聚焦大學(xué)生考證:考證對(duì)就業(yè)實(shí)際影響
大學(xué)生是指正在接受基礎(chǔ)高等教育和專業(yè)高等教育還未畢業(yè)或受過高等教育已經(jīng)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)的一群人。以下是小編為大家整理的聚焦大學(xué)生考證:考證對(duì)就業(yè)實(shí)際影響，歡迎閱讀與收藏。
隨著高校擴(kuò)招和教育改革的推進(jìn)，如何在畢業(yè)時(shí)提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成了眾多在校大學(xué)生的普遍問題，為此，很多學(xué)生選擇考取更多的證書以增加其未來成功就業(yè)的籌碼。然而，這對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力究竟有沒有影響、影響多大，以及大學(xué)生群體中出現(xiàn)的盲目考證現(xiàn)象是否合理，我們需要研究探討一下。
一、大學(xué)生就業(yè)狀況
通過分析歷年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)率變化趨勢(shì) ，我們發(fā)現(xiàn)，自 1999 年高校擴(kuò)招的十多年來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)總體呈現(xiàn)逐年大幅上升的趨勢(shì)，2009 年以來上升速度有所減緩。這十年來，初次就業(yè)率也不穩(wěn)定: 自 2001 年起連年升后 2007年下降了七個(gè)百分點(diǎn)左右，社會(huì)勞動(dòng)力基本形成供大于求的局面，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，在形勢(shì)低迷的三年內(nèi)采取了一些促進(jìn)就業(yè)的措施后，2010年形勢(shì)有所回暖，待業(yè)人數(shù)也有所下降。
最近統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示，2011 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生近 660 萬(wàn)人，比2010 年增加 30 萬(wàn)，比 1999 年高校擴(kuò)招第一年翻近 6 倍。由此可見，近年來人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，供大于求的矛盾十分突出。當(dāng)代社會(huì)整體呈現(xiàn)出的就業(yè)形勢(shì)不是很樂觀，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)仍然面臨很大的壓力。
二、大學(xué)生考證狀況
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)和學(xué)位證書掛鉤，所以這種高校里考通用型(必考型)證書的學(xué)生幾乎達(dá)到了100%。而近幾年來隨著就業(yè)形式的嚴(yán)峻，其中絕大部分高校的學(xué)生都對(duì)公務(wù)員的考試躍躍欲試，據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)調(diào)查，2005年國(guó)家和一些地方公務(wù)員的報(bào)名人群中，高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)考比例超過七成，成為主力大軍，在校大學(xué)生考證已相當(dāng)普及，考證已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。下表為各專業(yè)傾向報(bào)考類型。
1. 考證動(dòng)機(jī)分析
大學(xué)生考證熱的現(xiàn)象一定程度反映了當(dāng)前大學(xué)教育專業(yè)課設(shè)置與社會(huì)職業(yè)需要的脫節(jié)與矛盾，也反映了社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)技能要求的短時(shí)眼光，需要在教育和就業(yè)觀念等方面進(jìn)行深入的反思: 一方面，學(xué)校的課程設(shè)置是否合理，現(xiàn)有專業(yè)課是否能滿足就業(yè)的需求; 另一方面，一些崗位實(shí)行職業(yè)資格準(zhǔn)入制度是否必要和合理。
由此看來，雖說考證的動(dòng)機(jī)千千萬(wàn)萬(wàn)，但是還是比較集中在迫于就業(yè)壓力和自己本身的學(xué)習(xí)興趣上。
2. 考證與專業(yè)聯(lián)系度
通過調(diào)查分析大學(xué)生對(duì)所考證書的了解程度，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己所考的證書處于基本了解的狀態(tài)，這也是因?yàn)樗麄兡軓淖约核鶎W(xué)專業(yè)的角度出發(fā)來選擇自己需要的證書類型。
而通過調(diào)查分析大學(xué)生考證對(duì)其專業(yè)課學(xué)習(xí)的影響，我們可以看到，有約三分之二的學(xué)生的考證都能夠?qū)φn內(nèi)的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來積極的影響，促進(jìn)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和鞏固。
