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將心比心教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的將心比心教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
將心比心教學(xué)反思 篇1
《將心比心》是從生活中微不足道的兩個(gè)小故事寫起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人們的思想道德問(wèn)題，目的在于呼喚人們?cè)谌粘５纳钚∈轮袑⑿谋刃模谷伺c人之間多一些寬容和理解。
本文是略讀課文，適宜讓學(xué)生自讀自悟。課堂上，我采用提出一系列的問(wèn)題讓學(xué)生以組為單位自主學(xué)文思考解答:阿姨有顆怎樣的心?從那可以看出?要是你是那位阿姨會(huì)怎么做?如果你是文中的那位被扎針的.母親，你會(huì)怎樣做?如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果?……學(xué)生在這些問(wèn)題引導(dǎo)下去探究文本，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。學(xué)生在討論中懂得了“將心比心”的道理。在理解的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)將心比心的理解。還讓學(xué)生理解圖文后對(duì)這位母親寫幾句話。整堂課采用多種方法圍繞“將心比心”層層深入，既讓學(xué)生懂得了文題的深刻含義，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生探究問(wèn)題和寫作的能力。與此同時(shí)還使學(xué)生受到思想道德教育，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會(huì)更加文明。
本節(jié)課還有很多不足，如:教師的激情不夠，致使課堂不活躍，學(xué)生朗讀聲音小，影響了教學(xué)效果。今后我要以先進(jìn)教師為榜樣，不斷改進(jìn)提高。
將心比心教學(xué)反思 篇2
一、每個(gè)單元都有一篇獨(dú)立閱讀課文，如何認(rèn)識(shí)和體現(xiàn)獨(dú)立閱讀課文的價(jià)值，是閱讀教學(xué)的關(guān)建。
在《將心比心》一課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效性的教學(xué)理念去設(shè)計(jì)閱讀方法，讓閱讀提示變成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)學(xué)生觸摸課文多次理解課文內(nèi)容。使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中拿到一篇文章以后，知道如何有重點(diǎn)，有層次地去開展閱讀，并能在一定的時(shí)間里獲得更好的閱讀效果。
因此，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能就此課而設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)置于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的獲得、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣的養(yǎng)成這樣一個(gè)系統(tǒng)中;置于學(xué)生情感素養(yǎng)逐步豐滿的進(jìn)程之中。所以，獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)，教師一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為著學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，學(xué)生是教師選擇教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
所以在教學(xué)的開始以廣告故事《媽媽，洗腳》導(dǎo)入，揭示課題因?yàn)檫@位媽媽的孝順讓我們打心眼兒里欽佩她。媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地也感染了孩子，父母的言行影響這孩子的言行。
從而導(dǎo)入到新課孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽，但在導(dǎo)入時(shí)，事先想好的語(yǔ)言卻沒組織好，把自己先給賣了先說(shuō)出了感受，所以學(xué)生不知道還可以從哪個(gè)角度去說(shuō)，幸好有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了將心比心，才讓我有了臺(tái)階下，所以以后在教學(xué)中語(yǔ)言一定要謹(jǐn)慎。
二、初讀課文，整體感悟中的不足之處有以下幾點(diǎn):
1、課堂中最美的是朗朗的讀書聲。現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方 多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)，你知道了什么?由于課間的耽誤，我班進(jìn)課堂的時(shí)間延誤了有五分鐘，所以我在上課的時(shí)候把讀書的時(shí)間壓縮了，這朗朗的讀書聲在我的課堂中沒有充分的得到展示。
2、學(xué)生在讀文后能快速地總結(jié)文中感人的兩件事，并能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)(溫暖)概括經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?但在感悟課文，品味語(yǔ)言的讀文中讀的有一些蜻蜓點(diǎn)水，不扎實(shí)，沒有平時(shí)的`讀中品文扎實(shí)。
三、成功之處是好在這篇課文較簡(jiǎn)單，學(xué)生的悟性較好，盡管讀的不是很扎實(shí)，但孩子們能理解課文，算是沒有讓我在課堂上打咯。比如
(一)第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
句子:“有一次她去商店……松手”。(學(xué)生能品詞:沉重、一直)
(二)第二件事: 感悟“平靜”中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想的?
