小學(xué)英語教學(xué)反思范文
范文一
教小學(xué)英語半年，收獲頗多，存在的問題也頗多。著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫了一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思可能成為名師。”這話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。為此，我對自己近期的教學(xué)做了如下反思：
反思一：詞匯教學(xué)
在近半年的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己對詞匯教學(xué)的整個流程還是把握不全面，特別是一些細(xì)節(jié)方面。教授新單詞時，往往操練不到位而且形式單一，沒有抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性來進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)。所以課堂效率較差，在下一階段為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，以適應(yīng)教學(xué)大綱的要求，我決定做好以下四個方面。
1、操練到位。在教授新單詞時，除了要求自己示范到位，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)注重對學(xué)生的大面積操練，可以采用全班讀、小組讀、豎排讀、橫排讀等形式，盡量讓每個學(xué)生都能會讀所學(xué)單詞。在確定大部分學(xué)生都掌握好發(fā)音要點(diǎn)后，出示單詞卡片并對直觀的單詞配以實物、圖片或體態(tài)語幫助學(xué)生理解，以便順利完成音——形——義的逐步過度。當(dāng)然在操練過程中還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、專心看、積極模仿的好習(xí)慣。
2、句情不離。任何詞匯的教學(xué)都應(yīng)遵循 “詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。如果單詞教學(xué)僅僅局限于單詞，會使用與課堂變得單調(diào)無趣，間接扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。所以在教授新單詞時我會在特定的語境中引出，并加上妙趣橫生的例句，這樣既有利于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、趣味教學(xué)。有位著名的語言家曾經(jīng)說過：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”所以在單詞教學(xué)過程中我不會再一味讓學(xué)生死記硬背，而是嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。
4、學(xué)了就用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到口語表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：一年級上冊unit3 In my classroom的教學(xué)，可以讓學(xué)生就教室所配備的功能用具如燈、桌子、電腦等實物進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)及問答句的操練，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
反思二、任務(wù)設(shè)計
深港版英語倡導(dǎo)以任務(wù)教學(xué)為基礎(chǔ)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言。我覺得自己在上課時，很少介入任務(wù)型教學(xué)來完成自己的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常是用“填鴨式”的方法，沒有把課堂真正交給學(xué)生。在接下來的教學(xué)中我會設(shè)計好能夠提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言和運(yùn)用語言的相關(guān)任務(wù)，使學(xué)生成為真正的課堂“主人”。在任務(wù)設(shè)計過程中，我會注意以下幾點(diǎn)。
1、任務(wù)的真實性。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授二年級上冊unit1 My age時，可以設(shè)計這樣的任務(wù)：假設(shè)在一家動物園門口，當(dāng)售票員問你的年齡時，你該如何回答，用英語又如何表示?如果你是售票員，你該如何問小朋友們的年齡，如何允許和拒絕?
2、任務(wù)的可完成性。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。
任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。 反思三、課堂控制 深港版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過pair work, group work 和games等活動形式來完成。同桌之間、小組之間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動是深港版英語的最基本的活動。
可是在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動一到高興時課堂往往會出現(xiàn)失控。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個教室就亂哄哄。經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。
1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。
2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時教師能注意到每個學(xué)生的所作所為。
3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉促行動，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。
4、要認(rèn)真地計劃教學(xué)活動，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。
5、要及時捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為新老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會，及時發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一個多月的實戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會，對自己的教學(xué)活動進(jìn)行有意識的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時，我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時找聽課老師評課，吸取經(jīng)驗，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。
范文二
在英語教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師經(jīng)常要絞盡腦汁利用游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣，課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。我覺得小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因為培養(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”，我體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，都會情不自禁地高聲喊，因此，在開始游戲之前要講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使再出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味批評，而要積極引導(dǎo)。
最后，要精心設(shè)計游戲，安排合理的真實情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。
范文三
新課程的理念倡導(dǎo)教師要以嶄新科學(xué)的新課程理念，作為教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動喚起學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時要以教師人格力量和高尚真摯的情感，以英語知識本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，面對新課程，我們必須牢記陶行知先生所言：“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。”應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此我在設(shè)計這堂課時，就本著以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)主動參與
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)在教學(xué)過程中運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師教學(xué)的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力的提高。
