化學(xué)試卷分析（熱）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，許多人都需要跟試卷打交道，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。你所見過(guò)的試卷是什么樣的呢？以下是小編整理的化學(xué)試卷分析，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)試卷分析1
高二化學(xué)期中考試試卷分析
一、試題總體評(píng)價(jià)
本次試題主要是考查選修部分《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容，同時(shí)為了復(fù)習(xí)的需要，出了一道《化學(xué)反應(yīng)原理》的大題。從試題難度來(lái)看，難度適中，年段平均分57.32分，基本符合高考難度要求，可以說(shuō)是一份比較有質(zhì)量，有區(qū)分度的試卷。從考查內(nèi)容來(lái)看，《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》重點(diǎn)內(nèi)容基本把握，較少偏題怪題（個(gè)人覺得第4題原子軌道的量子數(shù)問(wèn)題高考明確要求不考，為何一考再考，出題者不負(fù)責(zé)任？還是我個(gè)人對(duì)高考解讀有問(wèn)題？這個(gè)責(zé)任我可傷不起�。５歉髡鹿�(jié)的分配不是很合理：§1原子結(jié)構(gòu)占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①題）；§2分子結(jié)構(gòu)與化學(xué)鍵占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③題）；§3晶體結(jié)構(gòu)占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②題）；化學(xué)反應(yīng)原理占13分（第30題）。分?jǐn)?shù)側(cè)重點(diǎn)在§
1、§2，但是由于這次半期考試時(shí)間提前，比原計(jì)劃早三、四天，所以沒(méi)時(shí)間復(fù)習(xí)§
2、§2，復(fù)習(xí)較多§3卻考得很少，造成大部分同學(xué)考試比較吃力，分?jǐn)?shù)比較低，出題者沒(méi)有權(quán)衡好比例啊。有些內(nèi)容考得太多，有些內(nèi)容該考的沒(méi)考，如電子式考得太多了，重要的cr、cu卻沒(méi)考到；配位鍵、等電子體等高考的�？蛡兌紱](méi)出現(xiàn)；分子的空間構(gòu)型是重點(diǎn)，卻考得不多……
二、錯(cuò)誤點(diǎn)分析與建議
本次考試暴露出的問(wèn)題是非常多的。第一、課堂上愛神游四方的同學(xué)吃大虧。很多題目上課時(shí)老師都講得很清楚，講了n遍，但這些同學(xué)就是不懂，就是不聽，一副死豬不怕開水燙的樣子，莫不是非要硬生生將老戴氣死不成？（小強(qiáng)是不會(huì)那么容易死滴，不死就還得一遍一遍再講！不信你一次都聽不進(jìn)去，如果高考前還是聽不進(jìn)去，那老戴也木有辦法了）。第二、粗枝大葉的馬大哈大有人在。寫“名稱”的寫成“化學(xué)式”，如“7”和“1”，“h”和“n”的書寫混亂，σ鍵的書寫不標(biāo)準(zhǔn)，“鈣”字寫錯(cuò)，△h算錯(cuò)，化學(xué)方程式配平錯(cuò)誤，nh3、naoh 電子式寫錯(cuò)，“從小到大”排列錯(cuò)看成“從大到小”，物質(zhì)的量當(dāng)成是物質(zhì)的量濃度、化學(xué)反應(yīng)速率的單位寫錯(cuò)……改試卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有太多這樣的.問(wèn)題，而這些問(wèn)題本是可以避免的，可為什么老是死性不改呢？看來(lái)一個(gè)人的壞習(xí)慣真的是會(huì)害你一生啊。但愿現(xiàn)在改掉這些毛病還來(lái)得及，不然小錯(cuò)也會(huì)要了你的小命。第三、基本功練得不扎實(shí)，馬步扎不穩(wěn)，出拳怎么可能有力？化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、電子排布式、化學(xué)方程式、電極反應(yīng)式、元素周期律、阿伏加德羅定律、1～36元素名稱……該記的不去記，又談何學(xué)好化學(xué)？就如學(xué)英語(yǔ)連單詞都記不牢，學(xué)數(shù)學(xué)連簡(jiǎn)單計(jì)算都不過(guò)關(guān)，學(xué)語(yǔ)文連作文都寫不通順一樣的道理，高樓萬(wàn)丈，根基最重要，一定要穩(wěn)，該記的一定要記住，記牢。所以，學(xué)習(xí)上愛偷懶的同學(xué)就算你聰明賽過(guò)孔明、愛因斯坦，你也終究一事無(wú)成。態(tài)度決定一切，“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰”那是古人早就總結(jié)出來(lái)的至理名言。第四、漏洞不及時(shí)補(bǔ)，越漏越大。一些在平常作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，總是得不到足夠的重視，認(rèn)為不重要，沒(méi)及時(shí)處理，問(wèn)題就像滾雪球，越滾越大，以致考試中問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候?yàn)闀r(shí)已晚。隨著知識(shí)難度的加深，問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多，如果不能做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏，那么高考難免就會(huì)一敗涂地。高考出題者有個(gè)變態(tài)心理，總喜歡找你的弱點(diǎn)（平常常錯(cuò)的點(diǎn)），然后給你致命一擊。因此，單元復(fù)習(xí)、半期復(fù)習(xí)；進(jìn)行月考、半期考后的反思；建立錯(cuò)題集顯得是多么的重要。
化學(xué)反應(yīng)原理第30題是主要丟分點(diǎn)，由于沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，這部分內(nèi)容遺忘過(guò)快，造成失分嚴(yán)重。選擇題錯(cuò)誤點(diǎn)集中在這幾題：4、8、17、21、24。第4題就不多說(shuō)了，24題na2o2 中的微粒為什么老是這么多人還在認(rèn)為是o2—呢？填空29②也是一樣，為什么就搞不清楚存在o22—呢？這個(gè)問(wèn)題早就在高一化學(xué)學(xué)習(xí)鈉時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了呀。而且26④問(wèn)na2o2中存在什么鍵，不是也很多同學(xué)都對(duì)了嗎？這個(gè)？？？第8題是晶格能的比較，理應(yīng)不是問(wèn)題，但是會(huì)錯(cuò)的同學(xué)可能是學(xué)得不精，還停留在一知半解的基礎(chǔ)上，都是懵懵懂懂過(guò)日子的。實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題如果你搞清楚了一回就夠了，永遠(yuǎn)都不會(huì)再錯(cuò)的。它就一判斷原則：根據(jù)庫(kù)侖定律，先比較離子電荷大小，再比較離子半徑大小，cao、mgo 比nacl、naf 的電荷多，晶格能就大，然后前面二個(gè)對(duì)比，mg2+比ca2+半徑小，所以晶格能大。第17題做錯(cuò)的同學(xué)估計(jì)連題目意思也沒(méi)有讀懂吧，只能說(shuō)你注定不是讀化學(xué)的料。第21題是考前一份練習(xí)中做過(guò)的題目，你還會(huì)做錯(cuò)，老師也拿你木辦法啊！第二卷中物質(zhì)結(jié)構(gòu)的推斷題，最為重要的就是推斷不能出錯(cuò)，如果推錯(cuò)，那么“一子錯(cuò)，滿盤皆落索”。后面的題目做了也是白做，浪費(fèi)時(shí)間。所以這類題目審題一定要很仔細(xì)，字斟句酌，好好推敲，平時(shí)這方面練習(xí)一定要多做，多做了才能熟能生巧，考試如有神助。若你平時(shí)不推敲，考試時(shí)既費(fèi)時(shí)間，又易推錯(cuò)。
本次考試是對(duì)選修課程《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》的一次綜合檢測(cè)，考完后即進(jìn)入《有機(jī)化學(xué)》的學(xué)習(xí)，因此本次考試意義重大，決定了你以后高考選考有機(jī)還是物構(gòu)的方向。雖然這次試題難度稍大，但本人還是傾向于大家以后選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因?yàn)椤段镔|(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，重點(diǎn)內(nèi)容比較容易把握，高考比較有規(guī)律性�！队袡C(jī)化學(xué)》內(nèi)容較多，較復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)較分散，所以比較少人選考有機(jī)。當(dāng)然如果你還是比較喜歡有機(jī)的話，那接下來(lái)的課你就得好好聽了。希望大家在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，防止上述類似的情況再發(fā)生，這也就不枉我寫這篇試題分析了。
化學(xué)試卷分析2
一、試卷分析：
1、試題范圍：九年級(jí)化學(xué)第一至第七單元的內(nèi)容。
2、本次化學(xué)試卷共設(shè)選擇題（42）、填空題（22）、簡(jiǎn)答題（30）、計(jì)算題（8）四種題型。 3、試卷突出基礎(chǔ)性、加強(qiáng)探究性、應(yīng)用性、開放性、滲透教育性；其題量適中，結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理、難易程度基本適當(dāng)；為教師下一步有針對(duì)性的教學(xué)，查缺補(bǔ)陋，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)行教學(xué)反思，提供了依據(jù)，也為學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)有目標(biāo)的進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)起到積極的作用。總之，本份試卷能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)新課程的基本要求，試卷活而不難，但設(shè)計(jì)了幾個(gè)小“陷阱”。
二、學(xué)生答題情況分析
1、075班成績(jī)統(tǒng)計(jì)：
2、各題得分率統(tǒng)計(jì)：
第二大題：滿分率：，18-19分得分率：，15-18分得分率：. 第三大題：滿分率：，25-29分得分率：，18-25分得分率：. 第四大題：滿分率：，6分得分率：.