由此，我們可以得知大學(xué)生考證與專業(yè)的聯(lián)系程度: 大多大學(xué)生都能從自己的專業(yè)出發(fā)考取相關(guān)證書，這在促進(jìn)了專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時(shí)，也增加了就業(yè)的籌碼，緩解了就業(yè)壓力。
3. 考證與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)系
關(guān)于考證能否提高今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，調(diào)查顯示，大部分同學(xué)認(rèn)為不一定，這似乎與上文所述就業(yè)壓力才是考證的根本原因有矛盾。想要提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生考證的根本原因，然而考證并不一定能提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力�？此泼艿膬蓚�(gè)問題，恰恰說明了考證與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力并非相互作用的兩個(gè)命題，這正好與當(dāng)今大部分用人單位認(rèn)可各種證書，但更注重大學(xué)生積累的經(jīng)驗(yàn)與各方面的能力的事實(shí)相符。企業(yè)更看重的是能力，真正的好公司不是只看重證書，資格證只是表明通過了相關(guān)考試，但不代表持多種證書的大學(xué)生就有與證書相匹配的能力。大學(xué)生考證固然是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)有效途徑，但是符合就業(yè)方向的證書才是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。
三、大學(xué)生考證與就業(yè)存在的問題
1.大學(xué)生自身層面
1)職業(yè)能力不足，知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)單一。
大學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出的職業(yè)能力不足主要反映在知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)、綜合技能水平不高 ( 尤其是科研能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力低) 、缺乏一專多能的水平等方面。
2)考證存在盲目性。
對(duì)企業(yè)的調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)證書的信賴度并沒有大學(xué)生想象的那么高，原因是，如今證書種類繁多，加上近年來各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，其中又以短期培訓(xùn)和針對(duì)應(yīng)試的居多，企業(yè)面對(duì)這支日益壯大的 “考證大軍”產(chǎn)生疑慮———持證人是否真的具有相應(yīng)能力? 因此相比證書，企業(yè)更看重個(gè)人綜合素質(zhì)和實(shí)際操作能力。自我認(rèn)知與了解都不夠準(zhǔn)確，角色轉(zhuǎn)換不及時(shí)。對(duì)大多數(shù)習(xí)慣了大學(xué)階段有限的生活學(xué)習(xí)空間的大學(xué)生而言，就業(yè)時(shí)初入紛繁復(fù)雜的社會(huì)，往往不能擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，不能很好地完成自我角色轉(zhuǎn)換，未做好充分的心理準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要。
2.高校層面
1)高校專業(yè)設(shè)置和教育體制未進(jìn)行有效調(diào)整。
我國(guó)目前對(duì)中高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)型理論人才，而目前中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于基礎(chǔ)教育。很多高校沒有擺正自己的位置，為了爭(zhēng)排名亂設(shè)專業(yè)，忘記了自己培育人才的本職工作，沒有把教育學(xué)生和市場(chǎng)需求很好地結(jié)合起來，造成人才需求的結(jié)構(gòu)失衡。
2)就業(yè)信息宣傳不到位，傳達(dá)不及時(shí)。
作為企業(yè)與大學(xué)生之間的橋梁和紐帶，高校對(duì)企業(yè)信息的掌握較為全面，卻不能通過有用的途徑全面?zhèn)鬟_(dá)至大學(xué)生中，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)信息不充分，無法高效的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
3.企業(yè)、政府與社會(huì)層面
