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二年級英語單詞復(fù)習(xí)方法
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)和掌握外語詞匯的過程是一個相當(dāng)復(fù)雜的心里認(rèn)識過程，對初學(xué)英語的小學(xué)生來講尤其是這樣。下面小編為你整理的二年級英語單詞復(fù)習(xí)方法，希望對你有所幫助！
詞匯復(fù)習(xí)要做到以下幾個相結(jié)合：
�。�1） 在復(fù)習(xí)磁性是，要與語音結(jié)合。要注意幫助學(xué)生正確認(rèn)識英語詞匯品讀與語音之間的關(guān)系，通過復(fù)習(xí)練習(xí)，使學(xué)生逐步形成“聽音拼詞”、“見形讀音”的能力。
（2） 在復(fù)習(xí)詞義時，要與語句想結(jié)合，與情景相結(jié)合。
�。�3） 在提高音、形、義三方面能力時，要運用各種感官參與復(fù)習(xí)，及聽、說、讀、寫相結(jié)合。
�。�4） 兒童心理學(xué)表明：小學(xué)中高年級的學(xué)生正從機械識記的適宜期向意義識記轉(zhuǎn)化，教師要充分利用這一特點將機械練習(xí)與意義練習(xí)相結(jié)合。
在設(shè)計詞匯復(fù)習(xí)方法時，要根據(jù)小學(xué)兒童具體形象記憶占優(yōu)勢的特點，重視視覺對詞匯記憶的作用，即用直觀法來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)記憶詞匯�！巴瑯邮钦Z言材料的記憶，對視覺語言材料的記憶要優(yōu)于其他感官收到的信息記憶。對詞匯進行復(fù)習(xí)時，要教給學(xué)生記憶單詞的方法、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力為主要目的，并圍繞這一目的設(shè)計符合兒童心理的課堂練習(xí)形式。在注意在復(fù)習(xí)時不要求全，不要試圖通過一次課或幾次課就要求學(xué)生掌握詞匯的所有方面。要看到小學(xué)生不論是掌握小學(xué)階段全部詞匯，還是掌握一個具體的詞，客觀上都需要一個過程，都要一次層次一個層次地逐步提高，自然推進和加深。
由于缺少語言環(huán)境，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在課堂。從另一個角度講，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳時間是英語課堂。對于這一點，教師應(yīng)有充分的認(rèn)識，不要試圖用增加作業(yè)量的`方法，強迫學(xué)生在課外死記硬背大量的單詞。要充分利用上課的時間是學(xué)生記憶更多的單詞。詞匯復(fù)習(xí)課一般多用于階段性復(fù)習(xí)。因階段性復(fù)習(xí)時學(xué)的詞比較多，因此要集中進行復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)不僅可以使詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性加強、強度加大，還有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
詞匯復(fù)習(xí)方法介紹：
1. 朗讀方法
2.游戲方法
3. 歸納方法
歸納方法除了可以再課堂上完成復(fù)習(xí)任務(wù)外，還可以教給學(xué)生對已學(xué)的詞匯用檢索的方法進行復(fù)習(xí)。
按元音相同音素歸類：如：
apple at bag black can cat….
bed desk dress egg hen…
按相同概念或同類題材歸類，如：
人物：worker women student teacher…
動物： rooster pig hen duck dog...
按詞的搭配歸類，如：
play----play football play table tennis play the piano…
look----look up look at look for…
a …of ---- a bottle of a glass of a cup of…
用歸納方法復(fù)習(xí)詞時，教師要給出復(fù)習(xí)范圍。
4. 聯(lián)想方法
這是一種發(fā)揮學(xué)生想象力的方法，可以訓(xùn)練學(xué)生將英文單詞與相應(yīng)的義聯(lián)系起來，從而增加分辨記憶單詞的能力。這種方法在某些方面也有歸納的含義，所不同的是教師不給出范圍，學(xué)生可以任意聯(lián)想。如果學(xué)生說出的詞不是課本中的也沒有關(guān)系。
同類聯(lián)想。先請一位學(xué)生說出一個單詞，其他學(xué)生根據(jù)聽到的單詞說出同類詞。如：
�。�1） A： chicken B: bread C: rice D: egg E: cake F:…
�。�2） A: maths B: English C: science D: art E: music F:…
發(fā)散聯(lián)想：發(fā)散聯(lián)想是指由一個詞開始，說出與該詞有內(nèi)在或外在練習(xí)的其他詞，以 “apple” 為例，與“apple”有聯(lián)系的其他詞可以有“eat”, “red”, “tree”, “factory”, “green”, 面上似沒有練習(xí)的.詞，可以讓學(xué)生解釋其內(nèi)在含義，比如“apple” 與 “boy”的關(guān)系，如果學(xué)生解釋為 “boy”喜歡吃 “apple”, 就說明學(xué)生對詞義是理解的，應(yīng)該算是學(xué)生做對了。
詞義聯(lián)想。這一聯(lián)想是要求學(xué)生將詞義用動作表示出來。一般來講，動詞比較好用動作表示出來。但是，如果老師啟發(fā)得好，其他類詞也可以用動作來表示。不如搖扇子可以表示“hot”, 打雨傘可以表示 “rainy”,頭蒙紗巾可以表示 “windy”,戴墨鏡可以表示 “sunny”, 又比如用炒菜動作表示 “cook”, 做開汽車動作來表示 “driver”等。
5. 造句方法
一些不容易用圖形來表示的單詞在復(fù)習(xí)時最好用造句的方法。用這種方法是，由于小學(xué)生思維和所學(xué)內(nèi)容的局限，教師不能對學(xué)生要求太高。能造出新的句子更好，能說出課文中的句子也可以。如：
difficult----I don’t like art. I think it’sdifficult.
together----Let’s go together.
sorry-------I’m sorry to hear that
6. 聽畫方法
聽畫方法主要是對一些易混淆詞通過形象的方法進行辨義練習(xí)。進行聽畫練習(xí)時，一般由教師念，學(xué)生畫，然后教師檢查聽畫效果。如方位詞，教師準(zhǔn)備好印有四張課桌的練習(xí)題紙，發(fā)給每位學(xué)生一張。教師念句子，如 “Draw a ball under the desk”, “Draw a book on the desk”, “Draw aruler beside the desk”, “Draw a bag in the desk” 等。學(xué)生根據(jù)聽到的句子將物品畫在圖中相應(yīng)的位置。又比如時間表達法。教師在題紙上畫幾個鐘面，然后說出時間，如 “It’s half past four”, “It’s one o’clock”, “It’s ten five”等。學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容在鐘面上畫出相應(yīng)的時間。
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