三、考試中反映出的主要問(wèn)題
本次考試整套試卷看起來(lái)并不難，但學(xué)生要想做得全對(duì)也并不容易，通過(guò)分析說(shuō)明了有以下幾方面的問(wèn)題：
�。�1)學(xué)生基本功還不夠扎實(shí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用較差，抓不住本質(zhì)，化學(xué)知識(shí)鋪墊及其不夠。
�。�2)讀圖、讀表、讀題分析能力差，基本概念不清，容易混淆，遷移能力差、探究能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
�。�3）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不過(guò)關(guān)，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練力度不夠。
（4）能力與方法問(wèn)題。綜合性強(qiáng)的試題、聯(lián)系實(shí)際的試題、信息遷移題、開放性試題、主觀題的得分率較低。答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。除了雙基存在問(wèn)題外，主要原
因是：閱讀理解、綜合分析、自學(xué)遷移、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法很不熟悉。 四、教師努力目標(biāo)
1、繼續(xù)深化對(duì)新教材的研究
在總結(jié)以往對(duì)新、舊教材研究基礎(chǔ)上，還要注意教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和好習(xí)慣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)自信心，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。
2、加強(qiáng)深入對(duì)新教學(xué)方法的研究
要不斷更新教學(xué)觀念，教學(xué)要恰當(dāng)采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等充分發(fā)揮學(xué)生主體性的各種教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的情境，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每個(gè)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)各種品質(zhì)和能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然。要把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中作為載體加以應(yīng)用。
4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)
改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，使實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化、微型化、直觀化和生活化。挖掘?qū)嶒?yàn)的能力培養(yǎng)價(jià)值，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力，培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神；多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，具有更能充分發(fā)揮其生動(dòng)、形象、不受時(shí)間和空間的.限制，有強(qiáng)的感染力和表現(xiàn)力的特點(diǎn)，為化學(xué)教學(xué)注入了活力，只要善于將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、互相滲透、互相補(bǔ)充和完善，必將大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，與此同時(shí)，也有利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和空間想象力的培養(yǎng)。 5．改革設(shè)計(jì)習(xí)題教學(xué)
設(shè)計(jì)精選不同類型、不同功能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識(shí)與技能，形成完整的知識(shí)體系，并能靈活運(yùn)用分析解決實(shí)際問(wèn)題。特別要重視設(shè)計(jì)一些主觀性、開放性、探究性、實(shí)踐性和綜合性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)解題規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)分析表達(dá)能力。 6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和反思教學(xué)的研究
為了下一步“學(xué)生的學(xué)，教師的教”更有針對(duì)性，做到心中有數(shù)，教師平時(shí)要多研究學(xué)生多反思教學(xué)，多鉆研新、舊教材、新課標(biāo)和中考指導(dǎo)從書；同時(shí)加強(qiáng)研究中考說(shuō)明，收集歷年來(lái)中考試題和各地中考試題，從中總結(jié)出命題規(guī)律，調(diào)整策略，注意在務(wù)實(shí)素質(zhì)基礎(chǔ)的同時(shí)，把握好新教材和突破難點(diǎn)的科學(xué)方法。
化學(xué)試卷分析3
給水排水專業(yè)水分析化學(xué)（第1、2、3章）測(cè)試題
一、回答下列基本概念
1.滴定度：1ml標(biāo)準(zhǔn)溶液相當(dāng)于被測(cè)組分的質(zhì)量(用TX/S表示,S-標(biāo)準(zhǔn)溶液,X-待測(cè)溶液)
2.酸度：給出質(zhì)子物質(zhì)的總量
3.堿度：接受質(zhì)子物質(zhì)的總量
4.硬度：水中Ca2+、Mg2+離子的總量
5.永久硬度：硫酸鹽、氯化物等形成
6.暫時(shí)硬度：碳酸鹽和重碳酸鹽形成，煮沸后分解形成沉淀
7.水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：是表示生活飲用水等各種用途的水中污染物質(zhì)的最高容許濃度或限量閾值的具體限制和要求
8.物質(zhì)的量濃度：?jiǎn)挝蝗芤褐兴苜|(zhì)的物質(zhì)的量，其單位為mol/L或mmol/L，用符號(hào)C表示
二、填空題：
1.、。
2.、、
3.我國(guó)飲用水中規(guī)定總硬度(以CaCO3計(jì)）小于（450）mg/L，渾濁度（NTU-散射濁度單位）小于（1），水源與凈水技術(shù)條件限制時(shí)為（3），水質(zhì)非常規(guī)微生物指標(biāo)有（賈第鞭毛蟲）和（隱孢子蟲）。
4.水樣預(yù)處理的方法主要有：（）、（）、和。一般采用（）孔徑濾膜過(guò)濾。
5.、(。
6.寫出濃度為Cmol/L的H2C2O4的質(zhì)子條件式（PBE）（H????OH???HCO??2?CO?）??
2?422?4
7.重鉻酸鉀標(biāo)準(zhǔn)溶液(1/6K2Cr2O7=0.1000mol/L)以H2SO3表示的滴定度（0.0041）g/mL
三、選擇題
1、在滴定分析法測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導(dǎo)致系統(tǒng)誤差?( D )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯(cuò)；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、分析測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，何種屬于偶然誤差?( D )
A某分析人員幾次讀取同一滴定管的讀數(shù)不能取得一致；
B某分析人員讀取滴定管讀數(shù)時(shí)總是偏高或偏低；
C甲乙兩人用同樣的方法測(cè)定，但結(jié)果總不能一致；
D滴定時(shí)發(fā)現(xiàn)有少量溶液濺出。
3、可用下法中哪種方法減小分析測(cè)定中的偶然誤差?( D )
A進(jìn)行對(duì)照試驗(yàn)；B進(jìn)行空白試驗(yàn)；
C進(jìn)行儀器校準(zhǔn)；D增加平行試驗(yàn)的次數(shù)。
4、某學(xué)生分析純純堿試樣時(shí)，稱取含Na2CO3(摩爾質(zhì)量為106g/mol)為100.0%的試樣0.4240g，滴定時(shí)用去0.1000mol.L-1HCl溶液40.10ml，求得相對(duì)誤差為：( B )
A +0.24%；B +0.25%；C -0.24%；D -0.25%
5、將pH=1.0與pH=3.0的兩種強(qiáng)電解質(zhì)溶液以等體積混合，混合后溶液的pH值為：( B )
A 0.3；B 1.3；C 1.5；D 2.0；
6、某堿樣溶液，以酚酞指示劑，用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)時(shí)，耗去V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去鹽酸V2ml。若V2小于V1，則此堿樣溶液是：( D )
A Na2CO3；B NaHCO3
C NaOH+Na2CO3；D Na2CO3+NaHCO3
7、下列說(shuō)法中，何者是正確的?( D )
A NaHCO3中含有氫，故其水溶液呈酸性；
B濃HAc(17mol/L)的酸度大于17mol/L H2SO4水溶液的酸度；
C濃度(單位：mol/L)相等的一元酸和一元堿反應(yīng)后，其溶液呈中性；
D當(dāng)［H+］大于［OH-］時(shí)，溶液呈酸性。
8、下列說(shuō)法中，何者是正確的?( D )
A某4.000mol/L H2SO4溶液，其H+濃度為4.000mol/L；
B H3BO3的Ka1＝5.6×10-10，不能用標(biāo)準(zhǔn)堿溶液直接滴定；
C在0.1mol/L HAc溶液中［H+］＝0.1mol/L；
D NaAc水溶液呈堿性；
9．、某水樣PH值〉10，可能存在的堿度組成是（D）
A OH-+HCO3-；B HCO3-；C CO32-+HCO3-；D OH-+ CO32-
10、某水樣堿度組成為含CO32-堿度為0.0010mol/l，HCO3-堿度為0.0020mol/l，則總堿度以CaCO3計(jì)為
( A )mg/L
A 2.0；B 1.5；C 0.84；D 1.4
四、問(wèn)答題：
1、水樣若需保存，通常的保存方法主要是什么？
答：水樣保存時(shí)通常加入保存試劑，控制PH值和冷藏冷凍的.方法。這些方法可以抑制氧化還原作用和生化作用，抑制化學(xué)反應(yīng)速度和細(xì)菌活性。還應(yīng)選擇適當(dāng)材料容器保存水樣。
2、請(qǐng)敘述酸堿指示劑在酸堿滴定指示終點(diǎn)的原理
答：指示劑反應(yīng)式HIn=H++In-，指示劑一般是很弱的有機(jī)酸，以堿滴定酸為例，終點(diǎn)前，酸過(guò)量，指示劑以HIn的形式存在；終點(diǎn)后，堿過(guò)量，指示劑以In-的形式存在，終點(diǎn)前后溶液中的指示劑以HIn形式為主轉(zhuǎn)變?yōu)镮n-形式為主。而HIn和In-又是不同的顏色從而達(dá)到了以顏色的變化來(lái)指示終點(diǎn)的到達(dá)。
3、什么是酸堿滴定中的pH突躍范圍？影響突躍范圍大小的因素有哪些？在酸堿滴定中選擇指標(biāo)劑的原則是什么？
答：酸堿滴定時(shí)，在計(jì)量點(diǎn)前后，滴定曲線中的突躍部分所包括的PH范圍稱為滴定突躍范圍，是選擇指示劑的依據(jù)。影響酸堿滴定突躍范圍的因素有：滴定液和被滴定液濃度（等濃度強(qiáng)酸強(qiáng)堿滴定時(shí)，起始濃度減少一個(gè)數(shù)量級(jí)，則滴定突躍范圍縮小兩個(gè)PH單位），滴定液和被滴定液溶液的強(qiáng)度。指示劑的變色范圍，必須處于或部分處于計(jì)量點(diǎn)附近的PH突躍范圍內(nèi)。
4、一元酸堿水溶液準(zhǔn)確滴定的條件是什么？二元弱酸分別準(zhǔn)確滴定兩個(gè)終點(diǎn)的條件是什么？
答：一元酸堿的準(zhǔn)確滴定，必須有一定的突躍范圍，而突躍范圍大小取決于酸堿的濃度和強(qiáng)度，因此準(zhǔn)確滴定的條件是CSP×Ka≥10-8或CSP×Kb≥10-8。二元酸堿分別準(zhǔn)確滴定二個(gè)終點(diǎn)的條件是必須同時(shí)滿足：1.每個(gè)計(jì)量點(diǎn)的突躍范圍必須符合要求,即CSP×Ka≥10-10或CSP×Kb≥10-10；2.△PKi≥4。
五、計(jì)算題：
1.取水樣100.0mL，以酚酞為指示劑，用0.100mol/L HCl溶液滴定至指示劑剛好褪色，用去13.00mL，再加甲基橙指示劑，繼續(xù)用鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)，又消耗20.00mL問(wèn)水樣中有何種堿度？其含量為多少（CaCO3計(jì)，mg/L）？
解：P=13.00mL M=20.00 mL
P< M
∴水樣中有CO32-堿度和HCO3-堿度
CO32-堿度（CaCO3，mg/L）=CHCl?2P?50.05?1000=1301.3mg/L 100
HCO3-堿度（CaCO3，mg/L）=CHCl?(M?P)?50.05?1000=350.35 mg/L 100
2.取水樣150.0mL，首先加酚酞指示劑，用0.100mol/L HCL溶液滴定至指示劑終點(diǎn)，用去11.00mL；接著加甲基橙指示劑，繼續(xù)用鹽酸溶液滴定至終點(diǎn)，又消耗11.00mL問(wèn)水樣中有何種堿度？其含量為多少（mg/L表示）？
解：P=11.00mL M=11.00 mL
P= M
∴水樣中只有CO32-堿度CO32-=2P
CO32-堿度（CO32-，mg/L）=CHCl?2P?300.100?2?11.00?30?1000??1000 150150
=440.0mg/L
化學(xué)試卷分析4
一次考試結(jié)束，往往是同學(xué)們學(xué)習(xí)的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對(duì)正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過(guò)一次初三化學(xué)期中考試后應(yīng)該如何面對(duì)呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見意。
