如何有效學(xué)習(xí)托福單詞

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　　出國留學(xué)的學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)，一直在不停地學(xué)習(xí)英語，付出的時間和辛苦自不待言，然而真正在SAT或ACT考試中閱讀部分取得優(yōu)異成績的學(xué)生的按比例來說卻屈指可數(shù)。

　　其中原因何在?對此很多同學(xué)都會有一個共同的回答：詞匯量不夠。的確，有時一個詞不認(rèn)識，整句話都看不懂，句子看不懂就不用說文章了。實際上，詞匯的掌握的確是我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難題。很多同學(xué)英語學(xué)不好，其原因如他們自己所說，“我就是不愛背單詞”。這句話的潛在含義其實就是，掌握單詞只能靠死記硬背，這是一個錯誤的、但卻被普遍接受的錯誤概念。

　　其實掌握單詞大可不必與死記硬背掛上鉤。

　　首先，與漢語不同，英語屬于拼音文字，單詞的發(fā)音與拼寫有一定的對應(yīng)關(guān)系，掌握這種關(guān)系，就可以做到“會讀就會寫，會寫就會讀”，舉一個大家熟悉的例子，在lake, take, make, hate, safe, case等單詞中，都有一個元音字母“a”，其結(jié)構(gòu)都是以輔音+e結(jié)尾，就是所謂“相對開音節(jié)”，在這樣的音節(jié)中，“a”的發(fā)音都是一樣的。所以這類單詞只要會讀，寫就不是問題，這是拼音文字的一個優(yōu)點，我們何不善加利用，反倒像我們有些教師要求學(xué)生所做的那樣，反復(fù)抄寫十?dāng)?shù)遍甚至數(shù)十遍?英語中類似的情況非常多，因此同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)其發(fā)音和拼寫的對應(yīng)關(guān)系，幫助我們掌握詞匯。

　　其次，利用已經(jīng)掌握的單詞學(xué)習(xí)新的單詞。比如，我們學(xué)過car(汽車)，也學(xué)過pet(寵物)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)carpet(地毯)這個單詞時，我們就可以把它與“汽車”和“寵物”聯(lián)系起來，“汽車+寵物=地毯”，或“汽車上的寵物=地毯”。這是一種奇異的不合邏輯的聯(lián)想，但是根據(jù)記憶學(xué)，越是奇異的聯(lián)想，反倒越容易記住。

　　上面講的只是一些例子，通過這些例子我們可以建立一種思路，那就是仔細(xì)觀察單詞拼寫的特點，找到其中可以幫助記憶的元素，使記單詞成為一種有一定趣味性的智慧活動，而不是枯燥乏味的機械活動。

　　單詞之所以記不住，有一個原因是沒有把對單詞本身的練習(xí)重視起來，學(xué)生往往只滿足于完成課后作業(yè)，而沒有確認(rèn)自己已經(jīng)熟練掌握了所學(xué)的單詞。很多老師熱衷于讓學(xué)生大量做考卷，但考卷只是檢驗所學(xué)知識的手段，而不是對知識、特別是對單詞的系統(tǒng)的練習(xí)，因此我們常�？吹降那樾问�，考卷做得很多，但考試成績并不理想，歸根結(jié)底還是單詞不熟。因此同學(xué)們必須做常態(tài)化的單詞練習(xí)，確認(rèn)每一課單詞已經(jīng)練熟。

　　單詞記不住還源于很多同學(xué)的一個不好的習(xí)慣，那就是學(xué)過之后不及時復(fù)習(xí)。掌握單詞的關(guān)鍵是及時復(fù)習(xí)，否則你無論花多少時間也達不到目的。及時復(fù)習(xí)是基于一個重要的記憶原理，即德國心理學(xué)家艾賓浩斯的記憶曲線。有興趣的同學(xué)不妨了解一下。它告訴我們，大腦的遺忘速度是先快后慢，學(xué)過的東西如果不及時復(fù)習(xí)，大部分都會被遺忘，相反，如果及時復(fù)習(xí)，反復(fù)練習(xí)，則將近90%的內(nèi)容都可以被記住。我們很多同學(xué)沒有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，往往過了很久才想起來看一看，到那時已經(jīng)忘得差不多了，重新練習(xí)要花費更多的時間，吃力而不討好，就得出單詞難背的結(jié)論，或者給自己找一個臺階“我就是不愛背單詞”。所以養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。

　　這里給大家一個具體的建議，當(dāng)我們認(rèn)識和理解了一個單詞，并研究了它的拼寫與發(fā)音關(guān)系之后，要反復(fù)朗讀，直到讀熟，然后再讀包括這個單詞的句子，也要讀熟，能夠熟讀單詞意味著你對它真正熟悉了。每練熟一個單詞，就如同清除了一個絆腳石，閱讀句子就不會磕磕絆絆，你的注意力就會從發(fā)音轉(zhuǎn)到詞句的意義上來，你的邏輯思維才能有用武之地，你才能從閱讀中獲得知識和樂趣，才能正確地回答相關(guān)的問題。這個基礎(chǔ)工作不做，后面的學(xué)習(xí)必然困難重重，難以為繼，成為一種真正的苦差事。

　　最后一點，語言作為一種技能，其本質(zhì)是要通過使用來掌握的，這一點同學(xué)們應(yīng)該牢牢記住。所以我們學(xué)習(xí)詞匯不僅僅是為了應(yīng)付考試而把大腦當(dāng)做一個儲存單詞的倉庫，如果我們這樣想，我們就會發(fā)現(xiàn)，越是想守住倉庫的大門，詞匯越是不斷地流失。要真正掌握詞匯，必須通過主動的應(yīng)用來實現(xiàn)。“應(yīng)用”不僅是學(xué)習(xí)的目的，也是記憶的最佳手段。

　　我們說學(xué)習(xí)單詞不要死記硬背，那反過來就是“活學(xué)活用”了。學(xué)習(xí)單詞除了拼寫發(fā)音之外，還要注意它的用法，特別是與漢語不同的用法。最忌把英語單詞與漢語單詞簡單對應(yīng)，以為一個英語單詞就有一個相應(yīng)的漢語詞語。英語的用法習(xí)慣與漢語有很大的差別，這樣的例子不勝枚舉。我們每學(xué)一個單詞，不僅要看它在課文中的句子，而且要查一查詞典，看看它在更多的句子中是如何使用的。了解清楚之后，再口頭用它造幾個句子。造句子是“主動出擊”而不是“被動防御”，就是所謂“活學(xué)活用”。通過造句子，就可以真正把這個單詞納入自己的語言系統(tǒng)，也就最終掌握了這個單詞，而完全不用擔(dān)心遺忘的問題。

　　以上談到的英語單詞的學(xué)習(xí)方法，都是充分調(diào)動大腦智慧、發(fā)揮其主觀能動性的的方法，運用這些方法，還用得著“死記硬背”嗎?

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