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初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)備考做筆記有哪些誤區(qū)
備考初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)，很多考生都在預(yù)習(xí)階段養(yǎng)成了好習(xí)慣——記筆記。筆記的確可以幫助考生梳理知識(shí)脈絡(luò)，提高備考效率，但東奧小編發(fā)現(xiàn)居然80%的考生都陷入做筆記的三大誤區(qū)，導(dǎo)致備考事半功倍。為幫助考生有效解決這一問(wèn)題，小編特整理相應(yīng)對(duì)策，希望大家認(rèn)真閱讀。
一、 筆記≠?gòu)?fù)寫(xiě)講義
表現(xiàn)：很多同學(xué)把筆記當(dāng)成教材、講義的復(fù)刻版，不區(qū)分主次、直接照搬照抄，缺乏整理和思考，一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)整理下來(lái)，好幾頁(yè)紙。常常是一邊忙著“抄寫(xiě)”，一邊還要忙著聽(tīng)老師講解，分身乏術(shù)，于是不管三七二十一，先把筆記抄下來(lái)再說(shuō)。整理完已經(jīng)非常疲憊，更談不上反復(fù)閱讀復(fù)習(xí)。
后果：這一類(lèi)型的考生過(guò)于依賴(lài)筆記，重視形式，忽略記筆記的目的和筆記本身的作用。造成在課堂上忽略老師口述精彩講解的內(nèi)容和自身的互動(dòng)思考，使自己疲于整理，對(duì)知識(shí)理解不到位，浮于表面，降低學(xué)習(xí)效率。
對(duì)策：整理筆記時(shí)，切忌過(guò)于重視紙張整潔度、字體工整度和老師講義的完整度。聽(tīng)課的時(shí)候以老師的講解為主，多動(dòng)腦思考，多互動(dòng)，筆記部分不要照搬照抄，而要提綱挈領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要或者使用字符快速記錄，課后再詳細(xì)補(bǔ)充整理。
二、筆記≠習(xí)題冊(cè)
表現(xiàn)：翻開(kāi)很多同學(xué)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的筆記，整理出很多經(jīng)典初級(jí)會(huì)計(jì)考試真題和習(xí)題，這是一種不錯(cuò)的預(yù)習(xí)方法，但是題目與題目之間雜亂無(wú)章，缺乏聯(lián)系，沒(méi)有提煉出思路和分析，將筆記變成習(xí)題冊(cè)就是一種整理誤區(qū)。
后果：一味的抄錄題目，沒(méi)有分析和總結(jié)的過(guò)程，知識(shí)題目的標(biāo)注和再現(xiàn)，其實(shí)無(wú)異于拿一支記號(hào)筆直接在輔導(dǎo)書(shū)上標(biāo)注題目，沒(méi)有將習(xí)題整理的意義深度挖掘，反倒費(fèi)時(shí)費(fèi)力，做無(wú)用功。
對(duì)策：整理習(xí)題時(shí)可以按照章節(jié)、題型、難易程度等不同的維度進(jìn)行分類(lèi)整理，在每道題目下寫(xiě)好解題評(píng)注、解題技巧等標(biāo)注，將知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系和思維方法定期整理，每隔一段時(shí)間拿出來(lái)溫習(xí)一下，隨著知識(shí)的逐漸積累和學(xué)習(xí)的不斷深入，不同階段思考深度也不盡相同，有了新的解題策略及時(shí)補(bǔ)充，溫故知新，鞏固基礎(chǔ)。
三、筆記≠收藏品
表現(xiàn)：筆記是幫助考生學(xué)習(xí)提高的有力武器，絕不是供人欣賞，自我成就的收藏品。有的考生筆記整理的非常清晰工整，時(shí)間一長(zhǎng)卻總是放置一旁，從不翻閱，使本來(lái)精心整理的筆記失去了原有的作用。
后果：畢竟應(yīng)該是初級(jí)會(huì)計(jì)考試教材和輔導(dǎo)書(shū)的知識(shí)提煉，需要不斷補(bǔ)充優(yōu)化，如果整理好就從不翻看，白白浪費(fèi)之前整理的時(shí)間，也降低了學(xué)習(xí)效率，影響備考進(jìn)度，得不償失。
對(duì)策：首先，要定期翻看筆記，鞏固知識(shí)，這也是最為重要的一點(diǎn)，畢竟整理筆記的目的就是加深印象，更好的消化吸收知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還要及時(shí)對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行整理和補(bǔ)充，一些備考中的疑問(wèn)，找到新方法都可以標(biāo)注下來(lái)，逐步擴(kuò)大自己的資料體系，將知識(shí)系統(tǒng)化，全面化。只有準(zhǔn)備工作做得好，足夠充分，才會(huì)在接下來(lái)基礎(chǔ)和強(qiáng)化階段更加輕松備考。
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