因此在本課的最初我就提出了本節(jié)課的任務(wù)是購物，使學(xué)生一開始就明白本節(jié)課的背景和目標(biāo)，并對接下來的教學(xué)充滿期待。我將本課的復(fù)習(xí)，新授和作業(yè)三部分分別用商場的三個樓層分開，在第一層復(fù)習(xí)階段，通過有獎競猜活動，復(fù)習(xí)了I think ....和形容詞的比較級兩個知識點(diǎn)，同時為引出I prefer....這一句型做了鋪墊，通過兩個蘋果的比較和英語漢語的比較引出prefer的意思是更喜歡，通過一個chant和學(xué)生的自由練說加以鞏固，在練習(xí)prefer的過程中由兩個不同輕重的箱子和兩道難易不同的問題引出light和easy的比較級，同時The problem is solved.這一語境語言在這一環(huán)節(jié)也解決了。在本課的幾個重點(diǎn)句型學(xué)生都掌握以后，接下來進(jìn)入第二層課文教學(xué)，首先是介紹本課的一個重要道具——包，學(xué)習(xí)相關(guān)的三個名詞：pocket，strap，wheel，然后讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)過的句型來描述這兩個包，接下來學(xué)生用所學(xué)知識來描述自己的書包，并由此進(jìn)入課文教學(xué)，在聽，跟讀，自讀，回答問題，分角色朗讀幾個環(huán)節(jié)以后，進(jìn)入模擬購物表演這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的所學(xué)知識在模擬真實的情景中得到更好的運(yùn)用，學(xué)生的小組合作能力和口語表達(dá)能力得到極大的開發(fā)。本課的最后一步是家庭作業(yè)，我設(shè)計了讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識去購買衣服這樣一個作業(yè)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不僅僅局限在課堂上，在課后也能繼續(xù)操練語言，發(fā)揮想象，拓展新知。
二、設(shè)置問題懸念，引發(fā)自主想象
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)生探索知識的思維過程總是從問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動腦思考，動口表達(dá)，在解決問題的過程中，如果學(xué)生的情感、動機(jī)能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學(xué)生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
因此我在設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時，設(shè)計了一個有獎競猜游戲，學(xué)生在猜和說的過程中，復(fù)習(xí)了原有知識，為接下來的新授課打下了一個良好的鋪墊。在課文教學(xué)以后我同樣設(shè)計了幾個問題，一方面使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了本課的所學(xué)知識，另一方面又檢查反饋了學(xué)生的掌握情況，取得良好的教學(xué)效果。
這種設(shè)懸、驚奇、動感的教學(xué)策略，讓孩子們在輕松、愉快的課堂氣氛中，參與游戲、競賽、猜謎、表演，聽故事等生動有趣的活動，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)、記憶的熱情。令孩子們學(xué)的興趣盎然，同時培養(yǎng)了他們的反應(yīng)能力、洞察能力、表演和表達(dá)能力，更有利于學(xué)生陶冶性情，開放個性，發(fā)揮潛能，增強(qiáng)自信，健全人格。
三、應(yīng)用媒體教學(xué)，促使難點(diǎn)突破
一節(jié)課的成功與否，難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體課件為本課的教學(xué)呈現(xiàn)了一個大背景，同時又發(fā)揮了創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知的作用。它從多方位刺激了學(xué)生的感官，增強(qiáng)了學(xué)生對知識感受的鮮明度，吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體課件中反復(fù)操練，提高了知識的吸收率，同時也有助于學(xué)生對知識的記憶，理解和運(yùn)用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、模擬購物表演，激活創(chuàng)新意識
英語教學(xué)注重言語實踐，把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為主要教學(xué)目標(biāo)。人的交際活動總是有一定的社會動因和目的，根據(jù)某種特定的情景要完成交際任務(wù)。培養(yǎng)英語交際能力就要向?qū)W生提出各種各樣的交際任務(wù)，訓(xùn)練他們運(yùn)用英語去完成。“游戲”的本質(zhì)是假設(shè)、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識地進(jìn)行模仿活動。在課堂上假設(shè)、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動，便是英語教學(xué)中的游戲。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會動因、交際目的、交際對話形式等等，使交際訓(xùn)練靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)。游戲使死氣沉沉的教學(xué)交際變成有目的、有內(nèi)容的自然交際，大大提高了教學(xué)效率。
我在本課設(shè)計了幾個游戲活動，如聽音做動作，有獎競猜，自編韻律小詩等活動，不僅活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生的肢體得到解放，還使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)了語言。讓學(xué)生自由談?wù)撟约旱陌约白詈蟮哪M購物表演，使學(xué)生在模擬真實情景的言語操練中，通過小組合作，活用了語言，提高了能力。學(xué)生在教學(xué)活動的過程中不斷地有新刺激，新發(fā)現(xiàn)，興奮點(diǎn)也不斷地產(chǎn)成，他們的興趣一直貫穿教學(xué)活動的始終，在充分的活動中，獲得了語言知識，培養(yǎng)了交際能力。
同時我在課堂上始終使用簡單的英語組織教學(xué)。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會更高，可以幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。
五、營造良好氛圍，增強(qiáng)情感交流
新型的師生關(guān)系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，為此我努力使自己全身心融入于教材、融入于課堂、融入于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。我努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問更是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，也給學(xué)生提供自主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在小組中發(fā)表自己的獨(dú)特見解，滿足了學(xué)生參與的欲望。而且，我也加入他們中，課堂氣氛顯得十分融洽，師生交流變得十分順暢，體現(xiàn)了民主的師生關(guān)系、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
六、反思成功失敗，促進(jìn)今后教學(xué)
本節(jié)課我的成功之處在于創(chuàng)造性的使用教材，我依照教材所建議的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，以學(xué)生熟悉的詞匯，感興趣的實物，以及精美的課件，組織語言進(jìn)行交流活動。教材是相對固定的，但教學(xué)情景是不斷變化的。這就要求教師在具體教學(xué)情景下根據(jù)不同的教學(xué)對象對教材進(jìn)行修正，開發(fā)和創(chuàng)造。現(xiàn)在的課堂要成為一動態(tài)，發(fā)展，富有創(chuàng)造化的過程，課堂不能僅限于教材提供的知識，還應(yīng)有教師個人的知識和師生互動產(chǎn)生的知識。著名教育家蘇格拉底說“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰( Education is not the filling of a vessel,but the kinding of a flame.)”因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者，激活教材，激活學(xué)生，使學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)生生活中，實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。
我的失誤之處在于新知識的鞏固不夠，新單詞練習(xí)得不夠充分，我想在學(xué)生學(xué)習(xí)了三個有關(guān)包的名詞之后，如果再加上一個聽聽指指，即教師說單詞，學(xué)生在自己的書包上指出來這一活動，學(xué)生掌握的情況應(yīng)該會更好。
新課程倡導(dǎo)一切為了學(xué)生的發(fā)展這一核心理念，為此我精心設(shè)計了這一課的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境，采用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，促使其自覺地去學(xué)習(xí)，去探索新知識，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。
今后的教學(xué)工作，其路漫漫而修遠(yuǎn)，我作為一名一線小學(xué)英語教師，將繼續(xù)樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，與時俱進(jìn)，為創(chuàng)新教學(xué)而上下求索。
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