大學(xué)畢業(yè)生歧視性就業(yè)政策依然存在。雖然國(guó)家已明確了大學(xué)生就業(yè)實(shí)行 “雙向選擇”的市場(chǎng)就業(yè)模式，但是一些地區(qū)的就業(yè)準(zhǔn)入制度、女性大學(xué)生群體的不公正就業(yè)待遇、對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)歧視乃至利用大學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)趁機(jī)壓低薪資標(biāo)準(zhǔn)的問題，都仍然存在。配套制度的缺失，就業(yè)服務(wù)有待加強(qiáng)。如現(xiàn)行的戶籍管理制度劃分出了農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口、常住人口和暫住人口，不同的戶口有不同的待遇，出現(xiàn)了辦理暫住證、借讀費(fèi)、遣返外來人口的等等現(xiàn)象。國(guó)家鼓勵(lì)發(fā)展的職業(yè)介紹和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中以榨取中介費(fèi)為目的的依然存在，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的就業(yè)。
四、建議
我們針對(duì)大學(xué)生如何在考證方面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提出如下建議:
1.大學(xué)生考證應(yīng)以專業(yè)為前提全方位發(fā)展，成為復(fù)合型人才
高校大學(xué)生首先要深入了解自己所學(xué)專業(yè)，對(duì)于一些應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，如會(huì)計(jì)、金融等，考證應(yīng)該以專、精為前提，注重專業(yè)內(nèi)的證書，保證與職業(yè)對(duì)接; 而對(duì)于一些強(qiáng)調(diào)綜合理論基礎(chǔ)的專業(yè)，如人文、數(shù)理化等，則可以選擇外向求證，根據(jù)市場(chǎng)需求，選擇一些對(duì)提升自己綜合素質(zhì)有幫助的證書。同時(shí)，大學(xué)生應(yīng)適時(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，通過全面分析自身特點(diǎn)、興趣愛好和就業(yè)環(huán)境，為自己將來的就業(yè)形成通盤考慮，從而為考證提供方向，避免因逢證必考、盲目考證而浪費(fèi)時(shí)間精力，削弱了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)象�？甲C是為了培養(yǎng)一種應(yīng)對(duì)特殊工作要求的技能，并不涉及綜合素質(zhì)，而大學(xué)不只培養(yǎng)技術(shù)工人，更培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。因此，大學(xué)生要牢記: 就業(yè)是實(shí)力的較量。首先，要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)好專業(yè)知識(shí)，掌握核心技能，使自身具備就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。其次，應(yīng)積極投身社會(huì)實(shí)踐，參加第二課堂活動(dòng)，提高與專業(yè)相關(guān)的.各種能力以提前適應(yīng)社會(huì)，做到學(xué)術(shù)與實(shí)踐的完美結(jié)合。最后，要保持積極的就業(yè)心態(tài)，克服浮躁等消極心理，做到以良好的心理素質(zhì)為主的綜合素質(zhì)的提高。整體素質(zhì)的提高以及各方面能力的培養(yǎng)對(duì)于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力才是根本保證。
2.高校應(yīng)注重在考證方面的正確引導(dǎo)，提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
高校應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生明確考證目的，以避免迫于群體考證壓力而跟風(fēng)隨大流的現(xiàn)象; 引導(dǎo)大學(xué)生正確處理專業(yè)課學(xué)習(xí)與考證之間的關(guān)系，幫助學(xué)生正確分析自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生選擇同自己專業(yè)興趣較接近的證書; 引導(dǎo)大學(xué)生全面考慮自身實(shí)際情況，提醒其在參加考證前充分估量自己的實(shí)力，在個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平與要考證書的要求無法匹配時(shí)應(yīng)有效引導(dǎo)。高校還可以積極推行 “雙證制”，鼓勵(lì)高校學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，畢竟，多學(xué)一門知識(shí)，多掌握一門技能，就多了一把開啟就業(yè)之門的鑰匙。例如對(duì)已取得會(huì)計(jì)上崗證的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，可以鼓勵(lì)參加會(huì)計(jì)助理和中級(jí)會(huì)計(jì)師考試，如果學(xué)校有一定的精通雙語(yǔ)教學(xué)，且專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的人員儲(chǔ)備的話，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際公認(rèn)的國(guó)際會(huì)計(jì)師資格培訓(xùn)等。