首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現(xiàn)在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，你就會(huì)學(xué)好初中化學(xué)這個(gè)學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習(xí)其它科目感覺特別困難時(shí)而找到一個(gè)學(xué)習(xí)的好伙伴，從而重新樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心，從而找回的學(xué)習(xí)的方法，并把學(xué)習(xí)好其它科目的信心也找回來(lái)了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對(duì)照自己從下面幾個(gè)方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習(xí)中是不是不符合這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。
一是你該記的知識(shí)點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門，所以有的知識(shí)點(diǎn)你必須牢牢記住，如：元素名稱及其符號(hào)你過(guò)關(guān)了么？（初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號(hào)有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。
常見物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現(xiàn)在應(yīng)掌握的化學(xué)式有：?jiǎn)钨|(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮?dú)狻猲2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號(hào)直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。
還有一些化學(xué)反應(yīng)方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對(duì)么？這就說(shuō)明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對(duì)一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學(xué)做錯(cuò)了，考后我問(wèn)同學(xué)們?yōu)楹五e(cuò)了呢？很多同學(xué)告訴我說(shuō)一是對(duì)題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來(lái)；二是對(duì)元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說(shuō)；三是弄不清這個(gè)比在數(shù)學(xué)上的含義。
三是你的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)關(guān)了么？關(guān)于實(shí)驗(yàn)我下面還會(huì)詳細(xì)談?wù)劇?/p>
四是你的化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算和化學(xué)方程式計(jì)算過(guò)關(guān)了么？雖然現(xiàn)在大綱把化學(xué)計(jì)算題的'難度下降了，但我們最基本的化學(xué)計(jì)算方法還是一定在過(guò)關(guān)的，否則我們將來(lái)如何面對(duì)高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？關(guān)于初中化計(jì)算題的類型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學(xué)考試的方法你掌握了么？這里所說(shuō)的方法是指你對(duì)題意理解了么？我們的試題中有。
其次我想告訴同學(xué)們的是要樹立學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認(rèn)為化學(xué)這個(gè)學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺得最難理解的是數(shù)學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。
同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中能再現(xiàn)生活中很多的奧秘，那么如何重視實(shí)驗(yàn)?zāi)�？我認(rèn)為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：
一是認(rèn)真觀察老師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，要做到如下幾點(diǎn)：
�。�1）先用心看：先看實(shí)驗(yàn)所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
�。�2）認(rèn)真想：想實(shí)驗(yàn)為何會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，一定要能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象寫出所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，
（3）再思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)有無(wú)改進(jìn)方法？這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意那些事項(xiàng)？
二是要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室想也不想拿起實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個(gè)開心就走，這一弄得老師不高興，二來(lái)同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)其實(shí)什么效果也沒(méi)有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室了，我覺得同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)時(shí)要從下面幾個(gè)方在著手：
�。�1）先看好書，然后根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要求把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃寫出來(lái)，到實(shí)驗(yàn)室就不會(huì)盲目去做了，
�。�2）要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作去完成實(shí)驗(yàn)，你若覺得有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)方案要及時(shí)與老師討論，看是否可行，
�。�3）要認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，
�。�4）要認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提出你在實(shí)驗(yàn)中遇到不能解決的問(wèn)題。
最后我還要強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們實(shí)驗(yàn)生活中去，那樣我們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時(shí)玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構(gòu)建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說(shuō)的物質(zhì)么？還有我們現(xiàn)在學(xué)到的碳這一節(jié)，在我們生活中應(yīng)用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會(huì)致人于死命？你說(shuō)我們學(xué)習(xí)的化學(xué)怎會(huì)變成枯燥無(wú)味的東西呢？
總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個(gè)學(xué)科學(xué)好才是最重要的。
化學(xué)試卷分析5
一、沒(méi)有審清題意
從近幾次化學(xué)考試情況看，審題中常見錯(cuò)誤有：
�。�1）不通讀全題，斷章取義，分析不全面。部分同學(xué)喜歡看一段做一段，做到后半題才發(fā)現(xiàn)前半題做錯(cuò)了，只得從頭再來(lái)。須知一道化學(xué)題是一個(gè)整體，句與句之間、條件與問(wèn)題之間、問(wèn)題與問(wèn)題之間往往相互聯(lián)系在一起。所以審題時(shí)須綜觀全題和每一個(gè)問(wèn)題，全面領(lǐng)會(huì)題意。
（2）粗心大意，一掠而過(guò)。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到強(qiáng)看成強(qiáng)到弱而錯(cuò)答。
�。�3）誤解題意，答非所問(wèn)。
�。�4）審題不透，一知半解。許多同學(xué)遇到新情境題并且內(nèi)心緊張，沒(méi)能全面理解題意就動(dòng)筆答題。
�。�5）定勢(shì)干擾。遇到“熟題”或“重現(xiàn)題”，不顧條件與問(wèn)題的微妙變化，動(dòng)筆就寫。要提高審題質(zhì)量，平時(shí)要做到：堅(jiān)持讀題三遍再動(dòng)手。找題眼，作出必要的標(biāo)準(zhǔn)。挖“三點(diǎn)”，即隱含信息點(diǎn)、迷惑點(diǎn)和考點(diǎn)。
例1．（2分）在硫酸銅溶液中加入一定量的鋅粉和鐵粉充分反應(yīng)后，過(guò)濾可得到一些固體．向該固體中加入少量稀硫酸，有氣體產(chǎn)生．下列對(duì)該固體的敘述正確的是（）
�、僖欢ㄓ袖\②一定有鐵③一定有銅
�、芸赡苡袖\⑤可能有鐵⑥可能有銅．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答題
在考試中經(jīng)常出現(xiàn)考生不按要求答題而失分的現(xiàn)象。如：“答第Ⅱ卷時(shí)，必須使用0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫。務(wù)必在題號(hào)所指示的答題區(qū)域內(nèi)作答�！辈挥煤谏炞止P或用較淺顏色的筆答題，網(wǎng)上閱卷時(shí)，掃描不清楚，閱卷老師無(wú)法評(píng)分，不在答題區(qū)內(nèi)答題也無(wú)法評(píng)分。
又如把答案寫在密封線內(nèi)，要求寫元素符號(hào)寫成元素名稱，要求寫元素名稱寫成元素符號(hào)；要求寫物質(zhì)名稱卻錯(cuò)寫成化學(xué)式，把原子量、式量單位寫成“克”，把氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度等的單位漏掉，化學(xué)方程式不配平，對(duì)實(shí)驗(yàn)題中是指出錯(cuò)誤或改正錯(cuò)誤，還是指出錯(cuò)誤后果不清楚。答題時(shí)必須按題目要求進(jìn)行，避免不必要的失分。
例2．（4分）從①硝酸鉀、②鹽酸、③干冰、④碳酸氫鈉中，選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填化學(xué)式）
�。�1）常用作焙制糕點(diǎn)的是；
�。�2）可用于人工降雨的是；
�。�3）可用作復(fù)合肥料的是；
�。�4）可用于金屬表面除銹的是．
注意：本題填寫序號(hào)不得分。
三、字跡潦草、錯(cuò)別字多
同學(xué)們?cè)诮獯鹛羁疹}、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)題時(shí)，常使用錯(cuò)別字，造成表達(dá)意思錯(cuò)誤或無(wú)法表達(dá)意思而丟分。例如：將“水槽”寫成“水糟”，“長(zhǎng)頸漏斗”寫成“長(zhǎng)勁漏斗”或“長(zhǎng)徑漏斗”或“長(zhǎng)頸露斗”，“元素”寫成“原素”，“原子”寫成“元子”，“置換反應(yīng)”寫成“置換反映”或“質(zhì)換反應(yīng)”等等。產(chǎn)生這些錯(cuò)誤的原因是看書不仔細(xì)，對(duì)字詞的書寫不細(xì)心。有些同學(xué)平時(shí)不注意書寫工整，養(yǎng)成潦草的習(xí)慣，從而使閱卷老師對(duì)考生所答內(nèi)容分辨不清，作為錯(cuò)誤處理而失分。這就要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)時(shí)，一定要養(yǎng)成書寫工整、清楚的好習(xí)慣，避免再次產(chǎn)生遺憾。
四、化學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范
例如，鈣的`元素符號(hào)寫成Cu，2個(gè)鈣離子的符號(hào)寫成Ca22+，硫酸鐵的化學(xué)式寫成FeSO4等等。為了減少考試失分，平時(shí)要書寫規(guī)范工整。
五、語(yǔ)言表達(dá)不清楚、不完整
在解簡(jiǎn)答題或綜合題時(shí)，語(yǔ)言文字表達(dá)很重要。答題內(nèi)容要突出原理、層次分明、符合邏輯、文字精煉、書寫正整。若思路混亂、言不及題、詞不達(dá)意。即使長(zhǎng)篇大論也不能得分。例如，排空氣法收集氣體一定要指明向下或向上排空氣法，又如量筒的作用，不能答作“量度體積”，而應(yīng)答作“量度液體體積”等。
六、答題不規(guī)范或表達(dá)混亂
1、很多同學(xué)答題不規(guī)范，包括：
�。�1）書寫不規(guī)范。如填選擇題答案時(shí)，把“D”寫成“O”；將寫成等；
（2）計(jì)算題解題步驟不完整，如沒(méi)有解設(shè)過(guò)程或解后沒(méi)有簡(jiǎn)要的寫出答等。
2、表達(dá)混亂。有些同學(xué)答卷時(shí)，雖然意思正確，但表述不準(zhǔn)確，最常見的毛病是混淆了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如回答氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“黑色粉末逐漸變成紅色金屬銅”；回答鎂燃燒現(xiàn)象時(shí)，錯(cuò)誤敘述為“冒出白煙，生成白色固體氧化鎂”。
3、計(jì)算不合規(guī)范。例如：根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算，主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）不設(shè)未知數(shù)，評(píng)分人不知“x、y、z”分別指什么，或設(shè)未知數(shù)帶單位。
