的愛來分析他們身上存在的問題，用真誠的愛來指導(dǎo)他們進(jìn)行改正，更要用真摯的態(tài)度，以朋友的身份走進(jìn)每個學(xué)困生的心靈，與他們進(jìn)行交談，讓學(xué)困生從心理上意識到班主任是真正地關(guān)心自己，與他們產(chǎn)生情感上的共鳴，從而激勵他們開始去改正自己的缺點，對學(xué)習(xí)重新充滿信心，對生活充滿激情，從而慢慢地向品學(xué)兼優(yōu)的方向發(fā)展。
例如我?guī)ьI(lǐng)的班級，學(xué)困生居多。一開始出于把他們管理好的迫切心情，在管理上采用大聲罵和諷刺他們的方法來管理他們，收到的管理效果卻是變本加厲。從而我開始改變管理觀念，用自己的真心去接近每一個學(xué)生，用自己的關(guān)愛去傾聽每一個學(xué)生的心聲，不過多地指責(zé)，而是用尊重和關(guān)愛去指導(dǎo)他們，慢慢地，學(xué)生們便開始感受到了這份關(guān)愛，開始打開了自己的內(nèi)心世界，主動找我談話，主動找我給他們進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，兩個月后，班級里的學(xué)困生有了很大的轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)積極，對班級的紀(jì)律開始維護(hù)，為我的班級管理工作順利開展打下了基礎(chǔ)。
愛是世界上最偉大的力量！它無聲無形，卻能灑進(jìn)每一個學(xué)生的心田，感化每個學(xué)生。作為班主任，要關(guān)愛每一位學(xué)困生，讓他們在愛的環(huán)境中生長，讓他們的人生朝著健康的方向發(fā)展。
二、善于觀察閃光點，及時表揚
“金無足赤，人無完人”。是的，每個學(xué)生都不是完美的，也都不是一無是處，特別是在班級管理中，學(xué)困生們只是學(xué)習(xí)缺少方法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)的能力差而已，他們身上的閃光點還是有待去挖掘。因此，作為班主任，面對學(xué)困生要從學(xué)習(xí)和生活的點滴中善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時加以表揚鼓勵，讓他們意識到自己的優(yōu)點，認(rèn)識到自己的人生價值，從而在心理去認(rèn)識到自己的錯誤，改正自己的行為，漸漸地他們就會看到學(xué)習(xí)的希望，感受到人生是充滿色彩的。如學(xué)困生中，有的學(xué)生成績不好，但他喜歡體育，可以鼓勵他去學(xué)習(xí)體育;有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不專注，但書寫的漂亮，可以讓他負(fù)責(zé)班級中的黑板報和宣傳工作相關(guān)的事情等，特別是在他們的體育和書寫有進(jìn)步時，要及時加以表揚、肯定，學(xué)生們便會在這份鼓勵中重拾信心，并且把這份信心用到學(xué)習(xí)中，開始轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓自己的學(xué)習(xí)走上正軌。
例如我的班級中，學(xué)生整體上學(xué)習(xí)和生活紀(jì)律比較好，但班級中的幾個學(xué)困生難以管理，影響了整個班集體的紀(jì)律。但我從不會去批判，指責(zé)他們，而是以鼓勵他們的方式對他們進(jìn)行教育，更善于在管理中指出這些學(xué)生身上的閃光點，讓他們意識到自己的優(yōu)勢，當(dāng)他們的優(yōu)勢得到獎勵時，我更是在班級中立刻對他們進(jìn)行肯定，久而久之，學(xué)生便感受到了我對他們的鼓勵，更看到了自己身上的閃光點，慢慢地開始調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，收斂自己叛逆的行為，經(jīng)歷了三個月后，整個班集體的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚了。
鼓勵和表揚是每個學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動力，因此，作為班主任，面對學(xué)困生，我們要擁有一雙善于觀察的慧眼，尋找和挖掘他們身上的閃光點，而且要及時對他們進(jìn)行表揚，讓他們重獲學(xué)習(xí)的動力，重燃理想的火花。
三、構(gòu)建班級良好的'幫扶學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)困生，一般指的是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣等方面較差的學(xué)生，但他們并不是天生的“差”，只是在當(dāng)下的教育影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭影響下，個別學(xué)生的品德與成績跟不上的特殊學(xué)生，只要班集體和班主任對他們施以一點“陽光”，他們便能夠改變“生長”趨勢而“茁壯”成長。因此，作為班主任，面對學(xué)困生，我們先要弄清楚學(xué)生們“落后”的原因，在班級中構(gòu)建良好的幫扶學(xué)習(xí)氛圍，由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)幫扶的主要工作，安排班級中成績優(yōu)秀的學(xué)生去幫助指導(dǎo)學(xué)困生，及時糾正和解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，而班干部則負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)他們的行為問題。
比如班級管理面對學(xué)困生。我一般在班級中構(gòu)建良好的幫扶學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)困生分別分配給班級中成績優(yōu)秀的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的難題，利用課余時間給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓他們改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而找到學(xué)習(xí)的方法;而學(xué)困生的品德行為問題，我則讓班干部進(jìn)行負(fù)責(zé)，小的問題班干部全權(quán)負(fù)責(zé)幫助教導(dǎo)他們，大的行為犯錯，我私下再加以解決，這種幫扶學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)和品德方面都有了一個很大的提升，班級里的整體學(xué)習(xí)氛圍也漸漸地濃厚了。
良好的班級氛圍有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而構(gòu)建良好的班級幫扶學(xué)習(xí)氛圍，更是不僅能夠?qū)W(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而且使整個班級的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚。
總而言之，在班級日常管理中，班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生要從點點滴滴的行為習(xí)慣中抓起，先對學(xué)困生們進(jìn)行思想的引導(dǎo)，讓他們從思想上認(rèn)識到自己的“落后”，再用愛心來感化他們，用耐心來指導(dǎo)他們，一步一個腳印，從而慢慢地提高他們的學(xué)習(xí)自信心和主觀能動性，更要充分肯定他們身上的閃光點，讓他們向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化，來點燃他們生命的火炬，讓他們獲得真正的成長和進(jìn)步，讓他們成為一個全面發(fā)展的人。
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