化學(xué)方程式記憶方法3篇

化學(xué)方程式記憶方法1

　　方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的化學(xué)用語(yǔ)，所以熟練記憶和書寫化學(xué)方程式是學(xué)習(xí)化學(xué)的保證。

　　一、掌握化學(xué)方程式的書寫要領(lǐng)

　　左寫反應(yīng)物，右邊寫生成，

　　寫對(duì)化學(xué)式，系數(shù)來(lái)配平，

　　中間連等號(hào)，條件要注清，

　　生成沉淀氣，箭頭來(lái)標(biāo)明。

　　二、歸類記憶

　　根據(jù)知識(shí)系列或反應(yīng)類型或物質(zhì)類別記憶，使零散的`知識(shí)通過(guò)歸納成有規(guī)律可循，以重點(diǎn)物質(zhì)為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　三、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶

　　化學(xué)方程式枯燥難記，如何使化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)有聲有色、興趣盎然，可聯(lián)系實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記憶。如硫在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：

　　燃硫入氧，燃燒變旺，

　　火焰藍(lán)紫，美麗漂亮，

　　產(chǎn)生氣體，可真夠“嗆”。

　　磷在氧氣中燃燒，記憶聯(lián)想：

　　紅磷燃燒，可真熱鬧，

　　濃煙滾滾，亮似“燈泡”

化學(xué)方程式記憶方法2

　　牢固記憶，正確書寫，熟練掌握化學(xué)方程式是很重要的。熟練掌握，不僅意味著會(huì)寫、會(huì)配平、會(huì)應(yīng)用，還意味著要熟記有關(guān)物質(zhì)間的摩爾比，迅速、準(zhǔn)確、高效率地利用化學(xué)方程式中的定量、定性關(guān)系，隨機(jī)應(yīng)變地解決實(shí)際問(wèn)題。那么應(yīng)該怎樣記憶這些方程式呢？?

　　1．實(shí)驗(yàn)聯(lián)想法?

　　從生動(dòng)直觀到抽象思維，化學(xué)方程式是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的忠實(shí)和本質(zhì)的描述，是實(shí)驗(yàn)的概括和總結(jié)。因此，依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)記憶有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式是最行之有效的。例如，在加熱和使用催化劑（MnO2）的條件下，利用KClO3分解來(lái)制取氧氣。只要我們重視實(shí)驗(yàn)之情景，聯(lián)想白色晶體與黑色粉末混和加熱生成氧氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，就會(huì)促進(jìn)對(duì)這個(gè)化學(xué)反應(yīng)方程式的理解和記憶：?

　　2．反應(yīng)規(guī)律法?

　　化學(xué)反應(yīng)不是無(wú)規(guī)律可循�；�合、分解、置換和復(fù)分解等反應(yīng)規(guī)律是大家比較熟悉的，這里再?gòu)?qiáng)調(diào)一下氧化——還原反應(yīng)規(guī)律。如，F(xiàn)eCl3是較強(qiáng)的氧化劑，Cu是不算太弱的還原劑，根據(jù)氧化——還原反應(yīng)總是首先發(fā)生在較強(qiáng)的氧化劑和較強(qiáng)的還原劑之間這一原則，因而兩者能發(fā)生反應(yīng)：?

　　2FeCl3＋Cu=CuCl2＋2FeCl2?

　　而相比之下，CuCl2與FeCl2是較弱的氧化劑與還原劑，因而它們之間不能反應(yīng)

　　3．索引法?

　　索引法是從總體上把學(xué)過(guò)的方程式按章節(jié)或按反應(yīng)特點(diǎn)，分門別類地編號(hào)、排隊(duì)，并填寫在特制的卡片上，這樣就組成一個(gè)方程式系統(tǒng)。利用零碎時(shí)間重現(xiàn)這些卡片，在大腦皮層中就能形成深刻印象

　　4．編組法?

　　索引能概括全體，而編組能突出局部，是一種主題鮮明、有針對(duì)性的表現(xiàn)形式。兩者相互補(bǔ)充，異曲同工。例如，關(guān)于鋁元素的一組方程式是：?

　�、貯lCl3＋3NH3·H2O=Al（OH）3 ↓＋3NH4Cl?

　�、贏l2O3＋2NaOH=2NaAlO2+H2O?

　�、�2Al＋2NaOH＋2H2O=2NaAlO2＋3H2↑?

　�、蹵l（OH）3＋NaOH=NaAlO2＋2H2O?

　�、軦l2S3＋6H2O=3H2S↑＋2Al（OH）3 ↓?

　�、�2Al3+＋3CO32－＋3H2O=2Al（OH）3 ↓＋3CO2?

　　⑦2AlO2－＋CO2＋3H2O=2Al（OH）3↓＋CO32-?

　　5. 口訣法?