�。�2）沒(méi)有寫計(jì)算涉及到的化學(xué)方程式，或雖寫了但未配平，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
�。�3）式量計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤，上一問(wèn)計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致后面的結(jié)果全錯(cuò)。
�。�4）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算，所列量的單位上下不相同，左右不對(duì)應(yīng)，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。
（5）列式時(shí)，已知量不帶單位運(yùn)算或單位弄錯(cuò)。
（6）解答不完整，半途休兵。
�。�7）不分步運(yùn)算，只列綜合算式，其中一點(diǎn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致全題得零分。
（8）不注意題目的巧解簡(jiǎn)答，解題過(guò)程繁瑣冗長(zhǎng)，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。
�。�9）“答”用“略”代替。
這些都應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中引起注意，以免失分。
化學(xué)試卷分析6
本學(xué)期我?guī)Я?0-12班的化學(xué)課，其中有兩個(gè)重點(diǎn)班以及一個(gè)平行班。對(duì)于重點(diǎn)班來(lái)說(shuō)，這張?jiān)嚲黼y度適中，及格率分別為50%和75.86%，但由于這張?jiān)嚲碛泻芏嗉?xì)節(jié)分，因此想要得高分并不容易，這就體現(xiàn)在優(yōu)秀率上并不是很高。對(duì)于平行班來(lái)說(shuō)，這張?jiān)嚲黼y度較大，因此及格率也較低。
針對(duì)學(xué)生的成績(jī)，我總結(jié)了一下學(xué)生失分的情況，主要體現(xiàn)在以下方面：
�。�1） 審題不認(rèn)真，馬虎。比如：
16題是有關(guān)氣體制取與氣體收集的實(shí)驗(yàn)探究題。第一小題由于學(xué)生審題不認(rèn)真，制取氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置都要寫，而有的同學(xué)只寫了一個(gè)，沒(méi)有做到認(rèn)真的審題。
23題第一問(wèn)單質(zhì)與化合物的質(zhì)量比為3：22，但還是有學(xué)生寫成22：3，這充分說(shuō)明學(xué)生做題不細(xì)心。
24題：第一小題，乙醇燃燒的方程式寫成甲烷燃燒的方程式；方程式中反應(yīng)物氧氣前的化學(xué)計(jì)量數(shù)很多誤寫成“2”，生成物二氧化碳后多加氣體符號(hào)。
�。�2） 答題不規(guī)范，不完整
19題部分同學(xué)答題不完整，只寫變紅。
23題標(biāo)準(zhǔn)答案是二氧化碳分子和氫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成乙烯分子和水分子。相當(dāng)一部分人只寫分子破裂為原子，原子重新結(jié)合成分子。沒(méi)有具題結(jié)合到此反應(yīng)中。
�。�3） 知識(shí)的掌握不牢固。
17題：第二空氫氧化鈉和硫酸銅溶液反應(yīng)現(xiàn)象，正確答案是生成藍(lán)色沉淀。基本上第一空空白的第二三空都是空白，錯(cuò)誤答案比較多的是“溶液變成藍(lán)色”，還有完全是瞎寫的答案。第三空是加熱上述反應(yīng)后生成物質(zhì)的現(xiàn)象，正確答案是藍(lán)色沉淀變成黑色。錯(cuò)誤答案比較多的“黑色逐漸消失”，“藍(lán)色沉淀”還有一些不沾邊的答案。
19題: 標(biāo)準(zhǔn)答案是酚酞溶液變?yōu)榧t色。但是有學(xué)生答濃氨水變紅。這部分學(xué)生顯然沒(méi)有區(qū)分清楚濃氨水和酚酞的性質(zhì)，具有揮發(fā)性質(zhì)的是濃氨水。因此，這部分學(xué)生需加強(qiáng)對(duì)概念的理解。
20題：典型錯(cuò)誤：（1）化學(xué)式有錯(cuò)：硫酸的.化學(xué)式寫成HSO4、SO4、HCl，硫酸鋅寫成Zn(SO4)2，硫酸鋁的化學(xué)式寫錯(cuò)等；還存在沒(méi)有配平、沒(méi)有標(biāo)氣體符號(hào)等問(wèn)題。（2）很多學(xué)生寫成8.3g，這是參加反應(yīng)的金屬的質(zhì)量。改進(jìn)措施：①會(huì)正確書寫化學(xué)式和化學(xué)方程式。②進(jìn)一步加強(qiáng)金屬的化學(xué)性質(zhì)的訓(xùn)練，特別是理解多種金屬與酸反應(yīng)的先后順序。能根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析多個(gè)反應(yīng)及反應(yīng)的過(guò)程；置換反應(yīng)的先后及書寫規(guī)律。
21題：離子結(jié)構(gòu)示意圖題：出現(xiàn)頻率最高的錯(cuò)誤答案：該“原子”是陽(yáng)離子，正三價(jià)的“正”離子，該“元素”易失去電子，該“電子”有2個(gè)電子層，這個(gè)“分子”是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，這個(gè)“分子”失去了電子，是陽(yáng)離子，該“物質(zhì)”是陽(yáng)離子，這個(gè)“物質(zhì)B”是鋁…
化學(xué)方程式，每一道題失分率都特別高，很多同學(xué)把化學(xué)式寫錯(cuò)或者是書寫不規(guī)范，寫錯(cuò)條件，忘記標(biāo)箭頭，等等。
化學(xué)試卷分析7
考試試卷分析
高二化學(xué)期末考試質(zhì)量分析
一、試題結(jié)構(gòu)
1、選擇題：25 × 2＇＝50＇
2、填空題：21＇
3、實(shí)驗(yàn)題：1 × 15＇＝13＇
4、簡(jiǎn)答題：1×14＇＝15＇
二、試題具有以下特點(diǎn)
1、注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；
2、注重考查學(xué)生對(duì)必修一、必修二、選修五所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如：元素周期律，化學(xué)反應(yīng)能量變化問(wèn)題，化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算，原電池的基本知識(shí)，有機(jī)物的除雜、同系物及同分異構(gòu)體判斷等；
3、注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和分析能力，如26題，30題，31題。
總的來(lái)說(shuō)，這套試題偏重于考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的理解，習(xí)題難度不大，但缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的考查。
三、考試情況分析
整套試卷難度不是太大，試題有梯度，覆蓋了本學(xué)期上半學(xué)期全部的主干知識(shí)，同時(shí)對(duì)能力的考查提出了一定的要求，這樣一來(lái)對(duì)非示范高中的學(xué)生增加了一些難度。針對(duì)本次考試的情況，在以后的教學(xué)中提如下幾個(gè)建議：
1、 注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生落實(shí)。如元素周期律、有機(jī)物的化學(xué)性質(zhì)、鑒別有機(jī)物的方法、離子反應(yīng)的書寫、原電池等有關(guān)知識(shí)
考試試卷分析
在平時(shí)的.教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)，注意拓展提升。
2、 重視教材中的習(xí)題的功能。如試卷中填空題的第26題是課堂作業(yè)題，但從考試情況來(lái)看，并不是很理想，學(xué)生對(duì)有機(jī)物除雜選用的試劑和分離方法沒(méi)能很好掌握，本來(lái)此題考查了幾個(gè)有關(guān)有機(jī)物反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而且是很重要的，可能有些教師沒(méi)引起重視，看不起它并從外找很多題來(lái)訓(xùn)練，讓學(xué)生走入題海。
3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范做題，嚴(yán)謹(jǐn)表述。如有機(jī)物官能團(tuán)名稱的書寫、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。
4、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)題得分不高的原因很多，可能最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理不理解。
5、 處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。學(xué)了知識(shí)是為了解決問(wèn)題，也就是需要把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這一點(diǎn)在每堂課中都要充分體現(xiàn)。該卷中8、9、10、11、31、32六道選擇題都需把握問(wèn)題的本質(zhì)，提煉出關(guān)鍵的東西，這些東西在課堂教學(xué)中很容易做到；26、30、31題考查推理、分析等能力，如果在課堂教學(xué)中多做實(shí)驗(yàn)、多引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析也是能達(dá)到的。
化學(xué)試卷分析8
一、試卷特點(diǎn)分析
1.本次測(cè)試為九年級(jí)上期期末測(cè)試，考試范圍為第一至第八單元的全部?jī)?nèi)容，即九上全冊(cè)和九下第一章金屬的全部知識(shí)點(diǎn)。試卷滿分100分，考試時(shí)間60分鐘，與中招不同。
2．本次試卷的命題是以義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《化學(xué)》的有關(guān)內(nèi)容為依據(jù)，重點(diǎn)考查學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能、基本方法和情感態(tài)度價(jià)值觀，以及對(duì)化學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間相互關(guān)系的理解，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力等。
3．試題有利于引導(dǎo)教師改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
4．命題采用主題設(shè)計(jì)，突出“化學(xué)－技術(shù)－社會(huì)”的教育思想�！吧睿瘜W(xué)－社會(huì)”的基本思路貫穿整份試卷。這些題目取材于生活實(shí)際，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，立意起點(diǎn)高，知識(shí)落點(diǎn)低。情景設(shè)計(jì)新穎、真實(shí)，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)參與并激發(fā)學(xué)生答題興趣。既考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解運(yùn)用能力，又滲透了思想教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)化學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，避免死記硬背。
5．試卷在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在解答這類開放性問(wèn)題時(shí)，思維應(yīng)該是發(fā)散的，富有創(chuàng)造性和個(gè)性的，同時(shí)也會(huì)明白許多科學(xué)道理，并受到潛移默化的教育。這類試題考查的不再是課程中單一的知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能否靈活運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。這些做法體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對(duì)素質(zhì)教育的推進(jìn)具有導(dǎo)向作用。
6．體現(xiàn)學(xué)科滲透，融合科學(xué)精神和人文思想，也是本試題的一個(gè)特點(diǎn)。生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題大多數(shù)為學(xué)科間滲透的綜合，打破學(xué)科界限，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生自身發(fā)展的需要。這些綜合性試題，注意學(xué)科間知識(shí)的相互滲透，體現(xiàn)了要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的導(dǎo)向。
7．試卷從內(nèi)容到形式比較新穎。全卷由四大題組成，分選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、綜合應(yīng)用題四種題型，突出考查學(xué)生綜合探究問(wèn)題的能力。試卷還注重考查學(xué)生閱讀圖表信息的能力和知識(shí)歸納能力。試卷圖文并茂，符合初三學(xué)生特點(diǎn)。文字閱讀量大且信息豐富，對(duì)學(xué)生具有吸引力。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
二、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)化學(xué)式的意義表述不清；對(duì)化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對(duì)物質(zhì)的分類混淆不清，如選擇題的第九題；計(jì)算能力非常薄弱，如綜合應(yīng)用題的第五小題；對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解，如填空題的15小題；化學(xué)方程式記憶不牢等等。
