《操作系統(tǒng)新相識(shí)》教學(xué)反思范文

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《操作系統(tǒng)新相識(shí)》教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《操作系統(tǒng)新相識(shí)》教學(xué)反思范文1

　　由于四年級(jí)的小學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)，加上學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的水平參差不齊，有的學(xué)生很早就接觸計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生是在學(xué)校第一次接觸，基礎(chǔ)比較薄弱。對(duì)于本課涉及到的操作內(nèi)容，無法根據(jù)已有的知識(shí)推導(dǎo)及遷移，學(xué)生難于通過自己的探索去完成，因此，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)務(wù)求詳實(shí)，希望基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以根據(jù)教師的示范來與大家一起完成操作內(nèi)容。

　　同時(shí)，四年級(jí)的小學(xué)生絡(luò)的課程剛剛開始，因此在通過網(wǎng)絡(luò)搜尋圖片，然后將此圖片設(shè)為桌面背景方面將有所保留，后續(xù)課程將作為本節(jié)課的拓展與回顧操作。

　　對(duì)于屏幕保護(hù)程序的學(xué)習(xí)方面，是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，本知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)有趣，動(dòng)態(tài)效果十足，深邃的星空、飄動(dòng)的文字以及由第三方制作的水族箱屏保都極大地激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的'欲望，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，通過故事化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從操作系統(tǒng)的界面開始，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上分清圖標(biāo)、按鈕、窗口和任務(wù)欄；通過更換桌面背景圖片，讓學(xué)生初步體驗(yàn)操作系統(tǒng)的操作特點(diǎn)。最后，給學(xué)生們指出今天我們?cè)O(shè)置屏幕保護(hù)程序的目的，更多的是時(shí)尚和欣賞。

《操作系統(tǒng)新相識(shí)》教學(xué)反思范文2

　　由于四年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸到計(jì)算機(jī)，再加上學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的水平不一致，有的學(xué)生較早接觸到計(jì)算機(jī)，而有的學(xué)生是初次接觸，因此基礎(chǔ)比較薄弱。這就造成對(duì)于本課涉及到的操作內(nèi)容，無法根據(jù)已有的知識(shí)開展及遷移，學(xué)生要通過自己的探索去完成存在困難，因此，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)務(wù)求詳實(shí)。

　　同時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生剛剛開始絡(luò)課程，因此在通過網(wǎng)絡(luò)搜尋圖片，然后將此圖片設(shè)為桌面背景方面將有待后續(xù)進(jìn)行，在本例中，學(xué)生們對(duì)于五顏六色的壁紙，甚至能夠把照片設(shè)置成桌面背景顯得興趣盎然，樂此不疲。有意將此作為本節(jié)課的拓展與回顧操作。

　　對(duì)于屏幕保護(hù)程序的'學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，本知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)有趣，動(dòng)態(tài)效果十足，深邃的星空、飄動(dòng)的文字以及由第三方制作的水族箱屏保都極大地激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望，也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，通過故事化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，從操作系統(tǒng)的界面開始，引導(dǎo)學(xué)生從直觀上分清圖標(biāo)、按鈕、窗口和任務(wù)欄；通過更換桌面背景圖片，讓學(xué)生初步體驗(yàn)操作系統(tǒng)的操作特點(diǎn)。最后，給學(xué)生們指出今天我們?cè)O(shè)置屏幕保護(hù)程序的目的，更多的是時(shí)尚和欣賞。

《操作系統(tǒng)新相識(shí)》教學(xué)反思范文3

　　我設(shè)計(jì)了一個(gè)“如果我不喜歡主題里的這張圖片怎么辦？”的環(huán)節(jié)，以此引入桌面圖片的設(shè)置，當(dāng)然在學(xué)生選擇圖片的時(shí)候已經(jīng)注意到上面有一個(gè)預(yù)覽的窗口，把自己選擇的圖片先在預(yù)覽窗口顯示出來。到這個(gè)環(huán)節(jié)為止，我還引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分了“確定”“取消”以及“應(yīng)用”三者有什么區(qū)別，經(jīng)過學(xué)生的嘗試很容易就做出了判斷。第三個(gè)環(huán)節(jié)是我們可以選擇我們電腦里的自己的作品展示給在坐老師與班上同學(xué)欣賞，以及其他的圖片做為背景，這一關(guān)就慢慢的向著學(xué)生個(gè)性化的桌面走了，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生的審美觀是不一樣的，所以他們選擇出的`圖片自己也不盡相同，在這個(gè)環(huán)節(jié)相信出現(xiàn)問題也是很多的。這里我請(qǐng)學(xué)生示范設(shè)置自己圖片為桌面的方法有三種，在學(xué)生示范的時(shí)候老師應(yīng)該適時(shí)的做出指導(dǎo)，另外會(huì)出現(xiàn)設(shè)置了小圖片為背景結(jié)果整個(gè)屏幕全都是這種小圖片，引出圖片的位置選擇方式，以及顏色設(shè)置，當(dāng)然我們可以選擇不要圖片只設(shè)置顏色的效果。最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)問題，可不可以在課面同時(shí)設(shè)置自己喜歡的幾張圖片，比如兩張，怎么操作。學(xué)生可以先思考一下，嘗試一下，然后老師示范，最后引導(dǎo)學(xué)生我們可以在桌面的幾張圖片之間任意選擇哪一張做為桌面的操作。

　　由于目前學(xué)生上網(wǎng)的課程才剛剛開始，所以對(duì)一些瀏覽器方面的操作還不是很了解，所以我沒有把將網(wǎng)上的圖片設(shè)置為桌面這一塊加進(jìn)去，打算到時(shí)候上網(wǎng)上找圖片的課程時(shí)，把圖片做為桌面及桌面項(xiàng)作為那一課的拓展與回顧操作。

　　另外，由于我們的學(xué)生層次參差不齊，有的學(xué)生家里有電腦基礎(chǔ)很好，有的是在學(xué)校第一次接觸電腦，基礎(chǔ)很薄弱。所以我在學(xué)生每一步操作的同時(shí)，在大屏幕上都展示了一個(gè)提示的窗口，希望基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以根據(jù)提示來與大家一起完成操作內(nèi)容。

　　最后下課前安排學(xué)生將桌面恢復(fù)原樣，也是對(duì)本課內(nèi)容的一個(gè)熟練與回顧。并令學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的使用電腦的習(xí)慣。

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