　　為了使化學(xué)方程式在使用時(shí)脫口而出，有時(shí)還可根據(jù)化學(xué)方程式的特點(diǎn)編成某種形式的便于記憶的語(yǔ)句，這就叫口訣法。例如：?

　�、貯l2O3＋2NaOH=2NaAlO2＋H2O?

　　本反應(yīng)口訣為：二堿（生）一水，偏鋁酸鈉?

　�、�3Cu＋8HNO3（�。�=3Cu（NO3）2+4H2O＋2NO↑?

　　這個(gè)反應(yīng)的口訣是：三銅八酸、稀，一氧化氮。口訣法的進(jìn)一步演變就成為特定系數(shù)編碼法，“38342”就是此反應(yīng)的編碼

　　6．對(duì)比法?

　　兩個(gè)反應(yīng)，在原料上有相同之處，但反應(yīng)結(jié)果不盡相同，為了避免混淆，可以采用對(duì)比記憶法。例如：?

　　3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2＋4H2O＋2NO↑?

　　Cu+4HNO3（濃）=Cu（NO3）2+2H2O+2NO2↑?

　　7．關(guān)聯(lián)法?

　　對(duì)比法是橫向比較，而關(guān)聯(lián)法是縱向聯(lián)結(jié)。如，有些反應(yīng)或因本身的相互關(guān)聯(lián)，或因工業(yè)生產(chǎn)上的安排彼此間不無(wú)內(nèi)在聯(lián)系。如：?

　　Fe2+＋2OH＝Fe（OH）2↓?

　　4Fe（OH）2+2H2O＋O2=4Fe（OH）3↓?

　　8．特別對(duì)待法?

　　特別對(duì)待法也稱重點(diǎn)記憶法。由于矛盾的特殊性，有的反應(yīng)好像不按一般規(guī)律進(jìn)行似的。例如，由于Al3++CO32- 的水溶液會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈水解，故明礬與碳酸鈉的.水溶液反應(yīng)是：?

　　3CO2-3+2Al3+＋3H2O=2Al（OH）3 ↓+3CO2↑?

　　可是CuSO4溶液與Na2CO3溶液間的反應(yīng)卻不生成氫氧化銅，而是生成堿式碳酸銅：?

　　2Cu2+＋ 2CO2-3+H2O=Cu2（OH）2CO3↓＋CO2↑?

　　像這樣的比較特殊的反應(yīng)，我們應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行記憶，辟“專案”處理

　　9．組成結(jié)構(gòu)分析法?

　　對(duì)于某些反應(yīng)物組成、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的反應(yīng)，特別是某些有機(jī)反應(yīng)，為了在理解上深刻記憶，宜對(duì)反應(yīng)過(guò)程進(jìn)行分析

　　例如：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑?

　　（1）在 Na—O—O—Na中有個(gè)“—O—O—”過(guò)氧鍵，后者在一定條件下可發(fā)生斷裂 Na—O—O—Na→Na—O—Na＋［O]；?

　　（2）Na2O+H2O→2NaOH；?

　�。�3）2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑

　　10．綜合法?

　　由于化學(xué)反應(yīng)的多樣性及人腦思維的復(fù)雜性，在整個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，要經(jīng)歷觀察、探究、聯(lián)想、識(shí)記、分析、綜合、判斷和推理等一系列思維過(guò)程，因此記憶方程式有法而無(wú)定法，往往使用綜合記憶法。例如：?

　　在新制的2毫升Cu（OH）2懸濁液中加入乙醛溶液0.5毫升，加熱至沸騰，即可看到有紅色沉淀生成。因此，可以看成成①Cu（OH）2→Cu2O+2H2O+［O]；?

　　②CH3COH＋［O]→CH3COOH；③故這個(gè)反應(yīng)方程式為：?

　　CH3COH+2Cu（OH）2→Cu2O↓＋2H2+CH3COOH

　　此反應(yīng)的口訣為：一醛二堿（生）一酸二水和氧化亞銅。

化學(xué)方程式記憶方法3

　　記憶化學(xué)方程式的方法

　　一、中文記憶法

　　初學(xué)化學(xué)時(shí)，可把化學(xué)方程式翻成中文來(lái)記憶。如4P+5O2=2P2O5，若將其翻成“磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷，只要會(huì)寫磷、氧氣、五氧化二磷的化學(xué)式，就不難記住和寫出該化學(xué)方程式。

　　二、形象記憶法

　　同學(xué)們都有這樣的體驗(yàn)，看電影、電視總比看小說(shuō)留下的印象深刻。同樣，回憶某種化學(xué)現(xiàn)象或某一化學(xué)實(shí)驗(yàn)“情景”，總比回憶簡(jiǎn)單文字材料容易得多。因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能形象地記憶化學(xué)方程式。如木炭與氧化銅的反應(yīng)，只要聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中黑色粉末逐漸變?yōu)楣饬恋募t色，石灰水變渾濁的現(xiàn)象，就可以順當(dāng)?shù)貙懗龌瘜W(xué)方程式：