2．實(shí)驗(yàn)基本技能差。表現(xiàn)在對(duì)于改變裝置的氣體收集方法不能正確選擇；對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中藥品的添加順序不清楚；不會(huì)組合正確的實(shí)驗(yàn)裝置等等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不能正確歸納出不同化學(xué)反應(yīng)的相似之處；對(duì)于物質(zhì)的分類方法含糊不清；不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
4．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法。
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)
要抓住本次測(cè)試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的'得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結(jié)所在，思考對(duì)策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對(duì)答卷中的典型問(wèn)題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語(yǔ)（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、化學(xué)方程式等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對(duì)記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效，避免花架子。要加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對(duì)思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對(duì)動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過(guò)程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5．聯(lián)系實(shí)際整合教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要把“雙基”放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，要用生活中的實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論和交流，尋求解答途徑。讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。
6．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對(duì)分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
化學(xué)試卷分析9
一、試題分析：
本次化學(xué)試題，緊扣教材，側(cè)重基礎(chǔ)，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識(shí)的全面性、靈活性，無(wú)怪題、偏題、難題。試題充分體現(xiàn)了化學(xué)“從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活”的新課改理念，其導(dǎo)向有利于教師在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
命題范圍是九年級(jí)上冊(cè)1~4單元。試題在考查基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，著重考查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和應(yīng)用；在考查基本實(shí)驗(yàn)技能時(shí)，著重考查知識(shí)的遷移能力。試題新穎，圖文并茂，試題難度中等偏上。
二、答題情況：
1、選擇題（1~12）中錯(cuò)得較多的有第8小題（有關(guān)實(shí)驗(yàn)正確操作）、第9小題有關(guān)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述）；
2、填空題錯(cuò)得較多的`有13題。用化學(xué)符號(hào)表示，特別是第5小題，在正確率只有20%；
3、簡(jiǎn)答題的16題，整體失分率高。
4、實(shí)驗(yàn)題第20題的第3小題的第三個(gè)空有70%的學(xué)生沒(méi)有回答完整。
5、第五大題綜合計(jì)算題的第（2）小題失分率高。
化學(xué)試卷分析10
一、試卷結(jié)構(gòu)
1、試卷結(jié)構(gòu)
本次期中考試共分Ⅰ、Ⅱ兩卷，Ⅰ卷1—20題為選擇題，分值60分，Ⅱ卷21、22、23、24題為填空題，分值40分，共計(jì)100分。
2、試卷評(píng)價(jià)
試題較為簡(jiǎn)單，很多學(xué)生在半小時(shí)內(nèi)做完，100分的共有44人，98分有28人，95分及以上有180人，試題區(qū)分度較低。
本次試題知識(shí)覆蓋面大，基本上覆蓋了期中考試前所學(xué)的所有知識(shí)，主要注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
試題的缺點(diǎn)：沒(méi)有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)運(yùn)用能力的考查。主要目的是考查學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)理解和掌握情況。
二、試卷分析
選擇題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、概念辨析等知識(shí)的掌握。涉及化學(xué)用語(yǔ)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)限度、原電池等。其中20道選擇題中1題和15題得分率分別為68%和46%，其他都為80%以上。
第1題
命題意圖：本題考查通過(guò)原子序數(shù)判斷元素的位置。
本題反應(yīng)：經(jīng)分析和調(diào)查后學(xué)生主要利用原子核外排布規(guī)律自己推算，很麻煩，出錯(cuò)率較高。沒(méi)有記住老師講的方法，主要問(wèn)題在于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較差。
第15題
命題意圖：本題考查化學(xué)鍵的'知識(shí)
本題出錯(cuò)的主要原因，共價(jià)鍵的分類，不是必修一強(qiáng)調(diào)的，沒(méi)有作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，只是練習(xí)中見到了提了提，沒(méi)有引起重視。
對(duì)于非選擇題部分，也都很簡(jiǎn)單，注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。第21題
本題考查：學(xué)生對(duì)基本概念的理解，化學(xué)中的四個(gè)同考查。
試題是以結(jié)構(gòu)圖展示，有同學(xué)不明白圖，且這道題為智達(dá)卷的原題，單仍有錯(cuò)誤，反映學(xué)生平時(shí)練習(xí)對(duì)的重視度不夠。
第22題
本題考查：化學(xué)反應(yīng)速率的圖示，學(xué)生的看圖，析圖能力。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：
1、看圖寫出的方程式?jīng)]有寫可逆符號(hào)，文字描述缺少體積的語(yǔ)言不規(guī)范。
相應(yīng)措施：化學(xué)反應(yīng)速率是高考的必考內(nèi)容，應(yīng)進(jìn)行專題講練，使學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上能夠準(zhǔn)確根據(jù)題意描述。
第23題
命題意圖：本題主要考查元素周期律和元素周期表的知識(shí)。
試卷中反映出的主要問(wèn)題：本題得分率較低，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：
1、沒(méi)有看清要求答題。
2、對(duì)方程式的書寫出錯(cuò)高。
相應(yīng)措施：
1、對(duì)于這類題，告訴解題方法，避免看錯(cuò)
2、化學(xué)用語(yǔ)要求看清再下筆
3、化學(xué)方程式的練習(xí)
24題
命題意圖：本題考查外界條件對(duì)反應(yīng)速率的影響試卷中反應(yīng)的主要問(wèn)題：最后一個(gè)空計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率。主要原因：
1、計(jì)算能力低
2、沒(méi)看清條件
3、公式不熟相應(yīng)措施：
1、平時(shí)注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)
2、審題能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)公式的強(qiáng)調(diào)
三、下步教學(xué)建議
本次測(cè)試，暴露出學(xué)生存在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)、化學(xué)用語(yǔ)使用不規(guī)范、審題能力的不仔細(xì)、計(jì)算能力低等問(wèn)題，在接下來(lái)的教學(xué)中要進(jìn)一步嚴(yán)格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，可采取多提問(wèn)，多動(dòng)筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。
化學(xué)試卷分析11
一、試卷分析：
1.對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：
是否能緊扣教材，體現(xiàn)新課標(biāo)要求;是否突出雙基，達(dá)到檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，
水平，很難及格，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。在這以后的教學(xué)中，要因材施教，保證優(yōu)秀率的提高，保證中下學(xué)生盡量跟上節(jié)奏，狠抓完全沒(méi)有學(xué)習(xí)狀態(tài)的4名學(xué)生。
二、卷面具體分析
第一題：給花兒找合適的花瓶，要求對(duì)韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行歸類。事前我認(rèn)為這是一個(gè)送分題，沒(méi)想到失分會(huì)這么多，甚至有同學(xué)因?yàn)檫x錯(cuò)韻母而沒(méi)了滿分。學(xué)生雖然已經(jīng)可以默寫出聲母表、韻母表，但是還沒(méi)有活學(xué)活用。還有些學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)“韻”、“聲”而失分。有些則是因?yàn)榻怏w的策略，如果一個(gè)接一個(gè)往下看，就不會(huì)出現(xiàn)添漏的情況。
第二題：拼一拼，寫一寫。失分最多的地方是“目光”，很多學(xué)生填寫了“木光”，說(shuō)明他們還沒(méi)有真正區(qū)分開“木”“目”的字義�；蛘呤菦](méi)有整體看這個(gè)詞語(yǔ)，只是片面的填寫拼音要求的字，沒(méi)有詞語(yǔ)的概念。
第三題：照樣子，我會(huì)連。例子把“大”和“小”連線，題意是要求把反義詞相連。本題失分不多，失分的原因是由于對(duì)“黑”、“低”這兩個(gè)字還沒(méi)有接觸，不認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生錯(cuò)誤。
第四題：我會(huì)看圖猜字，連一連。本題是對(duì)象形字的檢查測(cè)驗(yàn)，這是個(gè)新題型，之前沒(méi)有接觸，而且試卷不像上一題，是沒(méi)有例子的，所以有部分學(xué)生在不知道題目要求的情況下做出了誤判，并非真的沒(méi)有掌握。
第五題：在括號(hào)里填上合適的量詞。本題錯(cuò)的學(xué)生不是很多，錯(cuò)誤的原因大多與第三題相同，要求認(rèn)識(shí)的生字沒(méi)有落實(shí)好，由于不認(rèn)識(shí)字而導(dǎo)致的錯(cuò)誤。
第六題：宋詞寶寶回家，寫上序號(hào)。題意是要求對(duì)事物進(jìn)行分類，將以上9個(gè)事物分成花類、水果類和蔬菜類三大類。通過(guò)幾次作業(yè)的'練習(xí)，全部學(xué)生都能用序號(hào)填寫而不是抄寫文字了。但對(duì)于個(gè)別事物的不熟悉導(dǎo)致錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生把“黃瓜”、“辣椒”當(dāng)成了水果。
第七題：我會(huì)寫，失分比較嚴(yán)重。首先是錯(cuò)別字很多，不會(huì)寫的字硬是要寫，寫成了四不像。拼音的問(wèn)題還是存在，由于拼音錯(cuò)誤失分的大有人在。對(duì)于“( )像( )”這一小題，有些學(xué)生答出“綠綠的西瓜像太陽(yáng)”這樣的句子，對(duì)于事物的相似性理解有待提高;還有就是思維懶惰，要多想一會(huì)兒的問(wèn)題選擇放棄，等待講解。
第八題：照樣子，我會(huì)畫畫，也會(huì)寫一寫。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)難題。而事實(shí)上能做對(duì)的學(xué)生只有個(gè)位數(shù)。第一小題大部分學(xué)生能答得出，但是第二小題錯(cuò)誤成片。首先是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生題目做的不多，解題策略不精，解題思路稚嫩，加上沒(méi)有好好觀察上一小題的格式，對(duì)題目完全是一知半解，只單純從小題入手解題，沒(méi)有關(guān)注大背景。再者，答對(duì)的學(xué)生也缺乏創(chuàng)意，只能說(shuō)是沒(méi)有錯(cuò)，卻并不精彩。
三、存在主要問(wèn)題分析
1、部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)拼音的掌握不夠扎實(shí);
2、對(duì)所學(xué)知識(shí)不能進(jìn)行靈活的運(yùn)用;
3、不會(huì)審題，不理解題意;
4、對(duì)有些題型的訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤;
5、識(shí)字量少，看不懂題目;
6、想象力不夠豐富，思維懶惰。
四、改進(jìn)措施
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過(guò)關(guān)落實(shí)。加大聽說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫興趣。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)場(chǎng)指出，并督促其及時(shí)糾正。