(1)領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話的不簡(jiǎn)單。
(2)感悟第二次的“平靜”這是教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)該抓住的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能充分的理解感悟讓我覺得較踏實(shí)。
(3)另外我覺得能緊扣環(huán)節(jié)，一步步升入教學(xué)，比如現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?
學(xué)生回答后，緊接著出示小練筆:原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了:“ 。
四、以文化詩(shī)，升華情感，把課文最后一段變成詩(shī)歌，既拓展了課文，又是對(duì)學(xué)生習(xí)作
的提升。
通過(guò)這節(jié)課我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢?是兩個(gè)都具體展開還是選擇其一?在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開具體化的教學(xué)設(shè)計(jì)，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好，但在這節(jié)課的教學(xué)中這一點(diǎn)想到了卻沒有走的更扎實(shí)，說(shuō)明課堂中的掌控能力還有待以提高。
將心比心教學(xué)反思 篇3
《將心比心》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本單元的主題是“真誠(chéng)待人”，文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，從日常生活中看似微不足道的兩件小事，教育人們“生活中要將心比心，互相之間多一份寬容和理解”。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用的是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，盡量放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。我首先讓學(xué)生質(zhì)疑課題:“將心比心”是什么意思?然后讓學(xué)生利用工具書或者聯(lián)系生活實(shí)際去懂得其中的含義。
接下來(lái)讓出示第一個(gè)自學(xué)指導(dǎo):自由讀課文，利用注音、查閱工具書或聯(lián)系上下文去自行解決生字或生詞問(wèn)題，讀完之后，用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾件事?(5分鐘后指名回答)。這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的非常順利，盡管有些孩子語(yǔ)言不是那么簡(jiǎn)練，但是對(duì)于初讀課文而言，只要能了解文章就可以了，在語(yǔ)言組織方面，這是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是我今后課堂訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)。
初讀課文之后，我出示了第二個(gè)自學(xué)指導(dǎo):默讀課文1、2自然段，畫出最讓你感動(dòng)的句子，并在空白處寫出自己的感受。(5分鐘后同桌進(jìn)行交流)。由于故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，加上一定的閱讀基礎(chǔ)，很多孩子都能寫出自己的感悟，甚至有些孩子還主動(dòng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)去談自己的見解，一些學(xué)習(xí)程度相對(duì)較弱的孩子，也能大概說(shuō)出自己的看法。阿姨和母親之所以讓我們感動(dòng)、尊重，是因?yàn)樗齻冇幸活w善良、寬容的心，在生活中，如果我們能夠多為他人著想，多一份寬容和理解，那我們的生活一定會(huì)更加的美好，我們的社會(huì)也會(huì)更加的和諧。
最后一段的學(xué)習(xí)，我和孩子們一起朗讀，要求帶著自己的感受去讀，在充滿感情的'朗讀中，孩子們的理解進(jìn)一步加深，感情也得到了升華，在之后的“聯(lián)系生活實(shí)際談體驗(yàn)”時(shí)，孩子們說(shuō)的非常真誠(chéng)，真誠(chéng)之中還透露著對(duì)美德的追求。
《將心比心》不僅使孩子們懂得了尊重、理解，同時(shí)也讓我有了很多的收獲。生活之中，我們常常也會(huì)有很多的不滿，對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)同事、對(duì)學(xué)生…太多的不滿也使我們心煩意亂、情緒焦躁，失去了正確的判斷力和辨別力，“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”，生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的角度去想一想、問(wèn)一問(wèn)，如果我們能夠常懷一份寬容和理解，那心中的無(wú)名之火將會(huì)煙消云散，取而代之的將會(huì)是一份平靜和淡定。
將心比心教學(xué)反思 篇4
這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，因此在教學(xué)中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理。
本文是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問(wèn)題，意在呼喚人們?cè)谌粘５?生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老愛幼的思想。