　　C+2CuO=(△)2Cu+CO2↑

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的許多現(xiàn)象，如生成各色沉淀，指示劑變色，產(chǎn)生刺激性氣味，火焰顏色，爆炸等都可以幫助我們加深印象，達(dá)到深刻記憶一些化學(xué)方程式的目的。

　　三、歸類記憶法

　　利用化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律和條件，可進(jìn)行歸類記憶。

　　如由“氫氣+金屬氧化物→(△)金屬+水”的規(guī)律可記憶和寫出下列一類化學(xué)方程式：

　　H2+CuO→(△)CuO+H2O

　　3H2+Fe2O3→(△)2Fe+3H2O

　　四、系統(tǒng)記憶法

　　零碎的知識(shí)難于記憶，如能把有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并制成一些圖表，就好記多了，即使遺忘了也可以推想出來(lái)，如在學(xué)完氧氣這一章后，可以把氧氣的有關(guān)反應(yīng)整理出來(lái)。

　　五、邏輯記憶法

　　根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系，將相關(guān)的知識(shí)聯(lián)成關(guān)系網(wǎng)，可以幫助同學(xué)們進(jìn)行邏輯記憶。如碳和碳的化合物的相互關(guān)系，可整理出關(guān)系網(wǎng)。

　　化學(xué)方程式反應(yīng)物和產(chǎn)物怎么記

　　高中無(wú)機(jī)反應(yīng)基本可以用化學(xué)平衡的思想來(lái)推斷為什么反應(yīng)會(huì)進(jìn)行、會(huì)生成什么樣的產(chǎn)物。

　�、俪恋砣芙馄胶狻�—平衡一般朝生成更難溶沉淀的方向移動(dòng)(平衡一般朝生成更易揮發(fā)氣體的方向進(jìn)行)必須要背的內(nèi)容：溶解性表通式：陽(yáng)離子+陰離子→沉淀或沉淀+離子→更難溶的沉淀+離子(ps：生成的沉淀不會(huì)發(fā)生氧化還原或酸堿反應(yīng)，否則歸入下面的兩類平衡)

　　②氧化還原平衡——平衡一般朝降低體系氧化性與還原性的方向移動(dòng)必須要背的內(nèi)容：常見(jiàn)元素化合價(jià)、金屬活動(dòng)性順序表、元素周期律與氧化還原的關(guān)系通式：氧化劑+還原劑→還原產(chǎn)物+氧化產(chǎn)物，氧化性：氧化劑>氧化產(chǎn)物，還原性：還原劑>還原產(chǎn)物(一條推論：氧化劑氧化性越強(qiáng)，則其還原產(chǎn)物還原性越弱)

　　③酸堿平衡——平衡一般朝縮小反應(yīng)物酸堿性差距的方向移動(dòng)(發(fā)生逆反應(yīng)的條件往往比正反應(yīng)苛刻，比如高溫分解caco?等)必須要背的內(nèi)容：元素周期律與酸堿性的關(guān)系通式：甲+乙→ph介于甲乙之間的物質(zhì)

　　化學(xué)學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)化學(xué)要做到三抓，即抓基礎(chǔ)、抓思路、抓規(guī)律。重視基礎(chǔ)知識(shí)的`學(xué)習(xí)是提高能力的保證。學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等基本概念及元素、化合物的性質(zhì)。在做題中要善于總結(jié)歸納題型及解題思路�；瘜W(xué)知識(shí)之間是有內(nèi)在規(guī)律的，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)，記憶知識(shí)。如化合價(jià)的一般規(guī)律，金屬元素通常顯正價(jià)，非金屬元素通常顯負(fù)價(jià)，單質(zhì)元素的化合價(jià)為零，許多元素有變價(jià)，條件不同價(jià)態(tài)不同。

　　關(guān)于化學(xué)有一種說(shuō)法就是化學(xué)是理科中的文科，因?yàn)榛瘜W(xué)要記要背的東西很多，而且化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合。要自己動(dòng)手推演、計(jì)算、寫結(jié)構(gòu)式、寫化學(xué)方程式，或者動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證、加深印象和幫助理解，有時(shí)還要?jiǎng)邮植檎屹Y料來(lái)核對(duì)、補(bǔ)充某些材料。同時(shí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)思考提出存在于化學(xué)事物內(nèi)部或化學(xué)事物之間的矛盾，即化學(xué)問(wèn)題，由自己來(lái)加以研究和解決，或者在自己解決不了時(shí)請(qǐng)求別人幫助解決，是化學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本活動(dòng)方法，也是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種基本方法。

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