化學(xué)試卷分析12
20xx年湖南、湖北、云南、江西等�。▍^(qū)市）進(jìn)行了新課改高考，20xx年將會(huì)有更多的地區(qū)進(jìn)入新課改高考�？v觀20xx年各地高考化學(xué)試題，都有明顯的過(guò)渡性特征，新課改試驗(yàn)區(qū)試卷命題日趨成熟，非試驗(yàn)區(qū)的命題也明顯與新課改接軌。本文將對(duì)20xx年各地高考化學(xué)試題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)20xx年的復(fù)習(xí)備考提出一些建議。
一、20xx年高考化學(xué)試卷分析
20xx年各地高考化學(xué)試題內(nèi)容和范圍都立足課本，遵循考綱，考查中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，沒(méi)有出現(xiàn)難題、偏題、怪題，試題呈現(xiàn)以下一些主要特點(diǎn)。
1.重視基礎(chǔ)，穩(wěn)中求變，不避熱點(diǎn)
09年高考化學(xué)題同前幾年一樣，十分重視對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考查，對(duì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題沒(méi)有回避。
附：近十年高考化學(xué)主干知識(shí)重現(xiàn)次數(shù)統(tǒng)計(jì)
從表中可以看出每年熱考的主要知識(shí)點(diǎn)有離子共存、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、原子推斷、化學(xué)平衡的圖象、電解質(zhì)溶液中的電荷守恒、微粒濃度大小排序、電解及其計(jì)算、有機(jī)框圖、化學(xué)式、電子式、化學(xué)方程式、同分異構(gòu)體等。
2.加強(qiáng)對(duì)科學(xué)思維方法的考查，重視能力，體現(xiàn)新課改精神
09年高考化學(xué)有一些試題新穎、靈活，將定性和定量相結(jié)合，推斷和計(jì)算相結(jié)合，體現(xiàn)了向新課改的過(guò)渡。試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，全面考查考生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及重要的學(xué)科思想和方法，要求考生運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象、事實(shí)進(jìn)行加工、處理才能解決問(wèn)題，同時(shí)考查考生的實(shí)驗(yàn)探究能力以及觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、計(jì)算能力、知識(shí)遷移和類比推理能力。這就要求考生一方面在復(fù)習(xí)過(guò)程中能將知識(shí)綜合整理，使之網(wǎng)絡(luò)化；另一方面在解題過(guò)程中通過(guò)知識(shí)積累和獨(dú)立思考，將表面看似無(wú)直接聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整理，找出其中的規(guī)律，使知識(shí)有機(jī)結(jié)合，從而提高解決問(wèn)題的能力。如上�；瘜W(xué)試卷的第 28題，考生須將兩條生產(chǎn)流程的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)進(jìn)行分析對(duì)比，與所學(xué)的有機(jī)化學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，才能準(zhǔn)確無(wú)誤地解題。又如北京化學(xué)試卷II卷上有一半以上的題目都源自于工業(yè)生產(chǎn)方面的實(shí)際問(wèn)題，如26題工業(yè)廢液的回收、28題硫酸的工業(yè)制法。出題的角度或許讓考生們不大適應(yīng)、無(wú)所適從，很多考生可能會(huì)覺得答案就在手邊，可是就是不知該如何下筆。這就是新課改高考的方向--注重能力，也是20xx年高考的一個(gè)方向。
3.實(shí)驗(yàn)考查回歸課本，注重基礎(chǔ)，突出基本技能，加強(qiáng)探究能力的考查
分析20xx年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)回歸教材。試題主要從觀察與識(shí)記、操作與運(yùn)用、分析與表述的角度，考查考生掌握實(shí)驗(yàn)儀器的構(gòu)造原理，正確選擇、使用儀器裝置和藥品，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行誤差分析等。如廣東卷的第19題（1）檢查裝置氣密性的方法；全國(guó)卷（一）第27題：選擇儀器和試劑檢驗(yàn)C和濃H2SO4反應(yīng)的'產(chǎn)物；重慶卷第7題：有關(guān)實(shí)驗(yàn)的正誤判斷；上海卷第26題：通過(guò)硫化氫的實(shí)驗(yàn)室制法完成相應(yīng)題目；福建卷的第25題（7）：從實(shí)驗(yàn)誤差角度分析方案丙和方案乙的哪個(gè)更好。要正確解決這些題目，就要求考生對(duì)教材上的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的原理、操作、儀器非常熟悉，具有扎實(shí)的基本功。
20xx年高考實(shí)驗(yàn)試題還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)探究能力的考查。如四川卷第26題 II 探究過(guò)氧化氫的性質(zhì)。課改實(shí)驗(yàn)區(qū)除山東卷外，廣東、海南和寧夏等其余八套卷中每一套卷均不同程度地設(shè)置了探究性試題，且這些探究性試題所賦的分?jǐn)?shù)比例普遍高于非課改區(qū)卷。如20xx年廣東省在總27個(gè)題目（第26、27兩題中考生只選做一題）中就有3個(gè)題目帶有探究色彩，這3個(gè)題目共提供了11個(gè)問(wèn)題，總分為36分，其中直接探究的試題就安排了4個(gè)，這4個(gè)問(wèn)題共約17分，占總分比例47.2﹪。還有，福建卷在第25、26兩大題滿分30分的情況下，也大膽地拿出19分考查了探究性試題。這些探究性實(shí)驗(yàn)題大都是本大題較完整的實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題中的某一個(gè)小題或某幾個(gè)小題。考生要解答好這類題除思路清晰外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，如廣東卷第19（2）題趁熱過(guò)濾的原因是什么；海南卷第16題（3）通氣后，如果同時(shí)點(diǎn)燃A、F裝置的酒精燈，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響?原因是什么?江蘇卷第18題（1）用方法二制備的CLO2更適合用于飲用水消毒的原因是什么等。
4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的考查
與往年試題相比，20xx年高考化學(xué)試題出現(xiàn)了較多的不同類型信息材料如數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等，要求考生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理，并得出正確結(jié)論。
從試題的呈現(xiàn)形式看主要有填空、簡(jiǎn)答兩種形式。這可能與填空、簡(jiǎn)答題覆蓋知識(shí)面廣、綜合能力強(qiáng)，便于篩選、提取和采用，能體現(xiàn)教育功能的高質(zhì)量情景素材等因素有關(guān)。試卷中大量的數(shù)據(jù)、圖表、流程圖與文字表述等交相輝映，婀娜多姿。多變的問(wèn)題情景強(qiáng)調(diào)了綠色化學(xué)概念，為考生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)際問(wèn)題盡可能多地贏得了機(jī)會(huì)，同時(shí)也能客觀地檢測(cè)出考生的各種水平層次。這與新課程理念中要求考生能夠接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力能夠通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察，提高獲取相關(guān)有效信息的素養(yǎng)是分不開的。
從試題所考查的內(nèi)容看，大部分內(nèi)容注重基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)技能，力圖反映出考生能夠初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，去觀察、分析生活和生產(chǎn)，還有社會(huì)中的各類有關(guān)化學(xué)問(wèn)題，激發(fā)考生興趣，緩解考生心理壓力，培養(yǎng)考生的社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)。如江蘇卷第18題方法二制備的ClO2更適合用于飲用水消毒的原因等內(nèi)容，以最新科技成果為背景，考查考生運(yùn)用已有化學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，著力于考查考生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。寧夏卷第37題的選考題關(guān)于電解池與燃料電池組合的新工藝的主要節(jié)能問(wèn)題，從反應(yīng)中能量變化、環(huán)境保護(hù)等角度，考查考生從化學(xué)視角正確看待人類社會(huì)及周圍環(huán)境所發(fā)生的變化，引導(dǎo)考生關(guān)注人類面臨的重大問(wèn)題。天津卷第9題涉及到列舉海水淡化的兩種方法，基于綠色化學(xué)理念，內(nèi)容與生活密切相關(guān)，試題努力體現(xiàn)從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的觀念，考查考生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決與生活有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
二、針對(duì)20xx年的高考復(fù)習(xí)提出一些備考建議
1.要重視教材，夯實(shí)雙基
復(fù)習(xí)要有順序。在化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)該采用先分散后集中，先基礎(chǔ)后能力，先個(gè)別后一般的方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)、逐步加深、控制難度、適度練習(xí)、側(cè)重習(xí)題的演變和擴(kuò)展，鍛煉靈活處理問(wèn)題的能力，拓展思維的時(shí)間和空間。
立足大綱，重視教材。正確把握教材在復(fù)習(xí)中的重要地位，但不要把重視教材理解為對(duì)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)式的閱讀、記憶和練習(xí)，或理解為知識(shí)備考和題海訓(xùn)練。重視教材應(yīng)該是一方面把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)活，另一方面要階段性地進(jìn)行知識(shí)的整合。備考中不要變相地去猜題、押題，如重點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，不要大量搜集各類模擬試題進(jìn)行練習(xí)，希望押到高考試題。有許多信息往往以偏概全、小題大做、舍本逐末，對(duì)考生都不同程度地產(chǎn)生誤導(dǎo)。對(duì)高考信息及對(duì)高考試題的研究，對(duì)考綱、考試說(shuō)明及高考試題的研究并不是只停留在高考試題是如何命制上面，而是要領(lǐng)會(huì)其教學(xué)要求與教學(xué)的層次水平。如近幾年高考常規(guī)試題的出現(xiàn)，體現(xiàn)的是對(duì)化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)的考查，這些都是學(xué)科的知識(shí)重點(diǎn)，是必然要引起重視的。
2.重視基本實(shí)驗(yàn)，提高分析能力
實(shí)驗(yàn)題是理綜考試的重頭戲，而實(shí)驗(yàn)題也經(jīng)常被我們認(rèn)為是最熟悉的陌生人。分析近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)幾乎所有試題均來(lái)自課本上的教師演示實(shí)驗(yàn)及課后學(xué)生實(shí)驗(yàn)。認(rèn)真復(fù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)原理、目的、要求、步驟和注意事項(xiàng)等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，并能做到舉一反三，熟悉基本實(shí)驗(yàn)操作，如陰、陽(yáng)離子的鑒定、鑒別--實(shí)驗(yàn)評(píng)估，物質(zhì)的除雜、凈化、分離、確認(rèn)；.實(shí)驗(yàn)儀器的洗滌；實(shí)驗(yàn)裝置（儀器組裝）、氣密性檢查、氣體制取、.藥品存放。這是我們做好實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的保證。同時(shí)在老師指導(dǎo)下，將十幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)弄清原理，反復(fù)拆開重組，相信考生定會(huì)大有所獲。
3.重視對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的復(fù)習(xí)
化學(xué)用語(yǔ)是化學(xué)學(xué)科必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，是高考試卷中重點(diǎn)考查的內(nèi)容。主要考點(diǎn)有：分子式、化學(xué)式的書寫；電子式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)）式的書寫；化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式的書寫；離子反應(yīng)方程式的書寫及正誤判斷；電離方程式、電極反應(yīng)式的書寫與判斷等。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要注重化學(xué)用語(yǔ)表述的準(zhǔn)確性和完整性。