接著朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在鍛煉孩子的朗讀能力和概括故事內(nèi)容的能力。孩子們這個(gè)環(huán)節(jié)完成的不錯(cuò)。
然后，讀中感悟思想，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。我先讓孩子找出文中令人感動(dòng)的句子，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，分析人物性格，反復(fù)朗讀并談感受體會(huì)，從而引導(dǎo)孩子揭示本文主題——如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。并順勢(shì)教育孩子愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。讓孩子受到情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。
最后拓展延伸環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出生活中將心比心的事，并出示情境，讓孩子談做法，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，深化了文章主旨。
作業(yè)布置也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。推薦相關(guān)文章，讓孩子課外閱讀《生命的藥方》并復(fù)述故事，意在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力；并寫出身邊令人感動(dòng)的事，意在鍛煉學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)然在課堂中也有不足之處，比如指導(dǎo)朗讀方面不是很到位。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，激勵(lì)性不強(qiáng)。以后我會(huì)注意這些方面能力的提高，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。
將心比心教學(xué)反思 篇5
學(xué)校安排蘇老師呈現(xiàn)的一節(jié)和樂(lè)課堂展示課，如一場(chǎng)及時(shí)的春雨滋潤(rùn)了我干渴的心田，也化解了我心中的疑惑：課堂上如何充分尊重學(xué)生，發(fā)揮他們的主體地位，使他們真正地融入課堂，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?
《將心比心》是篇略讀課文，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩件小事，揭示了令人深思的人生哲理。宜放手讓學(xué)生自讀自悟。在備課、上課時(shí)就一直想著該怎么樣才能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性!
導(dǎo)入時(shí)，直接點(diǎn)題。
“同學(xué)們，在本單元的單元導(dǎo)讀課上我們已經(jīng)知道了“將心比心”中的兩件事，那現(xiàn)在我們就走進(jìn)這兩件事看看其中的奧秘即可。
初讀時(shí)，要求理出我所經(jīng)歷的兩件事。
本以為學(xué)生能輕松應(yīng)對(duì)，沒想到學(xué)生概括兩件事情時(shí)花的時(shí)間比較多，如果是在這個(gè)環(huán)節(jié)能夠節(jié)省出時(shí)間，那么后面就不會(huì)省略那么多的內(nèi)容，顯得整堂課很空洞，為什么說(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)上時(shí)間浪費(fèi)了太多呢?那是因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，不能抓住要點(diǎn)，這也是學(xué)生急待提高的一種學(xué)習(xí)能力，今后還將加強(qiáng)學(xué)生概括能力的培養(yǎng)。
再讀時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用“移情體會(huì)”法。
讀書時(shí)，讓學(xué)生思考： “如果你是那位阿姨你會(huì)怎么做?如果你是文中那位被扎針的母親，你會(huì)這樣做嗎?”針對(duì)上述問(wèn)題與文本對(duì)話。在相互交流中，反復(fù)讀文中人物對(duì)話，站在別人的角度為別人想想，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又使文章中心深入學(xué)生的`內(nèi)心。
結(jié)課時(shí)，小練筆擠進(jìn)課堂。
針對(duì)這篇課文訓(xùn)練點(diǎn)，那就是抓住文中人物的語(yǔ)言描寫手法訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，讓“將心比心”的思想深入學(xué)生的內(nèi)心，這樣學(xué)生既得到了“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育，又鍛煉了寫作能力，一舉兩得!但終因時(shí)間關(guān)系，小練筆沒有當(dāng)堂完成。
本節(jié)課得失參半。在未來(lái)的道路上，我將“充分尊重學(xué)生主體，引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人�！边@個(gè)理念進(jìn)行下去，踐行在我的語(yǔ)文課堂上，讓學(xué)生真正的從語(yǔ)文課中享受到快樂(lè)和幸福。
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