3.政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校、用人單位和社會(huì)的協(xié)調(diào)，減輕大學(xué)生考證的壓力
政府應(yīng)指導(dǎo)高校及時(shí)取消不適合社會(huì)發(fā)展的專業(yè)，及時(shí)修改適合社會(huì)發(fā)展需要的課程設(shè)置并開設(shè)新的專業(yè)，從而縮小大學(xué)生考證的范圍，避免盲目考證; 積極搭建企業(yè)與高校的合作平臺(tái)，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)完善和健全用人機(jī)制，弱化證書的作用; 同時(shí)，聯(lián)同其他相關(guān)社會(huì)組織為應(yīng)屆畢業(yè)生提供全面有效的就業(yè)信息，減輕考證壓力。
大學(xué)生考證對(duì)就業(yè)有沒有用
大學(xué)校園里，曾經(jīng)流行過很多證書考試，考證熱曾經(jīng)讓很多大學(xué)生對(duì)各種證書充滿了崇拜，但是，這些證書真的對(duì)就業(yè)有用嗎？
證書里最普遍的就是四六級(jí)證和計(jì)算機(jī)證。四六級(jí)對(duì)于本科生一般有四級(jí)即可，研究生需要六級(jí)，這是很多國(guó)企的招聘條件，但對(duì)于私企來說，則顯得并不那么重要，但是，對(duì)于優(yōu)秀的私企，在校園招聘中是更希望招聘擁有四六級(jí)的學(xué)生的，因?yàn)槿绻诖髮W(xué)連四六級(jí)都沒有通過，說明你的學(xué)習(xí)能力不太強(qiáng)，無論態(tài)度上還是能力上都有問題。
對(duì)于計(jì)算機(jī)二三級(jí)，其實(shí)，也是國(guó)企更有需求，這個(gè)證相對(duì)于四六級(jí)意義不大，但是也有個(gè)別國(guó)企和公務(wù)員考試，事業(yè)單位考試會(huì)要求計(jì)算機(jī)等級(jí)證書。這個(gè)證基本不用學(xué)，報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班就有方式過，學(xué)習(xí)意義不大，沒必要浪費(fèi)時(shí)間。即便沒有也沒關(guān)系，如果有閑錢，最好考一個(gè)。
對(duì)于專業(yè)類證書，則需要具體問題具體分析，例如司法考試，注會(huì)，CFP（國(guó)際注冊(cè)理財(cái)師）、CFA（國(guó)際注冊(cè)金融分析師），這些證書對(duì)找相應(yīng)領(lǐng)域的工作肯定有很大用處，如果在大學(xué)期間就能考下來，非常有利于校園招聘中勝出，但是，這種證書的價(jià)值遠(yuǎn)不如名校金融學(xué)、法律類專業(yè)的學(xué)校品牌價(jià)值對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)更大。名校金融學(xué)生即便沒有專業(yè)證書，一樣非常容易找到很牛的公司，賺很高的起薪，而有證書，學(xué)校品牌卻不好的學(xué)生，即便有注會(huì)，司法證，也很難進(jìn)入名校生能進(jìn)入的那種大牛公司。
但是，凡事都有例外，每個(gè)人都有不同的情況，例如，學(xué)校品牌不是很差，普通211或者非211類但有一定地區(qū)影響力和知名度的大學(xué)科班學(xué)生，學(xué)習(xí)期間各種獎(jiǎng)學(xué)金的獲得，各種社會(huì)實(shí)踐和優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，各種社團(tuán)活動(dòng)的榮譽(yù)及經(jīng)歷等，配合含金量高的專業(yè)證書，以及大頻率積極參加名企校招項(xiàng)目的態(tài)度，所發(fā)揮出的力量就很可能追趕名校畢業(yè)生，即便趕不上，也不會(huì)混的太差，也能找一個(gè)不錯(cuò)的企業(yè)。
此外，計(jì)算機(jī)，建筑等工科類專業(yè)的含金量高的證書也是非常有用的，有很多普通二本高校學(xué)生大學(xué)期間考下了關(guān)鍵技能證書，例如注冊(cè)造價(jià)師，一級(jí)建造師等，也非常容易找到優(yōu)秀的企業(yè)的工作。
對(duì)于文科類，理科類學(xué)生，證書意義不大，除非想做老師，教師資格證非常關(guān)鍵，否則沒有必要考下關(guān)鍵技能證書，當(dāng)然，英語(yǔ)證書是必須有的，至少應(yīng)該有個(gè)四級(jí)吧，英語(yǔ)專業(yè)至少有專四吧，專八就更好了。
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