4.復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成規(guī)范的答題習(xí)慣
高考答題要求規(guī)范、準(zhǔn)確，所以復(fù)習(xí)時(shí)我們要刻意地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
�。�1）審題是最大的障礙：應(yīng)學(xué)會(huì)摳題眼，看清關(guān)鍵字詞和符號(hào)，防止思維定勢(shì)曲解題意，然后仔細(xì)琢磨，體會(huì)命題意圖，降低過(guò)失性失分。
�。�2）答題時(shí)要規(guī)范用語(yǔ)，提高答題的準(zhǔn)確性。做到簡(jiǎn)答完整，要點(diǎn)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練不能有歧義。有些考生喜歡用很另類的方法解題，仔細(xì)推敲答案也對(duì)，但在高考中是很吃虧的，因?yàn)殚喚頃r(shí)工作強(qiáng)度很大，閱卷的多數(shù)是研究生，對(duì)高中教材不熟悉時(shí)可能不會(huì)仔細(xì)推敲，所以我們作答時(shí)就寫最基本、最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
�。�3）要規(guī)范解題步驟，做到思維清晰、步驟齊全、減少失分的環(huán)節(jié)。
化學(xué)試卷分析13
試卷分析是對(duì)教師的命制試卷水平、教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的綜合評(píng)價(jià)和反思的過(guò)程；是提高教學(xué)水平和學(xué)習(xí)水平不可或缺的重要環(huán)節(jié)。試卷分析不僅要上傳更要下達(dá)，它既是每一個(gè)教師向?qū)W校匯報(bào)自己教學(xué)工作得失的第一手材料，也是教師為學(xué)生做試卷講評(píng)的理論依據(jù)，要為師生共同改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指明方向。全面的試卷分析主要包括下列內(nèi)容。
一、介紹考試性質(zhì)
試卷分析要說(shuō)明本次考試是什么性質(zhì)、什么范圍的考試，考試的目的是什么，試題由什么人命題的。
二、介紹試卷的特點(diǎn)
1．內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：試卷分析要介紹試卷考查的范圍、知識(shí)點(diǎn)及分值、試卷結(jié)構(gòu)（題型比例、分值）、命題特點(diǎn)等。
2．目標(biāo)水平結(jié)構(gòu)分析：按照考試大綱所列水平（通常分為知道、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用等）種類，分析它們的組成比例并且作內(nèi)容——水平雙向交叉分析。
3．題型結(jié)構(gòu)分析：各類題型的比例分析。
4．分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)分析：內(nèi)容——分?jǐn)?shù)和水平——分?jǐn)?shù)的雙向交叉分析。
5．難度結(jié)構(gòu)分析：對(duì)難度測(cè)驗(yàn)作難度分布描述。
6．試卷特點(diǎn)及橫向、縱向比較：就試卷是否符合考試（教學(xué)）大綱規(guī)定、是否反映學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系、符合學(xué)生實(shí)際水平、合理性、適宜性以及其他特點(diǎn)作出描述和判斷。橫向比較可以在班級(jí)—班級(jí)或?qū)W�！獙W(xué)校間進(jìn)行，縱向比較可以在不同學(xué)年間進(jìn)行。
三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)
試卷分析要統(tǒng)計(jì)有關(guān)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來(lái)源：全體考生、也可隨機(jī)抽取樣本，樣本容量盡可能大一些。有關(guān)數(shù)據(jù)很多，如：難度、區(qū)分度、信度、效度、方差、標(biāo)準(zhǔn)差、變差數(shù)等，這里主要介紹難度和區(qū)分度：
1.各題統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（難度、區(qū)分度）
�。�1）難度（一般用P表示）：難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度�？陀^題的難度一般用正確回答試題的人數(shù)與參加測(cè)驗(yàn)的總?cè)藬?shù)的比值來(lái)表示；
主觀題的難度一般用參加測(cè)試考生在這題的平均得分與該題的分值的比值。適用于主、客觀試題的計(jì)算公式：
P=（PH+PL）/2（PH、PL分別為試題針對(duì)高分組和低分組考生的難度值）
在大群體標(biāo)準(zhǔn)化中，此法較為方便。具體步驟為: ①將考生的總分由高至低排列；
�、趶淖罡叻珠_始向下取全部試卷的27%作為高分組；
③從最低分開始向上取全部試卷的27%作為低分組；
�、馨瓷厦娴墓接�(jì)算。
例1：一次語(yǔ)文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的難度為：
PH=20/27=0.74PL=5/27=0.19 P=(0.74+0.19)/2=0.47
整個(gè)試卷的難度等于所有試題難度之平均值（包括主、客觀試題）。
由此可知，難度是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力水平的適合程度的指標(biāo)，是一個(gè)相對(duì)概念，難度的高低與被試人員的水平直接相關(guān)，難度的取值范圍為0-1之間，當(dāng)P=0時(shí)，試題的實(shí)際困難程度最大，當(dāng)P=1時(shí)，試題的實(shí)際難度最小。在一般的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，一份試卷的平均難度應(yīng)在0.4-0.6之間，只有適中的難度，才能使試題產(chǎn)生區(qū)分不同程度考生的最大效果。
（2）區(qū)分度：區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生水平的區(qū)分程度或鑒賞能力。它是題目質(zhì)量和測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。具有良好區(qū)分度的測(cè)驗(yàn)，實(shí)際水平高的該得高分，實(shí)際水平低的應(yīng)該得低分，它是評(píng)價(jià)試題質(zhì)量，篩選試題的主要指標(biāo)和依據(jù)。
區(qū)分度的計(jì)算方法為：
�、倏陀^性試題區(qū)分度D的計(jì)算公式
D=PH-PL（PH、PL分別為試題高分組和低分組考生的難度值）
PH、PL的計(jì)算方法同上。
例2一次語(yǔ)文測(cè)試中，在100名學(xué)生中，高低分組各有27人，其中高分組答對(duì)第一題有20人，低分組答對(duì)第一題的有5分，這道題的區(qū)分度為：
D=PH-PL=0.74-0.19=0.5
5②主觀試題（非選擇題）區(qū)分度D的計(jì)算公式D=（XH-XL）/N（H-L）
（XH表示接受測(cè)驗(yàn)的高分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，XL表示接受測(cè)驗(yàn)的低分段學(xué)生的總得分?jǐn)?shù)，N表示接受測(cè)驗(yàn)的學(xué)生總數(shù)，H表示該題的最高得分，L表示該題的最低得分。）
整個(gè)試卷的區(qū)分度，是所有試題區(qū)分度的平均值。區(qū)分度的'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下表：
區(qū)分度評(píng)價(jià)
0.40以上非常良好
0.30--0.39良好、如能改進(jìn)更好
0.20--0.29尚可、用時(shí)需作改進(jìn)
0.19以下劣、必須淘汰或改進(jìn)
題目難度跟題目區(qū)分度之間有著一定的聯(lián)系。難度太大或者太小，都可能使區(qū)分度變�。恢挥须y度適中時(shí)，才可能有較高的區(qū)分度。
2.試卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、難度比例、區(qū)分度比例）；①平均分、最高分、最低分
�、诜�?jǐn)?shù)段～～～～～～～～～等等
如何利用excel軟件計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù)？
打開“excel”/選擇存放位置/點(diǎn)擊“ ”/點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)”/選擇“類別”/點(diǎn)擊“確定”/選擇數(shù)據(jù)/點(diǎn)擊“確定”。
類別一：“平均分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“AVERAGE”（參數(shù)算術(shù)平均數(shù)）
類別二：“最高分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MAX”（一組數(shù)值中最大值）類別三：“最低分”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“MIN”（一組數(shù)值中最小值）類別四：“標(biāo)準(zhǔn)差”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“STDEVP”（給定樣本總體標(biāo)準(zhǔn)偏差）
類別五：“分?jǐn)?shù)段”點(diǎn)擊統(tǒng)計(jì)中的“COUNTTF”（數(shù)字參數(shù)和合數(shù)字的單元格的個(gè)數(shù)）
也可利用“excel”的計(jì)算功能，點(diǎn)擊“=”/輸入公式來(lái)計(jì)算。
3.相關(guān)圖表
分?jǐn)?shù)段分布圖、各題難度分布圖、各題區(qū)分度分布圖、難度比例統(tǒng)計(jì)圖、區(qū)分度比例統(tǒng)計(jì)圖，可利用excel軟件統(tǒng)計(jì)畫圖，并作必要的文字說(shuō)明。
四、學(xué)生答題情況統(tǒng)計(jì)
各題的好的解答、錯(cuò)誤的解答及原因分析。
五、教學(xué)分析和改進(jìn)方向
從得分、失分情況以及某些部分之間的比較、分析，發(fā)現(xiàn)教師、學(xué)生以及命題等方面的成功與不足之處，并針對(duì)存在問(wèn)題在教法與學(xué)法兩個(gè)方面提出改進(jìn)意見。
為了使試卷分析全面、可靠和有效地發(fā)揮應(yīng)有作用，試卷分析工作應(yīng)實(shí)行教師分析和學(xué)生自我分析結(jié)合、定性分析和定量分析結(jié)合，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)明、扼要、有重點(diǎn)地寫出試卷分析報(bào)告。
（附）試卷分析報(bào)告的原則是：
第一：要看對(duì)象，有針對(duì)性。不說(shuō)那種千篇一律形式主義的套話。不同對(duì)象如：對(duì)學(xué)校匯報(bào)，這是一種。面向本學(xué)科的任課老師，這又是一種。對(duì)學(xué)生，又是一種。這三種試卷分析，對(duì)象不同，內(nèi)容和各方面的要求就有所不同。
第二：是不搞走過(guò)場(chǎng)的表面文章。目的是不斷地提高我們工作的科學(xué)性，有效地指導(dǎo)工作。
第三：是要有科學(xué)的統(tǒng)計(jì)，定性與定量結(jié)合。光定性說(shuō)一些看法、觀點(diǎn)，沒(méi)有定量的分析不行。要有科學(xué)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，定性與定量結(jié)合。當(dāng)然，我們老師的時(shí)間精力有限，不可能對(duì)每道題做分析，可以對(duì)試卷中幾個(gè)有代表性的試題進(jìn)行分析。
第四：要深入思考有關(guān)的問(wèn)題，形成觀點(diǎn)和見解。不就事論事，不列流水帳，不上習(xí)題課。不是一道題一道題地講怎么解題。觀點(diǎn)和見解是來(lái)自于對(duì)一些問(wèn)題的思考。對(duì)考試和試卷演變的軌跡，對(duì)學(xué)生的情況，教學(xué)的規(guī)律，都可以做一些研究，得出分析和判斷。另外，結(jié)合對(duì)工作過(guò)程的回顧，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的回顧，對(duì)于工作得失的思考，在試卷分析里也可以得出一些認(rèn)識(shí)。
第五：是要有理論的指導(dǎo)。所謂理論不外乎考試?yán)碚摵徒虒W(xué)理論。再做試卷分析的時(shí)候，有理論指導(dǎo)，就可以站得高一點(diǎn)，也能更深入一點(diǎn)。這樣的試卷分析指導(dǎo)意義更強(qiáng)一些。
化學(xué)試卷分析14
一、試卷結(jié)構(gòu)
本次期末化學(xué)試卷分為兩卷，總分為100分。第I卷為客觀題，有18個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題只有一個(gè)正確答案，每小題3分，共計(jì)54分；第II卷為主觀題，包括3個(gè)題，共計(jì)46分。
二、總體試卷評(píng)價(jià)
今年的期末考試試題總體難度較大，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但要求比較高，綜合性強(qiáng)，客觀題有部分題對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)題型新穎，向高考靠攏，體現(xiàn)了今后化學(xué)考試的發(fā)展趨勢(shì)，個(gè)別題目結(jié)合高考題型，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，分值合理，整個(gè)試卷對(duì)學(xué)生的能力要求較高。
三、試卷中存在的主要問(wèn)題
從卷面的結(jié)果看出學(xué)生中普遍存在的思維不嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)能力差、基礎(chǔ)知識(shí)差、缺乏規(guī)范意識(shí)等問(wèn)題。
1.第2小題學(xué)生的主要錯(cuò)誤是對(duì)化學(xué)平衡標(biāo)志判斷不熟悉，導(dǎo)致不能很好利用平衡移動(dòng)的理論去解決問(wèn)題，導(dǎo)致部分學(xué)生錯(cuò)選A和D。
2.第4小題學(xué)生主要是錯(cuò)選A，錯(cuò)誤原因沒(méi)有考慮到醋酸是弱酸，其電離過(guò)程要吸熱，這是課本中一直強(qiáng)調(diào)的基本知識(shí)，錯(cuò)選D項(xiàng)是因?yàn)闆](méi)有掌握酸堿式滴定管的精確度。
3.第6題考查了原電池的環(huán)境和原電池反應(yīng)，從學(xué)生答題可以看出學(xué)生對(duì)原電池中正負(fù)極的概念及反應(yīng)特點(diǎn)掌握程度較好，主要錯(cuò)誤是錯(cuò)選C。
4.第15題是一道難度較大的題，同時(shí)又是Ⅰ卷中錯(cuò)誤率最高的一道題，統(tǒng)計(jì)表明，在49% 錯(cuò)誤中，有31%的學(xué)生不能判斷C，有15%的學(xué)生錯(cuò)選C，均是由于學(xué)生未能正確分析硫酸銨和氫氧化鈉的反應(yīng)產(chǎn)物的量，憑感覺判斷C和D的真?zhèn)�，跟著感覺走，不愿意計(jì)算是產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因。
5.第20題錯(cuò)誤較多。主要是對(duì)電離平衡常數(shù)不理解，學(xué)生缺乏對(duì)比分析和數(shù)據(jù)變化分析能力，語(yǔ)言總結(jié)能力也欠佳，思維反應(yīng)的東西，無(wú)法用語(yǔ)言闡述清楚。教師在加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性專題訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)文字表達(dá)題要求學(xué)生先書寫后朗讀
6．21題的錯(cuò)誤主要是電極反應(yīng)式很多學(xué)生不會(huì)寫，另外熱反應(yīng)方程式反應(yīng)熱計(jì)算有誤。
四、對(duì)新課教學(xué)的建議
1、正確定位，立足基礎(chǔ)，低起點(diǎn)，小坡度，用螺旋上升的方式穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。要盡可能降低新課學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，讓學(xué)生用充足的'時(shí)間夯實(shí)基礎(chǔ)，在宏觀把握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的基礎(chǔ)上，從微觀上細(xì)化知識(shí)與技能，避免無(wú)謂失分，如試卷中有關(guān)離子共存的判斷、鋼鐵吸氧腐蝕中鐵
的負(fù)極反應(yīng)、強(qiáng)腐蝕性物質(zhì)的盛裝、生鐵的組成、酸堿中和滴定中濃度的計(jì)算等概念的考查中都暴露出基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題。
2、加強(qiáng)答題規(guī)范性的培訓(xùn)，在100份抽查卷中，有2位同學(xué)答題是不按要求作答，將答案錯(cuò)填在其它空格中，導(dǎo)致失分，由于高考使用答題卷，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成在規(guī)定格式中答題的好習(xí)慣，避免無(wú)謂失誤。
3、對(duì)概念原理和方法，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，多讓學(xué)生通過(guò)自己讀書、質(zhì)疑、探究、思考、歸納等方法進(jìn)行自己自我整理，在問(wèn)題實(shí)踐中提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。14題、15題、11和18題都是明顯的例子，這些常規(guī)題在這次考試中錯(cuò)誤率相對(duì)較高，而平時(shí)訓(xùn)練中也經(jīng)常遇到，如果我們細(xì)心地去對(duì)比一下完成質(zhì)量，可能能從中找出我們教學(xué)中“失策”，進(jìn)一步理解新課程教學(xué)倡導(dǎo)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性。
4.針對(duì)新課程的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查，新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、方法、儀器，要熟悉、理解及掌握，防止學(xué)生出現(xiàn)不曾見過(guò)、不懂原理等現(xiàn)象發(fā)生。夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵，教學(xué)的重心應(yīng)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，提倡學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)與自主理解。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題規(guī)范性、條理性的培養(yǎng)。學(xué)生在解題中所暴露出來(lái)的基本功不扎實(shí)、概念和原理不清晰、文字表達(dá)不規(guī)范、化學(xué)式表達(dá)不到位、邏輯性混亂等問(wèn)題。要進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行精心備課、突出重點(diǎn)、精講精練、講究方法、規(guī)范學(xué)習(xí)形為，運(yùn)用聯(lián)想、體驗(yàn)，建立個(gè)性思維模型，加強(qiáng)思維與方法的訓(xùn)練和積累，從而提高教學(xué)效率。
6.加強(qiáng)化學(xué)專用術(shù)語(yǔ)、名詞的書寫。針對(duì)試卷中學(xué)生出現(xiàn)不科學(xué)、不規(guī)范的化學(xué)用語(yǔ)，一方面教師自身要科學(xué)規(guī)范的運(yùn)用；另一方面也要加強(qiáng)該方面的要求和訓(xùn)練。
總之，在教學(xué)中，要注重一個(gè)加強(qiáng)（加強(qiáng)客觀題的訓(xùn)練）、兩個(gè)突出（突出基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用、突出閱讀分析能力的提高。）、三個(gè)轉(zhuǎn)變（全面復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鲋攸c(diǎn)、追求數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量、介紹方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫x擇最佳方法）、四個(gè)問(wèn)題（課堂容量問(wèn)題、講練比例問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生主體作用的問(wèn)題，講評(píng)的方式方法問(wèn)題）。只有這樣，才能提高教學(xué)效益。
化學(xué)試卷分析15
一、選擇題(每小題1分，共20分)
1、在滴定分析法測(cè)定中出現(xiàn)的下列情況，哪種導(dǎo)致系統(tǒng)誤差?( D )
A試樣未經(jīng)充分混勻；B滴定管的讀數(shù)讀錯(cuò)；
C滴定時(shí)有液滴濺出；D砝碼未經(jīng)校正；
2、滴定分析相對(duì)誤差一般要求為0.1%，滴定時(shí)耗用標(biāo)準(zhǔn)溶液體積應(yīng)控制在：(C )
A 10ml以下；B 10ml；C 10~40ml；D 50ml；
3、由計(jì)算器算得(2.236×1.1124)/(1.036×0.20xx)的結(jié)果為
12.004471，按有效數(shù)字運(yùn)算規(guī)則應(yīng)將結(jié)果修約為：( C )
A 12.0045；B 12.0；C 12.00；D 12.004
4、對(duì)______A____某試樣進(jìn)行三次平行測(cè)定，得CaO平均含量為30.6%，而真實(shí)含量為30.3%，則30.6%-30.3%=0.3%為：( )
A絕對(duì)誤差；B相對(duì)偏差；C相對(duì)誤差；D絕對(duì)偏差；
5、用25ml移液管移出的溶液體積應(yīng)記錄為：( C )
A 25ml；B 25.0ml；C 25.00ml；D 25.000ml。
6、欲配制2mol/LHCl溶液，應(yīng)在10ml 6 mol/L HCl溶液中加水：( )
A 100ml；B 50ml；C 30ml；D 20ml；D
7、可用于直接配制標(biāo)準(zhǔn)溶液的是(B )
A KMnO4；B K2Cr2O7；C Na2S2O3·5H2O；D NaOH。
8、間接碘量法測(cè)定水中Cu2+含量，介質(zhì)的pH值應(yīng)控制在：( B)
A強(qiáng)酸性；B弱酸性；C弱堿性；D強(qiáng)堿性。
9、在滴定反應(yīng)K2Cr2O7+FeSO4+H2SO4→Fe2(SO4)3+Cr2(SO4)3+K2SO4+H2O達(dá)到等當(dāng)點(diǎn)時(shí)，下列各說(shuō)法哪些是正確的?( )
A溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)相等；
B溶液中Fe2(SO4)3與Cr2(SO4)3的濃度(單位：mol/L)之比為3：1；
C溶液中不存在Fe2+和Cr2O72-；
D溶液中兩個(gè)電對(duì)“Fe3+/Fe2+”和“Cr2O72-/Cr3+”的電位不相等
10、共軛酸堿對(duì)的Ka和Kb的關(guān)系是：( C)
A ka=Kb；B Ka·Kb=1；C Ka/Kb=Kw；D Ka·Kb=Kw。
11、滴定分析中，一般利用指示劑顏色的突變來(lái)判斷等當(dāng)點(diǎn)的到達(dá)，在指示劑變色時(shí)停止滴定。這一點(diǎn)稱為：( A )
A滴定終點(diǎn)；B滴定分析；C滴定誤差；D計(jì)量點(diǎn)；
12、H2PO4 -的共軛堿是( B )
A HPO4；B H2PO4 -；C PO43-；D OH-；
13、某堿樣為NaOH和Na2CO3的混合液，用HCl標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定。先以酚酞指示劑，耗去HCl溶液V1ml，繼以甲基橙為指示劑，又耗去HCl溶液V2ml。V1和V2的關(guān)系是：(D )
A V1＝V2；B V1＝2V2；C 2V1＝V2；D V1＞V2；
A 3.0；B 5.0；C 9.0；D 11.0；
15、用EDTA滴定金屬離子M，若要求相對(duì)誤差小于0.1%，則滴定的酸度條件必須滿足：( C)
A CM KMY ≥ 106；B CM K＇MY ≤ 106；
C CMK'MY ≥ 106；D CMKMY ≤ 106；
16、在Fe3+、Al3+、Ca2+、Mg2+的混合液中，用EDTA法測(cè)定Ca2+、Mg2+，要消除Fe3+，Al3+的干擾，在下列方法中有哪兩種較適用?( B )
A沉淀分離法；B控制酸度法；14、某弱堿MOH的Kb=1×10-5，其0.1mol/L溶液的pH值為：( D)
C絡(luò)合掩蔽法；D離子交換法；
17、在EDTA絡(luò)合滴定中，下列有關(guān)酸效應(yīng)的敘述，何者是正確的?(C )
A酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合物的穩(wěn)定性愈大；B pH值愈大，酸效應(yīng)系數(shù)愈�。籆酸效應(yīng)曲線表示的是各金屬離子能夠準(zhǔn)確滴定的最高pH值；D酸效應(yīng)系數(shù)愈大，絡(luò)合滴定曲線的pM突躍范圍愈大。
18、間接碘量法中加入淀粉指示劑的適宜時(shí)間是：( B )
A滴定開始時(shí)；B滴定至?xí)r溶液呈淺黃色時(shí)；B C滴定至I3-離子的紅棕色退盡，溶液呈無(wú)色時(shí)；D在標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定了近50%。
19、比色分析時(shí)，下述操作中正確的是(D )
A比色皿外壁有水珠；
B手捏比色皿的光面；C用普通白報(bào)紙擦比色皿外壁的水；D待測(cè)溶液注到比色皿的三分之二高度處。 A極譜法；B發(fā)射光譜法；C氣相色譜法；D紫外光譜法20、欲進(jìn)行苯系物的定量分析，宜采用：(C )
二、填空題(每小題1分，共20分)
1、水質(zhì)指標(biāo)：表示水中雜質(zhì)的種類和數(shù)量，它是判斷水污染程度的具體衡量尺度。其分類共有物理指標(biāo)、 、指標(biāo)三類。
2、水質(zhì)的包括：水溫、渾濁度、色、味、臭、沉淀渣滓；
3、準(zhǔn)確度：測(cè)定結(jié)果與“”接近的程度，用表示。
4、數(shù)字。
5、Ka越小，給質(zhì)子能力越弱，酸的強(qiáng)度
6、：將滴定劑通過(guò)滴管滴入待測(cè)溶液中的過(guò)程。
7、影響酸堿滴定突躍的因素：取決于被滴定酸的'性質(zhì)，即和
8、如果滿足Ca ?Kai≥ 10-8或Cb ?Kbi≥ 10-8，該弱酸堿可以被滴定。
9、來(lái)的分析方法。
10、偏離Beer定律的主要因素：、。
11、影響的因素:顯色劑用量、酸度、時(shí)間、溫度、干擾等。
12、在色譜法中，將填入玻璃管或不銹鋼管內(nèi)靜止不動(dòng)的一相（固體或液體）稱為；自上而下運(yùn)動(dòng)的一相（一般是氣體或液體）稱為；裝有固定相的管子（玻璃管或不銹鋼管）稱為。
13、在實(shí)驗(yàn)操作條件下，色譜柱后沒(méi)有樣品組分流出時(shí)的流出曲線稱為是一條水平直線。
14、用被測(cè)元素的純金屬或合金作為陰極的材料，用金屬鎢作陽(yáng)極材料，將兩電極密封于玻璃管內(nèi)，用于原子吸收光度計(jì)的光源，稱為。
三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)
1、共軛酸堿對(duì)HA-A-有怎樣的關(guān)系？
2、提高準(zhǔn)確度與精密度的辦法有哪些？
3、EDTA與金屬離子形成的配合物有哪些特點(diǎn)?
4、氣相色譜法的定量方法有哪些？
四、計(jì)算題(每小題10分，共40分)
1、稱取1.3265g無(wú)水碳酸鈉，配制成250ml溶液，吸取二份25ml該溶液用于標(biāo)定鹽酸，選用pH4.8指示劑，一份消耗鹽酸24.36ml，另一份消耗24.28ml，問(wèn)二次滴定相對(duì)誤差是否在0.2%范圍內(nèi)并求鹽酸標(biāo)準(zhǔn)溶液濃度。
�。ㄒ阎狽a2CO3分子量為106）。
2、測(cè)定總硬度時(shí)，吸取水樣100ml，以鉻黑T指示劑，調(diào)pH＝10，用0.0100mol·L-1標(biāo)準(zhǔn)EDTA溶液滴定，用去3.00ml。計(jì)算水樣的硬度。(以CaCO3計(jì))
3、某水樣用莫爾法測(cè)氯離子時(shí)，100ml水樣消耗0.1016mol·L-1，AgNO38.08mol·L-1，空白試驗(yàn)消耗1.05ml，求該水樣中氯離子濃度(以Cl mg·L-1表示)（已知Cl的原子量為35.45）
4、測(cè)定Na2CO3樣品的含量時(shí)，稱取樣品0.20xxg，滴定至終點(diǎn)時(shí)消耗C(H2SO4)=0.20xxmol.l-1的硫酸溶液18.32ml，求樣品中Na2CO3的百分含量。（已知Na2CO3的分子量為106。）
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